2018-2019学年苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略复习课》教学设计-评奖教案
《解决问题的策略》(教案)四年级上册数学苏教版
《解决问题的策略》（教案）四年级上册数学苏教版教案：《解决问题的策略》一、教学内容本节课的教学内容来自四年级上册数学苏教版，主要涉及《解决问题的策略》这一章节。
本章节主要让学生掌握基本的解决问题的策略，包括画图、列举、猜想等，并通过实际例题让学生学会运用这些策略解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握解决问题的基本策略，并能够灵活运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握解决问题的基本策略，难点是让学生能够灵活运用这些策略到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我给学生讲述了一个关于小明买糖的问题，让学生思考如何解决这个问题。
2. 例题讲解：我通过PPT展示了几个例题，并讲解了如何运用画图、列举、猜想等策略来解决问题。
3. 随堂练习：我让学生运用刚刚学到的策略，解决一些实际问题，并进行了即时点评和指导。
六、板书设计我在黑板上板书了本节课的主要内容，包括解决问题的基本策略：画图、列举、猜想，以及一些实际问题的解题步骤。
七、作业设计1. 请学生运用本节课学到的策略，解决一些实际问题，并把解答过程和答案写在练习本上。
答案：（1）小明买糖问题：小明买了3元钱的糖，每块糖3角钱，他买了多少块糖？解答：3元=30角，30角÷3角=10块糖（2）小华有20个橙子，他想把它们分成4份，每份有多少个橙子？解答：20个橙子÷4份=5个橙子/份八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，认为学生们在解决问题的能力上有了明显的提高。
同时，我也鼓励学生在日常生活中多运用解决问题的策略，提高他们的生活能力。
对于拓展延伸，我建议学生们可以多阅读一些数学故事书籍，了解一些数学家的故事，激发他们对数学的兴趣。
同时，也可以参加一些数学竞赛或者数学俱乐部，提高他们的数学能力。
苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》教案(一)
苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》教案（一）一、教学内容及目标1.1 教学内容本节课主要介绍了解决问题的基本策略，包括：•理解问题•寻找问题的关键信息•寻找已知条件和未知条件•利用已知条件推断未知条件•运用所学知识解决问题1.2 教学目标•知识目标：了解解决问题的基本策略，能够正确运用这些策略解决简单问题；•能力目标：培养学生动手解决问题的能力；•感情目标：培养学生积极向上的学习态度。
二、教学过程2.1 活动设计•热身活动：设立小组竞赛，要求同学在5分钟内用自己的方式解决一个难题，并由组长代表组别报告方法；•引入新知：教师简单介绍解决问题的基本策略，并供同学们讨论；•感性认识：同学们针对具体问题，分组运用解决问题的策略进行演示；•理性总结：教师总结同学们所运用的策略，引导同学深入认识解决问题的基本策略；•练习活动：教师出示一些例题，同学们运用所学知识进行练习，并互相检查；•课堂小结：教师讲解解题方法，引导同学们总结本节课所学内容。
2.2 活动流程•打好基础，培养同学动手解决问题的能力；•从具体问题中引入解决问题的基本策略；•利用小组竞赛、同学讨论和教师引导等方式共同探索；•提高学生的自学能力，培养合作沟通意识；•在课堂中不断总结经验，使同学们形成自己的解决问题方法。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•引导同学们了解解决问题的基本策略；•培养学生动手解决问题的能力；•提高同学们的自学能力，培养合作沟通意识。
3.2 教学难点•需要帮助同学们理解解决问题的基本策略；•提高同学们的学习积极性和参与度。
四、教学评价4.1 评价方法•课堂表现：对同学们的课堂表现进行评价；•演示评价：对同学们的解决问题演示进行评价；•练习评价：对同学们运用所学知识解决问题的练习进行评价；•教师评价：对同学们答题和表现等方面进行综合评价。
4.2 评价标准•课堂表现：主动参与、积极思考、能够回答、提问。
•演示评价：演示方式准确、逻辑清晰、深入浅出、注意互动。
四年级上册数学教学设计 - 解决问题的策略 苏教版
四年级上册数学教学设计 - 解决问题的策略一、教学目标1.，能有针对性地使用不同策略解决问题的能力；2.，提高学生的思维能力；3.。
二、教学策略1. 启发式教学策略启发式教学策略是指通过提问、引导、学生自主发掘、训练解决问题的方法，启发引导学生主动思考、探索和发现问题的答案，培养学生解决问题的能力。
在解决问题的过程中，教师可以通过提问，引导学生从不同角度去思考问题，启发学生形成丰富的解决问题的思维模式。
2. 反思策略反思策略是指在解决问题后，让学生对自己的解决问题的方法进行反思总结，以便找出错误，进一步改进问题解决方法。
在数学教学中，面对问题的解决方法时，培养学生反思的习惯，有助于帮助学生发现解题时的盲点，形成多维思考和解决问题的能力。
3. 团队合作策略团队合作是指在解决问题的过程中，让学生通过小组间的互动，共同解决问题。
在数学课堂中，团队合作策略可以增加学生的积极性和合作意识，让学生在小组内相互交流切磋，形成集体思维，学习集体智慧。
三、教学流程1. 案例导入可以让学生通过精心设计的故事、情境、实例、图片进行问题解读，选取出其中有意义的信息。
2. 提问与探究通过提问的方式，引导学生思考和探究问题。
同时，激发学生的好奇心，培养学生独立思考的习惯。
3. 解决问题通过启发式、反思、团队合作等策略启发学生解决问题。
辅助学生练习和实践各种解题方法，培养学生自主解决问题的能力。
4. 总结与分享分享解决问题的方法和经验，引导学生总结笔记，反思问题解决过程，提高解题能力和思维水平。
四、教学反思解决问题的策略对启发学生提高解题水平有着巨大的促进作用。
在数学课堂上，总结问题解决方法，用不同方法解决问题，尝试多种策略，探索能够最快、最高效的解决问题的方法。
同时，通过反思策略，让学生在解题过程中不断调整自己的思路和解题策略，提高思维水平和解题能力。
苏教版四年级上册解决问题的策略教学设计
教师
郭强明
年 级
四
学生人数
6
授课时间
课题
解决问题的策略
课时安排
2
第一 课时
授课类型
新授课
一、学情分析
教学内容分析
我所教学的《解决问题的策略》是苏教版数学教材四年级(上册)第五章的内容，本单元教学用列表的策略解决实际问题.解决问题的策略是在长期数学教学中不断地培养的，是通过各个领域内容的教学逐渐形成的，具体表现为对解决问题方法、手段的思考与选择运用。本单元以有条理地整理信息，发现数量之间的联系作为策略教学的切入口。发现和利用数量关系是解决实际问题的途径，通过整理信息明确和把握数量关系，既是可操作的方法，也是解决问题的策略。此外，填表整理能帮助学生把握住实际问题里的数学内容。
八、板书设计
第五单元、解决问题的策略
从条件入手从问题入手解：3×7=21（棵）
解：3×7=21（棵）
4×5=20（棵） 4×5=20（棵）
21+20=41（棵） 21+20=41（棵）
答：桃树和梨树一共有41棵。
九、作业设计
用列表的方法解决练习九第1题和第2题。
（6）让学生分布列算式解答，指名扮演。
解：3×7=21（棵）
4×5=20（棵）
21+20=41（棵）
订正时提问：你每一步求出的是什么？
教师活动
主导
学生活动
主体
设计意图
例题是用三步计算的简单实际问题，先让学生认真读题，找出题中的条件，然后根据信息整理成表格，启发学生根据整理好的信息表达自己解决问题的思考过程，从而体会到“列表整理”的策略价值。
先根据题目中的条件和问题列表整理，再进行解答。
苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》教案(一)
苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》教案（一）《解决问题的策略》教学设计教学内容：苏教版四年级上册第五单元《解决问题的策略》，教科书p56-58，例1，练一练1、2，练习九1、2。
教学目标：1、在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
2、会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。
教学重、难点：重点：掌握用列表的方法整理题中的有关条件，分析条件与问题之间的数量的关系，学习解答类似归一、归总的实际问题。
难点：会用列表的方法收集、整理信息，多角度寻找解决问题的有效方法。
教具准备：自制课件一个教学过程：谈话：同学们，小明是个喜欢冒险的孩子，一次冒险途中啊遇到了阻碍，需要他答题闯关成功，才能到达下一个目的地。
他很苦恼，你们能帮帮他吗？生：能一、填空，感知两种解决问题的方法1、第一关：根据问题填空：（1）师：想求买5本笔记本花了多少元？需要知道什么？生：一本笔记多少元？（2）师：第二个问题，想求大米和面粉一共多少元？需要哪些条件呢？生：大米多少元，面粉多少元。
师：想解决刚才的两个问题，我们都需要找对应的条件。
（板书：从问题入手找条件）第一关太简单了，难不倒同学们。
下面进行第二关，如果从条件入手解决问题呢?根据条件填空。
2、根据条件填空：（1）已知买了4块蛋糕，每块蛋糕10元，你能提出什么问题？怎么解答？（2）已知每枝铅笔2元，师：根据这个条件可以提出什么问题？生：不可以。
（或者回到可以，自己添加条件提问题。
）师：为什么？生：一个条件不可以。
师：我们想解决一个问题时，需要两个条件。
师：老师现在再给一个条件（买了10枝），可以提出问题吗？生：可以。
生：.一共花了多少元？师：你们会解答吗？生：.2_10=20(元)（3）已知买了4条裤子，每件衬衫60元，可以提出什么问题？生：不可以。
苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》教案(四)
苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》教案（四）一、教学目标1.学生能够掌握分类思维的基本概念。
2.学生能够运用分类思维解决实际问题。
3.学生能够在解决问题中体会到分类思维的应用价值。
二、教学重难点1.掌握分类思维的基本概念。
2.运用分类思维解决实际问题。
三、教学内容1.复习上节课所学的“根据特征找规律”的内容，并结合实例让学生们再深入理解。
2.引入分类思维，让学生们了解什么是分类思维，为什么需要分类思维。
3.阐述分类思维的实现方式及其应用场景。
4.让学生们通过实例学习如何运用分类思维解决问题。
四、教学过程1. 复习“根据特征找规律”的内容老师可以通过复习上节课所学的“根据特征找规律”的内容，引导学生们再次理解这个概念。
老师可以提供一些实际的例子，让学生们通过找规律的方式解决问题，加深对这个概念的理解。
2. 引入分类思维的概念在复习之后，老师可以引入“分类思维”的概念。
老师可以提问学生们：在日常生活中，我们会用到什么样的分类思维？分类思维的主要目的是什么呢？通过这种方式，让学生们了解什么是分类思维，为下一步的学习做好铺垫。
3. 扩展分类思维的应用场景老师可以通过提供一些实际的例子，让学生们进一步理解分类思维的应用场景，例如：在图书馆找书、在超市购物等，这些场景都需要运用到分类思维。
让学生们了解分类思维可以帮助我们更加快速和准确地解决问题，同时也能够提高我们的工作效率。
4. 运用分类思维解决问题老师可以提供一些实际的例子，让学生们通过分类思维解决问题，例如：假设一个学校有10个班级，每个班级有30个学生，老师要统计每个年级有多少个学生，如何快速统计出总人数？这个问题可以通过分类思维来解决，先按照班级来分类，再按照年级来统计，最终得出结果。
五、课堂小结本节课主要是让学生们掌握分类思维的基本概念，了解它的应用场景及其实现方式，通过实例学习如何运用分类思维解决问题。
分类思维在生活中应用广泛，希望学生们能够从中体会到分类思维的应用价值，进而接纳它，让它成为自己解决问题的有力工具。
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》复习教案
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能理解并掌握解决问题的策略，能够运用策略解决一些实际问题。
2. 过程与方法：通过复习，让学生体验整理和复习的过程，培养学生自主整理知识的意识和能力。
3. 情感态度价值观：感受数学思想方法的价值，提高学生学习数学的兴趣。
二、教学重点和难点重点：掌握解决问题的策略，体验解决问题的一般过程。
难点：运用策略解决实际问题，尤其是那些不常见或是稍复杂的实际问题。
三、教学过程1. 回顾策略：先引导学生回忆本单元学习了哪些解决问题的策略，目的是让学生先有个整体的把握，对学习的知识进行一个全面的梳理。
2. 自主整理：教师引导学生用自己喜欢的方法，整理本单元所学的知识，可以是表格、可以是文字，可以是图示等。
目的是让学生通过自己的方式把学到的知识进行系统化、结构化，以利于加深对知识的理解与掌握。
3. 汇报交流：在学生整理的基础上，进行小组或全班性的汇报交流，使知识的呈现更具有条理性、系统性。
同时通过交流达到知识互补的目的。
4. 练习提升：练习的设计要从学生的实际出发，针对学生的不同层次设计不同要求的练习。
在学生解答完题目之后，进行全班性的交流，让每个学生都明确这些题目所蕴含的规律或解题方法，真正达到“练一题，带一片”的目的。
四、教学方法和手段本课主要采用 “知识梳理与交流——练习巩固与提升”的教学方法。
通过引导学生回忆、整理知识，形成知识网络；然后通过一定的练习，巩固学生对于解题策略的理解和应用。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：选择具有代表性的题目进行练习，重点训练学生运用策略解决问题的能力。
2. 作业：布置一些具有挑战性的问题，让学生在课后自主探究解决，以拓展他们的思维和解题能力。
3. 评价方式：通过观察学生在课堂上的表现，以及作业完成情况进行评价。
鼓励学生在解题过程中发挥创新思维，注重解题过程的条理性和逻辑性。
六、辅助教学资源与工具教学PPT、实物展示台、教学视频等。
苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》教案(一)
苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》教案（一）一、教学目标1.掌握解决问题的策略。
2.了解用一种方法解决问题的优劣。
3.实践应用策略解决问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：了解不同策略解决问题的优劣。
2.教学难点：如何正确对待问题，掌握解决问题的方法。
三、教学内容及方法1.教学内容1.什么是问题？2.能否使用直观法解决问题？3.其他解决问题的策略。
2.教学方法1.提问法：老师提问，让学生回答。
2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题。
3.教学流程教学环节内容和方法时间热身学生讲述自己曾经如何解决某个问题10分钟新知 1.老师提问：什么是问题？学生回答；2.老师讲解使用直观法解决问题存在的问题；3.老师介绍其他解决问题的策略20分钟实践运用学生组成小组，完成分组讨论和解决问题的任务30分钟总结 1.学生阐述自己所使用的策略；2.老师总结讨论的结果10分钟课外拓展活动教师布置相关学习任务，让学生自行在课外探索10分钟四、教学评估1.描述性评价通过课堂观察，了解学生是否熟悉解决问题的方法和策略。
2.测试性评价考察学生是否掌握了使用不同策略解决问题的方法并能灵活应用。
五、教学反思在教学过程中，学生对问题和策略的理解存在一定的差距，导致学生在实践中未能准确地选择最优的策略进行解决问题。
因此，在下一次教学中，我将重点讲解不同策略的优劣，着重引导学生正确地对待问题。
同时，加强对学生的实践性操作，让学生在实践活动中深度理解策略的应用。
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解决问题的策略复习课
教学目标：
1、使学生经历用学过的运算解决连除、两积之和（差）、归一（总）等实际问题的过程，进一步体会列表整理条件和问题、从条件和问题出发分析数量关系的策略，巩固解决问题的一般步骤，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
2、使学生经历回顾并整理本学期所学知识、反思学习过程和方法、评价自己学习表现的过程，进一步培养反思、质疑、评价的意识和能力，激发主动参与学习活动的愿望，树立学好数学的自信心。
教学重难点：
使学生经历用学过的运算解决连除、两积之和（差）、归一（总）等实际问题的过程，进一步体会列表整理条件和问题、从条件和问题出发分析数量关系的策略，巩固解决问题的一般步骤，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程：
一、复习导入：
提问：我们都学过哪些解决问题的策略？
明确：今天我们复习列表的策略。
两积之和例题：小磊逛了一天书店，买了3本工具书，10本连环画，8本故事书。
已知每本工具书售价18元，每本连环画售价3元，每本故事书售价5元。
根据下面的问题列表整理，再解答。
工具书本每本元
（1）买工具书和故事书一共用去多少元？
（2）买连环画比买工具书少用去多少元？
提问：回忆一下，解决问题有哪几步？
明确并板书：
解决问题的策略
整理信息
分析数量关系
列式计算
检验反思
注意：
1、当问题中信息很多的时候我们往往要用列表的方法进行整理。
2、检验的方法，就是将问题作为条件，将条件作为问题。
跟踪练习：
从条件入手：
根据表中整理的信息，能解决的问题是（）。
A ．四年级比五年级少多少人？
B ．五年级有多少人？
C ．三年级和四年级一共有多少人？ 三年级 3个班
每班45人 四年级 2个班
每班48人 五年级
？个班 每班42人 从问题想起 从条件想起 桃树的棵数+梨树的棵数=一共的棵数
从问题入手：
问题：买的大米比面粉多多少千克？
根据问题，需要知道的条件有（）。
A．大米买了45袋，面粉买了40袋
B．大米买了45袋，每袋50千克，面粉每袋25千克
C．大米买了45袋，每袋50千克，面粉买了1000千克
二、自主复习：
两积之和（差）例题：妈妈买回来2千克菠萝，3千克香蕉，6千克白菜和1千克茄子。
菠萝每千克6元，白菜每千克4元，茄子每千克7元，香蕉每千克5元。
先根据下面的问题列表整理，再解答，然后检验。
（1）买菠萝和香蕉一共用去多少元？
列表：解答：检验：
（2）买茄子比白菜少用去多少元？
列表：解答：检验：
（3）你还能提出什么数学问题？先写下来，再解答。
（4）我来总结数量关系式：
归总问题：同学们表演团体操，原来排成4行，每行15人。
.队形变化后，排成5行，每行有多少人？如果每行10人，可以排成多少行？
（1）根据条件和问题可以列成一个总表，例如：（问题用？表示）
列表：解答：
（2）我来总结：求这两个问题都要先求（）。
（3）我来总结数量关系式：
归一问题：张老师说：“我买8个足球，用去360元。
”王老师说：“我要买12个这
样的足球。
”先列表整理，再解答。
（1）王老师用了多少元？
列表：解答：检验：
（2）钱老师带1000元钱够买20个这样的足球吗？
列表：
解答：
检验：
组织学生上台展示交流，并说明自己得到的数量关系。
找出错例积极纠正。
三、巩固练习：
1、向阳小学四年级的160名同学来到公园准备划船，如果全租大船每小时要多少元？全租小船呢？每条大船限坐8人每小时15元
每条小船限坐6人每小时12元
2、学校第一次买来3个热水瓶和20个茶杯，一共用去134元；第二次又买了同样的3个热水瓶和16个茶杯，共用去118元。
热水瓶和茶杯的单价各是多少元？
列表：解答：
3、邳州图书馆规定在图书馆借阅图书的期限为30天，30天后超过的天数要按每本5角收取延时服务费。
昊昊借了一本故事书，如果每天看5页，42天才能看完。
请你帮他算一算，他至少要每天多看几页才能准时归还而不用交延时服务费？
列表：解答：。