人教版三年级上册平行四边形的认识
《平行四边形的认识》说课稿
《平行四边形的认识》说课稿范文本课内容是人教版课程标准实验教材三年级上册第三单元第二课时的《平行四边形的认识》。
这节课是在学生已经掌握了长方形和正方形的一些相关知识，并且在第一课时认识了四边形的特性的基础上教学的。
关于平行四边形的教学，小学阶段分两段编写，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。
第二次将在第二学段出现，要求学生理解：两组对边平行且相等的四边形是平行四边形。
因此，我把本课时定位为初步认识平行四边形。
本课时的内容教材分两个层次编排，第一层次，感悟平行四边形的特性，通过推拉门和做一个小实验让学生感悟平行四边形易变形的特性。
第二层次，认识平行四边形，通过围一围、说一说、画一画、剪一剪等一系列的活动，让学生感知平行四边形的特征。
根据教材特点，我制定学习目标如下：1、结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性。
2、让学生通过直观的操作活动,初步建立平行四边形的表象。
学.会在方格纸上画平行四边形。
3、进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探索的能力。
4、通过多种活动 , 使学生逐步形成空间观念 , 感受数学与生活的'联系。
教学重点：初步认识平行四边形 ,会在方格纸上画平行四边形, 感悟平行四边形的特性。
教学难点：感悟平行四边形的特征和特性。
一、说教法和学法根据《数学课程标准》的精神，为了让每个学生学得快乐、学得主动、学得有个性。
我力求在本课中体现以下两点：1、让学生在体验中学习。
数学的抽象乃属于操作性的，它的发生、发展要经过连续不断的、一系列的阶段，而最初的来源又是十分具体的行为，因此，在本课的学习中，我注重让学生在观察、操作等活动中认识平行四边形，发现其特征。
创设观察的情境，让学生在情境中体验，获得新旧知识的链接；自己动手围一围、画一画、剪一剪平行四边形，让学生在实践中体验，感知平行四边形的一些特征；说一说你在哪儿见过这样的图形，让学生在生活中体验，养成用数学眼光观察周围事物的习惯。
人教版数学三年级上册平行四边形的认识教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册平行四边形的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识教学设计第【1】篇〗三年级数学《平行四边形的认识》教案三年级数学教案●一、教学目标：1．使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解它的特性。
2．通过观察、动手，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。
3．渗透事物是相互联系的辩证唯物主义观点。
培养学生观察和认识周围图形的兴趣和认识。
●二、教学重点：平行四边形的意义。
●三、教学难点：抽象概括平行四边形的意义。
●四、教学过程：（一）、老师出示一个长方形框架．1、老师动手拉它的一组相对的角，请同学们观察：这个框架还是长方形吗？为什么？(这个图形不是长方形了，因为它的四个角不是直角)我们把这样的图形叫做平行四边形．在黑板右上角贴出一个平行四边形．2.请同学们观察：黑板上还有哪些平行四边形？(分类中的“其它四边形”都是平行四边形)老师把黑板上的“其它四边形”改写成“平行四边形”)问：同学们平时见过平行四边形吗？请举例来说．(有一种防盗网上的图形、篱笆上的图形，有的编织图案)3.平行四边形和长方形有什么相同点和不同点？(老师又一次演示长方形活动框架)(它们的相同点是都有四条边且对边相等、它们都有四个角；不同点是：长方形的四个角必须是直角)今天，我们又认识了一个图形——平行四边形．（二）通过活动，再次感知平行四边形。
1. 小朋友看过魔术表演吗？咱们来变个魔术，请打开1号纸袋。
看一看，里面有什么？（6根硬纸条，4个图钉）师：咱们要围一个长方形框，得用几根硬纸条？4根什么样的硬纸条？请小组的同学讨论选出来。
学生讨论筛选后，教师提问：你们选了什么样的？为什么这样选？最后小组合作用图钉固定出长方形框。
围好后，请小朋友推一推，拉一拉，看图形变了没有？（学生操作）在日常生活中我们经常见到这种图形。
请看屏幕。
（课件显示“纺织图案”、“楼梯扶手”、“篱笆”，并闪动其中的几何图形再抽象出来。
三年级上册数学教案-《平行四边形的认识》6人教新课标(2023秋)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三年级上册数学教案-《平行四边形的认识》6人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《平行四边形的认识》选自三年级上册数学教材，人教新课标版（2023秋）。本节课主要内容包括：
1.理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的特征；
2.认识平行四边形的对边、对角线，并了解它们之间的关系；
3.学会使用直尺、三角板等工具绘制平行四边形；
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了平行四边形的定义、特征和在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对平行四边形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对平行四边形的认识存在一些误区，这让我意识到在讲解这个概念时，需要更加形象和具体。我尝试用生活中的例子引入平行四边形，虽然能激发学生的兴趣，但似乎在理论联系实际方面做得还不够。接下来，我会在这方面多下功夫，让学生能更直观地感受到平行四边形的实际应用。
举例：正方形、长方形、菱形等特殊平行四边形。
（2）掌握平行四边形的特征：对边平行且相等，对角线互相平分。此为重点内容，学生需学会通过观察、测量等方法验证平行四边形的特征。
（3）学会绘制平行四边形：运用直尺、三角板等工具，通过作图方法画出一个给定边的平行四边形。
四边形的认识教案
四边形的认识教案作为一名人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是作者收集整理的四边形的认识教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
四边形的认识教案 1教学内容：教材第16-15页例2及“想想做做”1—5题。
教学目标：1．使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
2．使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的经验，发展初步的空间观念。
3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点：平行四边形的直观认识教学难点：平行四边形的直观表象教具或学具准备：三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（教具）教学过程：一、直观认识1．观察图形：三角形、四边形、五边形、六边形你准备怎样把这些图形分类？说明：有四条边的图形是四边形，四边形有各种各样的形状，今天我们认识一种特殊的四边形（出示例2）2．学习例21．这是生活里常见的情境。
你能在这些情境中找出四边形并用手沿四条边指一指吗？小朋友在课本例2的图上用笔描出这样的四边形。
交流：生活里一定看到过这样的四边形，你还在哪里看到过？2．操作请同学们拿出两个完全一样的三角尺。
你能拼出这样的四边形吗？交流：把你的拼法介绍给大家。
说明：小朋友都拼出了生活里见到的这样的四边形，像这样的四边形是平行四边形（板书课题）3．抽象出图形引导：像这样的图形是平行四边形，你能在钉子板上围一个平行四边形吗？学生操作，老师引导，让学生交流围法，老师适当引导（对边的方向、长短完全一样）。
二、练习巩固：1．想想做做第1题学生独立完成。
交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是，说说你的理由。
2．想想做做第3题学生画图，老师巡视指导。
交流所画的平行四边形，指出这些图形虽然大小不同，位置形状不一样，但都是平行四边形。
平行四边形的认识教案3篇
平行四边形的认识教案3篇平行四边形的认识教案篇一教学目标1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会做一个平行四边形，会在在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。
3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形的学习兴趣。
教学重点进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
教学难点进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
教具三角形框架、长方形框架、正方形框架，分别长5cm、10cm、15cm、20cm的纸条不等，大头钉。
课时一课时教学过程一、导入1、复习学过的三角形、长方形和正方形。
师:同学们喜欢玩游戏吗？学习新课之前我们来玩一个猜图游戏。
（教具三角形框架、长方形框架、正方形框架）2、师:同学们真棒！现在老师要变一个魔术给你们看。
看看你们能不能认出它。
（拿出长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。
）根据学生的回答，板书:认识平行四边形。
一边板书，一边说“今天，我们就来认识平面图形家族的另一个新成员平行四边形。
相信通过这节课我们一起来进一步研究平行四边形，相信通过研究，我们会有新的收获。
二、探索新知1、找平行四边形。
师:同学们每天都要经过校门进入校园，但是你们注意观察我们的校园了吗？翻开书本三十七页，在图中你们能找到平行四边形吗？在主题上找，在学校里找，在身边生活中找。
师:你们还能找出生活中的一些平行四边形吗？（如活动衣架、风筝、楼梯栏杆）2、画平行四边形（1）师:你们想把刚才在生活中找到的平行四边形在电子图中画出来吗？（生答）在38页的点子图中画出来。
（2）展示作品，引导学生参与评价。
3、做平行四边形（1）师:现在各小组手上都有很多纸条，那我们可不可以自己动手做一个平行四边形呢？每一小组发教具纸条（5cm、10cm各一条，15cm、20cm各两条），用大头钉固定。
2023年人教版数学三年级上册四边形的认识教案范文(优选3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识教案范文（优选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案范文第【1】篇〗【教学内容】人教版《义务教育教科书.数学》三年级上册第79页的例1【教材分析】“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。
是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过圈一圈、猜一猜、画一画、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。
为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
【学情分析】在一、二年级，学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球等这些几何图形，形成了一定的空间观念。
但大部分学生对四边形的认识不是十分清晰，还存在一定的误差。
【教学目标】知识与技能目标：直观感知四边形，了解四边形的特征，能区分和正确辨认四边形。
过程与方法目标：经历猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。
情感态度与价值观目标：通过和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。
【教学重点】了解四边形的特征，并能正确辨认四边形【教学难点】区分和正确辨认四边形【教具准备】多媒体课件【学具准备】尺子、学习卡教学流程：（一）、创设情境，激趣导入。
（视频）孩子们，老师这有几幅漂亮的画，请看？师：这些漂亮的画都是怎样组成的？（1人）师：对，这些漂亮的画都是由一些图形组成的。
图形是一个美丽的世界，它在我们的生活中无处不在，今天就让我们一起走进图形的世界，去认识一个新的朋友---四边形【板书：认识四边形】【师板书：认识四边形】（二）、初步感知，构建新知。
1、猜一猜师：谁敢大胆的来猜一猜四边形会是什么样子的？生：猜2、圈一圈师：（课件出示）请在学习卡1上把你认为是四边形的图形圈起来。
汇报交流：师：谁来说一说你圈了几号图形？生：自由说师：看看，这是老师圈的！师：如果你圈得跟老师不一样的，也不用着急，在接下来的学习中你就会明白你为什么圈错了。
人教版数学三年级上册《认识四边形》教案
人教版数学三年级上册《认识四边形》教案一、教学目标1. 让学生了解四边形的基本概念，知道四边形的特征，能够识别四边形。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。
3. 通过学习四边形，激发学生对数学的兴趣，增强学生学习的自信心和积极性。
二、教学内容1. 四边形的概念：四边形是由四条线段依次首尾相接围成的封闭图形。
2. 四边形的特征：四边形有四条边、四个角，对边平行且相等，相邻角互补。
3. 常见的四边形：长方形、正方形、平行四边形等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的概念和特征，能够识别四边形。
2. 教学难点：四边形的对边平行且相等，相邻角互补的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、四边形模型、三角板、直尺、量角器等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注四边形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解四边形的概念、特征，让学生了解四边形的基本知识。
3. 操练：让学生动手操作，识别四边形，巩固所学知识。
4. 应用：通过实例，让学生运用四边形的知识解决实际问题。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书认识四边形2. 板书内容：（1）四边形的概念（2）四边形的特征（3）常见的四边形七、作业设计1. 基础题：让学生画出四边形，并标出其特征。
2. 提高题：让学生找出生活中的四边形，并说明其应用。
3. 拓展题：让学生探究四边形与其他图形的关系。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生基本掌握了四边形的概念和特征，能够识别四边形。
2. 教学方法：通过实例导入、动手操作、实例应用等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
3. 改进措施：在今后的教学中，注重培养学生的空间想象力和抽象思维能力，提高学生的综合素质。
本节课通过丰富的教学内容、严谨的用词、流畅的段落衔接，全面介绍了人教版数学三年级上册《认识四边形》的教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等八部分内容，共计2000字以内。
人教版小学三年级数学上册《平行四边形的认识》教学设计
人教版小学三年级数学上册《平行四边形的认识》教学设计
教学目标
- 了解平行四边形的定义及性质
- 学会绘制平行四边形
- 能举例说明平行四边形在生活中的应用
教学重点
- 平行四边形的定义和性质
- 绘制平行四边形的方法
教学难点
- 理解平行四边形的概念和属性
教学过程
1. 导入（5分钟）
老师通过图片或者视频展示平行四边形的基本概念：具有四条边，其中对边平行，对角线相交于一点。
2. 观察实物（10分钟）
让学生观察教室或者学校周围的建筑或物品，指出平行四边形的例子，并让学生举一些生活中应用到的平行四边形。
3. 绘制平行四边形（15分钟）
通过黑板或者实物展示对边平行的四边形，让学生自己动手画平行四边形，并检查学生的绘制方法是否规范。
4. 属性讲解（10分钟）
老师介绍平行四边形的性质，并通过图例或者实物进行解释说明。
5. 举例说明（10分钟）
老师通过丰富生动的例子，让学生更好地理解和应用平行四边形。
6. 练（10分钟）
通过练题，检查学生对平行四边形的掌握情况。
并鼓励学生积极思考和交流。
教学评价
1. 通过观察、提问、练等方式，检查学生对平行四边形的掌握
程度。
2. 记录学生绘制平行四边形的方法，评价学生的绘制是否规范。
3. 通过课堂表现、作业等方式，评价学生的研究情况。
参考资料
- 人教版小学数学上册
- 《小学数学课程标准》。
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观察 移动的小棒 看看小棒是怎样移动的？
观察 移动的小棒 看看小棒是怎样移动的？
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下面图形中哪些是平行四边形？把它涂上颜色
五星 幻灯 片 30
想一想：
下图中的平行四边形和四边形 有什么不同呢？
1、对边相等。 2、对角相等。
3.不稳定，容易变形
动动手：按下面的方法剪 一个平行四边形。
下面的图形是平行四边形吗?怎样改才能成为平 行四边形?
量一量边长，比一比角，你发现了什么？
四边相等，四个角相等， 都是直角。
请大家仔细研究一下
• 它有几条边?边的长度有什么特点? 有几个角?是什么样的角? • 有四条边,对边相等. • 有四个角,都不是直角. • 它是由四条边围成的图形,也叫四边 形.
判断： １．四边形是由四条线段围成的图 形．（√ ） ２．正方形和平行四边形的四条边都相 等.（×） ３．平行四边形容易变形．（√ ） ４．三角形容易变形 ．（ × ） ５．平行四边形的四个角不一定是直 角．（√ ）
拉不动
平 行 四 边 形 很 容 易 拉 动 ， 不 稳 定 。
可以拉动
在 平 行 四 边 形 中 钉 根 木 条 会 怎 么 样 ？
为什么呢？
拉不动
这门可以伸缩，为什么呢？ 因为门上的平行四边 形可以拉动变形。
学 一 学
两组对边分别平 行的四边形，我 们把它叫做是平 行四边形。
你还在哪儿见 过平行四ห้องสมุดไป่ตู้形 呢？
幻灯片 40
五星幻灯 片 30
课后作业：
1、用七巧板拼出新的平行四边形，把你们拼的不 同的平行四边形贴在白纸上；
2、请小组长按照组员拼的数量进行统计，下节课 来比一比哪个小组拼的方法最多？
观察 移动的小棒 看看小棒是怎样移动的？
观察 移动的小棒 看看小棒是怎样移动的？
观察 移动的小棒 看看小棒是怎样移动的？
观察 移动的小棒 看看小棒是怎样移动的？
观察 移动的小棒 看看小棒是怎样移动的？
观察 移动的小棒 看看小棒是怎样移动的？
观察 移动的小棒 看看小棒是怎样移动的？
观察 移动的小棒 看看小棒是怎样移动的？
人教版三年级上册第37-40页
长方形
正方形
平行四边形
梯形
长方形：
四条边围成的图形，对边 相等，四个角都是直角。
平行四边形：
四条边围成的图形，有
两个钝角两个锐角。
接下来，我要给大家变一个魔法，请 你们大家仔细观察移动的小棒，看看 它有什么特点？大家看仔细了哦！
观察 移动的小棒 看看小棒是怎样移动的？
长方形
正方形
平行四边形
边：长方形和平行四边形对边相等；正方
形四边都相等。
角：长方形和正方形的四个角都相等，都
是直角；平行四边形的对角相等。
长
底 宽 高
高
宽
长方形
转化
平行四边形
今 天 知 学 识 了 些 呢？ 什 么
拉不动，很稳定。 可以拉动，不稳定；
对边相等，对角相等。
对边相等，四个角相等， 都是直角。
观察 移动的小棒 看看小棒是怎样移动的？
观察 移动的小棒 看看小棒是怎样移动的？
观察 移动的小棒 看看小棒是怎样移动的？
观察 移动的小棒 看看小棒是怎样移动的？
观察 移动的小棒 看看小棒是怎样移动的？
观察 移动的小棒 看看小棒是怎样移动的？
观察 移动的小棒 看看小棒是怎样移动的？
三 角 形 拉 不 动 ， 很 稳 定 。