如何开展语言教学活动(1)
如何在幼儿园进行语言教学
如何在幼儿园进行语言教学【摘要】幼儿园语言教学对幼儿语言能力的发展至关重要。
通过借助游戏和故事、利用歌曲和音乐、师生互动、创设语言环境和个性化教学等方式，可以有效促进幼儿语言发展。
在幼儿园中，教师应该重视教学内容的生动性和趣味性，激发幼儿学习语言的兴趣。
注重个性化教学，根据每个幼儿的不同特点和发展阶段，制定相应的教学策略。
幼儿园语言教学的重要性不容忽视，通过多种方式进行教学可以有效提升幼儿的语言能力，为他们未来的学习和生活打下良好的语言基础。
【关键词】关键词：幼儿园、语言教学、游戏、故事、歌曲、音乐、师生互动、语言环境、个性化教学、学习兴趣、语言能力、重要性、多种方式、提升、结论。
1. 引言1.1 重视幼儿园语言教学的重要性重视幼儿园语言教学的重要性可以从多个方面来理解。
幼儿园是孩子们语言发展最敏感、最关键的阶段之一，通过在这个阶段进行有针对性的语言教学，可以有效地帮助幼儿建立良好的语言基础，为以后的学习打下坚实的基础。
语言是人类最基本的沟通工具，而良好的语言能力不仅可以帮助幼儿更好地与他人交流和沟通，还可以促进他们在学习和生活中的自信心和积极性。
在当今竞争激烈的社会中，具备良好的语言能力是孩子们未来成功的重要保障之一。
重视幼儿园语言教学的重要性不仅在于培养孩子们良好的语言能力，更在于为他们的全面发展和未来的成功奠定坚实基础。
只有深入认识到这一点，并给予足够的重视和关注，才能更好地引导幼儿园语言教学工作的开展，为幼儿们的健康成长提供更好的支持和保障。
1.2 幼儿园语言教学的特点幼儿园语言教学的特点包括以下几点：幼儿园的语言教学需要以儿童为中心，注重幼儿的语言习得过程和特点。
幼儿处于语言习得的关键期，他们对语言的学习具有天然的敏感性和模仿性，教师需要根据幼儿的年龄、兴趣和发展水平进行差异化的教学。
幼儿园的语言教学应该注重提升幼儿的语言运用能力和表达能力。
通过游戏、故事、音乐等多种形式的活动，激发幼儿的兴趣和积极性，培养他们的语言表达能力和交流能力。
幼儿园言语表达教学活动方案
幼儿园言语表达教学活动方案第一节：活动目的与背景幼儿阶段是孩子言语和语言发展的关键时期，言语表达能力对于孩子的沟通、思维和学习能力起着重要的作用。
为了帮助幼儿提高言语表达能力，我们开展了一系列的教学活动。
第二节：活动准备在开始活动之前，我们需要准备相关的教材、玩具和音频资源。
同时，我们还要创建一个良好的活动环境，包括整洁、安全和舒适的教室布置。
第三节：听说活动通过听说活动，幼儿可以提高自己的听力和口语能力。
我们可以设置情境，引导幼儿进行角色扮演，让他们在相互交流的过程中培养语言表达能力。
第四节：游戏活动通过游戏活动，幼儿可以在玩耍的过程中学习和使用语言。
例如，我们可以进行角色扮演游戏，让幼儿扮演不同的职业角色，并通过言语表达来完成任务。
第五节：绘本阅读绘本阅读是提高幼儿语言表达能力的有效方法。
我们可以选取适合幼儿年龄段的绘本，通过问问题、讲故事等方式培养幼儿的口语表达能力。
第六节：歌曲和手指游戏通过唱歌和手指游戏，可以帮助幼儿学习和使用语言。
我们可以选择一些简单易学的儿歌或手指游戏，让幼儿在活动中锻炼他们的语言表达能力。
第七节：讲故事通过讲故事，可以激发幼儿的想象力和语言表达能力。
我们可以选择一些适合幼儿听的故事，通过讲述和提问的方式培养幼儿的言语表达能力。
第八节：口头作文口头作文是培养幼儿语言表达能力的有效方式。
我们可以给幼儿一个主题或者故事情境，让他们通过口头表达的方式完成作文，帮助他们提高语言组织和表达的能力。
第九节：辨音活动通过辨音活动，可以帮助幼儿区分和发音不同的音素。
我们可以选择一些常见的音素进行训练，例如轻声、浊音和清音的区别，帮助幼儿提高语音表达的准确性。
第十节：语言游戏通过语言游戏，可以让幼儿在娱乐中学习和使用语言。
例如，我们可以进行谐音词游戏，让幼儿通过发现和拼接谐音词来培养他们的语言表达能力。
第十一节：情境创设通过情境创设，可以帮助幼儿在真实的语言环境中进行言语表达。
我们可以模拟各种生活场景，例如超市购物、餐厅订餐等，让幼儿在情境中运用所学知识进行语言表达。
幼儿园语言领域教案
幼儿园语言领域教案幼儿园语言领域教案（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的幼儿园语言领域教案，欢迎阅读与收藏。
幼儿园语言领域教案篇1设计意图：小班幼儿年龄小，自我防范意识差，容易被周围事物吸引而离看成人。
小班幼儿年龄小，自我防范意识差，在和成人外出时容易被周围事物吸引而离开成人。
在与家长的交谈中，我们了解到多数家长已经注意到了孩子的安全问题，在外出时对孩子进行了教育：外出时，不要离开妈妈，妈妈去哪儿，你就去哪儿，要不然就会被坏人抱走，找不到妈妈了。
家长们的教育也仅限于此，而对于有些不怀好意的人会怎样引诱孩子，如果你遇到这些事情应该怎么办?我们怎样才能更好地保护自己却没有提及。
这篇教材用孩子喜欢的故事这一文学形式，讲述了兔子小白遇到危险时的做法，易于幼儿理解。
活动目标：1、喜欢倾听故事《聪明的小白》，理解故事内容，了解外出时保护自己的方法。
2、学说故事中小白对狐狸和狼说的话。
3、知道外出时不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走，遇到危险时寻求帮助。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备：1、故事PPT课件。
2、手偶：小白兔、兔妈妈、狐狸、狼。
活动过程：一、创设情境，激发幼儿兴趣。
小班语言防拐教案《聪明的小白》含PPT课件二、理解故事，学说对话。
（一）利用手偶完整讲述故事。
1、提出要求：小朋友们要认真听故事，边听边想：故事的名字是什么?故事里都有谁?小白兔遇到了什么事?2、教师利用小白兔、兔妈妈、狐狸、狼等手偶讲述故事。
3、说一说：故事的名字是什么?故事里都有谁?小白兔遇到了什么事?（二）出示PPT分段讲述故事。
1、出示PPT1，教师讲述第一段：⑴提问：小白和妈妈出去采蘑菇的时候看见了什么?它想什么了?它是怎样做的?⑵讨论：如果你是小白，看见小蜜蜂你会怎么做?为什么?2、出示PPT2-3，教师讲述第二段和第三段：⑴提问：小白遇到了谁?狐狸是怎样说的?小白是怎样做的?为什么?狐狸见到小白不理它又怎样做了?它对小白说了什么?小白是怎样说的?⑵说一说：你能说一说这句话吗?谁还想说?(学说：我不认识你，不吃你的东西。
简谈外语教学方法(1)
任务型教学法的优点
1）通过任务活动可以同时锻炼几种语言技能，有利于自动性的提高； 2）学生能接触到形式多样的语言，也可以根据需要使用自己的语言资源，
不但有利于词汇、句法和语篇等语言知识的学习，而且有助于提高语用能 力； 3）以学生为中心，交际活动多，语境自然，相关性强，有利于培养交际能 力； 4）活动多样，有助于激发学生的学习兴趣，易于保持学习的积极性，激发 动力； 5）活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面； 6）任务有利于培养想象、思考、决策和应变能力和创造性思维，对课堂学 习和终身学习都有益。
由于这些优点，这种教学理论和方法受到广泛注意，也被引进我国。2000 年，教育部颁布《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（试验稿） 》，首次提出倡导‘任务型’教学途径。2003年，《普通高中英语课程标 准（实验稿）》再次明确提出要倡导‘任务型’教学，培养学生综合语言 运用能力。
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其他外语教学法
2）意念和功能并不容易确定，例如标准、数量、顺序等问题 难以掌握；
究。
4）理论上对语言能力的认识还不够清楚，例如理论上是 competence,教学中是 proficiency,没有统一的框架。对 技能和自动性的解释也没有上升到理论高度。
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在外语课堂上使用任务的做法并不新鲜，因为几百年来各种 教学法都是用任务的方法，类型包括翻译、造句、写作、调 查、复述、故事、标语广告、小册子、口头陈述、广播剧、 录像、网页制作、戏剧表演、讨论、问答等，但过去的任务 只是为了进一步练习和巩固所学的一种一种辅助手段，而现 在的任务则是一种占主导地位的课堂教学模式。
第二种关系是学生之间的相互信任的平等协作关系，课堂学 习通过互动活动进行。
教学活动包括翻译、小组活动、录音、听写分析、纪录课堂 感想、观察报告、自由交谈等。该教学法可以用于听说读写 等技能教学，但通常用于口语教学。
幼儿园语言领域教学活动方案（2篇）
幼儿园语言领域教学活动方案一、整体目标通过本方案的实施，旨在培养幼儿园学生积极主动地参与语言活动，提高他们的听说读写能力，培养他们的语言表达能力和交流能力，激发他们对语言的兴趣，同时增强幼儿对美好语言环境的追求和敏锐的语言感知能力。
二、教学目标1. 改善幼儿的语言表达能力，提高他们的听说读写技能。
2. 注重培养幼儿的语音感知与语音表达能力。
3. 培养幼儿正确、流利地运用语言的能力。
4. 提高幼儿语言思维能力与想象力，培养幼儿的文学素养。
5. 注重培养幼儿的团队合作能力和交流能力。
6. 提高幼儿对语言的敏感度和主动学习的意识。
三、教学内容与教学策略1. 教学内容(1) 语音教学：发音与拼音。
(2) 语词教学：认读与书写。
(3) 语句教学：听说与表达。
(4) 文学教育：童话、诗歌、故事等。
(5) 交际教学：团队合作、交流能力。
2. 教学策略(1) 游戏教学法：通过游戏的形式，让幼儿在玩中学，通过寓教于乐的方式提高幼儿的学习兴趣。
(2) 故事教学法：以生动有趣的故事作为教学材料，让幼儿在情境中体验语言的魅力，并通过故事启发引导幼儿进行思考与表达。
(3) 多元化教学法：通过多种形式的教学活动，如唱歌、跳舞、绘画等，激发幼儿的兴趣，提高他们的学习效果。
(4) 情景教学法：根据幼儿的生活经验与实际情景，创设真实语境，引导幼儿进行真实交流和语言表达。
四、教学活动方案1. 发音与拼音活动(1) 游戏：找拼音教师准备一些拼音卡片，幼儿根据卡片上的拼音找出对应的物品或图片。
(2) 歌曲：拼音歌通过唱歌的方式，教授幼儿常见的汉字拼音，加深他们对拼音的记忆。
(3) 拼音认读游戏教师将拼音拆开，让幼儿根据字母的顺序将其组合成拼音，提高幼儿对汉字拼音的认知能力。
2. 语词教学活动(1) 图片朗读教师展示一张张图片，带动幼儿一起朗读相关的词汇，帮助幼儿记忆单词。
(2) 词语找朋友将幼儿分组，每组拿到一张卡片，通过卡片上的词语，让幼儿找到同义词，增加他们的词汇量。
小班语言活动教案《拔萝卜》通用(1)
小班语言活动教案《拔萝卜》通用一、教学内容本节课我们将使用教材《拔萝卜》进行语言活动。
教学内容主要包括：教材第二章节《拔萝卜》的故事内容，学习故事中的生词、短语和句型，通过故事理解劳动的重要性和团结合作的意义。
二、教学目标1. 让学生能够理解故事《拔萝卜》的主要内容，掌握故事中的生词、短语和句型。
2. 培养学生热爱劳动、团结合作的品质。
3. 提高学生的语言表达能力，激发他们的想象力。
三、教学难点与重点教学难点：故事中一些生词、短语的理解和运用。
教学重点：通过故事学习，培养学生热爱劳动、团结合作的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：教材《拔萝卜》、生词卡片、故事挂图、萝卜道具。
2. 学具：学生用书《拔萝卜》、画纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生模仿拔萝卜的动作，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2. 故事讲解（10分钟）教师用生动的语言讲解故事《拔萝卜》，引导学生关注故事中的生词、短语和句型。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选故事中的典型例句，进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握。
4. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，让学生回答，检查学生对故事内容的理解程度。
5. 小组活动（15分钟）学生分组，每组用画笔和画纸创作一个以《拔萝卜》为主题的故事插画。
六、板书设计1. 故事拔萝卜2. 生词、短语和句型列表3. 劳动和团结合作的意义七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写故事中的生词、短语和句型。
b. 根据故事内容，用自己的话编写一个新的《拔萝卜》故事。
2. 答案：a. 生词、短语和句型的正确抄写。
b. 新编故事的合理性和创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与度和学习积极性，对教学方法的改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家里和父母一起完成作业，进行家庭互动，巩固所学知识。
同时，鼓励学生参加劳动实践，体验劳动的乐趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 小组活动4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 情境创设：选择与学生生活密切相关的情境，如拔萝卜的动作，让学生能够迅速进入学习状态。
校园语言文字实施活动策划方案五篇(最新)
校园语言文字实施活动方案1一、指导思想以“赏识激励成才，细节积聚成功”的理念为宗旨，营造良好的学校语言文字环境;坚持以构建和谐语言生活，提高师生语言素质和语言文字应用能力这一工作目标为切入点，全面实施素质教育，不断构建和谐活力的校园。
二、工作思路以学校的“星光少年”评价为依托，开展“读书”“练字”大比拼活动;坚持推广普通话、推行规范汉字与弘扬传承中华优秀传统文化有机结合，全面推进“经典诵读”活动的深入开展，提高师生的语言文化素质。
三、具体工作1.开展学校语言文字研究活动，提升教师语言文字水平。
与语文主题教研活动相结合，与低年级的识字教学相结合，进行语言文字为主题的主题教研活动，使使用规范字、讲普通话成为校园中一道亮丽的风景线。
根据区语委办的要求，依据我校教师普通话水平，加大培训的力度，力求提高我校教师的二级甲等所占比例。
2.与学校活动结合，提升语言文字工作的实效性。
组织以教师、家长、学生为主体的社会用字管理监督员队伍，开展“啄木鸟在行动”小分队活动，查找不规范社会用字，宣传规范语言文字知识，提高社会用字的规范水平。
开展“读书”“练字”大比拼系列活动。
先在班内角逐出优胜者，再参加学校级别的大比拼活动。
开展书法笔会活动。
精选有书法特长的学生，组成书法小组，互相学习书写技巧，提升书法水平。
继续在全校范围内开展经典诵读活动，每周五早晨各班开展诵读活动，学校定期检查评比，结合教师节、十一等传统节日，各班开展相应的主题背诵展示活动。
以我校的“繁星文学社”为载体，办好校刊。
3.与校外活动相结合，拓宽语言文字工作中的范围。
组织好推广普通话宣传周活动，注重多方动员，全面参与。
进一步丰富网络宣传的内容，充分发挥网络宣传便利和快捷的特点，加大宣传力度。
校园语言文字实施活动方案2一、进一步加强语言文字工作机构l.充实学校语言文字领导机构。
作为学校语言文字工作的决策和指挥机构，学校语言文字工作小组由校长任组长，各学科组长为成员组成新的学校语言文字工作小组。
幼儿园语言教学工作计划范文8篇
幼儿园语言教学工作计划范文8篇篇1一、引言语言教学在幼儿园教育中占有重要地位，对于培养幼儿的听说能力、表达能力以及思维发展具有重要意义。
本学期，我们将继续贯彻幼儿园教育指导纲要的要求，根据幼儿的年龄特点和认知规律，制定适合本班幼儿的语言教学计划。
二、教学目标1. 培养幼儿对语言活动的兴趣，激发幼儿的学习积极性。
2. 发展幼儿的听说能力，提高幼儿的口语表达能力。
3. 引导幼儿正确运用语言交往，培养幼儿的语言交往能力。
4. 促进幼儿的思维发展，培养幼儿的创新意识和能力。
三、教学内容与安排1. 主题活动：围绕“我爱我家”、“动物世界”、“生活中的数字”、“奇妙的自然”等主题，开展一系列的语言教学活动。
在主题活动中，将结合幼儿的实际情况和兴趣点，引导幼儿进行观察、思考和表达。
2. 听说活动：通过听故事、听儿歌、听散文等形式，培养幼儿的听力理解和表达能力。
在听说活动中，将注重幼儿的个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在轻松愉快的氛围中学习语言。
3. 口语表达：通过讲述、描述、讨论等形式，提高幼儿的口语表达能力。
在口语表达活动中，将鼓励幼儿大胆表达自己的见解和感受，培养幼儿的自信和勇气。
4. 阅读活动：通过阅读图书、绘本等形式，培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
在阅读活动中，将引导幼儿逐步理解图书内容，学习运用语言进行思考和表达。
四、教学方法与手段1. 互动式教学：通过提问、回答、讨论等形式，实现师生互动、生生互动，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 游戏化教学：将语言教学与游戏相结合，通过角色扮演、情景模拟等形式，让幼儿在玩中学、学中玩。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件、录音、录像等手段，增强教学的直观性和趣味性。
4. 个性化教学：根据幼儿的年龄特点和认知规律，因材施教，注重个体差异，让每个幼儿都能得到个性化的关注和指导。
五、教学评价与反馈1. 观察记录：通过观察幼儿在课堂上的表现和反应，了解幼儿的学习情况和需求。
2. 作品展示：鼓励幼儿展示自己的作品，如讲述的故事、描述的场景等，以展示他们的学习成果和表达能力。
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语言教学活动的分类： 1、谈话活动 2、讲述活动 3、听说游戏 4、早期阅读 5、文学作品学习
（一）谈话活动目标
谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语言与 他人进行交流的语言教育活动类型。目标主要有： 1.帮助幼儿学会倾听他人的谈话，逐步掌握几种倾 听技能； 2.帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个 人见解，培养幼儿口语表达能力； 3.帮助幼儿学习运用语言进行交流的基本规则，提 高幼儿的语言交往水平。
2、科学性原则
问题要难易适度，注意科学性。提问前，
教师既要熟悉教材，又要熟悉幼儿。过于简
单的不能激发幼儿学习兴趣，太难太深奥又 会使幼儿不知从何下手，打击积极性和自信 心。
3、面向全体幼儿的原则
教师提出的问题应该是面向全班每一个
幼儿的，要使每个幼儿都能感觉到这个问题
是教师向我提出的，从而愿意参与问答活动。
发他们想说的欲望。
（一）语言教学中提问存在的问题 1、提问层次偏低 2、幼儿回答问题的机会不公平 3、幼儿观察思考问题的时间太短
（二）、提问的原则 1、启发性原则
提出的问题应该是：能启发幼儿朝许多
不同的方向思考，即启发幼儿思维的求异性、 独特性，应避免提问中包含着答案或者只有 一个答案。
4、教师的提问应有层次性
在语言教学活动中教师应该关注到不同 能力水平的幼儿，为其设计不同层次的问题。
例如：小花籽找快乐
（低）小花籽在寻找快乐的路上都遇见了谁？
（中）如果你是小花籽，你会怎样去寻找快 乐？（中）
（高）你来说说你身边的快乐有哪些？
5、教师的提问应有开放性
“了解……”
“ 懂得……”
（2）能力（技能）：包括组词成句的能力和 在具体语境中运用语言的能力。可以是学说 简单的对话、句式练习、运用修辞手法、语 言的结构等等。
一般表述都是“学会„„”； “掌握„„”； “运用„„”
（3）情感态度：包括兴趣、态度和价值观等
方面的变化。
一般表述都是“感受„„”
中班：
可以分辨事物的真实与幻想，喜欢夸大， 对周围事物兴趣渐浓，并仰慕那些穿制服的 警察、消防员等，可选择一些描写日常生活、 自然界事物以及有关人物的图书。夸张和幻 想的内容也很爱看、爱听，注意力有所增强， 图书的篇幅可适当增加。
大班：
社会知识逐渐丰富，语言技巧发展逐渐 成熟，他们对各类形式的图书都有兴趣。选 择配有简单文字、字体较大、较清楚的图书， 情节生动、想象力丰富和一些有关探险或设 有问题的内容很受他们的欢迎。
词，学习正确运用动词。
2.在游戏中尝试按照规则运用简单句说话。
3.养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂
并理解较简单的语言游戏规则。 4. 乐于参加游戏活动，在游戏中大胆地说话。
中班听说游戏目标： 1.在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、
方位词、副词、动词、连词和介词等。
2.能说简单而完整的合成句。
6、教师的提问应双向互动、鼓励幼儿提问
教学过程是一个动态的、连续的过程，所以不
能只是一味的以教师提问，孩子处于被动的回答状
态。教师要围绕教学目标、重点设计一些加强师幼
间的互动的提问方式。如在学习故事中的对话环节，
我们可以尝试采用“老师问——幼儿答”、“幼儿 问——教师答”、“幼儿问——幼儿答”等模式进 行。
总之，教无定法，问也无定法，我们教 师应该利用语言教学中“提问”这个平台， 落实《刚要》和《指南》精神，让幼儿的知 识与能力、学习过程和方法、情感、态度、 价值观都得到全面提升。
语言教学活动评价标准
一、教育目标 1、具体明确，适合幼儿的当前水平。 2、顺应幼儿的兴趣和需求。 3、体现本领域特点并与其它领域相互渗透， 有整合性。
活动过程
1．通过提问引出谈话话题。 2．引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。 3．引导幼儿集体谈“爸爸”。 4．通过提问，拓展谈话范围。
（二）讲述活动目标
讲述活动是以幼儿语言表述行为为主的
语言教育活动类型。目标主要有：
1.培养幼儿感知理解讲述内容的能力。
2.培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力。
3.帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技 能。
讲述活动的设计与组织
主要步骤 教学任务 教学方法 备 注
步骤一： 让幼儿仔 细观察凭 感知理 借物 解讲述 内容 步骤二： 运用已 有经验 讲述 给幼儿充 分的机会， 运用已有 经验,自由 讲述
通过图片、木偶、 多媒体课件等感知 理解讲述内容
感知理解讲述内容是幼儿讲 述的基础，是讲述活动的基 础环节。
（五）文学作品学习活动目标
ห้องสมุดไป่ตู้
文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学
习语言的语言教育活动类型，目标主要有：
1. 知道文学作品有童话故事、诗歌和散文等体裁。
2、理解文学作品内容，感受文学作品的语言美。
学习用语言和非语言的形式表达对文学作品的理解。
3、根据文学作品所提供的线索，进行创造性想象，
并用口头语言表达自己的经验和想象。
幼儿的语言能力 是在运用的过程中发展起来的
2012年10月教育部正式印发了
《3-6岁儿童学习与发展指南》，文中
强调：幼儿的语言能力是在交流和运用 的过程中发展起来的。应为幼儿创设自
由、宽松的语言交往环境，
《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调 应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环 境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让 幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。 为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和 幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达 能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进 一步拓展学习经验。
（四）早期阅读活动目标
幼儿园的早期阅读活动，是帮助幼儿接近书面 语言的教育过程，目标主要有：
1.提高幼儿学习书面语言的兴趣。
2.帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关
系，懂得书面语言学习的重要性。
3.帮助幼儿掌握早期阅读的技能。
早期阅读活动的主要步骤：
１.幼儿自己阅读 ２.教师与幼儿一起阅读 ３.围绕阅读重点开展活动 ４.归纳阅读内容
“体验„„的情感”
“体验„„的情绪”
教学目标的两种表述方法 1、教育目标：从教师教育的角度提出的目标。 （把教师作为主体） 举例：“使幼儿„„知识” “教会幼儿„„技能” “培养幼儿„„能力（习惯） 。
2、 学习目标：从幼儿学习的角度提出的目标。 （把幼儿作为主体） ◆举例： “能够„„” “学会„„” “懂得„„” “知道„„”， “理解„„”， “区分„„”， “体验„„”等方式的表述
听说游戏是采用游戏的方式开展的语言 教育活动。目标主要有： 1.帮助幼儿按照一定规则进行口语表达练习。
2.提高幼儿积极倾听的水平。
3.培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性， 锻炼幼儿迅速领悟语言规则的能力，以及迅 速以符合规则要求方式表达的能力。
小班听说游戏目标：
1.发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代
如何制定语言活动目标
制定目标的原则
根据年龄特征和发展水平，由浅到深、 循序渐进地提出目标，从具体到抽象，从 直接到间接地获得语言经验。
目标的内容包含：知识、能力和情感态度三 个方面。
（1）知识（认知）：概念的学习，包括所获 得知识的数量和种类，以及操作这些知识的 技能和能力。
一般表述都是：“理解……”
（一）鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流
（二）应为幼儿创设自由、宽松的语言交往
环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到
积极回应
（三）为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物， 经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语 言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习 惯，进一步拓展学习经验
小班：
图书要色彩鲜艳，画面突出，构图简单， 以家庭、幼儿园生活和小动物有关的内容为 主，情节要简单，篇幅不宜过长，大约十分 钟以内可以读完。
故事教学活动过程设计
核心步骤 教学形式 备注
1、讲故事
1.教师口述或玩教具辅助讲述 2.利用图书或图片 3.录音,录象和情景表演 4.多媒体等
1.根据作品难易,本班幼儿特点, 材料便利与否选择教学形式。 2.中、大班故事一般讲两遍。 1.故事的理解可以与教具操作,动 作参与相结合。 2.故事理解可以与音乐、绘画、 手工、游戏等相渗透。
2、理解故事 1.提问法 2.讨论法3.游戏法 4.图示法5.角色扮演 6.操作法
3、表现故事 1.复述故事(全文复述,细节复 述)2.表演故事3.仿编,创编故事 (创编故事结尾,改编故事情节 等)4.画故事,做故事书5.开故事 会等等
注重幼儿故事创编,发展创造性运 用语言的机会
童话剧表演
童话剧表演是幼儿以童话故事为线索展 开的表演活动。幼儿按照故事的内容，运用 声音、动作、手势、表情等非言语手段来扮 演各种角色表现故事，这对于幼儿的语言学 习和发展具有非常重要的意义。
1、幼儿集体讲述 2、幼儿分小组讲述 3、幼儿个别交流讲 述
1、教师交代讲述要求，围绕 感知理解的内容讲述。 2、做好倾听者，找到幼儿已 有的讲述经验，发现幼儿的 亮点及存在问题，为下一环 节做好铺垫。