小学三年级数学下册口算乘法公开课教学设计
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘一位数的口算方法。
2.培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.重点：两位数乘一位数的口算方法。
2.难点：理解乘法算理，熟练运用口算方法。
三、教学准备1.课件、教具2.学生准备：练习本、铅笔四、教学过程（一）导入1.老师出示一幅图画，画中有若干个物品，让学生数一数总共有多少个。
2.学生回答后，老师提问：你们能想到用乘法来解决这个问题吗？（二）探究新知1.老师出示例题：12×3提问：谁能用口算的方法算出这个乘法题的答案？学生尝试口算，老师引导学生发现规律。
a.先算个位：2×3=6b.再算十位：1×3=3c.将两个结果相加：363.老师出示更多练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。
（三）课堂练习1.老师出示练习题，让学生独立完成。
题型：两位数乘一位数，如：23×4、56×7等。
2.学生完成后，老师挑选部分学生上台展示，并给予评价。
3.老师针对错误较多的题目进行讲解，帮助学生理解。
（四）合作交流1.老师将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.每组选出一个组长，负责组织讨论。
3.老师给出讨论题目：如何用口算方法计算两位数乘一位数？4.学生讨论后，每组选出一个代表进行汇报。
（五）课堂小结1.老师提问：今天我们学习了什么内容？2.学生回答：我们学习了两位数乘一位数的口算方法。
（六）课后作业1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强家校合作。
五、教学反思1.本节课通过导入、探究新知、课堂练习、合作交流等环节，让学生掌握了两位数乘一位数的口算方法。
2.在教学过程中，注重引导学生发现规律，培养学生的独立思考和合作交流能力。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，加强家校合作。
4.不足之处：在讲解过程中，可能存在部分学生听不懂的情况，需要老师在课后进行个别辅导。
《口算乘法》教案 小学数学人教版三年级下册
《口算乘法》教案一、教学内容教材第41页例1、教材第42页例2，口算整十、整百数乘整十数，口算两位数乘整十、整百数。
二、教学思路本节课在口算整十、整百数乘一位数的基础上，扩大学生口算的范围。
通过例题和练习，让学生通过解决问题探讨计算方法，从而让学生在自主探究、小组合作中掌握两位数乘整十数、整百数的口算方法。
三、教学目标1、使学生经历两位数乘一位数和一个末尾有0的数乘一位数的口算乘法的过程，能比较熟练地进行口算。
2、培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。
四、教学重难点教学重点：掌握口算方法，能正确地进行口算。
教学难点：学会运用口算乘法解决实际问题。
五、教学策略在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法的基础上教学本节课。
要让学生成为活动的主体，应先让学生独立思考“怎样算”，再分组交流讨论。
对学生想出的口算方法及时给予鼓励，培养学生独立思考的习惯，增强学生学好口算的信心。
六、教学过程（一）复习旧知1、口算。
10×6＝20×3＝10×4＝20×7＝30×2＝20×6＝30×3= 20×4= 13×3=2×4= 200×4= 9×50=120×2= 40×7= 400×2=2、抢答。
(1)13个十是()。
(2)120里面有()个十。
(3)9个10是()。
(4)60是()个十。
设计意图：激发了学生学习的积极性，又达到了巩固练习的训练要求。
（二）探究新知1、教学例1每筐有16盒草莓，3 筐有多少盒草莓？(1)看题，思考师：从图中，你发现了什么信息？你能根据这些信息提出数学问题吗？小组讨论交流。
(2)提出问题：3筐草莓有多少盒？(3)小组讨论，探究方法。
①如何列式？根据学生的回答，板书：15×3②说说算式表示的意义。
③口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)④学生汇报口算方法。
三年级下册口算乘法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级下册口算乘法教案一、教学目标：1. 理解乘法的概念，能够正确读写乘法算式。
2. 能够熟练运用乘法口诀表进行口算计算。
3. 掌握乘法的基本性质，能够在生活中灵活运用乘法。
4. 培养学生的观察能力，提高问题解决能力。
二、教学重点：1. 乘法的概念及运算规则。
2. 乘法口诀表的运用。
三、教学难点：1. 乘法口算的应用能力培养。
2. 乘法与现实生活的联系。
四、教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 乘法计算练习题。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示一个用乘法算式表示的问题，引导学生思考。
例如：小明买了3本书，每本书5元，他一共支付了多少钱？学生根据乘法算式“3 × 5”计算答案，并回答问题。
通过这个问题，激发学生对乘法概念的兴趣。
2. 讲解乘法的概念（10分钟）引导学生回顾加法的概念，并与乘法进行对比。
告诉学生，乘法是一种快速计算大量相同数目的加法的方法，是一种简化运算的方式。
通过生活中的例子，如购买食物、计算人数等，帮助学生理解乘法的概念。
3. 学习乘法口诀表（15分钟）教师出示乘法口诀表，帮助学生记忆。
教师可采用唱歌、快速背诵等方式，提高学生记忆效果。
在这个过程中，教师可以用具体的例子帮助学生进行实际计算，加深学生对乘法口诀表的理解。
4. 运用乘法口诀表进行口算计算（15分钟）教师出示一些口算题目，要求学生利用乘法口诀表进行快速计算，并口头回答出答案。
例如：4 × 7 = ，5 × 6 = ，7 × 8 = 等等。
通过口算练习，培养学生的口算能力。
5. 运用乘法解决问题（15分钟）教师出示一些实际生活中的问题，要求学生利用乘法进行计算，并给出答案。
例如：每个学生都需要2个苹果，班级有25个学生，一共需要多少个苹果？通过这种方法，让学生将乘法与日常生活相联系，发展解决实际问题的能力。
6. 拓展习题练习（20分钟）教师分发乘法计算练习题给学生，并要求学生独立完成。
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案教学目标：1. 能够掌握小学三年级下学期的《口算乘法》的基本概念和方法。
2. 能够正确读写2位数与1位数的乘法算式，并能够正确计算出结果。
3. 能够应用乘法概念和方法解决实际问题。
4. 能够进行简单的口算乘法竞赛。
教学重点：1. 学生能够正确读写2位数与1位数的乘法算式。
2. 学生能够正确计算乘法算式的结果。
3. 学生能够应用乘法概念和方法解决实际问题。
教学准备：1. 《口算乘法》教材P30-P32。
2. 乘法表卡片。
教学过程：Step 1 乘法口算竞赛（5分钟）让学生分成小组，进行乘法口算竞赛。
出题方式可以是教师念出算式，学生手写答案，然后对答案。
竞赛结束后，可奖励获胜小组。
Step 2 引入乘法的概念（10分钟）教师出示乘法表卡片，引导学生从表中找出乘法算式的规律。
例如，10×3=30，20×2=40等。
Step 3 二位数与一位数的乘法（15分钟）教师出示例如92×4=的算式，引导学生快速计算出结果，并对答案。
然后，让学生试着完成一些类似的练习题。
Step 4 应用乘法解决实际问题（15分钟）教师出示一些与实际生活相关的乘法问题，引导学生分析问题，找出关键信息，并运用乘法概念解决问题。
例如：小明买了4个一模一样的零食，每个零食3元，他一共花了多少钱？Step 5 乘法快速计算技巧（10分钟）教师介绍乘法中的一些技巧，如各位数相乘后再相加等。
然后，让学生试着运用这些技巧计算一些简单的乘法算式。
Step 6 让学生自主练习（15分钟）教师布置乘法练习题，让学生自主完成。
鼓励学生利用乘法口诀或快速计算技巧来解决问题。
Step 7 总结与评价（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学习的乘法概念和方法，并对学生的表现进行评价。
同时，鼓励学生继续加强口算乘法的练习。
《口算乘法》教学设计（精选15篇）
《口算乘法》教学设计（精选15篇）《口算乘法》篇1教学目标：1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片），你还知道其他交通工具的速度吗？师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。
2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么？让学生说一说，再出示学习目标：（1）整数乘法的口算方法。
（2）养成认真计口算的良好学习习惯。
【设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。
】二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。
完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。
2、全班展示（以小组为单位）（1）算法展示生1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48生2： 1 6× 3------4 8生 3：160×3先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480 生4：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480因为16×3=48，所以160×3=480【设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。
三年级口算乘法教学设计(推荐9篇)
三年级口算乘法教学设计（推荐9篇）三年级口算乘法教学设计第1篇教学目标：1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。
2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。
难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学过程：（一）、创设情境：1、谈话：今天何老师要带你们一起到少儿游乐宫去玩一玩，你们高兴吗？（课件出示）2、组织学生提出数学问题。
学生观察画面，可能提出：（1）坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？（2）玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？（二）、体验新知：1、教学例1（1）。
（1）、课件出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？①、组织学生列出算式，师板书：2×9=18②、学生独立解决，然后集体订正。
（2）、课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？①、学生独立列出算式，教师板书：2×10②、思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。
学生进行班内交流，可能出现以下方法：③、教师根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明，2×10怎样口算呢？小朋友们经过认真思考，很快想出了三种方法：2、教学例1（2）。
（1）、课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？①、组织学生列出算式，师板书：20×3=②、思考：20×3=？小朋友们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。
③、教师根据学生的汇报进行小结：这就是我们今天要学习的口算乘法。
（板书课题）（三）、反馈练习：1、赛一赛：看谁口算的又对又快！2×4= 20×4= 200×4= 2000×4=我们口算的这些题目都是正十整百整千的的数乘一位数，小朋友们口算的'又对又快，你在口算时发现了什么？把你的发现在小组里说一说。
三年级下册数学教案《口算乘法》
三年级下册数学教案《口算乘法》教材分析本单元的主要内容包括口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三个部分。
口算是笔算的基础，教科书安排了一位数乘整十、整百、整千数和两位数乘一位数（不进位）的口算；笔算乘法是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。
教科书通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理，再解决进位问题和因数的中间、末尾有0的问题，突破笔算乘法的难点；解决问题中，教学用估算解决问题及含有“归一”和“归总”数量关系的问题，同时让学生学习画示意图和画线段图分析数量关系的解题策略。
学情分析本单元知识是在学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确地口算百以内加、减法的基础上进行教学的，因此需要适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的。
在计算中，对于进位，学生容易忘记，或者忘记加进位的数，因数的中间和末尾有0的乘法是学生的易错点。
因此，要从学生实际出发，有针对性地进行教学，侧重引导学生探究算理和算法。
教学目标1、在理解算理的基础上，掌握整十、整百、整千乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）口算乘法的方法。
2、比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）。
3、激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
教学重点掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
教学难点理解算理。
教学方法讲授法、讨论法、练习法。
教学过程一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。
（设计意图：通过创设去游乐园玩的情境，极大地提高了学生的学习兴趣，为后面口算乘法的教学提供丰富的素材。
）二、自主探究，学习新知识1、出示教材第56页主题图。
师：观察教材第56页的情境图，你从中读到了什么数学信息呢？预设：玩旋转木马每人每次5元，玩激流勇进每人每次10元，玩过山车每人每次12元，玩登月火箭每人每次8元，玩碰碰车每人每次20元。
三年级口算乘法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级口算乘法教案一、教学目标1. 理解乘法的基本概念，掌握乘法的运算方式。
2. 熟练掌握口算乘法的基本技巧。
3. 提高学生的口算乘法能力，培养学生的思维逻辑和计算能力。
4. 培养学生对乘法的兴趣，激发他们学习数学的热情。
二、教学内容1. 乘法的概念和运算规则。
2. 乘法口算的基本技巧。
三、教学过程1. 导入（1）教师出示一些简单的乘法题，让学生进行计算，并询问他们是如何进行计算的。
（2）通过学生的回答，引出乘法的概念和运算规则，告诉学生乘法是一种重复加法的运算方式。
2. 讲解（1）教师以示例的形式，详细讲解乘法的运算规则和口算技巧。
（2）教师引导学生发现乘法中的规律，并进行解释和讲解。
3. 练习（1）教师布置乘法口算练习题，要求学生用口算的方式计算出结果，并在黑板上进行书写。
（2）学生在规定时间内进行练习，并相互交流答案，可以选择学生上台进行口算演示。
4. 温故（1）教师进行口算乘法的温故，让学生对之前所学内容进行回顾。
（2）教师提出一些口算乘法练习题，进行抢答比赛，鼓励学生积极参与。
5. 拓展（1）教师向学生介绍乘法在生活中的应用，如购物、时间计算等。
（2）教师出示一些实际问题，让学生进行乘法口算解答，并引导学生思考实际问题与乘法的关系。
四、教学方法1. 情境教学法：通过引入乘法在生活中的应用场景，激发学生学习的兴趣和动力。
2. 提问法：教师通过提问的方式引导学生思考、探究，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
3. 练习法：通过大量的乘法口算练习，提高学生的计算速度和准确性。
五、教学评价1. 教师观察：通过课堂练习和学生讨论，观察学生的理解程度和运算准确性。
2. 作业评价：布置乘法口算作业，通过作业完成情况来评价学生的口算乘法能力。
3. 小组合作评价：学生分成小组，解决实际问题，通过小组成果来评价学生的综合能力。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生在理解乘法的概念和运算规则方面存在一定的困难，因此在以后的教学中，要更加注重引导学生发现乘法的规律和运算技巧。
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小学三年级数学下册《口算乘法》公开课教学设计三年级数学《笔算乘法一》第二中心小学执教者：林美珍时间：3月31日教学内容：第63页例1，做一做，练习十五1、2题。
教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。
3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：联系实际问题理解笔算乘法的算理，并掌握计算的方法。
教学难点：理解算理教学过程：一、创设情境，生成问题1、口算：10×6 8×60 12×2700×8 12×4 6×5002、笔算：12×4 180×3 105×7 832×93、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。
在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情境。
（出示例1购书的情境图）。
二、探索交流，解决问题1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。
让学生说一说。
你发现了什么信息？你能提出什么问题？请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：24×12。
2、各组讨论：怎样计算14×12。
请把想出的计算方法写在纸上。
提出要求：①介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。
②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。
③把正确的方法确定下来。
3、组织沟通。
（1）口算各组展示本组的算法。
不容易说明白的，就写在黑板上。
方法一：14×10=14014×2=28140＋28=168多让学生说一说口算的过程和方法。
（2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。
师巡视辅导。
（3）学生展示汇报，据生答完成板书。
再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘14，得28；再用十位上的1乘14，得14。
设问：这个14表示……接着，边叙述边书写：它表示14个十，是140，是14乘10的积。
个位的0不写，4要对着十位。
然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积。
边叙述、对话，边书写成:方法二：1 4x1 2————2 8 ……14×2的积1 4 ……14×10的积（个位的0不写）————1 6 83、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）老师对学生发表的意见作以肯定或补充。
（3）重点评议笔算，写算法时应该注意什么。
研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。
重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数位应该如何对齐。
4、小结，笔算乘法的方法。
先请多个学生说一说然后总结：笔算两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位对齐；再用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的十位对齐。
最后把两次乘得的数加起来。
三、巩固应用，内化提高1、尝试练习。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。
请几名学生上黑板板演，讲评。
2、独立完成练习十六第1题，重点辅导后进生。
3、判断并改正：21 13 34 23×12 ×22 ×11 ×1242 26 34 4621 26 34 23252 52 374 69（）（）（）（）4、我会解决：植树节到了，同学们去植树，一共种植了12行，每行有21棵，请问同学们一共植了多少棵树？四、回顾整理，反思提升1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并沟通。
2、老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。
还要注意记住进位数，精确处置进位问题。
板书设计：笔算乘法方法一：14×10 = 14014×2 = 28140＋28 = 168方法二：1 4× 1 2————2 8 ……14×2的积1 4 ……14×10的积（个位的0不写）————1 6 8三年级数学《笔算乘法一》第二中心小学执教者：林美珍时间：3月31日教学内容：第63页例1，做一做，练习十五1、2题。
教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。
3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：联系实际问题理解笔算乘法的算理，并掌握计算的方法。
教学难点：理解算理教学过程：一、创设情境，生成问题1、口算：10×6 8×60 12×2700×8 12×4 6×5002、笔算：12×4 180×3 105×7 832×93、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。
在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情境。
（出示例1购书的情境图）。
二、探索交流，解决问题1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。
让学生说一说。
你发现了什么信息？你能提出什么问题？请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：24×12。
2、各组讨论：怎样计算14×12。
请把想出的计算方法写在纸上。
提出要求：①介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。
②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。
③把正确的方法确定下来。
3、组织沟通。
（1）口算各组展示本组的算法。
不容易说明白的，就写在黑板上。
方法一：14×10=14014×2=28140＋28=168多让学生说一说口算的过程和方法。
（2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。
师巡视辅导。
（3）学生展示汇报，据生答完成板书。
再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘14，得28；再用十位上的1乘14，得14。
设问：这个14表示……接着，边叙述边书写：它表示14个十，是140，是14乘10的积。
个位的0不写，4要对着十位。
然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积。
边叙述、对话，边书写成:方法二：1 4x1 2————2 8 ……14×2的积1 4 ……14×10的积（个位的0不写）————1 6 83、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）老师对学生发表的意见作以肯定或补充。
（3）重点评议笔算，写算法时应该注意什么。
研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。
重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数位应该如何对齐。
4、小结，笔算乘法的方法。
先请多个学生说一说然后总结：笔算两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位对齐；再用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的十位对齐。
最后把两次乘得的数加起来。
三、巩固应用，内化提高1、尝试练习。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。
请几名学生上黑板板演，讲评。
2、独立完成练习十六第1题，重点辅导后进生。
3、判断并改正：21 13 34 23×12 ×22 ×11 ×1242 26 34 4621 26 34 23252 52 374 69（）（）（）（）4、我会解决：植树节到了，同学们去植树，一共种植了12行，每行有21棵，请问同学们一共植了多少棵树？四、回顾整理，反思提升1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并沟通。
2、老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。
还要注意记住进位数，精确处置进位问题。
板书设计：笔算乘法方法一：14×10 = 14014×2 = 28140＋28 = 168方法二：1 4× 1 2————2 8 ……14×2的积1 4 ……14×10的积（个位的0不写）————1 6 8三年级数学《笔算乘法一》第二中心小学执教者：林美珍时间：3月31日教学内容：第63页例1，做一做，练习十五1、2题。
教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。
3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：联系实际问题理解笔算乘法的算理，并掌握计算的方法。
教学难点：理解算理教学过程：一、创设情境，生成问题1、口算：10×6 8×60 12×2700×8 12×4 6×5002、笔算：12×4 180×3 105×7 832×93、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。
在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情境。
（出示例1购书的情境图）。
二、探索交流，解决问题1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。
让学生说一说。
你发现了什么信息？你能提出什么问题？请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：24×12。
2、各组讨论：怎样计算14×12。
请把想出的计算方法写在纸上。
提出要求：①介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。
②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。
③把正确的方法确定下来。
3、组织沟通。
（1）口算各组展示本组的算法。
不容易说明白的，就写在黑板上。
方法一：14×10=14014×2=28140＋28=168多让学生说一说口算的过程和方法。
（2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。
师巡视辅导。
（3）学生展示汇报，据生答完成板书。
再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘14，得28；再用十位上的1乘14，得14。
设问：这个14表示……接着，边叙述边书写：它表示14个十，是140，是14乘10的积。
个位的0不写，4要对着十位。
然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积。
边叙述、对话，边书写成:方法二：1 4x1 2————2 8 ……14×2的积1 4 ……14×10的积（个位的0不写）————1 6 83、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）老师对学生发表的意见作以肯定或补充。
（3）重点评议笔算，写算法时应该注意什么。
研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。
重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数位应该如何对齐。
4、小结，笔算乘法的方法。
先请多个学生说一说然后总结：笔算两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位对齐；再用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的十位对齐。