高三一模考试生物试卷分析[2020年最新]
(word完整版)高三一模生物试卷分析
高三一模生物试卷分析朱宝安一、试题评价总体来说，高三一模生物试卷与高考要求相吻合。
从考查内容上看，涵盖了高中必修1-3及选修1、3教材内容，考查了细胞的代谢、生命活动的调节、遗传的基本规律、生态系统的功能等主干知识。
从题型上看，分为选择题和必做题、选做题。
从分值上看，有6个选择题，共36分，4个必做题、一个选做题共54分。
从难度上看，难易比例适当。
从考查目的上看，体现了“注重基础、突出能力”的考查特点，以图形表格题、曲线分析题、绘制曲线图和以实验为背景的试题等形式，考查了学生观察能力、理解能力、获取信息能力以及综合运用知识的能力，基本达到了模拟高考的目的。
二、试题分析及学生答题中存在的问题１．1-6为选择题，有以下特点：①注重对基础知识的考查。
题干中一般含有“正确的是”“错误的是”等字眼，对于学生基础知识掌握得牢固与否，进行了较好的考查，特别是有些选项相近时，有很强的干扰性，如第3、6两个题。
②注重对基本能力的考查。
较全面地考查了学生识图、分析、判断等能力。
③选择题易中难题比例合适，有一定的梯度。
29题考查了光合作用和呼吸作用，属于高考中的主干知识，是高考常考点。
难易程度中等。
学生得分情况：本题共10分，但大多数学生得5—7分，只有极个别学生得10分。
失分点分析：（1）位置填错。
（2）语言表述不准确。
（3）审题不细心。
如（（4）错别字多。
把呼吸写成呼息，净光合作用写成静（竞）光合作用（5）计算能力薄弱。
（6）基础知识不牢固、分析问题能力薄弱。
30题是对生命活动调节内容的考查，（1）题是对免疫调节的考查和对实验基本原理的考查。
本小题难度不是太大。
.（2），说明学生在遇到与平时习惯见到不一样的材料时，易出现思维的混乱，开始乱分析。
所以，平时在训练时，要培养学生的自主分析能力。
避免学生光会做熟题、背答案，遇到新问题则手忙脚乱。
（2）对学生来说难度偏大，学生得分率很低。
说明学生对图表题研究的基本方法还没有弄清楚，不会方法，遇到问题只知道用已知知识去硬套。
2020年山东省青岛实验高中高考生物一模试卷(含答案解析)
2020年山东省青岛实验高中高考生物一模试卷一、单选题（本大题共17小题，共37.0分）1.“细胞学说”被认为是显微镜下的重大发现。
下列相关叙述错误的是（）A. 英国科学家虎克是细胞的发现者和命名者B. 列文虎克在自制的显微镜下观察到了红细胞C. “细胞学说”的建立者主要是施莱登和施旺D. 魏尔肖认为一切生物都由细胞发育而来2.下列关于物质鉴定实验的叙述，正确的是（）A. 鉴定还原糖实验，配制好的斐林试剂可以长期保存备用B. 鉴定蛋白质实验，试剂与蛋白质反应需要进行水浴加热C. 鉴定脂肪实验，对组织切片进行染色的时间没有限制D. 鉴定淀粉实验，所用材料应富含淀粉且颜色要尽可能浅3.利用反渗透法可以淡化海水。
反渗透法指的是在半透膜的原水一侧施加适当强度的外界压力，原水透过半透膜时，只允许水透过，其他物质不能透过而被截留在原水一侧半透膜表面的过程。
下列相关叙述错误的是（）A. 渗透作用发生的必备条件是有半透膜和膜两侧有浓度差B. 反渗透法淡化海水时，施加的外界压力应大于海水渗透压C. 植物的原生质层相当于一种具有选择透过性的半透膜D. 反渗透法淡化海水时，所用半透膜上含有多种载体蛋白4.ATP是细胞的能量“通货”。
下列关于ATP的叙述，正确的是（）A. ATP有2个磷酸键，其储存的能量来自呼吸作用和光合作用B. ATP在细胞内含量少，但可直接为大多数生命活动供能C. ATP与ADP相互转化的速率与细胞代谢强度无关D. ATP在细胞内合成，在细胞外不能水解供能5.豌豆的红花对白花为显性，如图所示为红花植株接受白花植株花粉的杂交实验。
已知选取某种群中多株红花豌豆与白花豌豆杂交，各杂交组合的子代为红花：白花=1：1或1：0．下列相关叙述正确的是（）A. 图中①和②过程之间不需要进行套袋处理B. 图中③过程的目的是防止外来花粉的干扰C. 该种群中各红花豌豆自交，后代都会出现3：1的性状分离比D. 图中④过程形成种子的数量取决于花粉的数量6.禁止近亲结婚、遗传咨询和产前诊断等措施是我国大力倡导优生优育的重要手段。
2020年淮安市第一中学高三生物一模试卷及答案解析
2020年淮安市第一中学高三生物一模试卷及答案解析一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。
每小题只有一个选项符合题目要求。
1. 为了验证土壤中的微生物可以将淀粉分解产生还原糖，某研究小组取两只烧杯甲和乙，都放入等量的淀粉溶液20mL，甲中加入30mL制备好的土壤浸出液，乙中放入等量的蒸馏水，在适宜的温度下放置7天(所有操作符合无菌操作要求)。
然后从甲中取出样液放入试管A1、A2(均2mL)，从乙中也取出样液放入试管B1、B2(均2mL)，在A1、B1中加入等量碘液，在A2和B2中加入等量斐林试剂并水浴加热。
下列对该实验结果的预测正确的是（）A.A1和B1都会有蓝色出现，而且颜色深浅一致B.A2有砖红色沉淀出现，B2无砖红色沉淀出现C.A2和B2都有砖红色沉淀出现D.以上结果都不正确2. 人体中的P53蛋白是由一种抑癌基因（P53基因）控制合成的蛋白质，可以抑制DNA的复制和细胞分裂，有抗肿瘤的作用，P53蛋白由一条含393个氨基酸组成的肽链加工而成。
下列叙述不正确的是（）A.各种氨基酸之间的不同在于R基的不同B.393个氨基酸脱水缩合成P53蛋白时，相对分子质量减少了7056C.组成P53蛋白的氨基酸最多21种D.构成P53蛋白的肽链呈直线且在同一平面上3. 将哺乳动物的红细胞分别浸入下列甲、乙、丙、丁四个不同浓度溶液的烧杯内，一段时间后，实验结果如图所示，则甲、乙、丙、丁溶液浓度大小比较正确的是A.甲>乙>丙>丁B.丁>甲>乙>丙C.丙>丁>甲>乙D.丙>乙>丁>甲4. 下列关于遗传物质的说法，其中错误的是（）①真核生物的遗传物质是DNA ①细胞核的遗传物质是DNA ①原核生物的遗传物质是RNA ①T2噬菌体的遗传物质是RNA ①甲型H7N9流感病毒的遗传物质是DNA或RNAA.①①①B.①①①C.①①①D.①①①5. 扩散是分子或离子从高浓度方向往低浓度方向运动的现象，下列实验或生命活动中不涉及扩散的是（）A. 用显微镜观察植物细胞中叶绿体的流动B. 质壁分离和复原过程中液泡失水和吸水C. 死亡的动物细胞被台盼蓝染液染成蓝色D. 组织细胞内呼吸作用产生的二氧化碳排出细胞6. 与神经系统分级调节功能有关的现象是A.膝跳反射B.针刺皮肤产生痛觉C.被护士针刺手指取血时不缩手D.受寒冷剌激不由自主地打寒颤7. 下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是（）A.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B.孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C.孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D.孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性8. 下列有关图示多肽的叙述，正确的是（）A.由5个氨基酸缩合而成B.形成过程中失去了3分子水C.有4种不同的侧链基团D.游离的氨基和羧基各1个9. 下图为叶绿体亚显微结构示意图，供选答案中不正确的是( )A. 1与2均有选择透过性B. 与光合作用有关的酶均分布在3上C. 光反应是在3中进行的D. 暗反应是在4中进行的10. 下列各组细胞器均具单层膜的是A. 液泡和核糖体B. 中心体和叶绿体C. 溶酶体和高尔基体D. 内质网和线粒体11. 下列有关实验“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的说法，正确的是A. 在实验中，用质量分数为8%的盐酸处理的口腔上皮细胞仍是活细胞，只是其膜的通透性增强B. 在实验材料选取时，人的口腔上皮细胞、洋葱鳞片叶内表皮细胞都可行C. 在实验中，需将两滴吡罗红和甲基绿染液先后滴在载玻片上D. 冲洗涂片时，要用蒸馏水迅速冲洗载玻片10s12. 钙泵，也称Ca2+-ATP酶，它是哺乳动物细胞中广泛分布的一种离子泵（载体蛋白），它能催化细胞膜内侧的A TP水解，释放出能量，驱动细胞内的Ca2+泵出细胞。
高中三年级统一考试生物试题分析[2020年最新]
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字母错误、或把内质网识别 （ 3）
为细胞核
合能力较差。
2 、 42 题的分析表
42 题
常见错误
原因分析
温度、种植密度过大 （ 1）
种植密度不能太大、太小等
审题不到位，不理解影响光合作用的因素
（ 2）
叶绿体内膜、线粒体
葡萄糖 - 丙酮酸 - 水、葡萄糖 - 不清楚光合作用和呼吸作用中两种 H 的区别 二氧化碳 错别字 化学式写 不理解，呼吸作用中原子转移途径记忆不牢
（5）
偏大、不变
不能正确利用图中信息
据统计，第Ⅱ卷的难度与第Ⅰ卷难度相当。学生在做非选择题方面突显出的主要 问题是：基础知识掌握不牢固、答题时不能用专业术语概念准确、规范的表述；专业
4
21 误选 C 较多，没有分清血液和血浆的关系。
22 误选 B 较多。体液运输是不定向的
30 对生长素发现史中各位科学家的实验设置和结论不理解
31 由于神经纤维被剪断，完整的反射弧被破坏，无法发生反射，但存在反应
32 根尖成熟区表皮细胞可以发生转录、翻译、细胞呼吸、渗透作用，但不能
发生光合作用、 DNA复制等
原因分析
（1）
垂直、平行 光照、有机物分解
不能判断水平和垂直结构，表达不规范 能量和有机物的关系不理解
（2） 自身调节、负反馈调节、
生态系统稳定性的基础是自我调节能力
植物生长消耗、光照强度升高 （3）
气候、天气寒冷
无机盐是植物生长繁殖必须的物质 不能正确识图
（4） 生物进化的方向、生物演替过程
群落演替和生物进化的关系不明确
生物的进化
12、15、16、17、 基因自由组合定律、变异的
18、19、20、38、 19 理解、判断
2020届广东省高三高考一模考试理科综合生物试卷及解析
B 底物溶液应配制两种浓度分别对应两种酶
C. 测定同一温度下的活性,不同的酶是自变量
D. 可以探究出两种酶催化的各自最适温度
【答案】B
【解析】
影响酶促反应速率的因素主要有：温度、pH、底物浓度和酶浓度等；温度能影响酶促反应速率,在最适温度前,随着温度的升高,酶活性增强,酶促反应速率加快；到达最适温度时,酶活性最强,酶促反应速率最快；超过最适温度后,随着温度的升高,酶活性降低,酶促反应速率减慢。
细胞分化是指在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态,结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。细胞分化的实质：基因,A错误；
B、减数分裂过程中等位基因随同源染色体的分开而分离,B错误；
C、分化了 细胞中核DNA相同,RNA的种类和数量可能不同,C错误；
有成形的细胞核,有核膜、核仁和染色体
细胞质
只有核糖体,没有其它复杂的细胞器
有核糖体、线粒体等,植物细胞还有叶绿体、液泡等
细胞壁
细胞壁主要成分是肽聚糖
植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶
增殖方式
二分裂
有丝分裂、无丝分裂、减数分裂
可遗传变异来源
基因突变
基因突变、基因重组、染色体变异
生物
细菌、蓝藻、放线菌、支原体、
3、肾上腺素作用：促进肝糖原分解而升高血糖、心跳加快、呼吸加快等,又被称为“情绪激素”。
【详解】A、寒冷环境,肾上腺素与甲状腺激素均能促进细胞氧化分解,增加机体产热,故两者关系为协同作用,A正确；
B、肾上腺素作用的靶细胞主要是肝脏细胞,分泌肾上腺素的细胞或者器官是反射弧中的效应器,B错误；
C、在体温调节过程中,肾上腺素是激素,调节细胞代谢,不作为神经递质,C错误；
深圳市2020年高三第一次调研考试(生物)试题解析
生命观念：/sw/swmswg/content_27835 生命本质上既是物质的，也是信息的。生命系统都是物质、能量和信息的统一体。 生命体的组成以物质为基础，生命活动靠能量来驱动，同时也靠信息来控制和调节。
染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，细胞连续分裂两次。
•
2.3精细胞变形成精子。圆形的精子细胞变形过程中，各种细胞器发生改变，
其中中心体演变为精子的尾，说明成熟的生殖细胞中有结构完整的中心体。
•
3中心体复制两次的时期
•
3.1 第一次复制。染色体在减数第一次分裂间期复制，中心体第一次复制发生
时期和染色体一样，在间期中G1期末开始复制，到达S期，细胞已含有一对中心体。
B • 伸长的影响，结果如图所示。下列相关叙述合理的是
• A．BR的主要作用是抑制主根的伸长
生长素浓度在100后，主根还伸长呢 A❌
• B．BR可影响IAA作用浓度的最适点
没BR时（甲组）生长素最适浓度为100； 但是加BR（乙组）最初是抑制，后面 最适浓度不再是100， 故BR可影响IAA作用浓度的最适点 B正确
• C．细胞分裂中着丝点数目是染色体计数的依据
一条染色体上只有一个着丝点，而且一个着丝点对应一条染色体 即使是着丝点断裂（酶催化非纺锤丝拉断）也是一个着丝点变2个 C正确
• D．细胞衰老后染色体收缩，不利于基因的表达
细胞衰老时，染色质因为收缩而不能解旋出DNA模版进行转录和翻译所以 会影响了基因的表达 D正确；
• A．自然界中白色个体的基因型有5种
• B．含A、B基因的个体毛色是白色的原因是不能翻译出相关蛋白质
高三一模考试生物试卷分析
高三一模考试生物试卷分析一、一模试卷的评价本次考试对象为二轮复习高三学生。
本试卷由第一卷选择题和第二卷非选择题两部分组成，共设33题，满分120分。
其中单项选择题20个小题，共计40分，多项选择题5个小题，共计15分，非选择题8个小题，65分。
试卷基本呈现以下几个特点：①选择题着重基础书本知识，突出了对重点内容、主干知识的考查，也有少量题思维能力要求较高的，重视学生对知识的迁移的运用，学生做下来还算顺手，选择题总体难度不大。
②非选择题没有纯粹考查书本知识，基本上都是图表题、曲线题。
强化考查学生分析、理解、文字表达以及运用知识的能力。
二、教学目标达成度分析1、学生答题情况年级平均71.9分，选择题平均38.6分，非选择题平均33.3分。
以下是各个题目得分情况。
2、教学目标情况达成分析：（1）选择题中答题情况分析：单选得分率在比较低的的题有：2,3,6,8,14,20题，共6题。
从中可以看出单选题的难度低，学生训练方面做得较好。
第2题学生主要对生物进化内容问题认识有欠缺。
生物进化的实质是种群基因频率的定向改变。
第3题对于内环境中知识概念模糊，遗忘。
第6题对于质壁分离实验要加强与图型和曲线结合的方式才能真正体会题目中考查的内容。
第14题第19题真核生物转录过程，对于转录过程中mRNA的形成， RNA聚合酶结合DNA示意图，很多同学错认为是转录和翻译在连续进行。
虽然平时有关涉及这样的题目的训练，但是还是有部分学生没掌握好。
关注部分差生的学习也是我们教学中的重要的一部分。
今后对于这种题型要加强训练。
多选普遍比较得分低，现在多选改革后，很多学生宁愿漏选也不愿多选。
比如21题基本上都是得1分。
22题，C选项蓝藻含有类囊体这个知识点没接触过，所以只有6人正确。
另外D选项性激素的本质是脂质，有18人错误的认为是蛋白质。
23题A选项学生不能理解不能对细胞进行灭菌，对于动物、植物细胞培养是否进行严格灭菌，很多学生不能很好把握，因此漏选。
2020届高三一模理综生物试题(解析版)
2020年一模试卷1.下列关于病毒的叙述，错误的是（）A. 病毒是能够引起人体细胞发生癌变的一种因素B. 野生动物携带的病毒可导致人类病毒性传染病C. DNA病毒通常比RNA病毒具有更强的变异性D. 病毒的增殖需要宿主细胞中酶与ATP的参与【答案】C【解析】【分析】目前认为致癌因子大致分为三类：物理致癌因子，化学致癌因子，病毒致癌因子。
（1）物理致癌因子主要指放射性物质发出的电离辐射，如紫外线，X射线等。
（2）化学致癌因子有数千种之多，如石棉、砷化物、铬盐、镉化物等无机化合物，苯、四氯化碳、焦油、烯环烃、亚硝胺、黄曲霉素、有机氯杀虫剂等。
（3）病毒致癌因子是指能使细胞发生癌变的病毒，致癌病毒能够引起细胞发生癌变，主要是因为它们含有病毒癌基因以及与之有关的核酸序列。
它们通过感染人的细胞后，将其基因组整合进入人的基因组中，从而诱发人的细胞癌变。
【详解】A、病毒属于导致人体细胞发生癌变的生物因素，A正确；B、有些病毒在人和野生动物体内都可寄生，因此野生动物携带的病毒可导致人类病毒性传染病，B正确；C、RNA通常为单链结构，稳定性差，因此，RNA病毒比DNA病毒具有更强的变异性，C错误；D、病毒是专性寄生物，没有独立的代谢系统，其增殖过程需要宿主细胞中酶与ATP的参与，D正确。
故选C。
【点睛】识记病毒的结构特点和常见的致癌因子是解答本题的关键。
2.在“探究植物细胞的吸水和失水”的实验课上，小余同学作出假设：“细胞壁和原生质层均相当于一层半透膜，且细胞壁的伸缩性和原生质层相同”，并使用紫色的洋葱鳞片叶和0．3g/ml的蔗糖溶液进行探究。
下列预期的实验现象中能够证明小余同学所作假设正确的是（）A. AB. BC. CD. D【答案】A【解析】【分析】质壁分离的原理：当细胞液的浓度小于外界溶液的浓度时，细胞液中的水分子透过原生质层进入到溶液中，使细胞壁和原生质层都出现一定程度的收缩，但由于原生质层比细胞壁的收缩性大，当细胞不断失水时，原生质层就会与细胞壁分离。
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高三一模考试生物试卷分析
一、一模试卷的评价
本次考试对象为二轮复习高三学生。
本试卷由第一卷选择题和第二卷非选择题两部分
组成，共设33题，满分120分。
其中单项选择题20个小题，共计40分，多项选择题5个小题，共计15分，非选择题8个小题，65分。
试卷基本呈现以下几个特点：①选择题着重基础书本知识，突出了对重点内容、主干知识的考查，也有少量题思维能力要求较高的，重视学生对知识的迁移的运用，学生做下
来还算顺手，选择题总体难度不大。
②非选择题没有纯粹考查书本知识，基本上都是图表
题、曲线题。
强化考查学生分析、理解、文字表达以及运用知识的能力。
二、教学目标达成度分析
1、学生答题情况
年级平均71.9分，选择题平均38.6分，非选择题平均33.3分。
以下是各个题目得分情况。
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 得分率0.82 0.71 0.7 0.87 1 0.75 1 0.6 0.9 0.98 题号11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 得分率0.79 0.97 0.76 0.67 0.95 0.97 0.94 1 1 0.75 题号21 22 23 24 25
得分率0.53 0.21 0.5 0.86 0.42
题号26 27 28 29 30 31 32 33
得分率0.45 0.72 0.54 0.82 0.375 0.65 0.45 0.18
2、教学目标情况达成分析：
（1）选择题中答题情况分析：
单选得分率在比较低的的题有：2,3,6,8,14,20题，共6题。
从中可以看出单选题的
难度低，学生训练方面做得较好。
第2题学生主要对生物进化内容问题认识有欠缺。
生物
进化的实质是种群基因频率的定向改变。
第3题对于内环境中知识概念模糊，遗忘。
第6题对于质壁分离实验要加强与图型和曲线结合的方式才能真正体会题目中考查的内容。
第14题第19题真核生物转录过程，对于转录过程中mRNA的形成， RNA聚合酶结合DNA示意图，很多同学错认为是转录和翻译在连续进行。
虽然平时有关涉及这样的题目的训练，
但是还是有部分学生没掌握好。
关注部分差生的学习也是我们教学中的重要的一部分。
今
后对于这种题型要加强训练。
多选普遍比较得分低，现在多选改革后，很多学生宁愿漏选也不愿多选。
比如21题基本上都是得1分。
22题，C选项蓝藻含有类囊体这个知识点没接触过，所以只有6人正确。
另外D选项性激素的本质是脂质，有18人错误的认为是蛋白质。
23题A选项学生不
能理解不能对细胞进行灭菌，对于动物、植物细胞培养是否进行严格灭菌，很多学生不能
很好把握，因此漏选。
导致漏选。
25题，B选项有些学生认为芦苇属于群落是不正确的。
本人页认为芦苇是种群水平。
（2）非选题、学生在解题过程中主要存在以下问题：
1、对小知识点的熟练掌握程度欠缺。
体现现在26题（1）光合作用和呼吸作用场所写不全，（3）题CO2减少影响什么过程错误，对光合作用过程不清楚，27题（1）对超数排卵方法不记得，28题（3）有丝分裂末期细胞分裂特点也不完整，29题（1）突触结构的记忆。
2、注重考查图表、曲线考查，比如第26题、27题、31题、32题。
图表与信息历来是生物学高考的重要知识载体。
本类题着重表格、图表、曲线等考查，其特点灵活性、情境性强。
本类题考查学生学科知识迁移、分析和综合能力等。
但是往往
在学生心中不重视，或学生看到这类题心理上产生厌烦和恐惧。
很多学生容易失分，在平
时训练中要加大训练。
从图形中搜集信息的能量差，表现在26题（3）小题，32题（4）小题。
对曲线、表格、图形数据分析处理能力不够，表现在第26题第（4）小题、27题第（2）、（3）、（4）小题、第31题第（2）、（3）小题、第33题第（3）、（4）小题。
3、审题能力有待提高，体现在31题（4）小题，要求画直方图，很多同学画抛物线。
4、语言表达能力不强，答题不规范。
体现在27、31题、32题尤为明显。
三、教与学的反思
1、基础知识掌握不扎实、教材不熟练、基本概念记忆不准确。
2、思想不重视，做过的题目，做了就忘记，没能及时回顾反思题目所考知识、解答同一
类题型的技巧等方面。
3、平时训练不够精练，题目做了很多，上课来不及评讲，每次课堂讲题很匆忙，没有很
好的顾及到临界生和后进生思维跟不上的问题
4、答题不规范，学生非选择题失分原因主要有审题缺乏细心，表达欠完整，平时复习训
练中要强化答题语言的规范性和严谨性。
5、图文转换、材料信息提取能力差，解遗传题时逻辑推理能力欠缺。
图表与信息历来是
生物学高考的重要知识载体。
本类题着重表格、图表、曲线等考查，其特点是灵活性、情
境性强。
本类题考查学生学科知识迁移、分析和综合能力等。
但是往往在学生心中不重视，或学生看到这类题心理上产生厌烦和恐惧，在平时训练中要加大训练。
四、改进教学的措施、二模应对策略
1、回归教材
生物题目与物理、数学不同之处在于：往往一道题目牵扯到很多知识点。
高中生物教
材中的知识信息量多，学生在学习中常常思绪混乱，知识不能融会贯通。
建议学生通过有
计划的看书，头脑中对知识进行系统的整理。
可以根据题目有针对性的看书，这样有利于
学生对课本的理解。
特别是做错了的题目，从书上找到题目的出处，真正做到知其然，还
能知其所以然。
2、提高课堂效率
高三二轮复习通过习题方式内化知识。
课堂上要精讲精练。
认真研究学生存在问题，精选例题，课堂针对性的点拨，不做无用功，要适当给予学生时间反思自己思维上存在的问题。
3、强化训练讲究效率
强化训练必须讲究针对性、时效性和灵活性。
训练要强化审题、重视细节，讲究答题技巧，注重能力培养。
每一次作业后对学生答题情况进行分析，有针对性评讲。
4、注重个别交流，加强临界生辅导
对于做题不规范、思想不重视的学生要进行个别谈心，交流。
对高三一模试卷临界生仔细分析失分原因，下阶段利用自习课时间进行针对性的个别辅导。
实验原创题
1、试管苗的光合作用能力较弱，需要逐步适应外界环境才能往大田移栽。
研究人员进行了“改变植物组织培养条件缩短试管苗适应过程”的实验，实验在适宜温度下进行，如下图中图甲和图乙表示其中的两个实验结果。
请回答：
(1)培育试管苗需要经过过程，其原理是
(2)图甲的实验是在大气CO2浓度下进行的。
据图分析，试管苗在不加蔗糖的培养中______更高。
(3)图乙是试管苗在密闭、无糖培养基条件下测得的24h内CO2浓度变化曲线。
图中a-b 段CO2浓度逐渐升高，与此相关的细胞结构有，b-c段CO2浓度升高缓慢是因为__________，c-d段CO2浓度急剧下降是因为试管苗______ __。
若d 点时要提高试管苗的光合速率，有哪些措施（写两项措施）
(4)经过一昼夜，试管苗能否积累有机物？你的理由是
(5)根据上述实验结果推知，采用无糖培养基、_______和_______可缩短试管苗的适应过程。
答案：
(1)脱分化、再分化植物细胞的全能性
(2)光合速率
(3)细胞质基质和线粒体温度较低，酶的活性降低，细胞呼吸较弱，产生的CO2较少c～d段光照的增强，光合作用增强，消耗大量的CO2，所以CO2浓度急剧下降打开瓶塞，增加CO2 浓度增加光照强度
(4)不能，因为CO2浓度比起始值升高，即光合作用小于呼吸作用，净积累量小于0.
(5) 增加光照强度、增加CO2浓度。