新时代教师应具备的素质
师者基本的素质
师者基本的素质
师者，传道授业解惑也。
作为教师，基本的素质包括以下几个方面：
1. 良好的师德：教师必须具备高尚的道德品质，以身作则，为人师表，热爱学生，全
心全意为学生服务。
2. 专业知识：教师需要具备深厚的学科知识和教育科学知识，以便更好地引导学生学
习和成长。
3. 语言表达能力：教师需要具备良好的语言表达能力，能够清晰、准确地传授知识，
激发学生的学习兴趣。
4. 组织管理能力：教师需要具备良好的组织管理能力，能够有效地管理课堂，维护教
学秩序，确保教学质量。
5. 自我调控和自我反思能力：教师需要具备自我调控和自我反思的能力，能够及时调
整自己的教学方法和策略，不断提高自己的教学水平。
作为教师，需要具备全面的素质和能力，以更好地履行职责，培养出更多优秀的人才。
新时代教师应具备的教案能力和素质
随着社会的快速发展，教育的重要性越发凸显出来，教师的作用也越发举足轻重。
在新时代，教师不仅仅是传授知识的角色，更是为学生的终身发展负责的引导者。
教师在新时代必须具备一定的教案能力和素质，才能更好地学生教学效果。
一、教案能力教案是教师备课的重要内容，教师在备课的过程中需要制定适合自己的教学方案，制定恰当的教案不仅能够帮助教师更好地展示自己的教学能力，还可以极大地提高教学的效率和质量。
1.科学性科学性是指教案具有科学合理性、可操作性和实用性。
教师在制定教案时必须根据学生的实际情况和学科的特点，制定出可操作、实用的教案，能够更好地引导学生学习。
同时还要具有科学的理论依据和严谨的逻辑分析能力，这样才能提高教学质量，让学生更好地掌握知识。
2.创意性创意性是指教案具有独特性，能够创造性地引导学生学习。
教师在制定教案时必须突出自己的个性和特点，提供有趣、新颖的学习体验，从而让学生在学习过程中感受到快乐与精彩。
3.适应性适应性是指教案能够适应多样的学生需求和授课环境。
教师需要根据学生的特点和授课场景，制定出不同含量和难度的教学计划，让每个学生都可以在适宜的学习环境下得到充分的发展。
二、素质要求教师在新时代不仅要有教案能力，还需要具高尚的素质，这是成功地完成教学任务的关键。
1.教学热情教学热情是指教师对教学工作充满激情和热爱。
教师应该在教学中化身为学生的“引路人”，关注学生的学习情况，让学生在热情而充满活力的氛围下学习。
2.责任心责任心是指教师对学生负责，尽力完善教学工作，并始终认真严谨。
教师始终要以学生的长远发展为目标，在教学工作中始终心系学生，对学生负起责任。
3.人文关怀人文关怀是指教师以人为本，注重人际关系和心理健康方面的培养。
教师是学生成长的重要伴侣，在教学工作中应本着为学生服务的理念，注重与学生的互动与沟通，关爱每个学生。
4.职业素养职业素养包括对教师职业规范和道德要求的遵守，以及具备专业素养和精益求精的态度。
新时代教师的八大素养
新时代教师的八大素养新时代教师的八大素养:要有执着的教育情怀、要具有扎实强硬的专业素养、要具有娴熟的教育艺术、要具有与时俱进的创新素养、高尚的师德、教育教学素养、拥有渊博的知识和全面的素质素养、具备良好的口才，调整心态素养。
在教育过程中，教师是起主导作用的是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。
新时代教师的素养是：1、要有执着的教育情怀。
2、要具有扎实强硬的专业素养。
3、要具有娴熟的教育艺术。
4、要具有与时俱进的创新素养。
5、高尚的师德。
6、教育教学素。
7、拥有渊博的知识和全面的素质素养。
8、具备良好的口才，调整心态素养。
八大能力是：理想力，创新力，学习力，思想力，精进力，表达力、发展力以及艺术力。
教师，以教育为生的职业。
这个职业是人类社会最古老的职业之一。
按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织考试、传授科学文化基本知识，开展主持学术交流、提高学生的观察学习、记忆认知、动手沟通、操作等综合实践能力，培养学生特长，促进德、智、体、美、劳全面发展，掌握经验技术。
他受社会的委托对受教育者进行专门的具有建设性的教育，执行各项教育政策，维护社会稳定，为国家和社会培养各类高素质或实用人才。
在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。
对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。
因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师。
在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。
教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。
新时代教师应具备的素质
新时代教师应具备的素质四棚小学王秀余教师是人类灵魂的工程师，担负着传道、授业、解惑等神圣职责，是学生个性的塑造者，在教学过程中，教师是教育工作的组织者、领导者，起着主导作用，在学生和社会之间，教师起着重要的桥梁作用。
因此，努力提高教师的素质，是现代教育的需要，也是实施素质教育的前提和保证。
那么，新时代要求教师具备哪些素质呢？我认为应包括以下几个方面：1、教师要具有创新意识、创新精神教师肩负着传播文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的使命。
只有具备创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造力。
这就要求教师打破常规，突破传统观念，学习他人并超越他人，同时不断超越、锻炼自己，使自己具有较强的心理成熟度、敏锐的思维力、广阔的视野、善于接受新事物、新观念、新信息，不保守、不武断；有广博的知识、精湛的业务，掌握先进的教育教学理论，具备一定的教育科研能力和教学实践能力；有崇高的爱岗敬业、无私奉献精神和真挚的教育情感，用自己的充沛的精力和热情，鼓励学生求异创新，给予学生正确的教育引导。
2、教师必须具备渊博的学识教师参与的是一种培养人的活动，因此，教师首先要有一定的教育教学的手段和方式，有一定的教育科学方法，还要有正确的、科学的世界观和方法论。
其次，教师要有较高的本学科方面的专业知识，熟悉本学科的基本结构，精通所教学科，掌握它的基本理论、历史和现状、社会作用以及发展趋势，准确掌握重点难点，做到学有所长，业有专攻。
只有这样，才能在教育教学中高屋建瓴，传授给学生系统的科学文化知识。
再次，教师应有比较广博的文化修养，也就是要学习相关学科的知识，熟悉和掌握它们之间的联系，不断扩展知识领域，做到能旁征博引、触类旁通、运用自如。
教师的知识越渊博，学生在接受知识时付出的脑力劳动强度和时间就越少。
教学不是孤立进行，是各科之间相互联系的。
因此，教师应该有较广博的知识，去解决学生提出的各种问题。
当然教师不是万能的，不可能解决所有学科的问题，但是知识渊博的教师，在讲课中会更加得心应手。
新时代教师应具备的素质
新时代教师应具备的素质十九大提出了新时代、新思想、新目标、新征程的理念。
作为教师，特别是青年教师，更应该顺应时代潮流，在十九大正确思想的引领下不忘师心、牢记师命、与时俱进、开拓创新，不断加强自身修养，积极适应新时代、新课改的要求，把教育改革推向新的高潮。
作为新时代教师应具备哪些素质呢?一、崇高的师德新时代的教师应把师德放在首位。
正所谓“德高为师，身正为范”，教师是学生行动的标杆，其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
“无德无以为师”，教师必须以身作则，率先垂范，只有这样才能值得学生尊敬和热爱;只有这样的教师，才能真正做到热爱学生，爱护学生，平等地对待学生。
“师德”，是教师素质的核心，是提高教师各项素质的动力，是教师形象的突出体现，也是办好一所学校、取得社会良好评价的重要因素。
如果一个教师把自己从事的工作仅仅当作一种职业，而不能倾注全部情感和心智，那么这样的教师只能是一个“教书匠”，绝对成不了教育专家。
教师必须以德立教、以身示教，用高尚的人格教书育人。
只有具有崇高责任感、事业心，具有高尚人格魅力，把教书育人当作毕生事业的教师，才能使自己成为最受学生欢迎的教师。
二、广博的学识新时代的教师，必须具有广博的学科知识，不断提高自身的知识素养，才能适应时代发展的要求。
教师的知识素养包括:良好的政治理论修养、丰富的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。
其中丰富的学科专业知识和广博的文化科学知识是“本体性知识”和必备的教育科学知识是“条件性知识”。
因此，作为新时代的教师，应具有丰富的知识素养，用知识武装头脑，才能做到德才兼备。
因为教师“一方面要献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”。
三、扎实的基本功教师的基本功是每位教师应必备的素质，通常包括专业基础能力、课堂教学能力、班级管理能力、教学手段应用能力和教学研究能力。
其中课堂教学能力是教师为了保证教学的成功，达到预期教学目标而表现出来的设计能力、组织能力、控制能力的总和，这些能力是教师的教学基本功，是教学成功的关键所在，也是教师的人格特征、教学观念、心理素质、创新精神和教学基本功的集中体现，它在教学过程中起着决定性的核心作用。
成为一名优秀的教师需要具备哪些素质和能力？
成为一名优秀的教师需要具备哪些素质和能力？
要成为一名优秀的教师，需要具备以下素质和能力：
1. 学科知识：具备扎实的学科知识，能够深入理解并传授给学生。
2. 教学能力：掌握有效的教学方法和策略，能够根据学生的需求和特点
进行个性化教学。
3. 沟通能力：良好的沟通能力，包括口头表达和书面表达，能够与学生、家长和同事进行良好的沟通。
4. 同理心：具备同理心，能够理解学生的需求和困难，并给予支持和鼓励。
5. 耐心和责任心：有耐心和责任心，能够关注学生的学习进展，并给予
及时的反馈和指导。
6. 创造力：具备创造力，能够设计新颖有趣的教学活动，激发学生的学
习兴趣。
7. 学习能力：保持学习的热情，不断更新知识和教学方法，适应教育领
域的变化。
8. 团队合作：能够与同事合作，共同制定教学计划和解决教学中遇到的
问题。
9. 专业素养：具备良好的职业道德和素养，尊重学生的个性和差异，做
到公平、公正地对待每一个学生。
这些素质和能力是成为一名优秀教师的基础，但每个人的情况和特点都不同，还需要不断地学习和提升自己，以适应不同的教学环境和学生需求。
当代教师应具备哪些素养
当代教师应具备哪些素养
一、思想道德修养
1、热爱本职工作。
2、建立良好的师生关系。
热爱学生是教师搞好教学工作的前提。
3、注重师范。
二、学高为师
1、要具有较高的思想觉悟。
2、要有精通的专业知识。
3、广博的文化基础知识和教育科学知识。
三、注重能力素养
1、了解学生的能力。
2、教育能力。
3、表达能力。
4、科研能力。
四、调整好自己的心理状态
1、爱好广泛。
2、坚定的决心。
五、较强的现代信息技术整合能力
现代教师必须具备现代信息技术和资源的整合能力：一方面，要具有高效获取、批判性吸收、存储、创造性地使用现代信息技术资源的能力，更新自己的知识结构，以适应知识成倍增长和当前素质教育的需求；另一方面，要有其整合现代信息技术与课程改革的能力，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式，以及教学过程中，师生互动方式、教学信息反馈方式的变革，最大限度地提高课堂教学效率。
教师需要的基本素质有哪些
教师需要的基本素质有哪些教师是培养学生的重要角色，他们需要具备一些基本素质来有效地教导学生。
以下是教师需要的基本素质：1. 学科知识和专业能力：教师应该具备深厚的学科知识和专业能力，能够准确、清晰地传授知识给学生。
学科知识和专业能力：教师应该具备深厚的学科知识和专业能力，能够准确、清晰地传授知识给学生。
2. 教学技巧和方法：教师需要掌握多种教学技巧和方法，以满足不同学生的研究需求。
他们应该能够灵活运用各种教学资源和工具，以提高学生的研究效果。
教学技巧和方法：教师需要掌握多种教学技巧和方法，以满足不同学生的学习需求。
他们应该能够灵活运用各种教学资源和工具，以提高学生的学习效果。
3. 沟通能力：教师应该具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和同事进行有效的沟通。
他们应该能够倾听学生的问题和需求，并能够清晰地表达自己的观点和教学内容。
沟通能力：教师应该具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和同事进行有效的沟通。
他们应该能够倾听学生的问题和需求，并能够清晰地表达自己的观点和教学内容。
4. 关爱和理解：教师需要关心和理解每个学生的个性和需求。
他们应该能够给予学生关爱和支持，帮助他们克服困难，发挥潜力。
关爱和理解：教师需要关心和理解每个学生的个性和需求。
他们应该能够给予学生关爱和支持，帮助他们克服困难，发挥潜力。
5. 激发学生研究兴趣：教师应该有能力激发学生的研究兴趣，让他们对研究感到乐趣。
他们应该能够设计有趣、生动的教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。
激发学生学习兴趣：教师应该有能力激发学生的学习兴趣，让他们对学习感到乐趣。
他们应该能够设计有趣、生动的教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。
6. 管理能力：教师需要具备良好的管理能力，能够组织和管理课堂秩序，确保学生研究的环境安全和有序。
管理能力：教师需要具备良好的管理能力，能够组织和管理课堂秩序，确保学生学习的环境安全和有序。
7. 持续研究和反思：教师应该具备持续研究和反思的能力，不断提升自己的教学水平和专业素养。
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新时代教师应具备的素质英语组蒋孟君一、学为人师，行为世范在北京师范大学校园里一座影壁墙上，书写着“学为人师，行为世范”的八个大字。
这是北师大的校训，也是该校师生正在努力实践的行为准则。
身处世纪之交的中小学教师，肩负着我国基础教育改革和发展的重任。
他们的思想观念、师德师风、理论水平和业务能力如何，这是我国基础教育阶段能否顺利地实施素质教育的关键。
自古以来，教师就是学生所崇拜的榜样。
作为中华民族万世之师的孔子以一句“学高为师，身正为范”的经典之语为后世的炎黄子孙中的从教者们立下了严格的规矩。
也正因为如此，尊师重教一直是中华民族的优良传统。
教师的一言一行，无不对学生起着潜移默化的作用。
教师对学生的影响甚至会超过家长对其子女的影响。
古今中外的许多名人，直至领袖人物都非常热爱与崇拜自己的老师，都因为在自己成长的道路上遇到了好老师感到无比庆幸，直至事业大成时仍对自己的恩师念念不忘。
毛泽东同志在给徐特立同志的一封信中，深情地说：“您过去是我的老师，现在是我的老师，将来仍然是我的老师。
”字里行间，流露出伟大领袖毛泽东对恩师无比崇敬的真情厚意。
中国工程院院士刘伯里认为：办好学校，物质条件固然很重要，但核心在教师队伍，教师的学术水平、敬业精神、人格魅力、思想品德对学生的影响至关重要。
新世纪的教育，十分强调科学精神与人文精神的和谐和统一，强调对受教育者健全人格的塑造。
为师者必须在各个方面为学生作出榜样。
以崇高的理想境界、强烈的爱国情操、忘我的敬业精神、坚强的改革、创新意识和全新的现代的教育观念等，身体力行，时时处处影响学生、陶冶学生，并且要鼓励自己的学生敢于超过教师，做到青出于蓝而胜于蓝。
二、创新的教育观念创新是现代化教育的灵魂。
联合国教科文组织编写的《学会生存—教育世界的今天和明天》一书指出：“未来的教育应当使受教育者变为自己教育自己的人”。
现代化的教育，包括学校的课堂教学，必须给学生留下更多的自主学习与与创造性学习的空间。
我国现行的教育模式已远远不能适应新形势的要求，必须大力加以改革。
而改革的关键是更新教育观念。
观念不转变，改革就难以放开手脚，实施素质教育也就很难取得实效。
英国伦敦美洲学校校长伦伯格认为，21世纪社会信息化和知识经济的特征，对我们的教育提出了强烈的变革要求，传统的维持性学习方式正在向创新性学习转变，这就要求我们的教师必须从传统的局限于课堂内传授知识的角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变，教师要有更大的适应性和灵活性来面对他们的工作。
为适应人类的知识快速增长和更新，教师不能再把单纯的知识传递作为教学的主要任务，而应把形成学生正确的学习、方法和灵活的知识迁移的能力作为主要任务，教师对学生获取知识过程的关心应甚于对他们掌握知识结果的关心，对于学生掌握知识方法的关心应甚于对他们掌握知识量的关心。
培养学生的创新意识、创新思维和创新技能是实施素质教育的核心和关键。
哈佛大学校长陆登庭在北大演讲中有一段寓意深刻的话：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有人追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。
”卓越的创新能力充分体现了一个发现问题、积极探索的心理取向和善于把握机遇的敏锐性，创新能力不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征和精神状态以及综合素质的体现。
基于创新教育对人的发展具有极其重要的意义，在1996年国际21世纪教育委员会的报告《教育—财富蕴藏其中》曾把它作为教育的最高目标：“教育的任务是毫不例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实……这一目标比其它所有的目标都重要”。
当今世界，无论是一个国家、一个单位还是个人，不创新就意味着落后，不会创新就意味着最终被淘汰。
现举一例，当电传在中国大城市流行时，日本很快就研制并广泛使用了传真机（fax）。
fax一经推向世界，电传很快就消失了。
老实说，中国人的创新意识比不上日本人与美国人。
日本有了fax，中国也拼命照抄、照搬，大力发展fax，但怎么也超不过日本。
现在世界市场上几乎所有的fax 都是日本的。
美国就不同，它的高明之处就在于，你搞你的，我搞我的，我决不跟在你后面走，我要搞，就搞世界领先的，一定要超过你。
所以，美国人不搞fax，而是大力发展E—mail（电子邮件）。
E—mail不仅打翻了fax，而且从E—mail 进一步发展到网络。
网络一来，打开了一个全新的天地。
在网络这个领域内，美国已处于遥遥领先的地位。
美国的创新精神和创新技术，使得经济大国日本也感到望洋兴叹。
近10年来美国经济长盛不衰，已远远地把它的竞争对手日本甩在后面，主要是以比尔·盖茨为首的那批高科技信息产业不断创新的结果。
创新教育的提出，并得到全世界各国的认可，决不是偶然的。
这是世界经济、科技发展对人才、对教育提出的新要求。
中小学教育工作者必须从国际大背景景出发，充分认识创新教育的重要性，自觉加强理论学习，牢固确立素质教育的观念，并以此来指导自己的教育实践。
教师应具备的教育艺术英语组马红琴课堂教学是学校对学生实施素质教育的主阵地。
学生的文明、道德素质、文化素质、心理生理素质、创新能力、学科思想等综合素质主要是在课堂教学中逐步培养起来的。
课堂是一个奇特的空间，它面积虽小，却包含着知识的海洋，折射出五彩缤纷的世界。
学生们求知的欲望在这里生成，智慧的浪花在这里激荡，真可谓朝晖夕阴，气象万千。
作为一名新时代的教育工作者，认真研究课堂教学，不断提高课堂教学的能力和水平，无疑是终生追求的目标。
课堂教学是一个庞大而繁杂的研究课题。
我想，主要应该掌握以下四个原则：一、目标性原则现代化的课堂教学强调对学生健全人格的塑造，促进学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力的和谐发展。
为此，课堂教学目标的设计必须体现全面性、综合性、有序性，对目标达成的评价应涉及到德育情感目标、知识目标和能力目标三个方面。
各学科教学均必须把德育、情感目标教育放在首位，体现科学精神与人文精神的和谐与统一。
教师必须充分挖掘教材中的德育、情感教育因素，培养学生的爱国精神、科学素养、学科思想、顽强的意志品质以及创新意识和实践能力。
二、主体性原则课堂教学必须充分体现以学生为主体、教师为主导的原则。
教师要进一步更新教育观念，走出应试教育的阴影，让学生真正成为课堂的主人，变被动学习为主动学习。
可结合所教学生的实际，学习和借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”的成功经验，提倡启发式、讨论式教学。
教师应在指导不同层次的学生充分发表各自意见的基础上，不失时机地做好归纳与总结工作。
课堂上师生的双边活动与训练要充分、到位。
作为课堂教学的指导者，教师应当充分尊重学生主动学习的权利，要给学生创设主动学习的条件和机会，组织、协助学生主动参与，主动学习，启发学生提出问题，帮助学生分析、讨论和解决问题，让学生能举一反三。
教师在课堂上扮演的角色既是指导者，又是参与者。
教师要精心选择、创造适合学生的教育，而不是选择适合你的教育的学生。
在建立平等、民主的师生关系这一点上，美国人比中国人做得好。
美国纽约道尔顿学校的校长理查德·布卢姆索联系中国和美国学校教育的实际指出，在美国的学校里，教师是学生圈子中的一员，甚至在课堂上你分不清哪个是老师，哪个学生；而在中国，老师常常站在全班同学的面前，成为学生的中心。
所以，在课堂教学中，我们要尽力创造民主化的教学氛围，师生双方展开开放式对话和讨论，使得以学生为主体的原则真正落到实处。
三、创造性原则传统的学习过程是一种继承性、维持性的学习。
它通过获得原来已经确定起来的观念、方法和原则。
以应付已知的、重复的情景，这在农业社会和工业社会还可以解决问题。
然而，在即将到来的知识经济时代、文化、科学技术、经济发展瞬息万变，竞争空前激烈，思考问题的方式与以往社会大有不同。
人们不仅要适应原有社会的生活规律，更须要改造和创造新的生活条件，不断完善自我，这就须要强调创新精神、创新观念和创新行为。
人们也只有接受创新教育，进行创新学习，才能在知识经济社会中敏捷地接受新知识，创造世界，创造生活。
可以说，创新性才能是一个人最具价值的一种能力，通过创新才会使人形成自己独有的特色，使人更快地作出与众不同的成绩，并能在原有基础上，突破自我，获得更高层次的发展。
创新教育的内容主要应涵盖下面三个层次：第一是创新精神，也就是推崇创新、追求创新，以创新为荣的观念和意识。
这是一种创新活动的前提。
一个人，只有具备了强烈的创新愿望和激情，才能义无返顾地全身心投入到创新活动中去。
在课堂教学中，老师应鼓励学生勇于提出问题，充分发表各自的不同见解，直到对经典理论提出质疑与挑战。
这就要求课堂教学中要尽量减少一问一答式的双边活动，每堂课均要留出一定时间让学生展开讨论。
对讨论题，老师课前一定要精心设计，讨论要力求达到一定程度。
这些活动无疑会激发学生的创新精神，达到较好的教学效果。
第二个方面是创新思维。
它是指发明或发现一种新方式以处理某种事情的思维过程。
创新思维具有五个明显的特征，即积极的求异欲、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的灵感。
这种创新思维能保证学生顺利解决对他们来说是新的问题，能深刻地、高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。
创新思维是整个创新活动的智能结构的关键，是创新力的核心，创新教育必须着力培养这种可贵的思维品质。
第三个方面是创新技能。
它包括创新主体的信息加工能力、动手或操作能力、创新成果的表达能力和表演能力等。
这种能力的培养，一个重要途径就是在加强以实验基本技能为中心的科学能力和科学方法的训练。
创新教育是一项复杂而艰巨的系统工程，但它又被公认为课堂教学能否达到最高境界的主要指标。
现代化课堂教学必须努力朝着这一目标前进。
我们的外语教学，首先应当重视对学生创新意识的培育，通过对教材内容、社会问题的讨论，激发学生创造性智慧的火花，同时让学生学会用简明的英语评论社会的热点问题，提出各自的观点，以真正提高学生的外语素质。
四、信息化原则随着教育事业的飞速发展，信息技术在课堂教学中的运用已日趋广泛。
面向21世纪的中、小学教师必须能熟练地使用现代化教学技术与手段，这是中小学教师面临的必然选择。
青年教师一定要进一步加强现代化教育技术的学习与培训，首先学会熟练地使用多媒体手段授课，以扩大课堂信息量，提高教学效益。
其次，要提高软件制作水平与档次。
随着各校国际互联网的建立，要尽可能向网上索取必要的信息与资料，加强与外界的联系与交流，不断提高课堂教学的信息化水平。