苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教学设计
苏教版语文《孔子游春》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解孔子游春的故事背景，理解课文中所表达的道德观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用想象、讨论等方法，感受孔子的人格魅力。
（3）学会欣赏古典文学，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重传统文化，热爱祖国的情感。
（2）引导学生学习孔子诚实、善良、智慧等品质，树立正确的道德观念。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解孔子游春的故事背景，理解课文中所表达的道德观念。
三、教学难点：1. 理解孔子游春故事中所蕴含的深刻道理。
2. 学会欣赏古典文学，培养学生的文学素养。
四、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示课文，引导学生思考：孔子是谁？他为什么要游春？（2）简介孔子及其思想，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生通过课文注释，理解生字词。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文讲述了孔子游春过程中发生的哪些故事？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中所涉及的生字词。
（2）讲解孔子游春故事中所蕴含的道德观念。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个关于孔子游春的小故事。
6. 课堂小结：本节课我们学习了课文《孔子游春》，了解了孔子游春的故事背景，学会了生字词，并感受到了古典文学的魅力。
通过学习，我们知道了孔子是一个诚实、善良、智慧的人，值得我们学习。
六、教学拓展：1. 对比阅读：引导学生阅读其他关于孔子的故事，如《孔子见南子》、《孔子谈仁》等，对比分析孔子的言行举止，进一步了解孔子的思想品质。
苏教版六年级下册《孔子游春》语文教案
苏教版六年级下册《孔子游春》语文教案一、教材分析本课为苏教版六年级下册《语文》第三弹的第四单元，主要内容为《孔子游春》。
本文主要分析本单元的教材性质和教学目标，为教师提供一些有效的教学方法和指导。
教材性质《孔子游春》是历史上著名的散文小品，是一篇根据“孔子春游”传说写成的文艺作品。
本文描绘了春季沐浴于历史古迹中的孔子赏花的情景，并通过孔子的感受和思考，展现了一种清新自由、豁达从容的人生态度，是一篇充满浪漫情调的作品。
教学目标本课以《孔子游春》为主题，通过对课文的阅读与理解，让学生进一步了解孔子这一历史人物的形象与思想，同时培养学生的语文素养与阅读能力，具体目标如下：1.培养学生对文学作品的阅读兴趣和欣赏能力；2.启发学生的人生哲学思考和文学品味；3.提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力。
二、教学重点和难点教学重点1.阅读理解能力。
通过阅读全文了解文中描写的孔子的形象，学习如何理解描写手法，掌握如何分析文学作品。
2.语言表达能力。
学习文中的表达手法，提高口头和书面表达能力，掌握文学语言的特点和规律。
3.人生哲学思考。
从文中的情景和揭示的思想中启发学生的思考和文学品味，培养学生的人生哲学思考能力。
教学难点1.对文学作品的深入理解，如何分析文学作品和表达手法。
2.如何启发学生进行人生哲学思考，并进行有效的讨论和交流。
三、教学过程设计1. 课前预习教师可以提供一些预习材料，如课文、注释、插图等，让学生提前了解故事背景和场景，提高学生的阅读理解能力。
同时，学生还可以利用自己的笔记熟悉课文，为课堂讨论做准备。
2. 概括课文在课堂上，教师可以要求学生概括课文的主题和内容，帮助学生加深对课文的理解和认识，切实增强对文学作品的欣赏能力。
3. 课文分析教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文，学习课文的表达手法，提高语言理解和表达能力。
下面给出一个可行的教学设计。
【学生】教师，老师您好。
我觉得这篇作文给人很温馨的感觉，孔子在文中显得很自由很放松，也很有品味和修养。
苏教版小学六年级下册语文《孔子游春》教案设计三篇
苏教版小学六年级下册语文《孔子游春》授课设计设计三篇篇一一、授课目标：⑴正确、流利、有感情地朗文。
引学生依靠文字，入情入境，感觉泗水河的春意。
⑵ 会第八自然段孔子所的那段意味深的所含的道理，走孔子崇敬的精神世界。
⑶ 造郁的人文气氛和气味，感觉文学的广博和美。
二、授课准：多媒体件三、授课程（一）吟春春，引入春色。
1．上从前，我先来听首歌吧。
会唱的跟在后边唱，不会的哼哼也行。
2．春天，忧如是大自然的精灵，是在我不意，静静地抵达我身，点着世万物。
你能找到春天？“春回大地千山秀”，中国是一个文化的国家，你能从歌之中找到春天？⑶在我今天要学的篇文中，也有一段写春的句，找出来看，看什么地方打了你，了我的心弦。
⑷出示：阳光普照着大地，泗水河桃柳，草色青青，的春像柔美的琴声，在翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位大的母！广袤的大地是她广的襟，旺盛的森林是她逸的，温暖的太阳是她光明的眸子，温暖的是她甜蜜的絮⋯⋯（1），感你的是什么？哪个？（2）在作者的笔下，大自然是一位什么的母？引想象，描述自己海中的形象。
（3）在你的想象中，大自然是一位什么的母？：是一位美的母⋯⋯ 是一位多情的母⋯⋯ 是一位大的母⋯⋯（4）配朗。
（5）到个地方，我不由想起了我最喜的一首歌，或，我在完首歌后，我段会有更加深刻的。
歌曲：《多情的土地》（6）再文。
（7）渡：么美的春色，必然也激起了同学春天的美好回和无量向往，位大的母有多多得我的地方。
我也能用一般的言美她？（）是她（）的（）（）是她（）的（）（二）孔子水渡：就在美的泗水河畔， 1510 年前的一天，大教育家、思想家孔子着他的弟子来儿尽兴地游玩。
他在游玩之都了些什么呢？（1）认识一个人的心灵世界，走一个人的心灵世界，他的，不失一种好方法。
我依靠着孔子的，走孔子大的精神世界⋯⋯出示：孔子凝望看泗水的波，意味深地；“水奔跑不息，是培养所有生灵的乳汁，它忧如有道德。
水没有必然的形状，或方或，流必向下，和温柔．它忧如有情谊。
苏教版小学语文六年级下册《孔子游春》教学设计(有配套课件)
苏教版小学语文六年级下册《孔子游春》教学设计(有配套课件)23XXX（第二课时）教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感受泗水河边的醉人春意，体会第八自然段XXX所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
3．凭借课文的具体语言材料，领会XXX循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。
教学重点：品味语言，体会XXX说的话所蕴涵的道理，领会XXX循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。
教学难点：体会XXX论水中所蕴涵的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复导入1、上一节课我们已经跟随XXX的脚步来到美丽的泗水河畔，现在仍清晰地留在你的脑海里的是哪几幅画面？（书：春景、论水、言志）2、你最喜欢哪一幅画面？请同学们找出自己最喜欢的画面，仔细品读，想想为什么喜欢？3、学生自学品悟，同桌交流，然后全班交流。
XXX、XXX，体悟春情。
1、你最喜欢或感触最深的是哪一幅画面？生读。
出示第二自然段。
说说为什么喜欢？2、为什么说大自然是一位伟大的母亲？你能读出这种感觉吗？这位母亲不但伟大，你还感遭到——（慈祥、艳丽）。
从哪里感遭到的？师：此时此刻，展现在我们眼前的，是一位（）的母亲——（示意接下去）3、省略号读懂了吗？你能接上几句，把省略掉的语句写出来吗？出示：（粉红的桃花）是她（），（）是她（沸腾的血液），（）是她（）……4、大自然真美呀！一起读出那浓浓的春意！（播放乐曲，书：浓）XXX、观水论水，品味君子。
1、你最喜欢或感触最深的是哪一幅画面？生读。
出示第8自然段。
说说为什么喜欢？2、XXX的这段话是围绕哪句话展开的？（板书：真君子）什么叫君子？XXX为什么认为水是真君子呢？拿出笔来圈一圈，找出最关键的词。
书：有德行有情义有志向善施教化）3、水的这些品行你能读懂吗？再细致品读这一段，大概你能想到了很多成语、古诗、课文，或者有自已的颇多感悟……再读这段话，在书上做出讲明，圈圈点点，写下本人的所思所想。
4、交换：有读不懂的中央吗？谁能解决？1）有品德生体会：是说水有忘我奉献的肉体。
苏教版小学语文六年级下册孔子游春教学设计
23 孔子游春教学目标：1．正确、流畅、有情感地朗诵全文，背诵课文第一、二、八自然段。
2．明白得课后生字词并联系上下文体会成语的含义。
3．领会孔子循循善诱的教育方式，感受师生之间浓浓的情谊。
教学重难点：体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方式及师生之间浓浓的情谊。
教学流程：一、简介人物，解读课题1．板书课题，同窗们，今天，咱们一路走近我国古代闻名的教育家和思想家孔子。
（多媒体播放孔子画像）2．谁来简单介绍一下课前搜集的关于孔子的资料。
3．看来同窗们课前做了很多作业，看教师搜集的孔子的材料。
（通过链接出示网页材料）4．孔子在一个春暖花开的季节率领自己的门生们到野外欣赏美景，咱们随他们一路去欣赏这漂亮的景色吧！5．齐读课题：孔子游春。
二、初读课文，整体入文1．生自读课文。
（出示自学要求）2．学习生字：重点强调“凿”3．解决问题，梳理课文内容板书：泗水春景——观水悟道——河畔娱乐——畅谈志向4．归纳课文段落。
三、自读自悟，感受孔子人格魅力。
1．师引语：泗水河畔的美景让咱们心旷神怡！（泗水春图）孔子的心情却很不安静。
他凝望着轻巧活泼的泗水河，陷入了沉思。
那么孔子在想些什么呢？同窗们，要想走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方式。
让咱们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界……（多媒体：课文第二自然段）2．春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着门生们到泗水河边游玩。
涨着春潮的泗水河畔，究竟是如何的一幅美景呢？自由读读第二末节，找出描述泗水春景的句子。
3．透过这句话你恍如看到了什么画面？（出示山水的照片，出示古诗《春日》）4．这么美的春景，看了怎能不让人浮想连翩呢？作者想到了什么？（出示：大自然多像一名伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的丛林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她敞亮的眼珠，温暖的轻风是她甜蜜的絮语……）在每一个人心中，母亲是最慈爱，也最漂亮，作者如此描述春天，应该怀着如何的情感？出示：说一说（）是她（）的（）5．出示：课文第三----八自然段师：在孔子眼中谁最有君子的品质？“水”看来孔子对水有特殊的熟悉，在风光如画的泗水河畔，孔子的心情却不能安静，这是什么缘故呢？分角色朗诵第3—8段。
苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教案(优秀5篇)
苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教案(优秀5篇)《孔子游春》教案篇一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第2、8自然段，苏教版十二册语文教案：第七单元。
2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
4、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
5、凭借课文中的语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。
6、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
教学重点：1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第2、8自然段。
2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学难点：1、学习《理想的风筝》作者采用的见物思人，列举事例，边叙边议的写作方法。
2、体会《孔子游春》第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。
2、能结合课文《明天，我们毕业》的具体内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。
教具准备：挂图、录音机、多媒体课件课时安排：13课时21莫泊桑拜师教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重、难点：1、通过莫泊桑拜师的'故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教具准备：挂图、录音机、多媒体课件。
课时安排：两课时第一课时教学要求：初读课文，了解莫泊桑的背景，理清课文的脉络，指导分段和书写生字。
教具准备：挂图、录音机。
苏教国标版六年级语文下册教案孔子游春
苏教国标版六年级语文下册教案——孔子游春一、教学目标知识目标1.能够了解孔子游春的故事情节；2.能够分析孔子游春中的道德教育内容；3.能够理解孔子游春中的一些语言表达技巧。
能力目标1.能够运用语言表达技巧，讲述一个故事；2.能够理解文章中的假设和比喻；3.能够分析故事中的道德教育内容并进行思考。
二、教学重点和难点教学重点1.学习并理解孔子游春的故事情节；2.理解故事中的道德教育内容；3.运用语言表达技巧讲述故事。
教学难点1.分析文章中的假设和比喻；2.对道德教育内容进行深入的思考和剖析。
三、教学过程活动一：导入（5分钟）1.引导学生谈论孔子的一些特点以及他的作品；2.向学生介绍孔子游春这个故事。
活动二：讲解（20分钟）1.向学生讲解孔子游春的故事情节，重点介绍相关人物和环境；2.分析故事中的道德教育内容，让学生了解故事中所传达的价值观；3.引导学生思考故事中的一些假设和比喻。
活动三：合作探究（20分钟）1.将学生分配到小组，让他们共同探讨故事中所传达的道德教育内容；2.让每个小组向全班汇报他们的发现和思考。
活动四：运用（15分钟）1.让学生再次讲述孔子游春这个故事，并要求他们运用一些语言表达技巧，比如比喻和典故，来讲述故事；2.润色学生的表达，帮助他们更好地理解语言表达技巧。
活动五：总结（5分钟）1.回归教学目标，让学生总结今天所学到的知识；2.引导学生思考孔子游春这个故事对他们的启示。
四、作业写一篇不少于300字的小短文，讲述对孔子游春这个故事的理解和感想。
五、板书设计孔子游春故事情节道德教育内容语言表达技巧比喻和假设思考和启示。
苏教版语文《孔子游春》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《孔子游春》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的主要内容。
（3）了解孔子及其思想，了解古代礼仪文化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高朗读和鉴赏能力。
（3）运用想象力，感受古代社会的风貌，培养历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，尊重传统文化，热爱祖国语言。
（3）懂得珍惜友谊，学会与人和谐相处。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《孔子游春》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的主要内容。
难点：（1）课文中所涉及的古代礼仪文化的理解。
（2）对孔子思想的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍孔子及其思想，激发学生对课文的兴趣。
（2）学生齐读课文《孔子游春》，感受课文的语言美。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
（2）学生结合课下注释，理解古代礼仪文化相关内容。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入理解课文，探讨孔子思想。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）教师布置相关练习题，检测学生对课文的理解。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《孔子游春》。
2. 完成相关练习题，加深对课文内容的理解。
3. 结合课文，深入了解孔子思想，下周进行分享。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生朗读、背诵课文的流畅性。
3. 学生在合作探讨中的表现，以及对孔子思想的深入理解。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等multimedia 资源，为学生创造一个感受古代氛围的学习环境。
2. 互动式教学：鼓励学生提问、讨论，激发学生的思维和创造力。
3. 启发式教学：引导学生通过自主学习、合作探讨，发现问题的答案，培养学生的解决问题的能力。
《孔子游春》教学设计 (苏教版六年级下册)
《孔子游春》教学设计 (苏教版六年级下册)【教学理念】《新课标》倡导自主、合作、探究的学习方式，在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
我充分利用现代教育技术，把阅读、理解、想像和创造结合起来，提高学生对文本的理解与感悟能力。
孔子“论水”是全文重点，也是难点。
首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励学生自读质疑，讨论答疑，主动探索，由浅入深，循序渐进，以此来突破重难点。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文具体的语言材料，领会孔子博大的智慧、仁爱的情怀和循循善诱的教育方法以及师生之间浓浓的情谊。
3.营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。
【教学重点】反复诵读，仔细品味，体会孔子话语中所蕴含的道理，领悟“水是真君子”的含义。
【教学难点】揣摩课文前后的关系，感受孔子循循善诱的教育方法及师生之间的浓浓情意。
【教学准备】1.学生查阅相关资料，搜集孔子的名言，初步了解孔子的生平。
2.多媒体课件。
【教学过程】一、打开春的画卷，感受浓浓春意1.课件展现《春日》《村居》《绝句》。
学生赏春景，读诗句，感受春天的诗情画意。
2.过渡：今天我要带着大家穿越时空的隧道，再回到2500多年前。
随同孔子一起去那风光旖旎、春意融融的泗水河畔——游春，一同去感悟我国古代教育家孔子的谆谆教诲。
【设计意图：这一环节一是通过对写春诗的读、感知，激起学生对春的一种情愫，也为感受“泗水春景”作铺垫；二是通过语言过渡让学生对整节课内容有一个整体了解，奠定一个感情基调。
】二、扬起阅读风帆，向悟的海洋起航（一）创设春的情境，共赏泗水美景1.视频播放录象，师生共同观看泗水河美丽宜人的春景。
2.自由读第1、2自然段，说说你的感受。
引导谈感受：泗水的春景美在哪里？（从两个层次引导学生：一是景色美；二是语言美。
）3.配乐朗读，充分发挥课件声像结合的作用，拓展学生的联想空间，指导学生学会把陶醉之情溢于言表。
4.启发想象，迁移训练：这段文字的最后一个省略号给我们留下了无尽的遐想，课文中描写春色的成语中，还提到了哪些景物？你能试着说一说吗？出示：粉红的桃花是她（）青青的草地是她（）碧绿的柳树是她（）你能再从大自然中选取一个景物，继续调动诗的灵感，进行诗意描述吗？出示：（）是她（）；（）是她（）……【设计意图：语文教学重在读，写文章的人“情动而辞发”，读文章的人要“披文以入情”，“触辞而动情”，所以，要以读为主要手段，运用多媒体创设情境帮助学生入境动情感悟“大自然是伟大的母亲”。
小学六年级语文《孔子游春》教案
小学六年级语文《孔子游春》教案小学六年级语文《孔子游春》教案（通用12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学六年级语文《孔子游春》教案，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《孔子游春》教案 1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。
2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。
3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。
教学重点、难点：1、体会孔子所说的那段意味深长的话所蕴涵的道理；2、领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学准备：多媒体课件、教学设计：一、导入1、1500多年前，我国伟大的'教育家孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水边游玩。
你还记得泗水边那宜人的春光吗？能不能通过朗诵让大家都陶醉在这迷人的春景里呢？2、学生配乐朗诵。
二、孔子论水1、过渡：泗水河里碧波荡漾，泗水河畔春意融融。
浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。
出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！（1）品味这段话，把你的收获或疑惑写在边上。
（2）交流：水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；水和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情；水穿山岩、凿石壁，胸怀志向、多像君子百折不挠的坚贞情操；水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范。
（说得真好，我想你们读懂了孔子的这段话。
）（3）对比读：如果老师把这句段话改一改，你觉得行不行？出示：水好像有德行，好像有情义，好像有志向，好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！（交流：孔子用了打比方的方法，由水的特点讲到君子的品性，学生容易理解，具有说服力。
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《孔子游春》教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵第
2、第8自然段。
2、理解生字词，联系上下文体会温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语成语的意思。
3、体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学流程：
一、简介人物，解读课题
1、板书课题：孔子，学生介绍课前搜集的资料。
2、看课件（孔子的介绍）。
师：现在春暖花开，正是出游的好季节。
于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！
3、板书课题：孔子春游。
学生发现课题写错，师解题（古人称之为“游春”，今人称为“春游”，意思相差不多。
）师改“春游”为“游春”。
设计意图：简介孔子是我国古代的大教育家、思想家，为后面的学习作好铺垫；解释“春游”与“游春”，让学生感受古今用语的差异。
4、生读题；质疑（孔子与谁同道？他们看到了什么？说了些什么？玩得开心吗？）。
设计意图：课堂学习，给学生创设情境，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生学习本文的积极性。
二、初读课文，整体入文
1、生自读课文。
（要求：读准、读通）
2、解决问题，梳理课文内容。
板书：泗水春景——观水悟道——河畔娱乐——畅谈志向
设计意图；让学生自主地整体地阅读课文，在语言环境中认字学词，认认真真地把课文读正确连贯，从整体上初步把握课文内容。
三、深入品味，突出重点
（一）师生共赏春景
（1）自由读一读1、2自然段，说说你的感受。
（2）为什么说大自然多像一位伟大的母亲？大自然和母亲还有什么相似之处呢？出示：（）是她的（），自由练说。
（3）课件展示（欣赏大自然美景）。
（4）指导朗读：提起母亲我们每个人心中都会涌起一股暖流；感受到一份温馨。
而大自然也像母亲一样，默默地奉献着她的一切。
把你对母亲的这份情怀表达出来吧！
设计意图：语文教学重在读，写文章的人“情动而辞发”，读文章的人要“触辞而动情”，所以，以读为主要手段，运用多媒体创设情境帮助学生入境动情，感悟“自然是伟大的母亲”
（二）学生自学观水悟道
师：孔子说：学贵有疑。
自学第8段，看谁能提出有价值的问题与大家讨论。
设计意图：把学习的主动权真正地交给学生，让学生自主阅读，走进文本，亲近文本，真正实现与文本对话
预设1：为什么说水是真君子？（重要）
预设2：为什么说水有德行、有情义、有志向、善施教化，是真君子？（关键）预设3：省略号，水还有什么特点？（注意标点）
预设4：论水的用意（思考得更深）
再读，讨论解答。
1、（哺育生灵——有德行；流必向下——有情义；穿石凿壁——有志向；荡涤污垢——善施教化。
水是真君子）
2、对于水你还有其他的感受吗？能谈谈你眼中的水吗？
生观看“水”的视频，补充省略号。
（生：水好像很勇敢。
水好像很彬彬有礼。
水好像很宽容大度。
……）
师：水多像教人求真求善求美的君子风范。
古人曾说过：“仁者乐山，智者乐水”，从孔子的这段话中我们能够感受到他敏锐的洞察力，充满了人生的大智慧。
那么孔子为什么跟弟子们说起这些呢？
3、他表面在讲水，其实是想教育他的学生能作真君子……
设计意图；通过教师的激疑、点拨，引领学生带着疑问读，在读中体验，在读中感悟，实现师生、生生及文本之间的对话，将学生的思考和认识引向深入。
四、发扬个性，升华感情
师：同学们轻声读课文11—17小节，在读懂的地方加注：读懂什么了；不理解的地方做记号，有疑问提出来。
1、生发现子路和颜回的个性、志向不一样。
2、理解子路和颜回的不同志向，小事跟志向有没有关系？
师：志向不是看不见、摸不着、飘渺的东西，它就在我们日常生活中，在你我平时的一言一行里。
你们说生活中的小事跟志向有没有关系？
设计意图：在学生似懂的地方生疑，认知引向更广阔的境地
3、朗读评议，表现两个人的不同性格。
（子路是急性子，抢着说话。
他很直爽。
颜回呢，温文尔雅，从容不迫。
）
设计意图：在评议中体悟急性子说话的语气，在反复朗读中理解温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语的意思。
同时，教育学生与他人相处，任何时候都保持温和态度，文雅的举止。
此设计学生不仅在读中体味了三个成语的意思，还在读书体验中得到了心灵的滋养。
4、谈志向。
师：有志之人就是令人刮目相看。
同学们又有那些志向呢？生畅谈
师：一言既出，驷马难追，记住自己的诺言、志向，做个真君子。
听同学们谈志向，老师很高兴。
孔子听弟子谈志向有什么反映呢？为什么说泗水河畔的春意更浓了？默读14——16段后讨论交流。
（浓浓的师生情使春意更浓了；孔子教育弟子的深刻道理使春意更浓了；孔子与弟子的歌声使春意更浓了……）
设计意图；教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生一种体验、探究和感悟。
在课文的主要内容学生已经悟得明，让学生自己阅读感悟到春意更浓的内涵，显得水到渠成，豁然开朗。
五、研读拓展，促进迁移
1、这学期我们的课文中有许多老师的形象，如《最大的麦穗》中的苏格拉底、莫泊桑的老师福楼拜、《孔子游春》中的孔子，他们的教育方式怎么样？你喜欢
吗？说说你的看法。
2、搜集孔子关于学习的言论。