山东省泰安市肥城市第三中学高中语文《我不是一个好儿子》教学案 鲁人版必修3
高中语文鲁人版必修第三册第一单元2 【教学课件】《我不是一个好儿子》
山东人民出版社 必修3
我关心母亲的一个细节：
只要在家，每天晚上，我都要抱一抱女儿，让她感受妈妈的爱。我的母亲虽然一直帮我 照看女儿，但我却没有抱过她，直到有一天，我同事的女儿过生日，那是一个花季的女孩， 不到19岁突然生病，脑出血，她的妈妈都快急疯了！女孩19岁生日那天，我们几个同事 去给她过生日，回家晚了一点，母亲守在我的女儿的床前，女儿还没有睡，喊着要妈妈抱 抱！我上去抱了抱女儿，母亲站在旁边笑，我忍不住也抱了抱妈妈！妈妈推我，说：“别 疯了，早点睡吧，明天还要上班呢！”但她眼里全是笑！从那以后，我经常晚上睡觉前， 抱抱女儿，再抱抱妈妈；女儿也知道了她的奶奶是妈妈的妈妈，她也是每天真心地抱抱妈 妈，再真心地抱抱妈妈的妈妈！ 虽然这一个拥抱很简单，但我们全家都很喜欢！
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揣摩下列句子的含义
1.她果然一次买回了许多红糖，装在一个瓷罐里，但 凡谁家的孩子去那儿了，就三个指头一捏，往孩子嘴 里一塞，再一抹……母亲笑着骂道：“喂不熟的狗！ ”末了，就呆呆的发半天愣。 2.母亲懂得了我的心，她把钱收了，紧紧地握在手 里，再一次整整我的衣领，摸摸我的脸，说我的胡子 长了，用热毛巾捂捂，好好刮刮，才上车。
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“父亲去世了，作为长子，我是应该为这个家操 心，使母亲在晚年活得幸福，但现在既不能照 料母亲，反倒让母亲还为儿子牵肠挂肚，我这 做的是什么儿子呢？”
诵读提示：深深的愧疚自责
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整体感知
问题导读
母爱是平凡的，也是伟大的文中写了母亲哪 些关心我的生活琐事？
时间都去哪了
还没好好看看你眼睛就花了 柴米油盐半辈子 转眼就只剩下满脸的皱纹了
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高中语文必修3鲁人版 第2课 我不是个好儿子 教案 Word版3
课前播放并欣赏王铮亮《时间都去哪儿了》电视音视频文件，以此激起学生对父母的理解与感恩，更好地进入课堂学习。
学生注意倾听和感悟，体会父母之爱并激发感恩之心。并能交流感受。
电视音视频文件
PPT
诗意探究
组织学生小组讨论、探究文本的叙事内容、语言特色及作者情感；利用PPT展示重点内容
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前
自主学习
布置预习任务；利用互联网查阅作者作品、作品风格及作品图片等，用以制成简要的PPT课件上课备用。
利用互联网查阅作者作品及作品风格等知识；查阅工具书，熟读课文，扫除文字障碍，准确理解文意及情感。自主阅读，能够自行概括文中所叙之事及感悟母亲对儿子的爱；网络搜索并阅读对文本内容情感等的分析，并能够在此基础上自主摘抄文中对母亲的动作、语言、神态、细节的描写，简明分析母亲形象及作者对母亲的感情。
在教学过程中，主要使用互联网搜索引擎、多媒体一体机（PPT、音视频播放器、实物投影仪）、电视视频、音频、QQ群等技术。
阶段一：课前自主学习
1.学生自读课文，借助网络搜索作者作品及写作风格等知识。查阅工具书，熟读课文，扫除文字障碍，准确理解文意及情感。
技术手段：互联网搜索引擎
2、初读课文，能够自行概括文中所叙之事及感悟母亲对儿子的爱。
特色2：因情生心并依此确立教学重点为品悟亲情及感恩报答。从对课堂教学情境的创设内容选择到在课堂中设计诸多感恩元素以激发学生的情感，课堂上也不错过与学生交流自己的感恩之心以此与学生产生共鸣，引发学生的即时感恩之情，都无时无处不是为此而思为此而行。
.2《我不是个好儿子》教学设计2(鲁人版必修三)
语文：1.2《我不是个好儿子》教学设计2（鲁人版必修三）教学设计：本篇课文是必修三第一单元“体味至爱亲情”中的一篇叙事散文。
文章朴实中满含深情。
全篇无一处用华丽辞藻，在平实的叙事，真挚的抒情中，母亲与儿子之间的至爱亲情表现的淋漓尽致。
整篇文章没有很难懂的句子，所以在设计这篇文章的课堂学习时，把阅读的时间完全交给学生，让学生在字里行间的细节处去寻找、探讨、体味母子情深。
鉴于读写结合的阅读教学理念，在学生分析细节表现人物的感情体会后，设计课堂写细节的小练笔。
由于本课的重点在阅读理解，于细微处见精神，所以活动的重点放在学生对文章中细节的揣摩体会上。
母子之间的感情是学生熟悉的，所以怎么激起共鸣，让学生在调动起自己的情感体验基础上来进一步理解作者的思想感情是贯穿整个课堂的主线。
因此，从导入设计到学生课堂活动乃至结束，以情感投入，带动学生进入情感体验，让学生带着感情与文句接触。
利用音乐适当地渲染气氛，烘托课堂。
教学目标：1、分析并体会细节描写在表现人物，烘托情感方面的作用。
2、学会通过运用生活中的细微处来表达思想感情。
教学重点：学会分析细节描写教学过程：一、导入新课。
放歌曲《烛光里的妈妈》，在音乐声中调动起学生的情感。
听完片段，让学生说说对歌曲的感受。
师接学生的发言过渡到本课内容。
“母亲是带我们来到这个世界上的人，是儿女成长路上遮风挡雨的呵护伞，是儿女迷途中指引方向的路标，更是停泊儿女们喜怒哀乐的温馨港湾。
母亲在那里，无论年轻还是年迈，她总像太阳一样照耀着自己的儿女。
自古及今，有多少儿女倾诉着对母亲的深情。
(学生插言《游子吟》，顺势让学生背诵孟郊的《游子吟》。
)“是啊，‘谁言寸草心，报得三春晖。
’母亲的伟大在点点滴滴中表现着，在一针一线中体现着。
“母亲”是个平凡而伟大的称号。
无数儿女以自己的方式倾诉着对母亲的深情。
今天让我们一起来了解著名作家贾平凹是如何倾诉他的真情的。
二、阅读、活动、赏析。
(板书题目：我不是个好儿子简介作者。
我不是个好儿子-鲁人版必修三教案
我不是个好儿子-鲁人版必修三教案
一、教学目标
1.了解鲁迅的人生经历和思想信仰；
2.探究“我不是个好儿子”一文的主旨和意义；
3.分析文中情节、人物形象、语言表达等方面，了解鲁迅的艺术风格和创作手法；
4.培养学生的批判思维和创新意识，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学过程
1. 导入(5分钟)
让学生回想一下鲁迅的名字，简单介绍鲁迅的人物形象和作品，提出“我不是个好儿子”这篇文章，让学生思考文章有何含义和意义。
2. 阅读分析(30分钟)
学生阅读“我不是个好儿子”，自主解读文章主旨和意义。
然后教师带领学生开展讨论，分析文章中的情节、人物形象、语言表达等方面，进一步深入理解鲁迅的艺术风格和创作手法。
最后结合文中的具体细节，引导学生深入思考鲁迅写作的目的和意义，并结合时下的社会现实，让学生感受鲁迅思想在当今时代的现实意义。
3. 创新思维(25分钟)
引导学生思考，如果让他们来写这篇文章，他们会从何处入手，如何表达？给出一些创新思路，例如采用不同的视角、人物设定，创造新的情节，让学生思考如何运用创新思路来写出自己的“我不是个好儿子”。
4. 阅读理解(20分钟)
将学生分成小组，每组阅读一篇与“我不是个好儿子”相关的文章，要求学生对其中的主旨和意义进行分析。
然后学生互相交流、讨论，综合各自的观点，得出最终的结论。
三、教学总结
通过本节课的教学，学生不仅了解了鲁迅的人生经历和思想信仰，还深入分析了他的代表作品之一——“我不是个好儿子”。
同时，通过阅读分析和创新思维的过程，学生不仅能够理解鲁迅创作的意图和目的，还能够发扬创新精神，提高自身的文学鉴赏能力。
山东版高中语文《我不是个好儿子》精品教案
教学研究山东版高中语文《我不是个好儿子》精品教案一、教材依据山东人民出版社《普通高中课程标准实验教科书语文》第三册第三单元“体味至爱亲情”教学目标：从该文本中学习写人记叙文的几点方法二、设计思想该文本语言直白，内容浅显，所以如果单单从内容来分析显得太简单了，学生完全可以自学。
但是从写作方面来分析，这是一篇非常典型的写人记叙文。
无论从结构，从语言，还是从人物形象的塑造等方面，都可以称得上记叙文中的上乘之作。
而我们的学生普遍不会写记叙文，甚至不知道记叙文是怎么一回事，更不要说写复杂的记叙文。
平时我也经常给学生找一些好的记叙文来读讲，但学生只是记住了一些“术语”，不会真正运用到自己的写作中去。
而青岛市语文教研室明确要求，高一下半学期要学会综合运用多种方法写复杂记叙文。
如何引导学生能够写出一篇较为复杂的记叙文成了我不断思考和探索的问题之一。
《我不是个好儿子》给了我启发。
因而，我决定摒弃以往单从内容方面分析该文本的做法，结合自己的写作经验，大胆尝试以该文本为范例上一节写作课的教学方法，让学生从该文本中上找出诸如记叙文中的细节描写，引导他们体味细节描写的好处，以及怎样在自己的写作中有意识地使用细节描写等等问题，这样平时我们说的抽象的理论“术语”就变的可感可知，让学生感受到它的可操作性。
这比单纯的说教要管用得多。
因而我在简单分析原文的基础上设计了这么一节课。
三、教学目标１、知识与能力：能够在文本中找到相关的信息，并加以分析。
２、过程与方法：反复阅读文本，学习作者综合运用的多种写人记叙文写作方法。
３、情感态度价值观：体味文本中充溢的浓浓的真情，树立以“情真意切”为写人记叙文的根本的观念。
四、教学重点以文本为范例，体味写人记叙文的基本写法。
五、教学难点在教师引导下学生从文本中总结写人记叙文的写作方法六、教学准备１、先引导学生分析“母亲”这一人物形象，简单疏通文章内容，对文本有一个整体的感知。
２、制作课件。
七、教学过程Ⅰ、导入通过上节课的学习我们知道贾平凹先生塑造了一位伟大而平凡的母亲形象，母亲对儿子的那种无私的发自内心的爱深深打动了我们每一个人的心。
山东版高中语文《我不是个好儿子》教案
山东版高中语文《我不是个好儿子》精品教案一、教学目标1. 知识与能力：（1）能够理解课文《我不是个好儿子》的主要内容，把握作者的生长背景和创作风格。
（2）能够分析课文中的人物形象，理解作者对母亲的情感表达。
（3）能够品味课文中的语言特点，体会作者的幽默与讽刺。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析人物形象，培养学生的审美鉴赏能力。
（3）通过品味语言，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，培养学生的感恩情怀。
（2）理解成长的烦恼，引导学生正确面对人生挫折。
（3）树立正确的价值观，培养学生的道德观念。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《我不是个好儿子》的主要内容及其艺术特色。
（2）分析人物形象，理解作者对母亲的情感表达。
（3）品味语言，体会作者的幽默与讽刺。
2. 教学难点：（1）理解作者的生长背景对作品的影响。
（2）深入剖析人物形象，把握作者的创作意图。
（3）品味语言，分析作品的风格特点。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介作者的生长背景及其创作风格。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）让学生分享阅读心得，交流对课文的理解。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的关键词语、句子和段落。
（2）分析人物形象，理解作者对母亲的情感表达。
（3）品味语言，体会作者的幽默与讽刺。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，回顾教学目标。
（2）强调课后作业的完成要求。
四、课后作业1. 请结合课文内容，分析作者对母亲的情感表达。
2. 请从语言角度出发，谈谈你对课文幽默与讽刺的理解。
3. 请结合自身经历，谈谈你如何看待成长的烦恼。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的语文素养。
语文必修3鲁人版第2课《我不是个好儿子》教案4
《我不是个好儿子》教案课标新理念：①知识与能力学习作者用平实的语言叙写生活琐事表达感情的方法。
②过程和方法品读课文，品味作者对母亲的朴实而真挚的深情。
③情感态度与价值观感受文中亲情，接受情感洗礼，讲述并学写“亲情”故事。
、教学重点：学习作者用平实的语言，选择生活琐事来表达至爱深情的写法。
教学过程一、导语生活中的许多事情会随着时间而淡忘，可深埋在我们心中的亲情却永远不会淡忘。
在倾盆的暴雨中，亲情是一把遮雨的伞。
在凛冽的寒风中，亲情是一棵挡风的树。
经历了狂风暴雨，我们的心灵为什么安然无恙? 就是因为有了这守护心灵的一分感情——亲情。
亲情是李密小心翼翼端上的汤药，亲情是归有光踌躇满志接过的象笏，亲情是项脊轩外一树枇杷亭亭如盖，亲情是系在古往今来所有人心灵中的一条亘古不变的柔软却坚不可摧的丝带。
“豪华落尽见真淳”，在这纷繁的世界中，让我们珍视亲情，珍视这最朴素却也最美丽，最平凡却也最伟大的亲情吧。
母亲节的故事古母亲节起源于希腊，古希腊人在这一天向希腊神话中的众神之母赫拉致敬。
在17世纪中叶，母亲节流传到英国，英国人把封斋期的第四个星期天作为母亲节。
在这一天里，出门在外的年青人将回到家中，给他们的母亲带上一些小礼物。
现代意义上的母亲节起源于美国，由安娜•贾伦斯Amanm、Jarvis（1864－1948）发起，她终身未婚，一直陪伴在她母亲身边，在母亲于1905年去世，Amanm 悲痛欲绝，两年后（1907年），Amanm 和她的朋友开始写信给有影响的部长、商人、议员来寻求支持，以便让母亲节成为一个法定的节日。
Amanm 认为子女经常忽视了对母亲的感情，她希望母亲节能够让人多想一想母亲为家庭所付出的一切。
第一个母亲节于1908年5月10 日在西弗吉尼亚和宾夕法尼亚州举行，在这次节日里，康乃被选中为献给母亲的花，并以此流传下来。
1913年，美国国会通过了一份议案，将每年5 月的第二个星期天作为法定的母亲节。
母亲节从此流传开来！中国人送给母亲的花我国也有一种母亲之花，它就是萱草花。
高中语文必修3鲁人版 第2课 我不是个好儿子 教案 Word版
2015—2016学年度鲁人版必修3 第2课我不是个好儿子教案【教学目标】1.深情诵读，体悟亲情。
2.涵咏语言，品味细节。
【教学重难点】诵读涵咏，品味细节。
【教学过程】一、激趣导入，聚焦亲情2011年，一部叫做《父亲》的微电影在网上迅速走红，因为它感动了千千万万个中华儿女，在这个被许多人喻为人情冷漠、世态炎凉的社会中，这部电影击中了我们每个人心中最柔软的地方。
是啊，岁月匆匆，沧海桑田，带走的只是年华，亘古不变的总是那早已融入我们血液里的那份不老的亲情。
这节课，就让我们一起走进著名的作家贾平凹先生的内心世界，去聆听一位走入不惑之年的儿子的心语。
二、夯实基础，感知文本1.基础积累（1）注音笨拙埋怨积攒打盹一怔揣着晌午惦记坚韧唠叨着冷伺候相形见绌咄咄逼人着陆伺机（2）成语①有口皆碑：比喻人人称赞。
②委曲求全：勉强迁就，以求保全；也指为了顾全大局而暂时忍让。
2.诵读文本，给下列短语填上合适的词语，可以是人物品格，也可以是人物情感。
一位__________________的母亲一个__________________的儿子三、走近母亲，品味细节过渡：贾平凹《秦腔》矛盾文学奖颁奖词“贾平凹的写作既传统又现代，既写实又高远，语言朴拙憨厚内心却波澜万丈。
他以精微的叙事、绵密的细节，成功地仿写了一种日常生活的本真状态。
”活动一：请从课本中找出具体的细节来说明母亲的品质和感情。
请以“细节+品质（情感）+诵读”的形式来回答。
学生很容易找出勤劳、朴实、本分、善良、平凡、伟大这些细节描写。
举例：文中在开家庭会时，母亲打盹，父亲为此生气：“瞧你，你竟能睡着。
”母亲却只是笑。
等大家都睡了，母亲却又精神了。
引导学生赏析母亲为什么“打盹”，之后又为什么“精神了”？母亲打盹是因为忙碌了一天，太疲倦而睡着了，但是当大家都散了之后，家里临睡前的各种琐事，还有儿子第二天一早要吃的饺子，这些都需要母亲去做，所以母亲又精神了。
母亲的辛劳以及对儿子深沉的爱可见一斑。
高中语文 1.2我不是个好儿子学案 鲁人版必修3
《我不是个好儿子》学案导入语慈母手中线游子身上衣临行密密缝意恐迟迟归谁言寸草心报得三春晖生活中的许多事情会随着时间而淡忘，可深埋在我们心中的亲情却永远不会淡忘在倾盆的暴雨中，亲情是一把遮雨的伞;在凛冽的寒风中，亲情是一棵挡风的树.经历了狂风暴雨，我们的心灵为什么安然无恙? 就是因为有了这守护心灵的一分感情——亲情亲情是李密小心翼翼端上的汤药，亲情是归有光踌躇满志接过的象笏，亲情是项脊轩外一树枇杷亭亭如盖，亲情是系在古往今来所有人心灵中的一条亘古不变的柔软却坚不可摧的丝带“豪华落尽见真淳”，在这纷繁的世界中，让我们珍视亲情，珍视这最朴素却也最美丽，最平凡却也最伟大的亲情吧本课关键词：拙娥攒巨愣和唠揣细节以小见大（与赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等技巧一样属于写作技巧）亲情一、课前基础检测( 30分 20分钟 )1、选出下列各组加点字读音正确的一项（）A.有口皆碑（bēi）奴颜婢（bì）膝殒（ y&365;n ）身不恤茕茕（qíong ）孑立B.晌午（shǎng）伺（sì）候揣（zhuì）摩积攒（zǎn）攒（cuán）射C.一怔（zhènɡ）惦（diàn）记踮（diàn）脚唠（láo）叨叨（dāo）扰D.埋（mái）怨埋（mái）单暖和（huo）附和（hè）塞（sāi）进答案：A2.选出下列各组词有错别字的一项（）A.伺候发愣善说会道心安理得真诚待人B.韧劲坚忍有口皆碑吃穿琐碎牵肠挂肚C.打盹磨练委屈求全事无巨细不以为耻D.笨拙娥眉飞蛾扑火纸灰飞扬皇天后土解析：C.委屈求全——委曲求全答案：C3.选出下列项中标点符号使用错误的一项（）A.母亲一生都在乡下，没有文化，不善说会道，飞机只望见过天上的影子B.大人物之所以是大人物，是名字被千万人呼喊，母亲的名字我至今没有叫过，似乎也很少听老家村子里的人叫过，但母亲不是大人物却并不失却她的伟大，她的老实，本分，善良，勤劳在家乡有口皆碑C.小时候，我对母亲的印象是她只管家里人的吃和穿，白日除了去生产队出工，夜里总是洗萝卜呀，切红薯片呀，或者纺线，纳鞋底，在门闩上拉了麻丝合绳子D.在我上大学的那些年，每次寒暑假结束要进城，头一天夜里总是开家庭会，家庭会差不多是父亲主讲，要用功学习呀，真诚待人呀，孔子是怎么讲的，古今历史上什么人是如何奋斗的，直要讲两三个小时解析：B.词语并列要用顿号，句子间并列才用逗号，因此“老实”“本分”“善良”“勤劳”间要用顿号答案：B4.填入下列横线上的词语，正确的一项是（）（1）她并不清楚我在远远的城里干什么，唯一晓得的是我能写字她说我写字的时候眼睛在不停地眨，就操心我的苦，“世上的字能写完？”一次一次地我（2）（母亲）最不能我打骂孩子，孩子不哭，她却哭，和我闹一场后就生气回乡下去了（3）母亲家里的吃穿琐碎事无巨细，而家里的大事，母亲是不管的，一切由当教师的星期天才能回家的父亲做主A.阻止忍耐操劳B.阻挠忍受操劳C.阻挠忍耐操持D.阻止忍受操持解析：D.“阻止”阻挡，阻碍，“阻挠”阻止或暗中破坏使不能发展或成功；“忍受”把痛苦、困难、不幸的遭遇等勉强承受下来，“忍耐”把痛苦的感觉或某种情绪抑制住不使表现出来；“操持”料理、处理家务，“操劳”辛辛苦苦地劳动；费心料理事务结合语境答案选D答案：D5.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）A.但母亲不是大人物却并不失却她的伟大，她的老实、本分、善良、勤劳在家乡有口皆碑B.青年人要有理想，还要有实现理想的坚定信念和脚踏实地、百折不挠的奋斗精神C.悲鸿大师涉笔成趣，当场画了一幅奔马送给了我D.他们两人虽不是亲兄弟，但数十年来一起学习、工作、互相帮助、相敬如宾解析：D.“相敬如宾”只能用于夫妻关系答案：D6.下列各句中，有语病的一句是（）A.她过不惯城里，嫌吃油太多，来人太多，客厅的灯不灭，东西一旧就扔，说：“日子没乡下整端”B.母亲教育我的忍字使我忍了该忍的事情，避免了许多祸灾发生，而我的错误在于忍了不该忍的事情，企图以委曲求全未能求全C.在纸灰飞扬的时候，突然间我会想起乡下的母亲，又是数日不安，也就必会寄一笔钱到乡下去D.我成不成为什么专家名人，母亲一向是不大理会的她既不晓得我工作的荣耀，我工作上的烦恼和苦闷也就不给她说解析：A.本项缺少中心语，“过不惯”的应是“……的生活”答案：A7、诗歌鉴赏（1）(6分)秋思唐张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重复恐匆匆说不尽，行人临发又开封王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?【答案】诗中作者写了这样一个细节（第一步，手法）：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”（第二步，什么细节）作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写（第三步）表现了作者的无限思乡之情（第四步）（2）(6分)点绛唇李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手露浓花瘦，薄汗轻衣透见客入来，袜刬金钗溜，和羞走倚门回首，却把青梅嗅问题：“倚门回首，却把青梅嗅”两句主要使用了什么表现手法？试分析词中人物的性格特征【答案】“倚门回首，却把青梅嗅”两句主要使用了细节（动作）描写的表现手法词中写了主人公倚在门上，回头一看，又不敢正眼看，只是轻嗅梅花的花香用了“倚”、“回”、“嗅”三个动作，描绘出主人公既爱恋又羞涩、既欣喜又紧张、既兴奋又恐惧的微妙心理活动把一个情窦初开，又受着封建礼法约束的少女的形象展现在读者面前8、仿句：请在横线上写上与前边句子形式和思路相思的语句（4分）母爱是伞，为你遮风挡雨；母爱是衣，为你送去温暖；；参考：母爱是灯，为你送去光明；母爱是光，照亮你的心灵二、自主发现交流发现（自习完成，交流补充）第一步、书声琅琅(以读为本、入情入境)，整体感知1、速读一遍，独立感知诵读方法：（1）情感类文章诵读要注意把握表现情感的词句，读出节奏，读出感情（2）划出你认为的表现情感有力的词句一时不能理解的词句，试着独立理解（3）读完后，合上课本，在脑子里形成对本文的整体印象2、写出你的整体感知叙述文可参照如下格式写：1、写作立足点(情感类文章寻找情感生发点)2、基本内容（写作对象、所写事实、所表达的思想感情等）3、文章特点（如结构、写法、语言、风格等方面的特色）4、文本与生活、社会和时代的联系，特别是与自我的联系，对你的启示，也可按照你独有的感知方式写出来，如画结构思路图，手舞足蹈体态展示，用音乐、美术等艺术手段展现）我的整体感知是：结构图解：母亲对“我”：爱平凡（9件事）伟大（勤劳、善良、本分、隐忍、不求回报等）我不是一个好儿子“我”对母亲：爱——只能寄钱以求心安理得地工作第二步：再读文本，分条写出你的个性发现我的发现：和我交流的同学的有价值的发现：小组同学的有价值的发现：其他小组同学有价值的发现：第三步：再读文本，针对文章设计一个你认为最值得探究的问题，并尝试运用学过的知识从文章中寻找证据解决问题1、我的问题：我的解答：正误判断（寻求同学帮助，加以判断）：2、我所记录的同学们有价值的问题和解答第四步：交换学案把你自己的发现和别人的发现进行交流，交流越多，你的收获越大三．小组交流班级展示（上课进行）1、小组交流交流要求：（1）各学习小组将个性发现和所探究问题进行交流，丰富知识，集思广益，开拓思路，查漏补缺，使个性发现最大化（2）交流中要在个性发现栏目和探究问题栏目记下别的同学有价值的发现，记录越多，收获越大（3）选出小组发言人，向全班同学报告你们小组的个性发现和最值得探究的问题交流完后，由小组书写员迅速将成果写在黑板上交流发现的数量：至少一个2、班级交流交流要求：（1）小组发言人代表小组交流个性发现（2）合并所探究的问题，选出最值得探究的一个问题由中选者担任临时教师组织同学探究我所记录的其他小组同学的有价值的问题和解答：四、总结发现（自主整理学习收获，用一分钟概括本课的学习收获）交流完后，请你梳理你的记忆，看看留在你脑子里的发现1、你认为最有个性的发现是：理由：2、你认为最有价值的问题是：理由：3、你还有什么疑难自学参考材料：（一）问题研讨1\、《我不是一个好儿子》中“母亲”既是平凡的，又是伟大的，文中表现母亲的“平凡”的生活琐事有哪些？①“我”写字的时候眼睛在不停地眨，母亲就操心“我”受苦；②母亲为“我”和孩子缝制过冬的衣物；③因过不惯城里的生活，母亲每次都高高兴兴来“我”家，而每一次都生了气回去；④父亲去世后，“我”寄钱给母亲，她却舍不得花，想攒起来整着给“我”；⑤“我”要她逢集赶会去买零嘴吃，她买回了许多糖，分给到她那儿的别家的孩子吃；⑥母亲操持家里的吃穿琐碎，事无巨细，日夜操劳；⑦平日里攒下的鸡蛋，母亲自己不舍得吃，大都用来招待来客；⑧每年院里的梅李熟了，她总是要给在外地工作的儿子留着；⑨“我”得病住了院，母亲悲伤得落了泪，冒着风雪来城里看“我”2、作者选择的这些生活小事能承载起展现“亲情”这个厚重的主题的任务吗？请分析启示：善于从小处着笔，叙述日常琐事，产生无限感人的力量3、用“以小见大”的手法表现“母爱”的诗歌学生齐背孟郊的的《游子吟》教师简述：孟郊只选择了他远行之前母亲给他密密的缝衣服这么一件小事来表达母亲对他无微不至的关心，这种母爱虽小但却伟大4、本文题目是《我不是个好儿子》愧疚之情溢于言表，有哪些地方可以看出作者的这种感情？（母亲高兴来我家，生气回家去；给母亲寄钱并不是我心里多有母亲,完全是为了我的心理平衡；而现在最苦的是我这是做的什么儿子呢？5、文本在写作技巧方面有什么特点？①情融于事，以事显情，以情动人文章的主要内容是一些家庭生活琐事，这些琐事中，渗透了作者与母亲之间真挚深厚的母子感情，读来感人肺腑，而无琐碎之感②细节真切，血肉饱满文章的时间跨度很大，有写作本文近期的事，也有作者求学期间甚至小时候的事无论什么时候的事都饱含着作者的深情这种深情通过具体、生动的细节表现出来，使文章血肉饱满，很有感染力如在写母亲打牌时有这样一个细节：“她养过几只鸡，清早一开鸡棚——要在鸡屁股里揣揣有没有蛋要下，若揣着有蛋，半晌午打牌就半途赶回来收拾产下的蛋…”符合母亲的身份，带有强烈的农村生活气息，生动地表现了母亲的勤劳、精细③细微处传精神，简略处见深度文章主要内容是作者与母亲之间的感情：母亲对“我”的爱和影响；“我”对母亲的爱和歉疚除此之外，文章中还几次写到父亲，几次写到自己的一些遭遇这些细微、简略的地方，对写母亲或是铺垫，或是映衬，或是拓展，使文章的内容和思想内涵都更加丰富，文章的意境也更加深远，表达的感情更见深度④语言明白如话，朴素感人文章的语言非常朴实，毫无雕琢修饰的痕迹读来．就如一位老友坐在自己对面，把自己的心事和感受如话家常地说来，不知不觉之间，已使我们感动得流泪启示：来自生活、来自心灵、来自真情的文字，才有打动人心的艺术力量（二）亲情颂歌（诗歌朗诵会）1、游子吟(唐)孟郊慈母手中线游子身上衣临行密密缝意恐迟迟归谁言寸草心报得三春晖2、《呵，母亲》呵，母亲你苍白的指尖理着我的双鬓我禁不住象儿时一样紧紧拉住你的衣襟呵，母亲为了留住你渐渐隐去的身影虽然晨曦已把梦剪成烟缕我还是久久不敢睁开眼睛我依旧珍藏着那鲜红的围巾生怕浣洗会使它失去你特有的温馨呵，母亲岁月的流水不也同样无情生怕记忆也一样退色呵我怎敢轻易打开它的画屏为了一根刺我曾向你哭喊如今带着荆冠，我不敢一声也不敢呻吟呵，母亲我常悲哀地仰望你的照片纵然呼唤能够穿透黄土我怎敢惊动你的安眠我还不敢这样陈列爱的祭品虽然我写了许多支歌给花、给海、给黎明呵，母亲我的甜柔深谧的怀念不是激流，不是瀑布是花木掩映中唱不出歌声的枯井3、充满美和爱的无始无终的永恒不灭的绝对精神《母亲颂》哈·纪伯伦人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼喊，就是“妈这是一个简单而又意味深长的字眼，充满了希望、爱、抚慰和人的心灵中所有亲昵、甜蜜和美好的感情在人生中，母亲乃是一切在悲伤时，她是慰籍；在沮丧时，她是希望；在软弱时，她是力量；她是同情、怜悯、慈爱、宽宥的源泉谁要是失去了母亲，就失去了他的头所依托的胸膛，失去了为他祝福的手，失去了保护他的眼睛……自然界的一切，都象征并表露着母性太阳，是大地的母亲，她以热量孕育了大地，用光明拥抱大地大地，是树木花草的母亲，她生育并培养它们，直到它们长大树木花草又是香甜可口的果实和充满活力的种子的慈母而宇宙万物的母亲，则是充满美和爱的无始无终的永恒不灭的绝对精神母亲这个字眼，蕴藏在我们的心底，就像果核埋在土地深处在我们悲伤、欢乐的时刻，这个字眼会从我们嘴里迸出，如同万里晴空和细雨蒙蒙时，从玫瑰花蕊溢出的芳香4、mother的诠释\'M\'（million)：您给了我整个世界Mis for the million things she gave me,\'O\'(old)：您的头上已经出现了白发Omeans only that she’s growing old\'T\'(tears)：您为了我流了无数的泪水Tis for the tears she shed to save me,\'H\'(heart)：您有金子般高贵的心灵His for her heart of purest gold;\'E\'(eyes)：您的眼睛闪着慈爱的光芒Eis for her eyes, with lovelight shining,\'R\'(right)：您是公正的，您不会欺骗我们Rmeans right, and right she’ll always be,这些字母放在一起，就是您我的母亲Put them all together, they spell \'MOTHER,\'A word that means the world to me5、谈母爱世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲（高尔基）母爱是一种巨大的火焰（罗曼罗兰）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见拙（日本）妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国）慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是\'妈妈\'（纪伯伦）母爱是世间最伟大的力量（米尔）成功的时候，谁都是朋友但只有母亲她是失败时的伴侣（郑振铎）世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的（印度）记忆中的母亲啊！最心爱的恋人啊，您是我所有的欢乐，所有的情谊（法国）母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情（邓肯在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝（英国）全世界的母亲多么的相象！他们的心始终一样每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心（惠特曼）母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间（法国）女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的（法国）没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠（英国）6、烛光里的妈妈妈妈我想对您说,话到嘴边又咽下,妈妈我想对您笑,眼里却点点泪花.噢妈妈,烛光里的妈妈,您的黑发泛起了霜花,噢妈妈,烛光里的妈妈,您的脸颊印着这多牵挂.噢妈妈,烛光里的妈妈,您的腰身倦得不再挺拔,妈妈,烛光里的妈妈,您的眼睛为何失去了光华,妈妈呀,女儿已长大,不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏, 噢妈妈相信我,女儿自有女儿的报答.。
高中语文必修三鲁人版 我不是个好儿子 教案 Word版
我不是好儿子教案目标及重点：1、知识目标：（1）了解作家作品及其写作风格。
（2）掌握文中重要词语的音形义。
2、能力目标：品读文章细节，把握作者的感情。
3、情感目标：对作者感情有所感悟，升华自身的人生观、价值观。
文章教学的重点放在品读文章的细节描写，领悟作者的愧疚与无奈之情上。
难点是让学生联系自己的生活实际表达对母亲的感激之情。
教法：四步教学法：充分预习——自主探究——合作交流——扩展巩固提高充分预习可以让学生对文本的理解不断深化、细化，自主学习和合作探究相结合的学习方式可以充分发挥学生学习的主动性和积极性。
教师在课堂上对学生进行必要的引导并结合相关事例，训练学生的发散思维能力，提高学生的思维品质。
教学过程：（安排课时为二课时）第一课时完成知识目标的内容、整体感知课文：〈1〉了解作家作品及其写作风格〈2〉掌握文中重要词语的音形义。
〈3〉整体感知课文。
（一）导入新课（以母亲节的故事导入）（二）了解作者：充分运用教学案，掌握有关作者的重要内容同时了解贾平凹散文内容及写作特色。
（三）掌握字词：熟读课文，利用工具书解决生字生词，同时掌握文中重点词语的含义。
（四）自主学习、整体感知：A：学生自主概括总结文中描写的生活琐事。
B：合作交流，形成板书：生〈1〉操心我写字受苦、〈2〉为我和孩子缝冬衣活〈3〉教我学会容忍〈4〉攒零钱积整给我琐〈5〉疼爱邻里的孩子〈6〉操持家里、关心我的生活（准备行李、包素饺子）事〈7〉热情待客、每年给我留梅李〈8〉我生病时母亲冒风雪看望小结：我们司空见惯的母爱博大而无私，这里不仅有对我无限付出，还有对家庭和对他人的关爱。
（五）课堂检测，巩固落实。
以听写的方式检查学生对文章字词的掌握情况。
第二课时完成能力目标和情感目标：〈1〉品读文章细节，把握作者的感情。
〈2〉领悟作者感情，升华自身的人生观、价值观。
（一）解读题目：根据文章题目，引导学生思考问题为什么“我不是个好儿子”，从而切入对文本的解读。
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学习目标：
变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富有地域风土特色，格调清
二、合作探究、精讲点拨：
“我”寄钱给母亲，她却舍不得花，想攒起来整着给
写出了母亲内心深处的落寞和忧伤，让我们看到了母亲需要的绝不是金钱
钱是不能代替了孝顺的，但我如今只能这样啊！母亲懂得了我的心，她把钱收了，“但我如今只能这样啊”饱含作者无尽的酸楚
本文主要是记述了母亲的一些事情，作者却以“我不是个好儿子”为题，这反映出
O-means only that she s growing old
：您是公正的，您不会欺骗我们。