注重从日常生活培养幼儿的数学认知能力
如何在日常生活中培养孩子的数学意识
如何在日常生活中培养孩子的数学意识数学是一门重要的学科，培养孩子的数学意识是家长和教师的共同责任。
然而，很多孩子在数学学习上遇到困难，缺乏对数学的兴趣和认识。
因此，日常生活中的点滴培养对于孩子的数学意识发展至关重要。
本文将分享一些方法，帮助家长在日常生活中培养孩子的数学意识。
一、利用日常生活中的数学问题1. 购物计算：带孩子一起去超市购物时，可以让他们帮忙记录购买的物品和价格。
回家后，与孩子一起计算总共花费了多少钱，并帮助他们理解货币的概念。
2. 厨房计算：在烹饪食物的过程中，可以请孩子帮忙进行食材的称量和计算。
比如说，让孩子帮忙分配一些食材，让他们辨别多少量是适合的，帮助他们理解比例和分数。
3. 时钟读数：教导孩子如何读时钟并进行时间的计算。
可以通过问孩子“现在是几点钟？”或者“在30分钟后是几点钟？”等问题，培养他们对于时间概念的理解。
4. 游戏计数：通过一些简单的游戏，比如扑克牌游戏、骰子游戏等，让孩子进行计数和加减法的操作。
这些游戏既增加了孩子的兴趣，又培养了他们的数学技能。
二、利用数学玩具和游戏1. 组装积木：给孩子提供一些积木玩具，让他们进行积木的拼装和组合。
通过积木的形状和数量，激发孩子的数学思维，并培养他们的空间感知能力。
2. 数学拼图：让孩子尝试一些数学拼图游戏，如数独、填充数字、数学迷等。
这些游戏可以锻炼孩子的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 数学卡片：准备一些数学卡片，卡片上可以印有数字、几何图形或运算符号。
通过组合这些卡片，让孩子进行数学运算和推理。
4. 数学棋盘游戏：让孩子尝试一些数学棋盘游戏，如国际象棋、围棋等。
这些游戏可以培养孩子的思考能力、规划能力和预测能力。
三、与孩子进行数学交流1. 提问引导：在日常生活中，家长可以通过提问引导孩子思考数学问题。
例如，问孩子如何用数学算出电视广告的打折比例、如何算出公交车站之间的距离等。
这样可以让孩子将数学应用到实际生活中，激发他们的数学兴趣。
如何在日常生活中对幼儿进行数学教育
如何在日常生活中对幼儿进行数学教育【摘要】在日常生活中对幼儿进行数学教育是非常重要的，因为数学是一门基础学科，对幼儿的认知发展和逻辑思维能力有着重要的影响。
本文将介绍如何通过游戏、日常生活、数学玩具、亲子互动和数字化学习工具来对幼儿进行数学教育。
通过这些方法，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习数学，提高数学学习的趣味性。
重视日常数学教育的重要性可以帮助幼儿建立良好的数学学习氛围，从而提高他们的学习兴趣和能力。
家长和教育者都应该重视日常生活中的数学教育，为幼儿创造更好的学习环境。
【关键词】数学教育、幼儿、日常生活、游戏、数学玩具、亲子互动、数字化学习工具、趣味性、教育氛围、重视、提高、良好。
1. 引言1.1 意义数统计等。
数学是一门抽象而且晦涩的学科，对于幼儿来说，很容易让他们感到枯燥和难以理解。
正是在幼儿阶段培养他们对数学的兴趣和基础知识，才能让他们在未来更好地掌握这门学科。
数学教育不仅仅是简单地掌握数字和运算符号，更重要的是培养孩子的逻辑思维能力、问题解决能力和抽象思维能力。
这些能力将对幼儿的终身学习和发展产生深远影响，帮助他们在学业和生活中更好地应对各种挑战。
在日常生活中对幼儿进行数学教育不仅仅是一种教育方法，更是一种培养孩子综合能力的重要途径。
只有让幼儿在早期建立起对数学的兴趣和基础，才能为他们未来在数学领域有更好的发展和掌握更多的知识打下坚实的基础。
1.2 挑战在日常生活中对幼儿进行数学教育是一项重要的任务，但也面临着各种挑战。
许多家长和教师可能觉得数学教育对幼儿来说太抽象或太难理解，因此可能会避免或放弃这一重要的教育内容。
幼儿的注意力和专注力通常比较短暂，很难持续进行数学教育活动。
幼儿对于数学概念的理解和掌握程度各不相同，需要教师和家长有针对性地进行指导和辅导。
一些家庭环境可能不够支持幼儿的数学学习，缺乏相关的数学教具和资源。
如何在日常生活中有效地对幼儿进行数学教育，克服这些挑战，是当前需要认真思考和解决的问题。
数学实践中班幼儿数学知识应用于日常生活中
数学实践中班幼儿数学知识应用于日常生活中数学是一门普遍被认为抽象又复杂的学科，然而，对于幼儿来说，数学并不仅仅是一堆数字和符号，而是与他们的日常生活息息相关的。
数学是一种实用的工具，可以帮助幼儿在日常生活中解决问题、做出决策，并培养他们的逻辑思维能力。
本文将探讨幼儿数学知识在日常生活中的应用。
首先，幼儿在购物中可以运用数学知识。
从幼儿园班级到家庭，购物都是不可或缺的活动。
在购物中，幼儿可以学会使用货币、计算物品的价格以及找零钱。
例如，给幼儿一定的钱，让他们自己选择和计算购买某种特定商品的数量。
这样的活动可以帮助幼儿理解货币的价值，锻炼他们计算和决策的能力。
其次，幼儿在时间管理中可以应用数学知识。
时间是我们日常生活中非常重要的概念。
幼儿可以通过制定日程安排来学习时间管理。
例如，让幼儿用数字和时钟表示他们每天的活动时间，并帮助他们学会如何安排合理的时间分配。
这样的活动可以培养幼儿的时间意识、计划能力和自我管理能力。
再次，幼儿在量的感知中可以应用数学知识。
量是一个基本概念，涉及到大小、重量、容量等方面。
通过日常生活中的活动，幼儿可以学习测量、比较和估算。
例如，给幼儿一些不同大小的物品，让他们按照大小进行排序或者比较。
这样的活动可以帮助幼儿理解量的概念，培养他们的观察、比较和推理能力。
此外，幼儿在空间思维中可以应用数学知识。
空间思维是指对物体位置、方向和形状的理解和感知。
通过日常生活中的活动，幼儿可以学习位置、方向、形状等概念，并发展他们的空间想象能力。
例如，让幼儿在玩具图案上找出相同形状的物品，或者让他们尝试折纸、搭积木等活动。
这样的活动可以帮助幼儿理解空间关系，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
最后，在幼儿园或家庭中，游戏是促进幼儿数学实践的有效途径。
通过各种有趣的数学游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识并应用于日常生活中。
例如，让幼儿玩数独游戏，培养他们的逻辑思维和问题解决能力；或者让幼儿参加数学益智游戏，帮助他们巩固和拓展数学知识。
如何在日常生活中发展婴幼儿的数学能力
如何在日常生活中发展婴幼儿的数学能力数学是一门重要的学科，它有助于培养孩子的逻辑思维、问题解决能力和抽象思维能力。
因此，在婴幼儿的成长阶段，我们应该抓住机会，通过日常生活中的各种活动来培养他们的数学能力。
本文将介绍一些有趣的活动和方法，帮助家长们在日常生活中有效地发展婴幼儿的数学能力。
1. 数字游戏数字游戏是培养婴幼儿数学能力的一种有趣的方式。
我们可以使用构建积木的方式，利用数字积木或者磁性数字贴纸，让孩子学习数字符号和数量概念。
通过玩数字游戏，孩子既能学习到数字的形状，又能了解到数字的大小和数量之间的关系。
2. 形状认知在日常生活中，我们可以教孩子认识各种形状。
比如，在去公园的路上，可以指着大楼、汽车等物体，告诉孩子它们的形状是什么。
同时，可以利用玩具积木或者拼图游戏，让孩子亲自动手拼装，培养他们对形状的认知和理解能力。
3. 排序和分类排序和分类是数学思维的重要一环。
我们可以引导孩子将玩具按照颜色、大小、形状等进行分类整理。
比如，让孩子将红色的积木放在一起，蓝色的积木放在一起，以此类推。
这样的活动不仅可以让他们学习到排序和分类的概念，还可以提高他们观察和比较的能力。
4. 数量比较和计数可以通过一些简单的游戏和活动来培养孩子的数量比较和计数能力。
比如，在饭桌上，我们可以让孩子尝试将盘子里的饭菜分成两份，让他们比较哪一份多、哪一份少。
同时，我们还可以让孩子数一数他们所拥有的玩具或者书籍等物品的数量，培养孩子的计数能力。
5. 分数的概念婴幼儿阶段，我们可以以日常生活中常见的事物为例，帮助他们初步理解分数的概念。
比如，我们可以把一块巧克力分成两半，让孩子理解分数1/2的含义。
通过简单的实物分割活动，孩子能够更好地理解分数的概念，为以后的学习打下基础。
6. 距离和时间在日常生活中，我们可以教孩子认识一些常见的距离和时间单位。
比如，在散步的过程中，可以让孩子感受一分钟有多长时间，或者让他们从起点走到终点，观察和感知距离的远近。
如何在日常生活中加强小班幼儿的数学学习和探究
如何在日常生活中加强小班幼儿的数学学习和探究
无论是在学校或家庭环境中，数学都是小班幼儿必须学习和掌握的重要学科。
为了加强幼儿的数学学习和探究，家长和老师可以采取以下措施。
首先，创造一个数学学习环境。
在孩子的房间里放置一些数字、形状和计数的玩具，建立数学角落，提供数学素材和工具，例如数字、计数卡片和量杯等。
这样的环境可以激发幼儿对数学的兴趣和热情。
其次，利用日常生活中的数学机会。
教孩子数数、计算、比较大小，带孩子去超市购物时，可以让孩子带着计数卡片，帮助孩子理解价格和物品数量之间的关系。
在做饭或烘焙时，可以让孩子帮忙称材料和计算比例，提高孩子的数学技能。
第三，在游戏和活动中加强数学学习。
例如，玩扑克牌或骰子游戏可以帮助孩子理解数字和计数。
在户外活动中，可以寻找形状和颜色相同的物品，加强幼儿对形状和颜色的认知，同时也加强了孩子的数学学习。
最后，鼓励幼儿自己探究数学问题。
帮助孩子提出问题，并鼓励他们用自己的方式来解决问题，例如，让孩子自己测量一些东西的长度，
宽度和高度。
这样可以激发孩子的求知欲和探究能力，并帮助他们在数学学习中更深入地理解和掌握知识。
综上所述，通过创造数学学习环境、利用日常生活中的数学机会、在游戏和活动中加强数学学习以及鼓励孩子自己探究数学问题，可以帮助幼儿更好地学习和探究数学，从而提高他们对数学的兴趣和热爱。
让幼儿在生活中学习数学
让幼儿在生活中学习数学在幼儿教育中，数学的教学不应该局限于课堂上的书本知识，而是应该将数学的学习融入到幼儿的日常生活之中。
通过观察、游戏、实践等方式，让幼儿在生活中学习数学，激发他们对数学的兴趣和好奇心，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
一、观察生活中的数学在幼儿的日常生活中，无处不在地都有数学的存在。
在日常的玩具中，幼儿可以学习到基本的数学概念。
他们可以通过拼图玩具学习到形状和空间的概念，通过积木玩具学习到数量和大小的概念，通过拼图玩具学习到颜色和形态的概念。
这些玩具不仅可以培养幼儿的数学思维能力，还可以提高他们的观察力和逻辑思维能力。
在日常的生活中，幼儿还可以通过观察周围的事物来学习数学知识。
他们可以通过观察花朵的节数、叶子的排列、果实的个数等来学习自然界中的数学规律；通过观察钟表、计时器等来学习时间和顺序的概念；通过观察厨房用具、食物包装等来学习容量和重量的概念。
通过观察生活中的事物，幼儿不仅可以学习到丰富的数学知识，还可以培养他们对世界的认知和探索能力。
二、游戏中的数学在幼儿教育中，游戏是一种非常重要的教学方式。
通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
通过“数数游戏”、“排队游戏”、“拼图游戏”等，让幼儿在游戏中学习到数学的基本概念和技能。
通过这些游戏，幼儿可以培养他们的数学思维能力、逻辑思维能力和解决问题的能力，提高他们的数学素养和整体素质。
在幼儿的日常生活中，数学不仅可以通过观察和游戏来学习，还可以通过实践来学习。
在日常的生活中，幼儿可以通过参与家务活动来学习数学知识。
他们可以通过做家务、购物、料理等活动来学习数学知识。
他们可以通过分辨商品的大小、重量、价格等来学习数学知识；通过计时、计算、测量等来学习时间和空间的概念；通过参与家务、购物、料理等活动来学习数学知识。
通过实践，幼儿可以将数学知识运用到实际生活中，提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。
结合日常生活情境 提高数学认知能力
-075-2019年第29期︵总第177期︶教学案例JIAOXUE ANLI回避斥责。
教师应学会预想教学结果，然后不断努力靠近目标，做到“想学生所想”，和学生共同成长，而不是强制灌输知识。
因为，让学生学到真本事、真知识，才是教学的根本目的[4]。
比如，在教学《四季》这篇课文时，教师可以向学生提问：“春天应该去哪里玩？”“夏天吃什么水果最解暑？” “秋天天气会逐渐变冷还是变热？”“冬天，平日里的小动物们都去哪里了？”语文是一门观察生活、品味生活的学科，教师应主动引导学生发自内心地感受四季轮回的微妙变化，享受四季的美好。
但是一定要注意的是，不要拿难度过大或者本不属于学生年龄阶段的问题难为学生，更不要对学生进行比较，尤其是平日里敏感自卑的孩子。
教师和学生亦师亦友互相学习，能够发现哪个孩子最适合回答这个问题，哪个孩子还没回答问题，为什么某个问题举手率不高等问题，做到心中有数，并改进教学，不断反思。
教师首先需要注重鼓励学生，多说“你这个字词发音真准真洪亮”“今天你写字进步真的让我刮目相看”“这篇课文你朗读得很有感情”等赞美表扬学生的话，增强学生的自信心，使其学会正视自我，并意识到自己的无限可能；之后积极引导学生结组交流，上台展示交流成果，请学生当天携带四样最能象征四季的物品来到教室，互相交换展示，也可以放在一起互相猜一猜哪个是谁带来的，让每位学生用展示的方式尽情表现自己，充分享受课堂的乐趣，增强学科学习的信心。
结 语综上可知，教学是一种学问，探索小学语文课堂教学方式，提高学生课堂积极性是教师的必修课。
看到越来越多举起的小手，看到越来越多洋溢幸福的小脸，是广大教师共同追求的目标。
在越来越注重学生的德智体美劳全面发展的教育背景下，教学势必要变革，如何能让学生更好地接收到教师发出的信号，如何寓教于乐，值得教师探讨，并逐步改进教学方式，不断促进学生进步和发展。
[参考文献][1] 董国艳.快乐与快乐的碰撞——小学语文良好课堂氛围的构建[J].读与写(教育教学刊)，2014，11（03）：179.[2] 雷蕾.小学语文识字教学之初探[J].课程教育研究，2014（16）：45-46.[3] 杨梅.浅谈多媒体与小学语文教学的整合[J].学周刊，2016，31（31）：195-196.[4] 杨丽.关于小学语文教学中的“自主、合作、探究”[J].贵阳学院学报(社会科学版)，2005（01）：90-92.作者简介：陈桂花（1976.3—），女，江苏南京人，本科学历，一级教师，长期从事小学语文教学。
简单说明如何在一日生活中培养幼儿的数学认知能力
简单说明如何在一日生活中培养幼儿的数学认知能力在日常生活中，培养幼儿的数学认知能力是一项重要的任务。
数学是一门基础学科，对于幼儿的发展具有重要的作用。
因此，家长和教师应该注意在幼儿日常生活中培养他们的数学认知能力。
本文将简单介绍如何在一日生活中培养幼儿的数学认知能力。
一、日常生活中的数学幼儿的日常生活中充满了数学。
例如，数数、比较大小、分类等，这些都是数学的基础。
因此，家长和教师应该注意将数学融入到幼儿的日常生活中，让他们在玩耍中学习数学。
1、数数数数是幼儿认识数字和数量的基础。
在日常生活中，可以通过数物品、数人数等方式让幼儿练习数数。
例如，在吃饭时，可以让幼儿数一下桌子上有几个人，菜盘里有几个菜，碗里有几个米饭等等。
这样可以让幼儿在生活中学习数学，提高他们的数学认知能力。
2、比较大小比较大小是幼儿认识大小和顺序的基础。
在日常生活中，可以通过比较物品的大小、长度、高低等来让幼儿练习比较大小。
例如，在购物时，可以让幼儿比较不同商品的大小和价格，让他们学会如何做出正确的选择。
3、分类分类是幼儿认识事物属性和关系的基础。
在日常生活中，可以通过分类物品、分类颜色、分类形状等方式让幼儿练习分类。
例如，在整理玩具时，可以让幼儿将不同种类的玩具放在一起，让他们学会如何分类。
二、利用玩具和游戏培养数学认知能力幼儿喜欢玩具和游戏，可以利用这些玩具和游戏来培养他们的数学认知能力。
以下是一些例子：1、积木积木是一种很好的玩具，可以让幼儿练习拼图和计算。
例如，在拼图时，可以让幼儿学习如何组合不同的形状和大小，让他们学会计算。
这样可以让幼儿在玩耍中学习数学，提高他们的数学认知能力。
2、数学游戏数学游戏是一种很好的方式，可以让幼儿在游戏中学习数学。
例如，可以用打牌、猜数字等游戏来让幼儿学习数学。
这样可以让幼儿在游戏中学习数学，提高他们的数学认知能力。
三、利用互动和沟通培养数学认知能力互动和沟通是培养幼儿数学认知能力的重要手段。
幼儿数学教案：从生活中学习,培养逻辑思维能力
幼儿数学教案：从生活中学习，培养逻辑思维能力作为一名幼儿教师，如何让幼儿在学习数学的过程中享受到快乐？如何引导他们在学习数学的过程中培养逻辑思维能力？在这篇文章中，我们将探讨一种从生活中学习的幼儿数学教案，旨在帮助幼儿在生活中习得数学知识和建立逻辑思维能力。
1.观察日常生活中的数学幼儿的生活充满了各种各样的数学。
例如，他们可以通过饮食获得数学知识。
在用餐的时候，他们可以数一数桌子上有多少个餐具，观察盘子里有多少块蛋糕，还可以学习计算面包片的数量。
此外，游戏也是培养幼儿数学思维能力的好方法。
例如，在玩玻璃珠游戏时，孩子们可以学习体积的概念，颜色和形状的区别。
在这样的过程中，幼儿可以逐渐理解和学习数学知识。
2.教师的角色在这个过程中，幼儿的身边需要有能够引导他们的人，这个人就是老师。
老师需要提供各种材料，例如食物、玩具等，让孩子们在愉快的气氛中学习数学，并鼓励他们思考和提问。
老师应该理解孩子们的思维方式，并通过谈话和互动引导他们探索和发现数学的奥秘。
3.实践的环节在学习过程中，需要有实践的环节。
例如，在学习数学概念时，老师可以给幼儿一些关于数字和几何的练习题，让孩子们动手尝试解决问题。
此外，老师还可以与孩子们一起玩一些有益的数学游戏，例如数连连、数独等，这些游戏可以帮助孩子们强化他们的逻辑思维能力，并将数学概念运用到实际生活中。
4.兴趣的引导幼儿的学习是需要动机的，兴趣是最好的动机。
比如，可以为孩子们准备一些充满趣味性的数学教具，例如琴酒瓶盖、木棍、积木等，让孩子们通过把这些教具拼起来创造不同的形状和概念，这是一种理解数学和运用数学的良好方式。
老师还应该在课堂上通过生动有趣的演示和互动引导孩子们更好的理解数学概念，并激发他们对数学的兴趣。
5.评价的方式对于孩子们在学习过程中的表现，老师应该采用正确的评价方式。
评价不应该仅仅关注孩子们的表现和成绩，更应该关注对孩子们兴趣、探索和思考的支持和鼓励。
在评价过程中，老师需要尊重孩子们的个性和思维方式，让他们在学习数学中不断发现自己的优势和潜力，以激发他们对数学学习的兴趣和热情。
幼儿学习提高数学能力
幼儿学习提高数学能力数学是一门重要的学科，对幼儿的认知发展和学习能力提升具有重要作用。
提高幼儿数学能力除了在学校课堂上的教学外，还可以通过一些有效的方法在家庭环境中进行辅导，帮助幼儿建立数学思维，激发他们对数学的兴趣。
本文将介绍几种提高幼儿数学能力的方法。
第一，通过游戏提高数学能力。
游戏是幼儿学习的一种重要方式，通过游戏能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。
在幼儿园或者家庭中，可以设计一些与数学相关的游戏，比如数数游戏、拼图游戏、计算游戏等。
通过这些游戏，可以帮助幼儿巩固数字的概念，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
第二，利用日常生活培养数学能力。
日常生活中充满了各种数学元素，比如时间、距离、数量等。
家长可以在日常生活中有意识地引导幼儿与数学相关的活动，比如餐前倒计时、购物时计算物品数量和价格、路上测量行走的距离等。
通过这些实际的生活体验，幼儿能够将数学知识与实际应用相结合，提高他们的数学思维能力。
第三，运用互动式学习提高数学能力。
互动式学习是指在学习过程中通过互动交流的方式促使幼儿参与并解决问题。
在家庭环境中，可以与幼儿一起参与数学游戏和数学问题的解决过程，让幼儿在与家长的互动中理解和掌握数学知识。
同时，还可以利用互联网资源，寻找一些在线数学学习网站或者应用程序，帮助幼儿通过动画、音乐等形式来学习和探索数学知识。
第四，建立数学学习兴趣。
兴趣是学习的最好老师，只有幼儿对数学感兴趣，才能够主动地学习和探索。
家长可以根据幼儿的特点和兴趣，选择一些与数学相关的故事书、游戏软件、益智玩具等，以引起幼儿的兴趣。
另外，家长也可以与幼儿一起制定数学学习计划，设置学习目标和奖励机制，鼓励幼儿坚持学习数学。
第五，注重数学思维的培养。
数学思维是指通过观察、比较、归纳和推理等方式解决数学问题的能力。
家长可以通过一些启发性问题、数学谜题等激发幼儿的思维能力，培养他们的数学思维。
同时，可以进行一些逻辑思维训练，比如解决迷宫问题、拼图游戏等，帮助幼儿培养逻辑推理能力和解决问题的能力。
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注重从日常生活培养幼儿的数学认知能力
作者：王莉平
来源：《新课程学习·上》2015年第01期
著名教育家陶行知先生说：“生活即教育。
”孩子在幼儿园的一天，处处都有教育的契机和题材，数学教育也不例外。
将数学教育融入幼儿的日常生活中，可以打破以单纯的传授知识、概念为主，目标比较单一、枯燥的局面，既增强幼儿的学习兴趣，也为日后学习数学以良好的启蒙。
通过多年的幼儿教育实践，下面就谈谈我的经验做法。
一、儿童的数学认知能力及重要性
数学认知能力是指个体所进行的所有与数学有关的思维活动能力，是人理解物体抽象特征的基础和准备。
美国数学教师协会认为儿童的早期数学认知能力包括：对数及数量关系、形状、空间、对称及模式的认识能力。
幼儿期是幼儿数学能力发展的敏感期，如果教师、家长能抓住时机，针对幼儿不同年龄特点提供良好的数学学习氛围，幼儿的数学能力就会得到迅速发展，这事关孩子的智力能否健全发育，对日后的成长、成才至关重要。
二、创设生活情境，实施幼儿数学启蒙教育
数学来源于生活，生活中处处有数学。
幼儿教育者要善于创造、发现和利用生活化的数学情境，利用幼儿熟悉的生活情境开展活动，促进数学思维的发展。
1.合理安排幼儿“一日活动”，让教育生活化
教师可根据《指南》要求，对幼儿在幼儿园的一日活动进行精心施教，让幼儿能从接触到的自然生活和社会生活中的数和形，如鸟、树、鱼、花、草、虫、人、车、楼房等，将其作为数学学习材料，让孩子从中学习分类对应、排序比较、计数运算、认识图形等数学能力，培养幼儿的学习兴趣，以此提高认识事物的能力。
在自由活动时间，如晨间让幼儿随音乐做肢体运动，可以对幼儿进行上、下、前、后、左、右等方位知识的渗透；在吹泡泡游戏时，幼儿通过玩可以感知泡泡的大小、色彩、形状，还能锻炼肺活量……让孩子在轻松自然的活动中获得数、形、量的知识和经验，在找找、玩玩、说说中发现生活中有趣的数字现象，带着问题寻找生活中的数字，说说它的用途，让幼儿不断获得新经验、新知识。
2.从幼儿“一日生活”施教，让生活教学化
教师和家长如果将数学知识融入日常生活场景中，给幼儿以支持、鼓励或者引导，会让孩子自身碰撞出更多思维的火花。
譬如，在每天进餐、吃水果活动中，可让幼儿说说午点的颜色、形状和味道；让幼儿分发、整理餐具，锻炼幼儿的分类、对应能力；让幼儿点数水果及幼儿吃掉、剩余的数量，可提高幼儿的计数本领；利用饭后散步时间，让幼儿数数家里有多少人，说说自己的鞋子号码、家里的电话号码、门牌号码等与日常生活密切相关的一些数字及其
作用。
另外，儿童在如厕与盥洗、购物、逛街、坐车等活动中，也存在许多教育的时机，这需要教师和家长用敏锐的洞察力去捕捉、开发和利用。
3.与解决幼儿的生活问题相结合，因势利导
在创设情境生活学习数学的同时，还可以帮助孩子理解数学知识对解决生活问题的作用。
例如，幼儿吃饼干的时候，启发幼儿动脑筋让饼干变花样图形，一会儿变成三角形、一会儿变成圆形、一会儿变成正方形。
通过吃饼干这一活动巩固幼儿对图形的认识，养成幼儿动脑筋的习惯，还能避免浪费饼干的现象。
在上下楼梯时，可以让孩子数台阶，这样不仅可以让孩子安静有序地上下楼梯、防止吵闹拥挤，还能帮助孩子加深对数的认知。
此外，还可以利用易拉罐、空瓶子、各色瓶盖、硬币、牙签、日历等家中随处可见的材料，和幼儿一起操作，进行拼图、搭积木、排序、数数、分类、自然测量等数学方面的学习，让儿童体验和获得数量、空间位置、分类、排序等相关的数学概念。
三、提高幼儿数学启蒙教育的质量和效果
数学知识具有抽象性，而幼儿期思维的主要特点是具体形象性，因此如果教学方法不当，会使幼儿对数学学习感到枯燥和乏味，易造成幼儿惧怕甚至厌恶数学的后果。
首先，教师要善于做个有心人，善于捕捉幼儿生活的点点滴滴，进行教育活动，以激发其潜能。
一是要注意随机性：在幼儿日常生活中随机引导幼儿学习数学，能让幼儿在没有任何思想负担的情况下轻松、自然地接受数学知识，也更容易激发孩子的兴趣。
二是注重操作性：要选择适宜的操作材料、鼓励幼儿进行探索性操作，让幼儿的多种感官参与，有效培养幼儿的数学认识能力，并向更高的思维方向发展。
其次，家庭和家长的作用不可忽视。
家长切忌强硬灌输或者让幼儿重复“作业”，如果一本正经地让孩子“算题”，孩子可能就有一种压力；如果就像聊天一样进行，孩子就兴趣盎然，从而促进数学思维能力的发展。
最后，教师和家长要以幼儿为本，让幼儿生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使幼儿在初步获得基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和其他能力方面都能得到健康全面的发展。
？誗编辑孙玲娟。