奇怪的大石头
仿写《奇怪的大石头》有问有答的句子
仿写《奇怪的大石头》有问有答的句子
【引言】
在我国的一个小山村，有一个传说中的奇怪的大石头。
这个大石头矗立在山脚下，仿佛是守护村庄的神秘守护神。
村民们对它既敬畏又好奇，纷纷议论着它的来历和背后的故事。
【描述大石头的外观和特点】
这个大石头呈不规则形状，高约三米，宽度不等。
石头表面凹凸不平，布满了青苔和藤蔓。
在阳光的照射下，石头呈现出神秘的色彩。
最引人注目的是，在石头的顶部有一个明显的圆形凹槽，仿佛是刻意雕刻而成的。
【探讨大石头的成因和来源】
关于大石头的成因，村民们众说纷纭。
有些人认为它是从天而降的陨石，也有人说它是地壳运动时诞生的。
地质学家经过考察后表示，这块大石头实际上是一种稀有的火山岩石，距今已有上亿年的历史。
【分析大石头对周围环境的影响】
大石头所在的山脚是一片绿意盎然的树林，石头周围的植被格外茂盛。
据研究，这是因为火山岩石富含矿物质，为附近的植物提供了良好的生长条件。
此外，大石头还起到了防止水土流失的作用，使得山脚的土壤更加肥沃。
【总结】
这块奇怪的大石头不仅是大自然的杰作，更是村庄的瑰宝。
它见证了地质变迁的历程，守护着这片美丽的土地。
在村民们心中，大石头成了寓意着吉祥和幸福的象征。
如今，越来越多的人被这块大石头吸引，它也成为了一个热门
的旅游胜地。
《奇怪的大石头》教案
《奇怪的大石头》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和描述，了解大石头的特征和外观。
（2）培养学生对自然景观的兴趣和好奇心。
2. 过程与方法：（1）观察大石头，学会用描述性语言表达自己的观察结果。
（2）通过小组合作，探讨大石头的成因和变化。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学会用描述性语言表达自己的观察结果。
（2）了解大石头的成因和变化。
2. 教学难点：（1）用准确的词汇描述大石头的特征。
（2）理解大石头的成因和变化过程。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集关于大石头的图片、视频等资料。
（2）准备相关词汇和句子模版。
2. 学生准备：（1）观察过大石头的经验。
（2）准备好记录观察结果的笔记本。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生谈论自己观察过大石头的经历。
（2）展示大石头的图片，激发学生的好奇心。
2. 观察与描述：（1）组织学生观察大石头，鼓励学生用描述性语言表达自己的观察结果。
（2）提供词汇和句子模版，帮助学生准确表达。
3. 探讨成因与变化：（1）引导学生分组讨论大石头的成因和变化。
（2）邀请各小组分享讨论成果，总结大石头的形成过程。
4. 情感态度价值观：（1）引导学生思考大石头对环境的影响。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
五、作业布置：1. 观察身边的自然景观，用描述性语言记录下来。
2. 调查周围环境的保护情况，提出自己的建议。
3. 准备下一节课的分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和小组合作等。
2. 观察与描述能力：评估学生观察大石头的能力，以及是否能用准确、流畅的语言描述自己的观察结果。
3. 知识掌握程度：通过课堂提问和作业，了解学生对大石头成因和变化的理解程度。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学内容的难易程度以及教学方法的选择等。
奇怪的大石头(课件,好)
的一个孩子呢？
• 老师想了想，说：“这块石头恐怕 有几百年的历史了，我小的时候它 就在那儿了。”
• “听说天上常常掉下来陨石，也许 它就是从天上掉下来的吧！”
• 老师想了想，说：“这块石头恐怕 有几百年的历史了，我小的时候它 就在那儿了。”
• “听说天上常常掉下来陨石，也许 它就是从天上掉下来的吧！”
• 按课文填空 这么重的大石头从天上掉下来，力量——— ——。它应该————。可它—————————？
这么重的大石头从天上掉下来，力量一定 非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大 坑。可它为什么没卧进土里呢？
让我们来体会李四光是怎么提问题的？
分角色朗读课文
• 自由地读课文最后两段，思考： 课文中哪些地方能体现李四光 执著探索的可贵品质？
中迸发出来。他重新提起笔，把“十”字改成“李”字，然而，这个“四” 字与“仲”字的笔划和字形却相差太大，确实是难以改成。他灵机一动， 在“四”字后加了个“光”字，李仲揆端详着自己起的新名字，心里充满 了胜利者的喜悦：好！四面光明，光照四方，前途大有希望！他一第一名 的成绩考取了南路高等小学堂。从此，李四光便“取代了”李仲揆。他那 富有战斗性和科学精神的一生，也正如他的名字一样，光照四方。
第四纪：地质历史的最后一个纪。 约从距今250万年前至今。此时 高纬度地区广泛地发生了多次冰 川作用。
秦岭：横贯我国中部，东西走向 的古老褶皱断层山脉。我国地理 的南北分解线。分布有冰川槽谷 角峰等。
这篇课文讲了什么事情？
（课文讲的是李四光小时候他常常 和小伙伴们围着一块巨石玩捉迷 藏的游戏。时间长了就对大石头 产生兴趣，疑问，就跑去问老师， 问爸爸都没有解决，后来他到英 国去学习地质学，回国后进行考 察才解决了疑问。）
部编版三年级语文第7课 奇怪的大石头
奇怪的大石头
文章的主要内容
讲述了李四光小时候对草地上的一块巨石产生了疑问， 通过自己多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。
zhù 著名
wò 卧倒
lǚ 旅行
yí 遗迹
zhè n 震惊
cá ng 捉迷藏
qí n 秦岭
kǎo 考察
kēng 大坑
yù 流域
zà ng cá ng 西藏的布达拉宫是收藏
zà ng zà ng 大藏经的宝藏。 zà ng
总起句，自然领起下文。
ห้องสมุดไป่ตู้
这块奇怪的大石头“怪”在哪里呢？
孤零零立在草地 独立的 遮得严严实实 体积大
问题
这么大的一块石头，是从哪来的呢？
语气 感悟
李四光善于发现、观察。
李四光
是谁把它放在那儿的呢？
老师
天上掉下来的陨石
是地球以外脱离原有运行
轨道的宇宙流星或尘碎块
飞快散落到地球或其它行 星表面的未燃尽的石质的、 铁质的或是石铁混合物质， 也称“陨星”。
藏 cá ng 西藏 收藏
突兀 高耸，高低起伏的样子。
震惊 令人震动而惊异
考察 实地观察调查或审察考核。
文章结构
1 2 3-9 10
介绍李四光身份。
写李四光在玩耍中对巨石产生了疑问。 写为弄清巨石来历，李四光不断探索。 写李四光解决疑问，震惊世界。
“李四光是我国著名的地质学家”这句话在文 中起什么作用？
小组讨论 按照什么顺序把李四光的伟大精神介绍清楚的？
事情发展的顺序 玩游戏产生疑问 多种努力试解疑问 回到家乡解决疑问
李四光为什么能取得如此大的成就？
生活处处有学问，我们要善于发现、勤于思考， 多问几个为什么，并勇于追求、执着探索。
小学三年级人教版语文《奇怪的大石头》原文及教案
小学三年级人教版语文《奇怪的大石头》原文及教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文大意，感受大自然的神奇和科学的奥秘。
3.学会生字词，积累好词好句。
4.培养学生观察、思考、探究的科学精神。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，积累好词好句。
三、教学难点1.理解课文中的科学知识。
2.培养学生观察、思考、探究的科学精神。
四、教学过程（一）导入新课1.引导学生观察教室里的石头，提问：你们见过奇怪的石头吗？它奇怪在哪里？（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师示范朗读，学生跟随朗读。
3.学生分角色朗读，体会课文中的角色情感。
（三）分析课文内容1.学生讲述课文大意，教师提问：课文中的大石头有什么奇怪的地方？3.教师提问：你们认为这块大石头为什么会移动呢？（四）学习生字词1.学生自学生字词，教师检查并指导。
2.学生朗读生字词，教师纠正发音。
3.学生组内交流，分享生字词的学习心得。
（五）积累好词好句1.教师挑选课文中的好词好句，让学生朗读并背诵。
2.学生分享自己喜欢的好词好句，并简要解释其意义。
（六）课堂小结（七）作业布置1.抄写生字词，每个写5遍。
2.背诵课文，家长签字确认。
3.观察身边的石头，尝试找出它们的特点，下节课分享。
五、教学反思本节课通过朗读、分析课文，让学生了解了大自然的神奇和科学的奥秘。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、探究能力，激发他们对科学的兴趣。
同时，通过学习生字词和积累好词好句，提高了学生的语文素养。
但在课堂小结环节，学生的参与度有待提高，今后需更加关注学生的个体差异，调动他们的积极性。
教学重点：1.在朗读课文时，指导学生注意语气和节奏的变化，通过声音的高低、快慢来体现大石头移动的神奇和科学家探究的认真。
对话示例：“同学们，你们觉得大石头移动时的声音会是怎样的呢？是不是很缓慢、低沉？而科学家的发现是不是充满了惊奇和激动？让我们用不同的语气来表现这些情感吧。
奇怪的大石头阅读理解附答案
奇怪的大石头阅读理解附答案
李四光是我国著名的地质学家。
小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏（cáng）的游戏。
每次他都爱藏在一块大石头的后面。
这块巨石孤（gū）零零地立在草地上。
大石头把他的身影遮（zhē）得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。
时间长了，他对这块大石头发生了兴趣（qù）：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
李四光跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
这块突兀（wù）的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？”这个问题李四光想了许多年。
直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚（shèn）至上千里。
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。
他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
经过进一步的考察，他发现在长江流域（yù）有大量第四纪冰川活动的遗（yí）迹。
他的这一研究成果，震（zhèn）惊了全世界。
1．李四光是我国________________。
2．李四光的`研究成果是（）。
A．大石头
B．平整的土地
C．长江流域有第四纪冰川活动的遗迹
3．李四光小时候发现的大石头是从哪儿来的呢？
________________________________________
参考答案：
1．著名的地质学家
2．C
3．这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
7奇怪的大石头 生字课文ppt
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（“孤零零”） （2）.大石头把他的身影遮得严严实实的， 小伙伴们围着石头转来转去，也找不到 他。 （巨大） （3）.这块石头恐怕有几百年的历史了。 （时间久） （4）.可它为什么没有卧进土里呢？ （没有卧进土里）
面对这块大石头，李四 光提出了一个什么问题？
这么大的一块石头， 是从哪儿来的呢？
李四光是怎样问老师的？老师是 怎样回答的？李四光又会怎样想？ 后来李四光又去问爸爸，他爸爸 也说不清。后来这个疑团有没有 解决？是怎样解决的？
老师说大石头是从天上掉下 来的陨石，李四光听了之后 又提出了什么问题？
这么重的大石头从天上掉下 来，力量一定非常大。它应该把 草地砸一个很深很深的大坑，可 它为什么没卧进土里去呢？
读了这片课文你有什么感受？ 和同桌交流一下。 李四光是个怎么样 的人？
说一说感 受。
三、读课文，再填空： 这么重的大石头从天上掉下来， 力量—————————————． 它应该————————————． 可它—————————————？
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后来，李四光回到家乡，专门考 察了这块大石头。他终于弄明白了， 这块大石头是从遥远的秦岭被冰川 带到这里来的。
《奇怪的大石头》课文原文
《奇怪的大石头》课文原文奇异的大石头李四光是我国著名的地质学家。
小时分，他喜欢和小同伴一同玩捉迷藏的游戏。
每次他都受藏在一块大石头的前面。
这块巨石孤零零地立在草地上。
一听到小同伴的脚步声，他就悄然围着大石头躲闪。
大石头把他的身影遮得结结实实的，小同伴围着石头转来转去，也找不到他。
时间长了，他对这块大石头发作了兴味：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?李四光跑去问教员，教员想了想，说：〝这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时分它就在那儿了。
〝是谁把它放在哪儿的呢?〞〝听说天上经常掉上去陨石，也许它就是从天上掉上去的吧!〞〝这么重的大石头从天上掉上去，力气一定十分大。
它应该把草地砸一个很深很深的大坑。
可它为什么没卧进土里去呢?〞〝这我可说不下去了。
〞李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
这块突兀的大石头究竟是怎样来的?为什么它的周围都是平整的土地，没有一块石头呢?这个效果李四光想了许多年。
直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推进庞大的石头游览几百里甚至上千里。
后来，李四光回到家乡，专门调查了这块大石头。
他终于弄明白了，这块大石头是从悠远的秦岭被冰川带到这里来的。
经过进一步的调查，他发如今长江流域有少量第四冰川活动的遗址。
他的这一研讨效果，震惊了全世界。
奇异的大石头知识点一、多音字：1、藏躲藏; 宝藏2、悄悄然闹哄哄; 悄声细语悄然3、转转身; 转动4、为为什么为了; 畏首畏尾为难5、长长短; 生长。
6、重重复; 重量二、近义词：奇异—稀罕著名—知名、有名兴味—兴致清楚—明白倾听—倾听教诲—教育贡献—贡献平整—平整调查—调查、考察震惊—震动恐怕—估量经常—经常三、反义词：突兀—凹陷、平整奇异—往常结结实实—松松懈散推进—阻碍明白—懵懂悠远—左近、贴近历史—理想震惊—安静四、词语解释：1、奇异：出人预料，难以了解。
2、著名：有名。
3、孤零零：描画孤独，无依无靠或没有陪衬。
4、躲闪：迅速使身体避开。
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• 1、这么大的一块大石头，是从哪里
来的？ • 2、是谁把它放在那儿的呢？ • 3、这么重的大石头从天上掉下 来……可它为什么没卧进土里去呢？ • 4、为什么它的四周都是平整的土地， 没有一块石头的呢？
李四光是怎样提问题的？
这么重的大石头从天上掉下，力量 它应该 可它 ? 。 。
李四光是怎样提问题的？
这么重的大石头从天上掉下，力量 一定很大 。
它应该 把草地砸一个很深很深的坑 。
可它 为什么没卧进土里去呢 ?
这个问题李四光想了许多 年。直到他长大以后到英国学 习了地质学，才明白冰川可以 推动巨大的