提高课堂效率的跨文化交际活动方式
促进学生交流培养跨文化沟通能力
促进学生交流培养跨文化沟通能力在现代社会中，多元化的文化交流已经成为一种重要的能力。
特别是对于学生来说，跨文化沟通能力的培养尤为关键。
通过促进学生之间的交流，我们可以帮助他们更好地理解和融入多元文化环境。
本文将讨论几种促进学生交流以及培养跨文化沟通能力的方法。
一、组织跨文化活动通过组织跨文化活动，学生可以更好地了解和体验不同文化之间的差异和相似之处。
例如，学校可以举办国际文化节，邀请来自不同国家的学生和家长参与。
在活动中，学生可以展示自己的文化特色，同时也可以倾听和学习其他同学的文化背景。
这样的活动既可以加强学生之间的交流，也可以提高他们的跨文化意识和接纳能力。
二、开设跨文化课程学校可以开设一些专门的跨文化课程，帮助学生学习和掌握跨文化沟通的技巧和知识。
这些课程可以包括文化学、国际关系、跨文化交流等内容。
通过学习这些课程，学生可以了解不同文化之间的沟通方式、价值观和礼仪习惯，从而更好地应对跨文化交流中的挑战。
三、提供跨文化交流机会为了培养学生的跨文化沟通能力，学校可以提供一些跨文化交流的机会，例如学生交流项目或者留学项目。
这些机会可以让学生亲身体验不同文化的环境，与其他国家的学生进行面对面的交流。
通过这样的经历，学生可以更加深入地了解其他国家的文化和生活方式，同时也能够提高自己的语言能力和跨文化适应能力。
四、鼓励学生参与国际交流除了学校提供的跨文化交流机会，学生还可以参与其他国际交流活动。
例如，学生可以参加国际学生交流组织，与来自世界各地的学生建立联系和交流。
学生还可以选择参加夏令营、国际志愿者项目等，拓宽自己的国际视野，并与不同国家的人士进行交流。
这些经历可以帮助学生拓展视野，增加对其他文化的理解和尊重。
五、培养学生的跨文化意识除了具体的交流活动，学校还可以通过课程和教学活动培养学生的跨文化意识。
教师可以引导学生思考自己的文化背景、习惯和价值观，并与其他同学进行对比和讨论。
通过这样的活动，学生可以更好地认识到自己的文化偏见和偏见，并学会尊重和包容其他文化。
提升学生跨文化交流能力的教学方法
提升学生跨文化交流能力的教学方法1. 引言在当今全球化的时代，跨文化交流能力越来越受到重视。
对于学生而言，拥有良好的跨文化交流能力将使他们更具竞争力，在国际舞台上脱颖而出。
因此，教育工作者应该关注如何有效地提升学生跨文化交流能力。
本文将介绍一些可行的教学方法，以帮助学生在这方面取得进步。
2. 跨文化教育在开始讨论具体的教学方法之前，我们先来了解一下跨文化教育的概念和目标。
跨文化教育旨在帮助学生了解和尊重不同社会和文化背景下的差异，并培养他们处理多元化环境中问题的能力。
3. 教学方法3.1 引入实地考察实地考察是一种非常有效的教学方法，通过亲身体验不同文化背景下的环境、人群和风俗，可以让学生更深入地理解和认识其他国家或地区的社会和文化特点。
这项活动可以通过组织游学、交换学生等方式实现。
3.2 模拟跨文化交流场景通过模拟跨文化交流场景，让学生在虚拟环境中练习跨文化交流技巧。
可以设计不同的角色扮演情景并提供相关的资源和背景知识，让学生在模拟的情境中思考、沟通和解决问题。
3.3 创设多元文化教室氛围创设一个包容多元文化的教室氛围是培养学生跨文化交流能力的重要一环。
教师可以借助多媒体资源、展示学生作品和资料等方式，让学生了解各种文化背景下的艺术、音乐、风俗等，促进他们对其他文化的认知和尊重。
3.4 引导自主研究和合作学习鼓励学生进行自主研究，并通过合作学习来分享彼此的发现和体验。
这样可以增加学生对其他国家和地区的兴趣，并激发他们积极主动地了解其他文化，并主动与来自不同背景的人进行交流。
3.5 提供跨文化沟通技巧培训教学方法中还应包括提供一些具体的跨文化交流技巧培训。
例如，了解礼仪、语言和沟通习惯等方面的知识；学习如何处理不同文化背景下的冲突和误解等。
这种技巧性的训练将帮助学生更加有效地与他人进行跨文化交流。
4. 教学效果评估为了确保教学方法的实施效果，我们需要进行定期的教学效果评估。
可以通过测试、问卷调查、观察课堂表现等方式来收集反馈信息，并对教学方法进行优化和改进。
促进学生跨文化交流能力的教学活动设计
促进学生跨文化交流能力的教学活动设计摘要本文旨在探讨如何通过特定的教学活动来促进学生的跨文化交流能力。
采用互动性强、创造性高的教学方法，可以激发学生对不同文化的兴趣与好奇心，提升他们的人际沟通和理解能力。
引言随着全球化进程的加速，跨文化交流已成为一个必要而重要的技能。
培养学生成为具有跨文化意识和灵活应对各种文化差异的个体，是现代教育所应努力追求的目标之一。
本文将介绍几种有效的教学活动设计，以帮助学生增强他们的跨文化交流能力。
1. 文化探索旅行通过组织学生进行文化探索旅行，可以让他们亲身体验不同国家和地区的风土人情。
在旅行过程中，引导学生参观当地博物馆、历史遗址、传统手工艺坊等具有代表性的场所，并与当地居民进行交流。
通过这样丰富多样且实际的经历，学生将更好地理解和尊重不同文化，并培养跨文化交流的能力。
2. 文化交流活动组织各类文化交流活动，例如国际友谊周、文化展览、主题论坛等，可以为学生提供展示自己文化的机会，同时也能接触到其他国家和地区的文化。
学生可以准备参加这些活动并主动与来自其他国家或地区的学生进行对话和合作。
这样的互动性活动有助于促进学生之间的跨文化交流，并提升他们的沟通技巧和理解能力。
3. 跨文化项目合作设计跨文化项目合作任务，在项目中要求学生分成国际小组，共同完成特定任务或研究课题。
通过合作完成任务，学生将不仅培养出色的团队合作精神，还能增进对不同文化背景下工作方式和思维模式的理解。
同时，在项目中积极开展实时在线讨论、视频会议等形式的交流，以促进更深入的跨文化交流。
4. 多媒体资源利用利用多媒体资源（如电影、音乐、图片等）来引导学生了解和学习其他国家或地区的文化。
通过观看电影、欣赏音乐和浏览图片，学生能够更直观地感受到不同文化的特点和表达方式。
教师可以设计相关的讨论或小组活动，引导学生深入探讨这些多媒体资源背后所代表的文化价值观念。
结论通过以上教学活动设计，可以有效促进学生跨文化交流能力的培养。
教学计划中如何促进学生的跨文化交流
教学计划中如何促进学生的跨文化交流跨文化交流是现代教育中非常重要的一部分。
随着世界的全球化进程不断加快，学生们需要具备跨文化交流的能力，以适应日益多样化的社会需求。
因此，在教学计划中如何促进学生的跨文化交流成为了一个重要的问题。
本文将从不同层面提出一些方法，帮助教师更好地促进学生的跨文化交流。
一、创建跨文化学习环境为了促进学生的跨文化交流，首先要创建一个跨文化学习环境。
这可以通过以下几个方面实现：1. 多元文化教材：在教学计划中使用多元文化教材是一个重要的策略。
这些教材可以涵盖不同国家、地区和文化的内容，帮助学生更好地了解其他文化的差异和特点。
2. 外籍教师或客座讲师：邀请外籍教师或客座讲师来校进行教学是另一个有效的方法。
这些教师可以向学生介绍其国家的语言、文化、习俗等，使学生们更加直观地感受到不同文化之间的差异。
3. 跨文化活动：组织跨文化活动是促进学生跨文化交流的有效手段。
可以举办国际文化节、国际交流研讨会等活动，让学生们在参与其中的过程中与其他国家的学生进行交流，互相学习。
二、提供跨文化交流机会除了创造跨文化学习环境外，还需要提供学生们参与跨文化交流的机会。
以下几种途径可以帮助学生们更好地与其他文化进行交流：1. 学生交流项目：可以与其他国家的学校建立合作关系，开展学生交流项目。
通过与外国学生的互动，学生们可以更深入地了解其他文化背景，提高自己的跨文化交流能力。
2. 线上交流平台：利用互联网的便利性，创建线上交流平台也是一个不错的选择。
学生们可以通过网络与其他国家的学生进行交流，分享彼此的文化和兴趣爱好。
3. 跨学科合作项目：在教学计划中，可以设计一些跨学科合作项目。
这样的项目可以使学生们在各自所学的学科上与其他文化进行交流，拓宽视野。
三、培养学生的跨文化认知和技巧除了提供交流机会外，还需要培养学生的跨文化认知和技巧。
这方面的意义在于使学生们更好地适应跨文化环境，并且能够在跨文化交流中更加灵活自如。
提升学生跨文化交流能力的实施方案
提升学生跨文化交流能力的实施方案在当今全球化的背景下，跨文化交流已成为一个重要的技能。
对于学生来说，提升跨文化交流能力可以帮助他们更好地与不同背景的人合作，拓宽国际视野，增加就业竞争力。
本文将提出一些实施方案，以帮助学校提升学生的跨文化交流能力。
一、开设跨文化课程学校可以开设专门的跨文化课程，教授学生跨文化交流的基本知识和技巧。
这些课程可以包括跨文化沟通、文化差异与适应、国际商务礼仪等内容。
通过该课程的学习，学生将了解到不同文化的基本特点，学会尊重不同文化，避免文化冲突。
二、举办跨文化活动学校可以组织跨文化活动，为学生提供实际交流和体验的机会。
例如，举办国际文化节、文化展览等。
在这些活动中，学生可以通过与外国学生互动、品尝国际美食、了解不同文化的特点等方式，增进对其他文化的了解，培养跨文化交流的能力。
三、开设外语角学校可以开设外语角，为学生提供一个练习语言和跨文化交流的场所。
外语角可以设立在学校的图书馆、教室或公共区域，学生可以在那里与其他学生用外语交流，分享文化经验，提高语言表达能力和跨文化交流技巧。
四、建立国际交流项目学校可以与其他国际学校建立合作关系，开展国际交流项目。
例如，举办学生交换计划、组织国际合作研究项目等。
通过与外国学生的互动，学生将有机会亲身体验和了解其他文化，提升跨文化交流的能力。
五、推广使用在线教育资源学校可以推广使用在线教育资源，如网络平台、跨文化交流社区等。
这些资源可以为学生提供与其他国家学生交流的平台，通过在线交流和合作，学生可以跨越地理和文化的限制，扩大他们的国际视野。
六、鼓励学生参与国际交流活动学校可以鼓励学生参与国际交流活动，如国际会议、志愿者项目等。
通过这些活动，学生将有机会结识来自不同国家和文化的人士，增进跨文化交流的经验和能力。
七、培养教师的跨文化教育能力学校可以为教师提供相关的跨文化培训和教育资源，帮助他们提高跨文化交流的能力。
教师是学生的榜样和引路人，在跨文化教育方面的专业化和敏感性将对学生的成长起到积极的影响。
培养学生的跨文化交流能力的教学方法与技巧
培养学生的跨文化交流能力的教学方法与技巧在当今日益全球化的社会中，跨文化交流能力成为越来越重要的技能。
为了培养学生在跨文化环境下的适应能力和交流技巧，教师需要采用一些有效的教学方法和技巧。
本文将探讨一些可行的方法，以帮助教师更好地促进学生的跨文化交流能力的发展。
一、培养跨文化意识跨文化意识是跨文化交流能力的基础，教师可以通过以下方法来培养学生的跨文化意识：1. 引入跨文化话题：在课堂上引入不同国家文化的话题，让学生了解不同文化的风俗习惯、价值观念和沟通方式。
2. 观看相关影视作品：组织学生观看与不同文化相关的影视作品，并引导他们思考其中的文化差异和互动方式。
二、提升语言交流能力语言是跨文化交流的桥梁，教师可以采用以下方法来提升学生的语言交流能力：1. 提供语言学习资源：提供丰富多样的语言学习资源，如电子词典、语言学习网站等，让学生有机会自主学习和练习语言。
2. 组织语言交流活动：组织跨文化交流的语言角色扮演活动，让学生在模拟的情境中练习语言表达和沟通能力。
三、培养跨文化沟通技巧跨文化沟通需要一定的技巧和策略，教师可以采用以下方法来培养学生的跨文化沟通技巧：1. 创设跨文化交流场景：在课堂或课外活动中，创设各种跨文化交流场景，让学生从实践中学习和体验跨文化交流的技巧。
2. 强调非语言沟通：教授学生非语言沟通的技巧，如姿势、面部表情、眼神接触等，这些都是在跨文化交流中非常重要的元素。
四、培养文化适应能力文化适应能力是学生在跨文化环境中适应和融入的能力，教师可以采用以下方法来培养学生的文化适应能力：1. 分享个人经验：鼓励学生分享自己的跨文化经历和感受，借此帮助他们更好地了解和适应不同文化。
2. 跨文化实践活动：组织学生参与跨文化实践活动，如国际交流项目、志愿者活动等，让他们亲身感受不同文化背景下的生活和工作。
五、提供跨文化反馈与指导教师在培养学生跨文化交流能力的过程中，需要及时提供反馈和指导，帮助学生不断改进和提高：1. 跟进学生表现：及时观察学生在跨文化交流中的表现，给予积极的鼓励和建设性的反馈。
提升跨文化沟通能力的七项关键措施
提升跨文化沟通能力的七项关键措施在7AU7课程中，为了提升学生的跨文化沟通和交流能力，可以采取以下几个方法：1.2.学习语言和文化o教授学生目标语言的基础知识和沟通技巧。
o引导学生学习并理解目标文化的历史、宗教、社会习俗等，以增强对对方文化的认识和理解。
o鼓励学生通过阅读、观看电影、参与文化活动等多种方式，深入了解不同文化的特点和价值观。
3.4.创造多元文化学习环境o组织文化交流活动，如文化展示、角色扮演等，让学生有机会接触和体验不同的文化。
o引入具有多元文化背景的教材和教具，营造一个多元文化的学习环境。
o鼓励学生与来自不同文化背景的同学进行交流，分享彼此的文化经验。
5.6.提升语言沟通能力o设立多语种学习环境，让学生有机会使用并练习不同的语言。
o设计跨文化情景模拟练习，让学生在模拟的情境中体验并解决跨文化沟通中可能遇到的问题。
o鼓励学生参与跨文化交流项目，如学生交流项目、国际合作等，通过实际对话和交流提升他们的语言技能和跨文化沟通能力。
7.8.发展跨文化意识o引导学生对自己的文化进行反思，帮助他们认识到文化的多样性和相对性。
o通过展示不同文化的艺术作品、音乐、电影等，培养学生的跨文化意识。
o鼓励学生尊重和包容不同文化的观点和价值观，学会站在他人的角度思考问题。
9.10.借助互联网资源o利用视频会议、在线游戏等互联网工具，让学生与来自不同国家或地区的学生进行交流。
o引导学生利用互联网资源，如社交媒体、博客等，分享自己的文化体验和观点，拓展跨文化交流的渠道。
11.12.开展跨文化合作项目o与其他国家或地区的学校、教师进行合作，共同开展一些跨文化合作项目，如共同策划文化节、合作编写教材等。
o在合作项目中，鼓励学生与来自不同文化背景的学生一起合作，共同完成任务，培养他们的团队合作精神和跨文化交流能力。
通过以上方法，可以有效地提升学生的跨文化沟通和交流能力，帮助他们更好地适应全球化的社会环境，并成为具有全球竞争力的个体。
促进学生跨文化交流能力的教学方法
促进学生跨文化交流能力的教学方法引言跨文化交流能力已经成为现代社会重要的能力之一。
随着全球化的发展，人们在工作、学习和生活中都面临着与不同文化背景的人交流合作的机会。
因此，教育者需要探索有效的教学方法来培养学生的跨文化交流能力。
1.了解不同文化在培养学生跨文化交流能力之前，首先需要让学生了解不同文化背景下的思维模式、价值观和行为习惯等。
可以通过讲解案例、观看影视作品、邀请外籍讲师等方式来扩大学生对不同文化的认知。
2.语言培训语言是实现跨文化交流的基础工具。
除了英语等国际通用语言外，也应注重培养学生对其他常用语言的掌握。
通过设置语言课程以及提供在线资源等方式，帮助学生提升语言表达和理解能力。
3.开展跨文化体验活动组织各种形式的跨文化体验活动可以使学生亲身体会到不同文化的特点和差异。
可以组织国际文化展览、中外学生互访交流、参观国际机构等活动，加强学生对跨文化交流的实践经验。
4.培养跨文化沟通技巧在课堂教学中，应注重培养学生的跨文化沟通技巧。
这包括倾听技巧、谈判技巧、人际关系建立等方面的培训。
通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助学生掌握有效的沟通策略。
5.鼓励多样性和包容性思维促进学生跨文化交流能力的教学方法还应该注重培养学生的多样性和包容性思维。
教育者可以通过教材选择、讲解案例、引导讨论等方式，帮助学生认识到不同文化之间的共同之处并尊重多元文化。
结论通过以上提出的教学方法，我们可以有效地促进学生跨文化交流能力的发展。
这不仅有助于他们在未来工作和社交场合中更好地与不同背景的人合作，也有利于推动全球文化的相互理解和交流。
因此，教育者应当在教学中注重培养学生的跨文化交流能力，并提供多样化的教学资源和活动帮助他们实现这一目标。
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培养学生的跨文化交流能力的方法
培养学生的跨文化交流能力的方法跨文化交流能力是现代社会中一项非常重要的技能，它不仅有助于个人的职业发展，还能促进不同文化之间的理解和和谐。
因此，培养学生的跨文化交流能力具有重要意义。
本文将介绍几种有效的方法，帮助学生提升跨文化交流能力。
一、提供多元文化教育多元文化教育是培养学生跨文化交流能力的基础。
学校应该在课程设置和教学内容上注重多元文化的介绍和强调。
例如，在历史课上，可以展示不同文化间的交流和影响；在语文课上，可以介绍世界各国的文学作品。
此外，学校还可以组织跨文化体验活动，如文化展览和国际交流。
二、开设跨文化交流课程针对跨文化交流能力的培养，学校可以开设专门的课程。
这些课程可以涵盖跨文化沟通技巧、文化差异和文化适应等方面的内容。
通过理论学习和实践活动相结合的方式，学生可以系统地学习跨文化交流的方法和技巧，提高自己的能力。
三、组织国际交流项目组织国际交流项目对于培养学生的跨文化交流能力具有重要作用。
学校可以与其他国家的学校建立合作关系，定期开展学生交流活动。
通过与来自不同背景的学生接触和交流，学生可以更好地理解其他文化，并提升自己的跨文化交流能力。
四、鼓励学生参与文化交流活动学校应该积极鼓励学生参与各种文化交流活动。
这些活动可以是学校组织的，也可以是社区或其他组织举办的。
学生可以参加文化节庆活动、艺术展览、讲座等，通过与他人的互动和交流，拓展自己的视野，提高自己的跨文化交流能力。
五、培养学生的语言能力语言是跨文化交流的桥梁，因此，培养学生的语言能力至关重要。
学校应该加强对外语的教学，提供良好的语言学习环境。
此外，学校还可以组织语言交流活动，如英语角，让学生有机会实践和运用所学语言，提高语言交流能力。
六、开展跨文化交流项目评估为了更好地了解学生的跨文化交流能力，学校可以开展跨文化交流项目的评估。
评估可以包括口试、写作、项目报告等形式，通过评估结果，学校可以及时发现学生的不足，并有针对性地进行辅导和培训，帮助学生进一步提升自己的跨文化交流能力。
高中教案培养学生跨文化交际能力的方法与实践
高中教案培养学生跨文化交际能力的方法与实践跨文化交际能力在全球化的今天具备重要意义，尤其对于高中生来说，掌握这项能力将有助于他们在未来的学习和工作中更好地适应多元文化环境。
本文将探讨高中教案中培养学生跨文化交际能力的方法与实践。
一、营造跨文化学习环境为了培养学生的跨文化交际能力，首先需要在教学中营造跨文化学习环境。
教师可以通过以下几种方式实现：1. 多元文化素材的引入：教师可以选择涉及不同文化背景、价值观念与习俗的教材、音频、视频和图片等素材，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 跨文化讨论与互动：在课堂中，教师可以适时引导学生进行跨文化讨论，比如提供一个相关话题，鼓励学生分享自己的观点和体验。
3. 学生间的合作与交流：组织学生之间的小组活动和合作项目，让他们能够跨文化地进行交流、合作与互动，增进相互之间的理解。
二、引导学生开展跨文化研究跨文化研究是培养学生跨文化交际能力的重要方法。
在高中教案中，教师可以根据学生的年级和学科背景，引导他们进行有针对性的跨文化研究。
1. 选择适当的研究主题：教师可以根据课程内容和学生的兴趣，选择与不同文化相关的主题作为跨文化研究的对象，比如不同国家的音乐、电影、文学等。
2. 寻找多样化的资源：学生在进行跨文化研究时，需要收集和分析各种文化背景相关的资源，可以利用图书馆、互联网和采访等方式获取信息。
3. 学生报告与展示：通过学生的报告与展示，让他们能够将跨文化研究的成果进行分享，增强对不同文化的理解与尊重。
三、参与跨文化交流活动实践是培养学生跨文化交际能力的关键。
高中教案中应鼓励学生积极参与各种形式的跨文化交流活动。
1. 学校间的交流项目：学校可以与其他国家的学校建立友好关系，开展学生交换项目，给学生提供亲身接触不同文化的机会。
2. 跨文化交流活动的组织：学校可以组织各种跨文化交流活动，如文化艺术展览、音乐舞台演出等，让学生在活动中体验和学习其他文化。
3. 参与国际项目与竞赛：学校可以鼓励学生参与国际性的项目与竞赛，如国际学生交流大赛、联合国模拟大会等，提升他们的跨文化交际能力。
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提高课堂效率的跨文化交际活动方式探讨□韩清徐文彧【内容摘要】培养跨文化交际能力需要进行文化教学，无论是在语言课堂中渗透文化内容，还是专门以文化为教学内容，都需要设计和组织丰富多彩的课堂活动来提高课堂效率。
在跨文化交际教学中，教师要依据教学内容、教学对象和教学条件，设计有利于实现教学目标的课堂活动，以增加教学的趣味性，激发学生的学习动机，提高教学的效果。
【关键词】课堂活动；教学效率；跨文化交际【基金项目】本文为2011年辽宁省教育厅资助项目“构建大学英语自主课堂促进学生高效学习的研究”（项目编号：2011401）阶段成果。
【作者简介】韩清（1964 ），辽东学院英语系副教授；研究方向：跨文化交际。
徐文彧，辽东学院一、跨文化交际课堂活动的原则在进行跨文化交际课堂活动时，应该遵守以下几个原则：一是教师要建立并保持轻松、无紧迫感、舒适的课堂活动气氛，以此来鼓励学生敢于表现自我和展示自我。
另外，教师的幽默也可以减轻或消除不必要的紧张气氛，使课堂活动能够顺利进行。
二是教师在跨文化交际课堂活动进行的过程中，应积极引导学生了解每一个课堂活动的目的，使学生反思参与课堂活动所获得的感受和经验。
三是教师要时刻铭记，学生是不同的行为主体，他们会对教师的要求和引导产生不同的反应，且他们作出反应的速度和方式也不尽相同。
在跨文化交际课堂上，学生不仅是语言学习者，也是尝试适应和融入新环境和新文化的文化学习者。
因此，教师在课堂活动中要考虑到学生的个体差异，并针对具体情况采取灵活的对策，引导学生积极参与活动。
当今社会纷繁复杂政治经济形势多变，团学干部乃至广大青年学生在思想认识上存在困惑是正常的，关键是如何通过有效的思想政治教育工作及时纠正他们的一些偏差，进行适当的思想引导，提高团学干部的思想认识和判断水平，从而带动周边学生的思想认识水平。
针对实际情况中存在的“价值评价标准双重化”、“信仰选择多元化”等趋向，高职院校院系各级团组织要采取有效措施，积极开展青年学生思想引导，帮助他们增强分辨力和判断力，从而进一步坚定理想信仰，抵御各种思想分化。
三注重培训，提升工作效率指导老师应在学生干部工作中，强化培训指导，借助理论培训、素质拓展、干部例会、举办活动、社会实践等全面培训，提升其各方面能力。
学生干部来自不同的班级，要在学生会中各自分工协调处理学生工作，必须像一个团队一样，因此针对团队精神开展素质拓展，针对专业的管理知识进行集中培训，这对于学生干部队伍知识与能力的提升非常重要。
各级院系团委组织应适时开展各类培训活动，在给团学干部布置任务之前从工作制度、为人品性、工作方法等方面进行提醒告知。
四、通过开展活动，发掘创造力团学干部除了日常的工作之外，还要创新工作思路，在党团正确思想引领下，通过开展丰富多彩的校园文化活动，组织切合主流政治生活的团日活动，提升团学干部自身的工作能力，服务全体在校学生。
文化活动是校园文化建设中不可或缺的一部分，基于高职院校的人才培养目标，其校园文化活动应最大化地贴近专业、贴近技能、贴近能力。
这样的校园文化活动对完善高职院校大学生的人格、提高高职院校大学生的综合素质有着重要的作用。
在深入学习科学发展观理论的基础上，根据江苏信息职业技术学院共青团工作实际情况，院系各级团学组织积极发动广大团员青年参加各类主题活动，为学院共青团工作的新局面出谋划策，大胆创新。
团学干部在学院团委的指导下，在全院范围内开展“五四大型纪念歌曲展播”、“建团九十周年主题团日活动”、“一二九运动知识竞赛”等主题明确的大型校园活动，将党和国家的时政动态和政治决策，通过大学生喜闻乐见的形式，传达给广大青年团员。
此次活动为全面深入学习实践科学发展观，促进学院共青团工作更好更快发展提出了明确的目标以及针对性很强的实施思路，为学院团学干部充分理解科学发展观内涵，深化理论联系实际拓展了新的思路。
树立和落实全面发展、协调和可持续发展的科学发展观，对于我们更好地坚持发展才是硬道理的战略思想具有重大意义。
科学发展观。
第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
团学队伍建设工作中，团学干部应在结合自身工作的过程当中紧密结合科学发展观的理论指导，积极思考探索，创新工作思路，探寻院系团学学工作的新方向、新途径，全面推进院系团学工作的科学发展。
·851·二、跨文化交际课堂活动方式跨文化交际能力的培养并非通过一门或几门课程就能够实现，而是一个长期的过程。
事实上，跨文化交际能力培养课程在很大程度上是通过文化知识教学来提高学生的跨文化交际意识，而跨文化交际意识内化为跨文化交际能力，进而表现在具体的行为之中。
美国语言学家Jan Gaston认为，跨文化交际意识的形成要经历认识期、排斥期、融合期、超越期四个阶段。
因此，教师要注意结合四个阶段的不同发展特点设计跨文化交际课堂活动。
同时，应该努力引导学生去发现不同文化存在的差异，这些差异不但明显、具体，而且抽象、细微。
理想的跨文化交际者，应该以作科学报告的态度，对所见现象进行描述。
因此，教师在课堂教学过程中应多设计一些描述跨文化交际现象的课堂活动，以提高学生对跨文化现象的敏感性和交能力。
接下来，我们就介绍几种跨文化交际认识期的教学目标和阶段特点，重在启发学生的跨文化交际意识，鼓励他们积极参与跨文化交际课堂活动，以帮助学生意识到文化与交际是不可分割的，其不仅影响个人的学习、工作、生活，更影响社会的发展。
（一）地域文化介绍活动。
活动描述：教师将学生分为四组，分别代表英国、美国、澳大利亚和加拿大，并假设这四国是学生的家乡，要求学生对家乡的文化特色进行简要的介绍。
活动目的：使学生通过角色扮演，了解四国文化的异同，并意识到这四个以英语为母语的国家，在很多方面存在着差别。
活动过程：一是教师将学生分为四组，分别代表英国、美国、澳大利亚和加拿大，并将有关四国文化的资料分发给各组进行学习。
二是各组选派一名代表对所代表的文化进行介绍，介绍时间是15分钟，提问时间是5分钟。
三是总结四个国家在语言、文化、风俗等方面的异同。
教师可以在黑板上进行列表，相同点和不同点各一列，并让学生以接力的形式进行填写。
四是教师对学生的总结进行总结和点评。
（二）短文仿写练习活动。
活动描写：让学生改写一篇以美国文化为背景的短文，要求在保持主题一致的前提下，以本民族的文化为叙事和观察视角。
活动目的：让学生通过比较原文和改写文在文化和内容上的不同，了解文化的差异。
活动过程：一是让学生阅读教师提前选好的例文。
二是让学生仿照例文写一篇主题相同的短文。
三是让学生对自己的文章进行朗读。
四是学生就每篇习作提出两、三个问题。
这一环节有助于学生超越表面层次的阅读，加深对彼此文章的理解。
教师在这一环节中还可以要求学生找出彼此习作中的异同点。
五是对例文和习作进行对比，进而对中国和美国在教育体系方面的异同进行对比。
学生在这一环节还可以讨论“你是否接受他们的传统？”、“你认为适应他们的文化是否困难？”（三）文化定势活动。
活动描述：通过描述对个人或不同群体的印象，了解文化定势现象，并学习文化定势产生的原因以及优缺点。
活动目的：使学生通过文化定势活动了解文化定势产生的原因，体会文化定势对交际的影响。
活动过程：一是教师让学生观看不同国籍的人们或事物的照片，并要求学生用形容词说出对照片中人或事物的印象。
二是教师和学生共同讨论上述评价的准确性和科学性，引导学生明白不顾个体差异的整体评价是一种文化定式的表现，并列举其他的文化定势现象。
在这一环节中，教师要特别注意本班学生构成的地域差别，以避免引起冲突的定势表达，并及时对敌对的情绪进行调节。
三是对不同地区和群体的文化定势展开讨论，可以讨论“你如何看待别人对你家乡文化的定势性评价？”、“你认为存在文化定势的原因是什么？”、“我们应如何克服或冲破某些消极的文化定势？”等问题。
在这一环节中，学生开始体会到被以固定的形象看待是什么样的感觉。
一般来讲，他们会对其他同学对自己家乡文化的思维定势觉得好笑或感到惊讶。
此时，由于每个人都有可能觉得自己成为了所谓的文化定势的“受害者”，因此大家一般都不会对他人的看法产生不快，甚至愤怒。
（四）文化场景短剧活动。
活动描述：几位学生表演一幕情景短剧，其他的学生则欣赏并从文化角度理解和分析短剧中的情景。
活动目的：通过文化场景短剧活动，锻炼学生的观察技能，提高学生的分析文化现象的能力。
活动过程：一是几位学生表演一幕情景短剧，其他的学生观看这一短剧的表演。
二是短剧表演完毕，讨论“短剧中发生了什么事情？”以及“短剧中体现了哪些文化现象和冲突？”两个问题。
教师在引导学生讨论这两个问题时，最好同步进行，以便让学生了解观察与解释之间的关联性。
而且，教师最好引导学生按时间顺序进行讨论，以便学生更好地掌握短剧中所反映的文化现象的脉络。
三是教师引导学生讨论“我们有时侯把另一文化中的某些现象视为“奇怪”、“错误”或者“滑稽可笑”，从而提出“这是为什么？这样做会产生怎样的后果？”等话题。
三、跨文化交际课堂活动实施的注意事项跨文化交际课堂活动的有效实施有助于增强学生的跨文化交际意识，提高学生的跨文化交际能力。
在跨文化交际课堂活动的实施中，要注意以下几个方面。
一是在进行跨文化交际课堂活动之前，教师要让学生对参与跨文化交际课堂活动有助于提高学习效果的重要性有所了解，并和学生就具体的学习策略进行讨论。
二是教师要为学生制定参与跨文化交际课堂活动的基本规则。
跨文化交际课堂活动本身具有参与性和民主性的特点，因此，规则的制定也要尽可能地体现民主。
通常情况下，学生会对通过集体讨论而确定的规则表示赞同和认可。
三是在每次正式开始具体的跨文化交际课堂活动之前，教师要引导学生明确这一活动的主题。
为时刻提醒学生围绕主题进行讨论，教师可以将主题写在黑板的显要位置上。
另外，教师如发现某些参与者有离题的现象，应立即予以提醒和纠正。
四是教师在跨文化交际课堂活动的实施过程中，要不时地对进行的情况进行检查。
在检查进行情况时，教师可以参考所制定的基本规则，看看学生是否遵守了这些规则，或者这些规则中是否存在与某一具体的跨文化交际课堂活动不相适应并需要进行调整的地方。
另外，这种经常性的检查和评估对教师及时发现活动参与者在互动的过程中容易出现的问题也十分有帮助。
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