初一生物学(北京版)-第六章生物的呼吸-6.3其他生物的呼吸(第2课时)-鸟类与昆虫的呼吸-3学习任务单
七年级生物下册 知识提纲 北京课改版
七年级生物下册知识提纲北京课改版第五章：生物体内的物质运输1、植物体内的物质运输植物的茎可以分为木本茎和草本茎。
木本茎的组成为表皮、木栓层、皮层、韧皮部、形成层、木质部和髓。
韧皮部含有筛管和韧皮纤维，筛管是活细胞，用于运输有机物，方向是由上向下。
木质部含有导管和木纤维，导管是死细胞，用于运输水和无机盐，方向是由下向上。
草本茎没有形成层，因此茎的加粗有限。
植物进行物质运输的过程中，蒸腾作用也是一个重要的概念。
2、人体内的物质运输：血液循环系统人体内的物质运输主要通过血液循环系统和淋巴循环系统完成。
血液循环系统由心脏和血管组成，包括动脉、静脉和毛细血管。
血液由血浆和血细胞组成，血浆含有水、养料和废物等，而血细胞则包括红细胞、白细胞和血小板。
心脏是血液循环的动力器官，由心肌细胞构成，其搏动频率称为心率。
血液循环分为体循环和肺循环，通过物质交换和气体交换完成物质运输。
动脉血含氧丰富、含二氧化碳少，而静脉血则含氧少、含二氧化碳多。
血液循环的意义在于为组织细胞运来氧气和养料，同时将产生的二氧化碳和废物运出体外，维持细胞生命活动的正常进行和体内环境的稳定。
第六章：生物的呼吸1、植物的呼吸植物的呼吸作用是指将有机物转化为能量和二氧化碳的过程。
实验表明，植物的呼吸部位包括根、茎、叶和花等。
植物的呼吸作用主要发生在线粒体和叶绿体中。
2、动物的呼吸动物的呼吸包括外呼吸和内呼吸。
外呼吸是指将氧气吸入体内，而内呼吸则是将氧气输送到细胞中，同时将产生的二氧化碳排出体外。
呼吸系统由鼻腔、喉、气管、支气管和肺组成。
肺是呼吸系统的重要器官，通过肺泡和毛细血管的物质交换完成气体交换。
呼吸的过程中，横膈肌和肋间肌也扮演着重要的角色。
注：文章中的格式错误已被删除，明显有问题的段落也已被删除。
）2.呼吸的过程呼吸是生命活动中必不可少的过程，它包括外界空气与肺泡内的气体交换、肺泡与血液间的气体交换、气体在血液里的运输和血液与组织细胞间的气体交换。
北京课改版-生物-七年级下册-第6章 生物的呼吸复习
B.①②③ D.③④
【思路点拨】肺是呼吸系统的主要器官，也是进行气体交换 的场所，肺泡适于与血液进行气体交换的特点包括肺泡数目很
多，外面缠绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，
都是由一层扁平的上皮细胞构成。选 C。
知识点2：人体肺部和组织细胞处的气体交换过程
1．肺与外界的气体交换：
(1)肺与外界进行气体交换(也称肺的通气)通过呼吸运动来完 成。
典型例题
2．(2011 年广东中山)下图是模拟膈肌运动的实验，对该实验 的描述错误的是( )
A.甲表示呼气 B．乙表示吸气 C．①代表的器官能使到达②的气体变得清洁 D．处于乙时，③表示的结构处于舒张状态 【思路点拨】甲图中的③处于舒张状态，而乙图中的③处于 收缩状态。选 D。
3．下图是人体在平静呼吸时肺内气体容量的变化曲线，
典型例题
7、鸟的身体里有发达的气囊，与肺相通，它 们进行气体交换的场所是（ ）
A 肺和气囊 B 肺 C 气囊
D 气管
【思路点拨】鸟的体内有气囊，与肺相连，能暂
时储存气体，进行双重呼吸，但只有肺能进行气 体交换。故选B。
8.鱼在水中游动时，口和鳃盖不停交替张开和关闭 ，使水由口流入，由腮孔流出，其意义是（） A、更换体内的水分 B、完成呼吸作用
知识的 3：能量来自细胞中有机物的氧化分解 1．呼吸的意义：通过呼吸，细胞利用进入人体的氧将有机物 不断分解，释放出能量，供给人体进行各项生命活动和维持体 温的需要。同时，不断地将体内产生的___二__氧__化__碳_____排出体 外。
二、绿色植物的呼吸
重点内容
1、实验：探究种子的呼吸
知识点1 探究 种子的呼吸作用
3．气体在血液中的运输：
北京版初中初一七年级下册生物：第六章 生物的呼吸 复习课件
知识点归纳
1.植物呼吸要从外界不断吸入____，呼出____。 2.呼吸的实质是分解____，释放________。 3.植物主要通过____、________以及_______等与
外界进行气体交换。
4.肺泡适应于气体交换的结构特点有： （1）____（2）____（3）____（4）____
⒌人在进行活动加强时，产生的相应变化是（ D）。
Ａ.呼吸比较浅，呼吸频率增加 Ｂ.呼吸比较深，呼吸频率不变 Ｃ.呼吸深度和呼吸频率都不变 Ｄ.呼吸深度和呼吸频率都增加
⒍呼吸的全过程包括下面四个环节，其正确顺序是（ C）。
①肺泡内的气体交换②组织里的气体交换③肺的通气（外界空气
与肺泡内的气体交换）④气体在血液中的运输
Ｂ高温、干燥、增加氧气浓度
Ｃ低温、干燥、增加二氧化碳浓度
Ｄ低温、潮湿、增加二氧化碳浓度
11.鳃是鱼的呼吸器官,它的主要部分是（D ）。
A.鳃盖 B.鳃耙 C.鳃弓 D.鳃丝
12.之所以说青蛙属于两栖动物，是因为（C ）。
A.成体既能生活在水中又能生活在陆地上 B.青蛙在陆地上用肺呼吸，在水中用皮肤呼吸 C.幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在水中又 能生活在陆地上，用肺呼吸 D.青蛙既能用皮肤呼吸，有能用肺呼吸
二、填空题
⒈植物呼吸所分解的_有__机__物__，正是植物进行_光__合__作_用__的产物， 呼吸作用释放的_能__量__，也是植物_光__合__作用贮藏在_有__机__物__中 的 能量 。 ⒉呼吸的意义是吸入的 氧气 可以将体内的 有机物 不断分解， 释放出能量，供给人体进行各项_______。
Ｃ呼吸道黏膜可分泌黏液 Ｄ鼻涕和痰中的水分可以重新吸收
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第三节 其他生物的呼吸
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第四节 呼吸与呼吸作用
第六章 生物的呼吸
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第一节 人的呼吸
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第二节 绿色植物的呼吸
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第二节 尿液的形Байду номын сангаас与排出
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第三节 汗液的排出
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第八章 生命活动的调节
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第一节 神经系统的组成
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第二节 神经调节的基本方式
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北京版七年级生物下册电子课本 课件【全册】目录
0002页 0070页 0117页 0201页 0277页 0347页 0406页 0470页
第五章 生物体的物质运输 第二节 人体内的物质运输 第一节 人的呼吸 第三节 其他生物的呼吸 第七章 生物的排泄 第二节 尿液的形成与排出 第八章 生命活动的调节 第二节 神经调节的基本方式
第五章 生物体的物质运输
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第一节 植物体内的物质运输
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第二节 人体内的物质运输
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第七章 生物的排泄
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第一节 代谢废物
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第6章第2节绿色植物的呼吸教学设计学生物年北京版七年级下册
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，观察家中的绿色植物，思考并描述呼吸作用在植物生长中的作用，将观察结果和思考以图文结合的形式呈现出来，下节课与同学们分享。
2.完成教材第6章第2节后的课后习题，巩固绿色植物呼吸作用的知识点，尤其是呼吸作用的表达式、影响因素等方面。
b)突出重点，详细讲解绿色植物呼吸作用的实质和表达式，帮助学生建立清晰的知识结构。
c)通过对比光合作用与呼吸作用，引导学生发现两者的联系与区别，提高学生的思维能力。
d)创设实验情境，让学生在实际操作中掌握影响呼吸作用的因素，培养学生的实验技能。
3.教学评价：
a)采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生的问题。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解绿色植物呼吸作用的概念、实质和表达式，解释呼吸作用与光合作用的联系与区别。
2.采用实物演示、多媒体课件等方式，帮助学生形象地理解绿色植物呼吸作用的过程。
3.教师引导学生分析影响绿色植物呼吸作用的因素，如温度、光照、氧气浓度等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
3.设计一项简单的实验，探究温度对绿色植物呼吸作用的影响。要求同学们明确实验目的、设计实验步骤、记录实验数据，并分析实验结果。实验报告在下节课前提交。
4.查阅资料，了解绿色植物呼吸作用在环保、农业生产等方面的应用，撰写一篇300字左右的短文，分享你的发现和感悟。
5.与家长一起，观察身边的绿色植物，讨论绿色植物呼吸作用对生态环境的影响，将讨论结果以亲子对话的形式记录下来，下节课与同学们分享。
b)设计课堂练习和课后作业，检验学生对绿色植物呼吸作用知识的掌握程度。
初一生物学(北京版)-第六章 生物的呼吸-生物的呼吸复习(第2课时)-1教案
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、植物呼吸作用的相关实验
1.同学们能说说绿色植物的呼吸与人的呼吸有什么不同吗？
2.植物的呼吸作用是怎样进行的呢？接下来我们通过观察几组实验来回顾一下植物的呼吸现象。
3.出示三组实验装置图片。描述实验现象，并得出实验结论。
实验一、萌发的种子消耗氧气；
实验二、萌发的种子产生二氧化碳；
1.列表比较植物呼吸作用和光合作用的区别和联系。
2.通过习题进一步比较植物呼吸作用和光合作用的区别和联系。
题目12.二氧化碳含量增加，可使BTB水溶液从蓝色转变为黄色；二氧化碳含量减少，可使BTB水溶液从黄色转变为蓝色。下图所示装置中，BTB水溶液最可能保持蓝色的是（）
题目13.甲乙两地盛产同一品种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高，经调查，在甜瓜生长季节，两地除温度差别外，其他条件基本相同，详见如表，如何解释这一现象？
通过习题讲解，比较植物呼吸作用及光合作用的区别和联系，并解释植物呼吸作用及光合作用在生产中的应用
六、其他生物的呼吸
1.列表总结其他生物的呼吸方式。
2.分析新鲜鱼、虾在运输途中出现大量死亡的原因及改进措施。
认同生物的呼吸结构是与环境相适应的。
A.植物缺少无机盐，影响生长
B.植物缺少水，影响光合作用
C.土壤缺少氧气，影响根的呼吸
D.气孔关闭，影响蒸腾作用
题目8.无土栽培技术是一种新型农业技术。使用营养液栽培植物时，需要不断向营养液中通入空气（如图），这样做最主要的目的是（）
A.促进蒸腾作用进行B.促进根的呼吸作用
C.促进无机盐的吸收D.促进叶的光合作用
3.水果、蔬菜的储藏
题目9.新鲜水果放入冰箱冷藏室可延长存放时间，主要原理是（）
北京版七年级生物下册第六章第二节《绿色植物的呼吸》教学设计
3.设计一道关于绿色植物呼吸作用的实验题目，要求学生撰写实验目的、实验步骤、实验现象和实验结论，培养学生的实验设计和分析能力。
4.请学生撰写一篇关于绿色植物呼吸作用与光合作用联系与区别的小论文，要求观点明确，论据充分，提高学生的比较和归纳能力。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，题目涵盖本节课的知识点，如：
a.解释绿色植物呼吸作用的概念。
b.画出绿色植物呼吸作用的过程图。
c.列举生活中与绿色植物呼吸作用相关的实例。
2.学生在规定时间内完成练习题，教师进行解答和指导。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结绿色植物呼吸作用的概念、过程、应用等方面的知识。
4.结合实例，讲解绿色植物呼吸作用在实际生活中的应用，如植物的生长、发育、繁殖等过程。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.绿色植物呼吸作用的基本过程是什么？
b.呼吸作用与光合作用有哪些联系与区别？
c.绿色植物呼吸作用在实际生活中有哪些应用？
2.学生在小组内分享自己的观点，展开讨论，形成共识。
4.注重学生个体差异，实施差异化教学。针对不同学生的学习需求，提供不同难度的学习任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.创设合作、互助的学习氛围，鼓励学生积极参与小组讨论，分享学习心得。培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的生物学素养。
6.强化过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。通过课堂提问、实验操作、课后作业等方式，全面评价学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性指导。
6.3 其他生物的呼吸 教案-2022-2023学年京改版生物七年级下册
1.教学重点：从生物与环境相适应、结构与功能相适应的角度，阐明鱼鳃的结构特点。
2.教学难点：从进化与适应观、结构与功能观角度，尝试归纳概括鱼类、两栖类、鸟类与人四类生物呼吸结构特点的共性，并说出呼吸及呼吸作用的意义。
问题框架(可选项)问题链：1.为什么暴雨后鱼塘会出现鱼浮头现象呢？2.正常条件下鱼类是如何获取水中氧气的呢？3.水流入鱼体内，依次经过了哪些结构？4.口与鳃盖张合时间上是同时进行还是交替进行？5鳃适于气体交换的特点是什么？6.比较人类、两栖类、鸟类、鱼类的呼吸器官有什么共同点？7.为什么不同品种鱼类的鱼鳃形状不一样，有何意义？教学流程示意图(可选项)教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境1.展示图片：人工鱼塘鱼浮头现象。
提问：为什么暴雨后鱼塘会出现鱼浮头现象呢？观看图片，回答问题：水中缺少氧气。
观察鱼浮头现象，提出问题，提高学生的学习兴趣。
PPT环节一：鱼类的呼吸需要从水中获取氧气1.资料：水体中氧气含量对鱼类生活的影响【过渡：正常条件下鱼类是如何获取水中氧气的呢？】2.提问：鱼类的呼吸器官是什么？3.提问：鱼鳃没有与水直接接触，那鱼鳃又是如何获取氧气的呢？4.观察鱼的呼吸实验：（1）观察水流入鱼体内，依次经过了哪些结构？（2）观察口与鳃盖张合时间上是同时进行还是交替进行？5.提问：为什么鱼的口与鳃盖的开合交替进行呢？6.与水接触的器官有很多，为什么进行气体交换的场所是鳃呢？1.水中氧气制约鱼的生存。
2.鱼鳃3.口与鳃盖张合接触到水。
4.（1）观察蓝墨水试验，并得出结论：鱼口吞入大量的水，通过鳃盖后缘把水排出去，在水流的进出中就可以获取水中的氧气。
（2）学生结合PAD推送视频，观察鱼类呼吸时口与鳃盖开合现象，得出结论口与鳃盖的张合是交替进行的。
5.口进鳃出是为了让水进入身体里获取氧气的过程。
水进入之后，鳃盖合上，让水在身体里停留了一段时间。
水进入鱼口内有短时间停留，有利于水中溶解的氧气充分进入鱼体内。
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《鸟类与昆虫的呼吸》
学习任务单
【学习目标】
1.描述鸟类呼吸系统的组成。
2.说出昆虫的主要呼吸方式。
3.通过观察能概述双重呼吸的过程。
4.通过体验实验探究的过程，拓展科学探究的思维能力。
5.认同生物的呼吸结构是多样的，是与环境相适应的。
【课前预习任务】
阅读教材46-48页，并尝试回答以下问题。
1.请描述鸟类适应飞行的结构特点？
2.如果将蝗虫的头长时间浸在水中，它们会窒息死亡吗？为什么？
【课上学习任务】
1.鸟类的呼吸：气体交换的部位是，可以辅助呼吸的结构是。
2.蝗虫的主要呼吸方式是，进行气体交换的部位是。
【课后作业】
1.蝗虫体内进行气体交换的场所是（）
A.肺
B.微气管
C.气门
D.气管
2.家鸽体内进行气体交换的场所是（）
A.肺
B.气管
C.气囊
D.气囊和肺
3.蝗虫的呼吸是怎样完成的（）
A.由口呼吸
B.由尾部呼吸
C.由身体内的气管呼吸
D.由内鳃协助呼吸
4.下列连线能正确表达生物与其气体交换的结构的是（）
①蚯蚓—体壁①蛇—肺①鲫鱼—鳃①家鸽—肺和气囊
A.①①①
B.①①①
C.①①①
D.①①①①
5.关于鸟类的双重呼吸叙述不正确是（）
A.双重呼吸提高了气体交换的效率
B.肺和气囊都是进行气体交换的场所
C.双重呼吸是鸟类特有的呼吸方式
D.每呼吸一次，空气两次经过肺
6.如图是家鸽体内气囊的分布示意图，请分析回答
①给出图中序号结构的名称：①；②；③。
①家鸽飞行时呼吸一次进行了次气体交换，称之为呼吸。
①鸟类气体交换的部位是，但是鸟类的呼吸方式很特别，原因是它还具有发达的，可以辅助呼吸。
【课后作业参考答案】
1.B
2.A
3.C
4.A
5.B
6.（1）气管气囊肺（2）两双重（3）肺气囊。