提高课堂教学效率的点滴体会
2023年高效率课堂的心得体会范文(通用7篇)
2023年高效率课堂的心得体会范文（通用7篇）高效率课堂的心得体会1在学校推荐的众多书目中，《走向高效课堂》一书对于当今教育教学工作者来说最具实际意义。
“高效课堂”是每位教师所追求的，也是提高教育教学质量的有效途径。
很多老师都有这样的困惑：“教师教得很辛苦，学生却不爱学；教师教学很投入，学习效果却不佳。
”如何让我们的课堂高效？如何能将老师辛苦的劳动转变为学生有效地学习？如何构建“生本高效”的课堂教学模式？许多问题都一直困扰自己。
读完《走向高效课堂》一书，自己收获很多。
一、高效课堂是自主的课堂。
“高效课堂”是自主的课堂。
高效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、游戏中学习。
但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内涵。
回头看看我们的课堂：“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。
曾经一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的“唯物主义”。
“自主、合作、探究”固然重要，可是学生总归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无味重复浅显的表面问题。
教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂能谈得上高效吗？显然，只要我们把自己真正的放在引导者和“旁观者”的位置上，做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。
二、高效课堂是真诚的。
在课堂教学中，教师要熟悉学生的差异，站在学生的立场思考问题，多角度地预测可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数、准确地评价学生可能出现的各种各样的回答，给予鼓励与肯定，从而让每一个独特的个性得以张扬和发展。
三、高效的课堂，需从教师自身做起：1、思想转变——不做“讲师”做“导师”。
读完这本书后，反思自己的课堂，真的是毫无“高效”之迹。
我所做的，也就是一名“讲”师而已。
课堂上，我只顾声嘶力竭地去讲，生怕哪个重点遗漏，而学生的学习效果却微乎其微。
这样低效的课堂哪来得高效的成绩呢？要想做学生的“导师”，先要转变观念，敢于放手，舍得放手，科学放手，让学生真正成为学习的主人，而不是学习的奴隶。
提高课堂教学效率心得体会13篇
提高课堂教学效率心得体会13篇提高课堂教学效率心得体会1上学期，为提高专业教师的教学水平，加强教师之间互相学习，实现教学水平的整体提高，我校开展了组内教研课活动。
此次活动涉及面广，课堂形式多样，真可谓是百花齐放，异彩纷呈。
从我们语文组的这几堂公开课中，我学到了很多东西，特别是对课堂互动这方面我有了更深刻的认识。
第一，课堂互动的定义。
课堂教学互动是指师生互相交流，共同探讨，互相促进的一种教学组织形式。
英国学者高尔顿将课堂师生互动分为：教师与学生个体互动、与学生小组互动、与全班互动以及学生与教师互动和与其他学生互动五个方面。
第二，课堂互动的意义首先，从教学的价值来讲，互动有助于激发课堂活力，有效地实现教学目标。
传统的课堂教学主要是传授式的教学，师生之间缺少交往互动和交流，而课堂互动通过沟通，使师生在民主平等的基础上通过协商对话来获取知识。
在平等的对话交流中，学生体会到学习知识，构建意义的乐趣，从而提高学生的积极性和主动性。
其次，从发展价值来讲，互动有利于学生个性得到充分的发挥，创造能力得到培养。
整齐划一的教学方式关注的是学生整体，忽视了学生个体，学生的个性得不到充分的发展。
而互动式教学允许学生畅所欲言，大胆尝试，大胆探究，充分发挥学生自身的潜能，使学生的个性品质得到有指导性的充分发挥。
第三，课堂互动的模式（一）谈话式互动谈话式教学是以教师指导为特征，通过提问、激励与引导，让学生自由思考、自由表达自己的疑问和见解，从而获得知识、发展能力、陶冶情操、完善人格。
这种课堂互动方式在张玉梅老师的课堂上体现的较为突出，例如她在讲授《优美的汉字》这一课时，经常是面带笑容，亲切和蔼地提出中国书法的来历及发展过程等问题，让学生在轻松愉悦的谈话中学到知识并喜欢上中国的汉字，黑板前的她俨然一位亲切的长者，将所学知识娓娓道来，而我们所有听课的教师，也都有这种感觉，就是听张老师的课心情非常轻松愉悦而且每节课都有所得，我想这就是她采用的这种谈话式教学的魅力所在吧。
提升课堂学习效率的心得体验
提升课堂学习效率的心得体验研究是每个学生在课堂中必须面对的任务，而提升研究效率则是我们不断追求的目标。
在我多年的研究经验中，我总结了一些心得体验，希望能够对大家有所帮助。
1. 专注于课堂内容在课堂上，我们应该尽量专注于老师讲解的内容。
不要分散注意力，避免在课堂上进行与研究无关的活动，如使用手机、玩游戏等。
通过集中注意力，我们能够更好地理解和吸收所学知识。
2. 主动参与课堂讨论积极参与课堂讨论是提高研究效率的有效途径。
通过与同学们进行交流和讨论，我们能够深入理解课程内容，并从中获得不同的观点和见解。
同时，积极参与讨论也能够提高自己的表达能力和思维能力。
3. 做好课前预和课后复在课堂研究之前，我们应该提前预相关内容，了解基本概念和知识点。
这样可以帮助我们更好地理解老师的讲解，并能够提出问题和解决疑惑。
而课后复则是巩固所学知识的关键环节，通过复可以加深记忆和理解，提高研究效果。
4. 合理安排时间和休息研究效率的提升也需要合理安排时间和休息。
我们应该根据自己的惯和特点，制定合理的研究计划，并保证充足的睡眠和休息时间。
过度疲劳和缺乏休息会对研究效果产生负面影响，因此要注意保持身心的平衡。
5. 制定具体目标和计划在研究中，我们应该制定具体的研究目标和计划。
通过明确目标，我们能够更有针对性地进行研究，提高效率。
同时，制定合理的计划可以帮助我们合理安排时间和任务，避免拖延和浪费时间。
通过以上几点心得体验的实践，我发现我的课堂研究效率得到了显著提升。
希望这些经验对大家提升研究效率有所启发，让我们在课堂中取得更好的成绩。
提高课堂效率的心得体会7篇
提高课堂效率的心得体会7篇提高课堂效率的心得体会篇1在语文课堂教学中，如何才是高效？如何避免高效课仅仅是“看上去很美”语文高效课堂系列问题困扰着和我一样一线的教师。
下边就我在语文高效课的实践过程中的心得体会：一、不要上成非语文课在一些课堂教学中，由于要开展一些学生探讨活动，让学生自主去发现问题、研究问题、解决问题。
有的时候，很可能会发生偏离“语文”现象。
比如说：在教一篇说明文的时候，会不会把它上成了一节生物课、地理课；在教一篇古文的时候，会不会有太多历史课的痕迹。
语文课首先就要在课堂上表现出语文的东西。
二、不能一味的追求活跃而忽视了基础新课程以来‘课堂气氛活跃’成了评价一堂课质量的标准，为了避免课堂上出现冷场，我们许多教师在教学时采用多种方法，调动学生的积极性。
我们既要从表面上看课堂是否活跃，而且还要从基础知识入手，语文基础知识是语文的基石，没有基础知识的训练，语文教学的创新发展也就失去了意义。
活跃的课堂气氛固然重要，但这并不是最终的目的，我们应把静态的语言语言文字训练转化为动态的实践活动，这样就会使语文训练与人文精神的熏陶融为一体。
三、不要加重了学生的课业负担高效是我们课堂教学追求的精髓，而课堂应该是我们实施“高效”的主阵地，我认为，如果为了知识的延伸或拓展，如果为了能使教师在课堂中教的所谓“轻松”，而把课堂中该学习的任务布置到课外，这不仅加重了学生学习的课业负担，而且会挫伤学生学习的积极性，长此以往，学生自然会厌倦，甚至危害到学生的身心健康。
用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。
四、注重学生个性化的学习体验在很多课堂上，学生争先恐后的积极发言，回答相当正确。
让听课教师羡慕，感慨自己的学生没有那么优秀。
但是仔细看一看，有不少学生是在拿着参考书或者其他的资料在回答问题，这样的学习场面可能只是“看上去很美”。
实际效果恐怕要大打折扣。
2023年提高课堂教学效率心得体会13篇
2023年提高课堂教学效率心得体会13篇提高课堂教学效率心得体会1今年是“改革课堂教学提高教学效率”提质年，我校根据县局的精神，开展“改革课堂教学提高教学效率”研讨课，通过听课、评课使我受益匪浅，体会如下：一、１、李老师利用多媒体课件创设情境，给学生直观演示，使学生有所发现，听“改革课堂教学提高教学效率”研讨课。
２、学生初步了解课文内容，反复认读生词，教师指导正音。
３、教师强调动作与词语的联系。
４、再读课文，体会生词在课文的意思，指导书写，强调书写的规范性。
二、１、徐老师运用故事联系实际创设情景，心得体会《听“改革课堂教学提高教学效率”研讨课》。
２、通过实验演示，发现新知识，结合教学内容对学生进行思想教育，使学生热爱科学，增强探索新知识的兴趣，激起学生强烈的求知欲与情感共鸣，激活学生的思维。
３、徐老师重在教给学生学习方法，使学生学会学习，通过讨论使学生体会到贵在参与，提高学生的积极性和主动性。
激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。
总之，两节课紧扣教学目标，教师起到主导作用，学生在轻松愉快的氛围中获得新知，课堂教学充满生机。
提高课堂教学效率心得体会2在教学过程中，如何提高课堂效率，是一个老生常谈的问题，也是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智，每一个授课老师都有自己的见解，我在自己的教学过程中，也积累了一些粗浅的认识，现整理出以下几点和大家共同进行探讨学习。
一、利用多种教学手段，尤其需要熟练应用多媒体单一的教学手法或手段，很容易使学生出现感官疲劳，注意力分散。
这就需要我们采用多种手法，吸引学生的注意力。
多媒体教学可以增大课堂容量，节省板书时间，以直观性强、容易激起学生的学习兴趣等优点，在提高课堂效率方面起到至关重要的作用，因此，提倡大家经常使用。
二、营造“低压力，高挑战”的课堂氛围建立融洽的师生关系“亲其师，信其道”，大多数学生只有喜欢这位老师，才会爱听他的课，注意力才会集中，思维也活跃。
如果学生从心里厌烦你，你讲的再好，他也听不进去，课堂效率无从谈起。
提高课堂效率的学习心得体会
提高课堂效率的学习心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，就十分有必须要写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。
但是心得体会有什么要求呢？以下是作者收集整理的提高课堂效率的学习心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
提高课堂效率的学习心得体会1在平时的学习中也是这样的，成绩好的学生和成绩差的学生，并不是单纯的知识数量的差别。
而是这些知识能否形成完整的结构。
也就是说高手是在用系统解决问题，而普通人是在用套路解决问题。
因此，要想帮助学生记住课堂上所学的知识，尽可能的提高效率，节省时间，那么可以尝试下面几种方法。
第一，注重随堂小测验。
大部分老师都知道，随堂小测验有助于学生评估自己的学习情况，也方便老师了解学生哪个地方掌握的比较好?哪个地方掌握的不太好?随堂测验，除了能给老师和学生提供反馈之外，另外一方面有助于信息的提取，增强对于知识的记忆。
脑科学家的研究发现，课堂上的小测验，要比单纯的划重点、复习教材，更能帮助学生增强记忆效果。
这主要是因为信息提取的过程，也是记忆的过程，信息提取的'次数越多，大脑会认为这个信息越重要，那么下次在提取的过程中，就反而越简单。
第二，提高学生听课的专注力。
有些老师非常注重知识的单向传授，45分钟的课堂会全部用来，讲解课本上的重点和难点，但是这样高信息密度的课堂，并有利于学生的成绩提高。
想要学生保持专注不难，难的是长时间的保持专注，成年人一般可以连续35分钟保持专注，而中学生和小学生保持高度专注的时间会更短。
因此，在平时的教学设计中，可以借鉴时间管理的方法---番茄工作法。
把四十五分钟的课堂设置成三个时间段，第一个时间段用来讲解新的知识，分析课本上的重难点;第二个时间段，当学生有些疲惫，注意力不能集中时，来个随堂小测验;第三个时间段，对这节课的易错点、重难点进行总结回顾。
当然，也可以在讲课的过程中，穿插点故事或者段子，提高学生的学习兴趣等。
第三，合理的设置课堂中新旧知识的比例。
提高课堂教学的有效性心得体会范文（通用5篇）
提高课堂教学的有效性心得体会范文（通用5篇）提高课堂教学的有效性心得体会范文（通用5篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，心得体会是很好的记录方式，这么做能够提升我们的书面表达能力。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编为大家整理的提高课堂教学的有效性心得体会范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
提高课堂教学的有效性心得体会1通过本次活动学习，凝听了史老师的《如何提高教学活动有效性》精彩演讲，让我受益匪浅。
史老师从多个方面阐述了教学活动有效性，让我更容易接受理解，例如：从何谓教学设计、教学设计的基本要素、设计思路、教学方法的选用等多方面进行了论述。
并用一个个详实、鲜活的教学活动案例，让我明白了思考教学价值的重要性。
为了体现教材的最大价值化，我们主要重点思考的是该教学内容适合什么年龄班，该内容对幼儿已有经验最价值点的是什么，只有找准了价值点，掌控好了活动的重、难点和侧重点，才能在原有的基础上提升幼儿的经验。
所以，在制定教学目标时，斟酌关注点小一些、面细一些，以此选择相一致的内容，设计一致的活动情势。
切忌泛泛而谈，这样就会使活动很空洞、枯燥，没有深度，幼儿也会觉得知识无趣且知识跨度太大，幼儿往往容易失去学习兴趣。
在分析教材方面，重点凸显活动内容价值，应该根据不同年龄段的幼儿发展水平，斟酌当前幼儿的关注点、爱好点，使活动成为一个积累经验的进程。
从情形迁移到日常生活，教学活动环节的奇妙设计，将教育内容与生活息息相关连接起来，以增进幼儿最近发展区的发展情况。
另外还要重视学习方式技巧的设计、让教学活动中使用相适合的方法、手段。
教育活动观念和活动方法既要贴近幼儿的年龄特点，又要高度重视幼儿的全面发展。
通过教学活动的有效策略，如情境教学、教学方法、手段、情势、步骤等，体现教学活动的价值并使价值最大化。
其中针对教学活动中的情形，我们作为教师要先学会善于利用周边环境和现场活动的环境教学，使教学情境生活化，所以，多媒体的使用，不管是音乐还是图片、动画，无疑可以从多方面来渲染情境，推进教学活动的实效性。
提高课堂教学效率的策略与方法心得体会
提高课堂教学效率的策略与方法心得体会尊敬的同行们：在教育领域，课堂教学效率是衡量教学质量的关键指标之一。
作为一名教师，我深知提高课堂教学效率的重要性。
以下是我在实践中探索和总结出的一些策略与方法，以及我的心得体会。
一、明确教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿。
在每一堂课开始之前，我都要明确教学目标，确保教学内容与教学目标的一致性。
通过与学生共同讨论教学目标，可以激发学生的参与意识，提高他们的学习积极性。
二、优化教学内容教学内容的优化是提高课堂效率的关键。
我努力做到以下几点：精选教学内容，确保知识点的准确性和科学性。
结合学生实际，调整教学内容的难度和深度。
引入最新的学科研究成果，使教学内容保持时效性。
三、创新教学方法采用多样化教学方法我尝试运用讲授法、讨论法、案例教学法、合作学习等多种教学方法，以适应不同学生的学习风格。
利用现代教育技术我积极利用多媒体、网络资源等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学的趣味性和互动性。
实施翻转课堂通过翻转课堂，我将传统的课堂讲授内容转移到课外，课堂上则更多地进行讨论、实践和应用，有效提高了课堂效率。
四、加强课堂管理建立良好的课堂秩序我注重课堂纪律的维护，确保学生能够在一个有序的环境中学习。
实施有效的课堂激励机制我通过表扬、奖励等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
及时反馈与评价我及时对学生的课堂表现进行反馈和评价，帮助他们了解自己的学习情况，不断改进。
五、注重学生能力的培养培养自主学习能力我鼓励学生自主学习，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
提高学生的批判性思维我引导学生进行批判性思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
加强实践能力的训练我注重将理论知识与实践相结合，通过实验、实习等方式，提高学生的实践能力。
六、不断自我提升作为一名教师，我深知自我提升的重要性。
我不断学习新的教育理念，更新教学方法，提高自己的专业素养。
七、心得体会通过实践，我深刻体会到提高课堂教学效率需要教师的精心设计和不断探索。
提效课堂教学心得体会
随着教育改革的不断深入，提高课堂教学效率成为每一位教师追求的目标。
在过去的教学实践中，我深刻体会到了提高课堂教学效率的重要性，并尝试通过多种方法来提升教学效果。
以下是我对提效课堂教学的一些心得体会。
一、转变教学观念1. 以学生为中心。
在传统的教学中，教师往往处于主导地位，而学生则被动接受知识。
然而，在提效课堂教学中，我们要将学生放在首位，关注他们的学习需求，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
2. 注重培养学生的核心素养。
课堂教学不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力、创新能力、实践能力等核心素养。
因此，我们要在教学中注重培养学生的综合素质。
3. 优化教学目标。
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
我们要根据学生的实际情况，制定明确、具体、可操作的教学目标，使教学活动有的放矢。
二、创新教学方法1. 利用信息技术。
随着科技的不断发展，信息技术在课堂教学中的应用越来越广泛。
我们可以利用多媒体、网络等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 开展合作学习。
合作学习是一种以学生为中心的教学模式，通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队协作能力。
在提效课堂教学中，我们要鼓励学生积极参与合作学习，提高他们的综合素质。
3. 强化实践教学。
实践教学是培养学生实践能力的重要途径。
我们要将理论知识与实践相结合，让学生在实践中学习、成长。
三、关注学生个体差异1. 因材施教。
每个学生都有自己的特点和需求，我们要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习状况，制定相应的教学策略。
2. 个性化辅导。
针对学生的学习困难，我们要给予个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。
3. 培养学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
我们要激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习，从而提高课堂教学效率。
四、加强教学反思1. 课后总结。
每次课后，我们要对课堂教学进行总结，分析教学效果，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。
2. 参加教研活动。
课堂教学效率的心得体会
作为一名教师，课堂教学效率一直是我在教育教学工作中关注的焦点。
在日常的教学实践中，我深刻体会到了课堂教学效率的重要性，也积累了一些提高课堂教学效率的经验。
以下是我对课堂教学效率的一些心得体会。
一、明确教学目标，把握教学重难点课堂教学效率的提高首先源于明确的教学目标。
在教学过程中，教师要充分了解教材，把握教学重难点，确保教学目标的实现。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1. 精心设计教学目标：教学目标应具有明确性、可操作性和层次性，既包括知识目标，也包括能力目标和情感目标。
2. 突出教学重难点：针对不同学科特点，找出教学重难点，并在课堂上给予充分关注，帮助学生突破学习瓶颈。
3. 优化教学设计：根据教学目标，设计合理的教学环节，使课堂教学内容丰富、层次分明，提高学生参与度。
二、激发学生学习兴趣，营造良好课堂氛围兴趣是最好的老师。
要想提高课堂教学效率，首先要激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。
以下是一些具体措施：1. 创设情境：通过创设与教学内容相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 多样化教学手段：运用多媒体、实物演示、小组讨论等多种教学手段，提高课堂趣味性。
3. 鼓励学生提问：鼓励学生提出问题，引导学生主动思考，培养他们的自主学习能力。
4. 重视师生互动：加强师生之间的沟通与交流，关注学生的心理需求，营造和谐融洽的课堂氛围。
三、注重课堂管理，提高课堂纪律良好的课堂纪律是提高课堂教学效率的重要保障。
以下是一些课堂管理的建议：1. 规范课堂秩序：制定明确的课堂纪律，让学生养成良好的学习习惯。
2. 培养学生自律意识：通过表扬、奖励等方式，引导学生自觉遵守课堂纪律。
3. 处理课堂突发事件：遇到课堂突发事件，教师要冷静应对，妥善处理，确保课堂教学顺利进行。
4. 关注学生个体差异：针对不同学生的学习特点，给予个性化关注，提高课堂教学效果。
四、优化教学方法，提高课堂教学效果1. 精讲多练：教师要根据教学内容，精讲重点、难点，同时注重学生练习，巩固所学知识。
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提高课堂教学效率的点滴体会
一位数学教育家说：“衡量课堂教学效率高低的唯一标准，是学生的参与程度。
”我们不想对是否“唯一”展开争论，但学生的“参与”肯定是使知识内化的必要条件，用学生的参与程度来衡量课堂教学效率高低与教师在课堂上的主导作用并不矛盾，教师的主导作用恰恰是想尽一切办法让学生参与，不能以教案构思代替学生思维，要想提高学生的参与程度，关键是使学生对本节课产生浓厚的兴趣。
一、培养学生的兴趣
兴趣是学生学习的动力和源泉，在教学过程中老师正确的引导有助于学生学习兴趣的激发，教师在教学中应做到以下几点：
1.采用启发式教学，增强学习兴趣
比如，我们在学习九年级数学中利用圆中扇形的弧长和面积来解决的问题中，为了使学生对本节课产生兴趣，我举了这样一个实例：你家周末来客人了，为了方便，你给客人倒茶喝时喜欢用一次性的口杯，学生来精神了，想知道下文是什么。
于是，我把课前准备的口杯呈上来，制造一个口杯大约需要多大面积的纸呢？问题提出来后，学生都开始讨论了，看大家热火朝天地讨论了一会儿，就问：要解决这个问题就是要将其转化成我们的数学知识来求什么？“侧面积。
”学生回答。
于是我把展开图画到黑板上，学生立刻发现，这是大扇形面积减小扇形面积的问题，于是辅助线也顺水推舟画出来，由于学生很急切想知道制造一个一次性口杯的用纸多少，
所以，学生就把本节课的重点很快解决了。
这节数学课学生乐学、想学，因为他们知道数学在我们生活中无处不在的道理，所以更增强了学生学好数学的信心。
2.运用多种教学手段，使学生的活动生动有趣
在利用数学中扇形的圆心角弧长和扇形面积解决综合题时，我将课前做好的漏斗和滤纸展示给学生。
大家看，你在化学课中常用的漏斗和滤纸，怎么知道滤纸折叠后的漏斗状纸是否紧贴漏斗内壁？
学生来了兴趣，一看我们数学课上要解决化学上的实用问题，个个兴致高昂地发表了自己的看法。
这样就找到了好几种解决问题的方法，使学生知道了在其他科中遇到的不少数学问题的解决途径，增强了学生学习数学的趣味性。
3.增强师生情感，营造良好的学习氛围
在课间，我总喜欢关心学生的生活习惯，给他们讲一些生活中的好习惯。
比如，要考试了我告诉学生：“在考前你必须把头洗干净再来考试！”学生兴奋并疑惑地问：“为什么？”“因为保持头发清洁，学习效率和工作效率高，思维敏捷、活跃！”学生很高兴地采纳了我的建议。
总有学生跑去问我问题，他们把我当作他们知心朋友了，喜欢和我在一起，因此也喜欢学习数学了，并形成了一个良好的学习氛围。
传授正确的学习方法，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
一个人养成良好习惯的重要性远远超过学习知识本身，因为有了良好的学习习惯，不仅能为以后提高学习成
绩打下基础，而且一辈子都会受益无穷。
二、培养学生的思维能力
素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。
思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。
1.思维速度的训练
就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。
如讲解完新课后，安排课本中的练习作为速算题；也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的能力。
2.思维质量的训练
思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种解题方法的特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的能力。
在拓展学生思路时要尽可能地考虑一题多解，或多题一解。
教师要依靠课堂教学内容，在教学中首先要让学生对初中阶段所有解题类型有个整体把握，我把初中的应用题分为几种类型，每遇到一道题先分析它属于我们学习过的哪种类型，涉及有哪些数量关系，哪一句体现了整个题的等量关系，有没有“是”或“比”等，让学生有条不紊地进行思考，这样问题就不难解决了。
引导学生分
析各种解题方法的特点，拓展学生的思路，开创学生的创新能力。
教师只有在教学中不断创新、不断探索，才能适应素质教育的转变要求，才能形成新课程改革新课标的理念。
因此，在教学中，学生常常会因为教师的一句话而产生恒久不变的动力，进而朝着老师期待的目标努力奋斗，这就是期待效应。
在课堂教学中，教师要让学生先思考成熟后再回答，并对他们说：“相信你经过思考以后会回答得更准确。
”让学生通过教师的语言产生一种持久的感情，每一节课都能兴奋而充实地度过。
总之，作为素质教育下的数学教学，不能着眼于教师讲、学生听，不能把“题海战术”当作法宝。
提高教学质量的唯一途径就是把学生看作主体，在课堂教学中，用多种多样的教学组织形式吸引学生，用富有激情的语言启迪和激励学生，让学生越学越轻松，越学越愉快。
在教学过程中不断摸索新的教学方法，以适应素质教育的较高要求，是教育工作者的责任，本文仅是我教学中的几点体会。
今后将在教学中进一步改进、完善。
（作者单位山东省滕州市至善中学）。