以水润德用水育人
“水文化”浸润生态德育
“水文化”浸润生态德育作者：吴建华来源：《少男少女·校园》2020年第12期增滘小学位于荔湾区海龙街增滘村，2016年4月我初调任到校时，500多个孩子挤在占地2000多平方米的校舍，学校办学条件十分艰苦。
受区域及学校环境的影响，我校开始实践“水文化”生态德育，短短四年，便迅速从一所薄弱村小跨越式发展成为区内素质教育优秀学校和中国教科院新样态实验学校。
文化引领，破茧成蝶一所无场地、无资源、无平台的“三无”学校，如何在教育改革的浪潮中得以生存，关键在于文化的引领。
基于这样的认識，我与全体教师一轮轮研讨与论证，从对地域历史文化的追踪，到对校名的寻根问底以及对教育理想的追问，确定了以“水文化”作为学校特色文化，形成了“育人乐水，润泽生命”的办学理念，以培养“海之胸怀，龙之志向”的德智少年为目标。
“水文化”特色成为师生共同的愿景和学校内涵发展的动力。
2018年9月，全新的江北校区成功开办，这是自2005年荔湾并区以来，首次将新学校交由村校筹办，彻底改善了学校薄弱的办学条件，也成为荔湾推进教育优质均衡发展的最好例证。
育人乐水，润泽生命增滘小学左傍“花博园”“大沙河”，右临“花地河”，在水秀花香中绽放“水文化”独特的育人魅力。
为了引导学生们学会感恩、尊重生命，学校在孩子成长的关键节点上开展了入学开笔礼、十岁成长礼、六年级毕业礼等仪式教育，并邀请父母一起见证孩子的“成长三礼”。
此外，学校每月都会结合传统节日或学校特色，开展主题活动，以引导学生善德、善行。
读书节，唱童谣、诵经典、演戏剧、创诗歌;科技节，海陆空大比拼，动手放飞科技梦;艺术节，弹琴作画、打拳跳舞，既有个人才艺展示，又有社团成果展。
江尾涌上独创的“水陆火炬传递”，寓意薪火相传，生生不息，让环保绿色生态理念深入童心……学校实施生态德育以来，拓宽了孩子的视野，激发了孩子热爱自然、热爱生活的丰富情感，实现了对生态美的不懈追求与创造，每一个生命在“水文化”的滋育下得以润泽、绽放光彩。
以润德教育为核心，提升学生的综合素质
以润德教育为核心，提升学生的综合素质作者：王顺凯来源：《天津教育·中》2020年第10期[摘要]近年来我校实施的润德教育，取得了一定的良好效果，培养了大批思想健康、作风优良的师生队伍，培养了一批高素质的人才。
实施润德教育，学校要创建一个良好的校园文化环境，对学生进行德育方面的培养;在开展各项活动的时候，随时随地地对学生进行思想方面的教育;可以联合社会、家庭对学生进行道德教育，帮助学生树立正确的世界观。
[关键词]润德教育;文化润德;活动润德;队伍建设中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）29-0040-02Taking Runde Education as the Core to Improve Students' Comprehensive Quality（Central Primary School， Nanhua Town. Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） WANG Shunkai[Abstract] In recent years， the Runde education implemented by our school has achieved certain good results. It hastrained a large number of teachers and students with healthy minds and good styles， and has trained a group of high-quality tal-ents. To implement Runde education， it is necessary to create a good campus cultural environment and cultivate students inmoral education; when carrying out various activities， students should be educated in ideology at any time and any place; theycan cooperate with social families to provide moral education to students ， help students establish a correct worldview.[Keywords] Runde Education; Cultural Runde; Event Runde; Team Building德育建设是一个学校首先要树立的目标，德育建设是学校的一面旗帜，这面旗帜指引着学校发展的方向。
润德于心育德于行师德师风演讲稿
润德于心育德于行师德师风演讲稿尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！很高兴能够站在这里，和大家一起分享关于师德师风的话题。
在如今这个充满竞争和挑战的时代，作为教育工作者，我们更应该注重培养学生的品德和道德修养，这不仅仅是教书育人的责任，更是师范教育的基本价值观。
润德于心，育德于行，这是我们教育工作者应该坚守的理念，也是我们在教学实践中应该贯彻的信念。
师德，作为教师最重要的品质之一，不仅仅是对学生的责任和承诺，更是一种精神追求和自我修养。
一位优秀的教师应该具备爱岗敬业、诚实守信、耿耿于怀、关爱学生、言传身教等多方面的品质。
无论在任何时候，都要时刻为学生着想，用自己的言行来影响学生，引导他们走向正确的道路。
作为教育工作者，我们要以身作则，用自己的行为来感染和激励学生，让他们能够获得更多的正能量，继续不断前进。
师风，是学校文化和教育理念的体现，也是学校教育质量的保障。
一个学校的师风好坏，直接关系到学校的声誉和教育质量。
因此，作为学校的教师，我们不仅要重视自己的师德修养，更要注重整个学校的师风建设。
只有在良好的师风环境中，学生才能够得到更好的教育，教师才能够取得更好的教学成果。
师风建设需要全体教师的共同努力，需要学校领导的正确引导，更需要学生家长的理解和支持。
只有大家齐心协力，共同努力，才能够实现学校的教育目标。
在日常的教学活动中，我们要时刻牢记“润德于心，育德于行”的理念，坚守教育的初心，保持教育的热情，用自己的行动去感染和激励学生，让他们在学习的道路上不断前行。
只有教师具备了良好的师德师风，学生才会受益，学校才会进步，教育才会更好地发展。
最后，让我们共同努力，润德于心，育德于行，为建设美好的校园环境，培养更多的优秀学生而努力奋斗！谢谢大家！愿我们合作愉快，共同进步！。
以乐育人，润德无声
以乐育人，润德无声作者：黄丹霓来源：《师道（教研）》2021年第11期在当前教育发展趋势下，为了培养出符合社会发展需求的应用型人才，教师不能只注重文化学科的教学，也要注重素质教育，要在素质教育的相关学科中渗透良好的德育教育，为学生的成长提供保障。
基于此，我积极探索在高中音乐教学中进行德育渗透的策略。
一、在高中音乐教学中培养学生热爱祖国的情怀为了实现“以樂育人，润德无声”的德育目标，教师要在高中音乐教学中培养学生热爱祖国的情怀，推进爱国教育的开展。
比如在高中音乐教材中有一些与爱国相关的歌曲，如《保卫黄河》《红旗颂》等，教师在教学这些歌曲时一定要将爱国主义教育渗透其中，引导学生在学习歌曲的过程中了解当时的历史背景和社会环境，感受这些作品所表达的情感。
为了达到理想的教学效果，教师可以在教学中组织相关的活动，比如给学生播放相关视频，让学生了解歌曲的故事和更多表现中华民族精神的音乐作品，引导他们逐步感悟歌曲中所表达的对祖国的热爱之情，从而培养他们的爱国主义情怀，增强他们的使命感。
二、在高中音乐教学中培养学生的社会责任感为了实现“以乐育人，润德无声”的德育目标，教师要注意端正学生的学习心态，助其养成良好的学习习惯，树立他们的社会责任感，改变他们某些“自私”的理念和性格，让他们在歌曲中感受集体的力量和团结的意义。
同时让学生通过学习音乐歌曲了解历史发展的过程，体会其中的艰辛和先辈们的优秀品质，逐渐懂得珍惜今天来之不易的幸福生活，进而树立主人翁意识，认真学习、不断进取，将来为社会的发展做出贡献。
例如在高中音乐“走进新时代”这一章节的教学中，针对《百年沧桑》《东方红日》等作品，教师不仅要分析音乐创作，还要提前制作好相应的视频，将新旧时代的一些事件进行对比，引导学生将自己现在的生活与之前的生活进行对比，感受中国共产党和祖国为了创造幸福生活做出的努力，让他们学会感恩，并增强社会责任感，认识到自己是祖国未来发展的接班人，要不断提升自己的能力，让自己将来能够成为对社会有所贡献的人。
中华优秀水文化育人的核心内容体系构建
doi：10.3969/j.issn.1008-6382.2020.06.007中华优秀水文化育人的核心内容体系构建陈晓耘，王顺克（重庆水利电力职业技术学院，重庆402160#摘要:挖掘中华优秀水文化的育人元素，强化水文化育人的核心内容体系构建，是贯彻落实党的十九大精神，涵养社会主义核心价值观和增强民族文化自信的应有之义。
从精神环境和校园环境的“环境育人”，思政、文化素质、专业和实践课堂的“课堂育人”，水文化歌舞、戏剧等“戏行育人”等多层面入手，构建“境、堂、戏”三位一体的核心内容体系，以期进一步释放水文化育人的价值，推进学校特色化建设,提高学生的精神境界。
关键词:优秀传统文化;水文化;若水文化;育人;内容体系中图分类号:G41文献标识码:A文化是一个民族赖以生存的精神动力。
党的十九大报告中指出，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采[1]#习近平指出：“对历史文化……有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承，努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育 人。
”[2]文化育人是继承发扬中华优秀传统文化的重要抓手。
水文化是作为中华优秀文化的一部分,其包含的价值观念及道德规范等有一定教育价值。
在此，深入剖析水文化育人元素，对中文章编号：1008-6382（2020）06-0048-06华优秀水文化进行创造性与批判性的继承，着力构建水文化育人核心内容体系，将水文化贯穿于学校育人的方方面面，充分汲取水文化蕴含的精神力量精华。
从水文化到若水文化的内涵及发展入手，结合高职院校学校及学生发展需求，明晰若水文化内容体系构建的目标及原则，构建“环境育人、课堂育人、戏行育人”三位一体的水文化育人核心内容体系。
一、水文化的内涵解析和发展概述20世纪80年代末，水文化作为独立概念被提出。
2011年，水利部《水文化建设规划纲要收稿日期：2020-11-23基金项目：本文系重庆市教育科学规划办公室“十二五”规划项目（2014GX127）、重庆市优质高职院校建设项目、重庆水利电力职业技术学院重大教育教学改革建设项目阶段性研究成果。
以水为师,教书育人
以水为师，教书育人水是生命之源，也是一切生命的恩赐。
从古至今，水始终是人类生活中不可或缺的重要元素。
水不仅能滋润万物生长，更能给人带来启示和教诲。
人们常常用“以水为师，教书育人”这句话来形容教育的崇高使命。
这句话代表了一种智慧和启示，它不仅是对水的敬畏和感恩，更是对教育的深刻理解和体悟。
下面，我们将从不同角度探讨“以水为师，教书育人”的内涵和意义。
从水的角度来看，“以水为师”是一种对自然的敬畏和感恩。
水是大自然的馈赠，没有水就没有生命。
水以其柔和的力量，滋润着大地、孕育着万物，给生灵以滋润和希望。
在这个过程中，水并不要求回报，它默默地为一切生物服务，这种无私的奉献精神值得我们学习和效法。
从教育的角度来看，“以水为师”更是一种对教育的理念和境界的追求。
水不断地流淌，不管遇到多大的障碍和困难，都能克服，只为了继续赋予生灵生机和希望。
这种恒久不变的奉献精神正是我们作为教育者要向往的。
我们需要像水一样，把知识的清泉不断地灌溉给学生，让他们在知识的海洋中不断成长和进步。
我们也要像水一样，不断地克服教育中的各种挑战和困难，努力实现自己的教育理想。
教书育人所要追求的并不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和素养。
在水的教诲中，我们发现了许多教育的启示。
水的柔和，是我们培养学生温文尔雅的品质的启示。
水的顺势而下，是我们教育学生做事情要顺其自然的启示。
水的清澈透明，是我们教育学生要心地纯洁的启示。
水的流淌不息，是我们教育学生要坚持不懈的启示。
在教育中，我们要善于发现，善于借鉴，善于引导学生领悟和感悟生命中的真谛。
让学生从自然界的万物中吸取营养，从中汲取智慧，让他们在成长的道路上有着坚定的信念和正确的方向。
只有这样，我们才能真正把学生培养成有理想、有信念、有道德、有人格魅力的人才。
借鉴水的教诲还能让我们懂得教育中的恩师之道。
水源远流长，一路滋养着大地和万物。
这个过程中，并非每一滴水都有着统一的使命和任务，但每一滴水的角色却是不可替代的。
善水文化润校园,育人成才细无声
善水文化润校园，育人成才细无声善水文化，是指一种润物无声的力量，它以温润的方式影响着人们的心灵，潜移默化地影响着校园文化和学生成长。
善水文化在校园中的渗透，是对学生品德和情操的熏陶，是对教育整体质量的提升，更是对社会的积极影响和益处。
善水文化的浸润，如同春雨细沐，细致入微而且温润，使得校园成为了一个道德修养和学术素养并重的育人之地，培养出了一批又一批优秀的学子。
善水文化首先体现在校园的管理和建设上。
一个善于引导学生成长的校园环境，需要有宽松而又严格的管理制度，并通过具体的文化建设来塑造良好的校园氛围。
在学校管理方面，善水文化要求学校要营造一种平等、公正的教育环境，严格执行各项制度，保证每一个学生都能够得到公平的机会。
学校还应该重视校园文化建设，打造校园文化品牌，倡导诚信、友爱、奉献、创新的校风，引导学生正确认识校园文化，树立正确的人生观和价值观，使得学生在这种温润的文化氛围中茁壮成长。
在善水文化的润泽下，学校更加注重培养学生的综合素质。
作为育人成才的关键环节，学校既要传授学科知识，更要培养学生的健康心理、良好品行和利于自身成长的能力。
现代教育理念注重培养个性发展，尊重学生的兴趣和特长，给予他们发挥自己优势的机会，让学生在学业和兴趣之间找到平衡点，实现全面发展。
这要求学校在教育中更加注重学生的个性化培养，注重学生的课外实践，培养学生的综合素养，使他们在校园中能够得到全面发展。
善水文化的浸润，还需要学校注重师生情感交流和人文关怀。
师生之间的情感交流是一种润物无声的教育，通过情感的沟通和交流，学生能够得到更多的情感支持和教育指导，师生之间的相互理解和尊重，能够更好地促进学生的身心健康发展。
学校还需要注重人文关怀，关注每一个学生的成长过程，提供他们所需要的帮助和支持，使得学生能够在这种关怀中茁壮成长。
师生情感交流和人文关怀，是学校教育中不可或缺的部分，也是善水文化构建的重要环节。
善水文化的润泽，在校园中需要倡导一种健康向上的学风。
“和”而不同，“润”物无声
“和”而不同，“润”物无声发布时间：2021-11-25T07:58:03.079Z 来源：《中小学教育》2021年第439期作者：韩馨[导读] 泸州市江阳西路学校始建于1999年，是一所为适应改革发展而建立的高起点学校。
四川省泸州市江阳西路学校646099摘要：目前，六大校园物态“和润”文化教育主题已被提出，包括环境设计、外墙文化、走廊文化、楼层文化、室内文化以及运动场文化，并整体设计、分解细化、分步实施。
文化内化于心，构建“三润”课程体系。
西路学校的三润课程主要包括：润德课程、润智课程、润美课程。
关键词：和润三和三润泸州市江阳西路学校始建于1999年，是一所为适应改革发展而建立的高起点学校。
该校的发展大致经历了两个阶段：1999至2008的十年，学校坚持改革立校，严谨重德、博学强体的优良校风为西路学校的发展奠定了基础。
2008至2018的十年，学校以特色兴校为办学目标，逐步形成了以“幸福教育”“润德德育”和“导学议练课堂教学结构改革”为标志的校园特色项目建设，“幸福教育，多元发展”的校园文化初见端倪，学校步入了泸州市城市教育优质学校的行列。
2019年，西路学校站在了新的历史起点，新上任的党支部书记、校长韩馨就如何引领西路新征程提出了新理念。
一、“和润”目标作引领，“五位一体”蓝图清积淀了办学二十年的文化品质，西路人在“润物无声”中吸纳和传递中华传统文化中“和”的气息和文化血脉。
“我们将按照《泸州市江阳区‘星级’校(园)长暨名优教师培养工程实施方案》七大项目中‘关于高品质学校建设’的相关工作要求，深入推进我校教育改革，激发全校教师主动变革、务实创新、内涵发展的专业自觉，大力推进‘和润’教育，实现文化强校。
”未来三年，学校将全面提升学校教育品质，建设“五位一体”高品质学校，即校园建设高品质、师资建设高品质、课程建设高品质、文化建设高品质和办学质量高品质。
“和润”文化，即“和而不同，润泽生命”，其核心理念是“和润教育，多元发展”。
以水为师--议论文-作文范文
以水为师滚滚长江东逝水，在历史长河中，水扮演了难以抹去的历史角色。
小到生活，从淘米洗菜到饮食起居，从江南水乡到白山黑水，从“恰似一江春水向东流”到“桃花流水鳜鱼肥”，每一寸生活都有水的参与。
大到治国，“水能载舟，亦能覆舟”的君民观贯穿中国千年的历史，“上善若水”常怀存心济物，视民如伤的情怀，甚至“水善利万物而不争”成为了睦邻友好的现实写照。
以小见大，水纵横世界，人们与水为友，更要以水为师。
以水为师，学习水之智。
“智者乐水”“智者动”，水之中蕴含了巨大的智慧，这种智慧是灵动，是无处不在的万物皆变，又是勘破本质的化繁为简。
“苟日新，日日新，又日新”，社会处在“加急时代”，变化极为复杂，群众需求日渐多元，对于政府服务的要求越来越高，不仅仅要办好事，还要在办事过程中体验到优质服务。
面对新的社会发展形势，政府抓住事物本质，化繁为简，及时提出“简政放权”之策，“居敬而行简，无乃大简乎”正是政府化繁为简的生花妙笔。
在纷繁大势中，抓住群众所思所想所求的本质，以壮士断腕的决心、为政为民的情怀、因势利导的智慧行改革之举。
这正是水的智慧。
以水为师，学习水之仁。
仁是儒家思想的核心，善利万物的水从多维度上诠释了仁的内涵，儒者的一生可以用水来谱写，显现“万物逆旅”的“独善其身”，显现“百代过客”的“兼济天下”。
回首向来萧瑟处，无数先贤仁者的形象在历史长河掠过，尚记得，海瑞逝世时，“苏检点其宦囊，独余俸金八两，葛布一端，旧衣数件而已”，在那个“三年清知府，十万雪花银”的年代，想必海瑞将俸金捐于乡里，藏书捐于乡学，想必为政以德，以水见形的海瑞，仰不愧天，俯不愧地。
水的包容与普济在海瑞身上彰显得淋漓尽致，至今影响犹在。
水之仁一点点雕刻了中国人乃至中国与世界、与自然和谐相处的方式。
以水为师，学习水之仁智兼备。
水适量有益，过多成灾，折射出过犹不及的中庸之道，之于仁与智二者，依旧如此，过仁可能一事无成，过智可能适得其反。
贫困是中国千年来难以摆脱的魔咒，以往的扶贫方式，一味地给资金、给政策，仁爱过度，反而使得“等靠要”的思想根深蒂固，越扶越贫；十八大以来，党中央迸发出巨大的政治智慧，施行“精准扶贫”之策，找准穷根，唤醒扶贫致富的内生动力，至2017年真正地实现贫困县数量的减少。
小水滴特色文化“饮水思源”实践浅谈
小水滴特色文化“饮水思源”实践浅谈作者：林丽梅来源：《广东教学报·教育综合》2020年第66期水是生命之源，万物之本，水有润泽万物之德、有水滴石穿之力、有润物无声之智、有随形变幻之美。
沐沐和溪溪是我校特色文化之小水滴文化的吉祥物，象征着沐溪的学生们奋发、积极、活力;欢快、向上、活泼。
它们充满无限动力与希望，它们坚持不懈、永不停歇。
我校小水滴特色文化分为四点：第一，做人要有上善若水之怀;第二，做事要有水滴石穿之情;第三，做人要立饮水思源之德;第四，做人要立山高水长之志。
作为一名班主任，工作中要着力培养学生们学会做一个有善心的人，做一个会感恩的人，做一个懂坚持的人，还要做一个心怀理想的人。
多年班主任经验，让笔者越发感觉学生的成长，不仅需要学习科学文化更需要学会如何做人，才能成为一个祖国需要的全面发展的人。
笔者认为，提高素养从思品教育开始，从学会做人开始。
下面就根据“做人要立饮水思源之德”来谈谈笔者在班主任工作中的一些实践。
一、饮水思源，思品渗透班主任管理，每周一节的班会课是必不可少的，如何利用好班会课，决定一个班级的班风形成。
通过思品渗透从而夯实学生的道德思想基础，笔者认为非常的重要。
素质教育，就是要把学生培养成一个全面发展的人、具有潜能的具有创新力量的“四有青年”。
笔者一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。
经常利用班会课对学生进行思想教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育，并在班内积极开展“理想教育”“感恩教育”“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志。
除此之外，笔者还会利用语文教学课前的三分钟进行思品渗透，课前三分钟的思品教育，不仅可以让学生尽快进入学习状态还能为当堂课做好学习的铺垫。
二、饮水思源，润心润智班主任的一言一行是学生的榜样示范，所以笔者时刻提醒自己“你是一名班主任，你一定做好自己，做一个善良的人，一个感恩的人，一个有理想的人，一个持之以恒的人。
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【教学目标】
1.知识目标：掌握水文化的相关知识，了解水文化的精神品质。
2.能力目标：指导学生通过各种途径，准确把握水文化的精髓。
3.德育目标：培养学生高尚道德情操，激发学生环保的意识。
【教学重难点】
1.如何挖掘掌握水文化的相关知识。
2.语文课堂如何有效地渗透水文化的精髓。
【教学过程】
一、课前：知识链接
教师课前布置两个问题：
1.世界上和水有关的节日有哪些？它们的主题是什么？请准备好图片。
2.有关“水”的成语或名句，你知道哪些？请每位同学至少准备3个。
教师小结：本环节主要作用是引导学生对水知识和水的重要性有初步的了解，为课堂探究做好充分的准备。
二、课堂：文化探究
文化是以科学、艺术、道德作为主要支柱的。
水，从科学的意义看，它是万物之源、生命之源；从人文的角度看，它被人们赋予了许多为人处世的优秀品格。
（一）探究水的科学意义
根据课前布置的预习，各学习小组长上台展示水的节日，并适当地结合图片解说节日的主题和意义。
第一组：水的特质――涤荡身心
傣族泼水节（泰历4月中旬）：泼水祝福，来年幸福
甘南舟曲藏族的朝水节（农历5月初五）：洗去污垢，祈求安康
第二组：水的特质――灵魂洗礼
高棉人迎水节及送水节（佛历8月11）：闭门思过，生命洗礼
苗族龙船节（农历5月24―27）：划龙舟赛，团结历进
第三组：水的特质――济世利民
世界水日（每年3月22）：保护水资源，节约水资源
斯德哥尔摩水节（每年8月）：保护水资源，防止水污染
第四组：水的特质――精神浇灌
国际航海节（每年3月17日）：热爱祖国，航运强国
世界防治荒漠化和干旱节（每年6月17日）：防治荒漠化、增强危机感
教师小结：水是生命之源。
世界上有了水，万物才能生长。
国家有了水，人民才能安康。
因此，许多重要节日与水有关。
我们可以通过了解或参与这些节日，感受水文化的源远流长。
（二）感悟水的人文精神
1.学生成语接龙
第一环节：语文科代表组织学生，进行有关“水”的成语接龙。
水落石出、水涨船高、水到渠成、水火不容、水中捞月、高山流水、显山露水、杯水车薪、上善若水、饮水思源、水至清则无鱼、水能载舟亦能覆舟等。
第二环节：班长组织学生，以“水字开头”进行成语接龙。
水落石出？摇出人头地？摇地久天长？摇长驱直入？摇入木三分？摇分文不取？摇取信于民？摇民怨沸腾？摇腾蛟起凤……
教师小结：学生通过灵活而有趣的活动，开发了潜在智能，挖掘了文化源泉，感受到了
水文化的博大精深。
2.教师成语解读
教师通过多媒体展现成语“涸辙之鲋”的动漫故事，通过妙趣横生的故事情节和深刻生动的解说，让学生既复习已学过的《庄周买水》，又更深入了解到成语“涸辙之鲋”的深刻含义，同时也深刻领会到水资源的重要性，一举三得。
教师小结：以紧扣教材文本的动漫课件欣赏有关“水”的成语典故，既温故知新，又活学活用，双管齐下，既提升了水文化的思想深度，又加厚了学生的知识土层。
3.名言警句大串烧
第一环节：教师组织学生默写有关“水”的名句
（1）李煜《虞美人》词中将愁思形象化的两句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
（2）苏轼在《赤壁赋》中“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”两句表现了对人生短暂的慨叹和无尽长江的羡慕之情。
（3）今人常用杜甫《登高》中来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意的一句是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
……
第二环节：教师点拨学生感悟有关“水”的名句
“滴水穿石”，启迪我们对事业的追求要锲而不舍；
“上善若水”，启迪我们要有像水的品性――泽被万物而不争名利的至善品性。
“海纳百川，有容乃大”，启迪我们要有恢宏的气度和博大的胸怀。
……
教师小结：以紧扣考纲默写要求对接成语，既夯实基础，又砥砺思想，内外兼修。
4.经典名篇研读
师：大家都知道，沈从文的名篇《边城》，是以水为背景展开的边城故事。
认真研读文本，我们不难发现，《边城》里的人物体现着水的特质，渗透出水文化的气息。
那么这篇小说的人物形象特征，是如何体现水的特质呢？
生1：老船夫失去了女儿，年迈的他只身一人抚养翠翠，而年幼的翠翠从小就失去父母。
他们虽然都失去了生命中的至亲，但是依旧坚韧乐观地活着。
这正如水一般“生命不息、坚韧无比”，展现了生命的张力和美丽。
生2：大佬二佬兄弟俩，没有因为爱情而你争我抢，而是互相谦让，甚至大佬宁可牺牲自己溺水而亡，也要成全弟弟的幸福，体现了如水般“有容乃大”的美德；大佬二佬因为心地纯良，爱情只得采取隐忍的方式，这也体现了“上善若水”的美德。
生3：翠翠，始终给人的感觉都是清纯无暇，如水般的湘西女子形象。
……
教师小结：课堂上，水的智慧在于它的纯美、兼容、张力。
教师在授课时，如能灵动设问，必能让学生激发情趣、深入思考，进而滋养灵魂，提升精神。
三、课后：精神延展
课后练笔：请同学们从水精神的8大特点中任选1个特点，写一篇不少于600字的议论文。
（1、守拙：“水愈深邃愈安静”宁静淡泊；2、齐心：凝聚力，协同共进；3、持恒：“滴水穿石”，锲而不舍；4、博大：“海纳百川，有容乃大”兼容并进；5、灵活：因时而变，因势而变；6、明察：无孔不入，润物无声；7、有勇：悬崖万丈，毅不回头；8、崇善：“上善若水”，利万物而不争）
格式要求：观点+分析；论证要求：至少使用一种论证方法，比如举例论证、比喻论证和类比论证等。