最新新课标人教版小学三年级数学下册全册教案

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新人教版三年级数学下册全册教案(已整理、含单元教学计划)

第一单元位置与方向一、教材分析：教材首先根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。

教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。

二、学情分析：三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。

对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。

因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。

三、教学目标：1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

四、教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北和东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，能用这些词语描述物体所在的方向。

五、教学难点：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

六、教学建议：1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。

2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。

3、鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。

使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。

七、课时分配：4课时。

第一课时认识东、南、西、北（绝对位置）（总第 1 课时）教学内容：P3例1、做一做，P5第1、2题。

教学目标：1、通过实景图使学生认识绝对方向东、南、西、北，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

人教版三年级下册数学教案【5篇】

人教版三年级下册数学教案【优秀5篇】三年级数学下册教案篇一设计理念：新课标指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合，而本节课学习小数加减法主要让学生在已有的知识经验基础之上，通过自主探究和与同学的合作交流中学习新知。

课堂上数学学习活动是学生生活中有关数学现象和经验的总结与升华。

学情与教材分析：教材是借助元角分这一直观实物在初步认识了小数以及小数大小比较的基础上学习小数不进位加法和不退位减法。

充分让学生自主探究与合作交流，在解决有关小数加减法的简单实际问题过程中掌握计算方法和理解算理。

教学目标：【知识教学点】结合“买书”的问题情境探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

【能力教学点】能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。

【德育教学点】培养学生交流和合作的能力，培养估算意识。

教学重难点：小数加减法的算理、算法。

教具准备：课件教学过程：一、情境导入，激发兴趣同学们看过李泳叔叔主持的非常六加一么？其中有一个内容是猜物品的价格，今天这节课我们也来玩玩这个游戏，（老师拿出一本书）这是老师从海洋书店买的一本《通话故事》书，大家来猜猜它的价格，根据我的高了或者是低了的提示及时调整你的价格，看看同学们几次猜出它的价格。

设计意图：兴趣是最好的老师，游戏导入既是对上节课分数比较大小的巩固运用，同时也是为了激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好感情铺垫。

二、提出并解决问题，探究新知（老师出示另外一本书并告知价格并板书：童话故事3.2元数学世界11.5元）1、提出并解决问题根据这两个数学信息，你能提出数学问题吗？根据学生的回答，老师板书问题：问题1：两本书一共花了多少钱？问题2：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元学生独立列式解决问题1 （列式3.2+11.5=）设计意图：发展学生的问题意识，提出一个问题远比解决一个问题更有价值。

2、探究新知3.2+11.5等于多少？你是怎么想的呢？（1）估计一下两本书大概要多少钱？（2）生独立思考计算，师巡视。

最新新课标人教版小学数学三年级下期全册教案

新课标人教版小学数学三年级下期全册教案三年级下册教案三年级数学下册教学计划教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等.除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容.在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识.这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础.例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础.从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单.此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫.在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材.通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等.通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展.在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法.这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力.在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数.教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用.在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识.本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力.课时安排一、位置与方向（7课时左右）二、除数是一位数的除法（15课时左右）口算除法……………………………………2课时左右笔算除法……………………………………9课时左右除法……………………………………3课时左右整理和复习……………………………………………1课时三、统计（6课时左右）1．简单的数据分析……………………………2课时左右2．平均数………………………………………2课时左右四、年、月、日（8课时左右）制作年历………………………………………………1课时五、两位数乘两位数（15课时）1．口算乘法……………………………………3课时左右2．笔算乘法……………………………………4课时左右整理和复习……………………………………………1课时六、面积（10课时左右）七、小数的初步认识（8课时左右）八、解决问题（6课时左右）设计校园………………………………………………1课时九、数学广角（4课时左右）第一单元位置与方向一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置.本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图.本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向.二、单元教学目标：1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念.2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向.3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线.第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题.教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向.2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力.3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情.教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向.教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图.（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说.（3）指名上台讲.2．学习例1：出示第3页彩图.（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向.现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南.（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物.提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向.引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背.强调东西相对，南北相对.（4）回教室填写例1.三、分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向.3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作.（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向.）四、课堂小结今天大家学到了什么？还有什么疑问？回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家.板书设计：位置与方向早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对【教学反思】：第2课时绘制平面图教学内容：教材第4页例2及练习一第2题.教学目标：1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的.2．培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展.3．培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学.教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的.教具准备：挂图教学过程：一、回忆旧知，引入情境复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物.想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图.二、动手操作，学习新知出示第4页彩图.1．这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？2.生绘制校园示意图.3．小组交流展示.4．看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？三、巩固练习1．出示第6页第2题彩图.这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？2．一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图.要求按照上北下南，左西右东来绘制.3．全班交流.四、课堂小结这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图.课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园.板书设计：绘制平面图上北下南，左西右东【教学反思】：第3课时看简单的路线图（一）教学内容：教材第5 页例3及练习一第3、4题.教学目标：1．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线.2．培养学生的辨别能力和数学实践能力.3．帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育.教学重难点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线.教具准备：挂图、指南针教学过程：一、情境引入出示第5页例3彩图.小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物.在这张图上你还能获得哪些信息呢？如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？二、新知探索1．图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？3．根据挂图你还能提出什么问题来？小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线.三、巩固练习1．出示第5页“做一做”彩图.生说图上的信息，辨认四个方向.描述某些建筑物的位置.2．练习一第3题.3．练习一第4题.四、课堂小结今天我们学习了什么？还有什么问题？五、扩展延伸介绍四大发明的指南针.板书设计：学看路线图弄清方向找到位置说出路线【教学反思】：第4课时认识东南、东北、西南、西北教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题.教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向.2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念.3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣.教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向.教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料.2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识.二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向.今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识.你们猜他带的是什么？（指南针）三、亲身实践，接受新知1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感.（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的.早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘.指南针是我国古代四大发明之一.指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南.人们根据这一原理利用指南针来辨别方向.2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑.（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向.问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南.从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南.4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑.四、巩固运用1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板. ↑北2、利用方向板辨认教室中的八个方向.3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、练习二第1、2、3题.5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育.让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识.板书设计：位置与方向东北、东南、西北、西南【教学反思】：第5课时看简单的路线图（二）教学内容：教材第9页例5及练习二第5、6题.教学目标：1．使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线.2．培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力.3．使学生敢于、乐于和他人交流.激发学生对家乡的热爱之情.教学重难点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线.教具准备：挂图教学过程：一、谈话引入生活中常要用到方位知识，谁来和大家说说？我们在参观游览的时候也会用到.二、进入情境，运用新知1．出示第9页例5彩图.这幅图画了些什么？2．通过指定的一个方向，辨认其余的七个方向.同桌交流，小组交流，全班交流.3．说说各场馆所在位置.同桌互相问答.4．你还能提出哪些问题？小结：我们在参观游览的时候，先辨别方向，再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向，然后前往.如果有人问路，要把行走路线说清楚.三、巩固运用1．第9页“做一做”.2．小游戏：问路（第11页第3题）四、课堂小结：这堂课学了什么？你有什么收获？五、作业第12页第5、6题.【教学反思】：第二单元除数是一位数的除法一、教材分析：本单元有着承上启下的作用：（1）它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的.（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础.学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排的.因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）.这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移.二、单元教学目标：1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）.2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法.3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯.4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题.第1课时一位数除整十、整百、几百几十数的口算教学内容：教材第13至15页例1及“做一做”第1、2题，练习三第1、2题.教学目标：1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算.2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法.3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思.教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法.教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）.12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=2、口答：（1）80里面有几个十？400里面有几个百？（2）34里面有几个十和几个一？（3）39里面有几个十和几个一？二、亲身实践，学习新知1．谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法.今天我们继续学习商是两位数的除法.2．出示教科书第13页的主题图（把主题图的124箱改为120箱）教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上.（让学生观察主题图，并根绝已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法.）3．出示例1（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？教师：要求赵大伯平均每次运多少箱？该怎么列式？提问：为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法.）小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）.（2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱？要求王叔叔平均每次运多少箱？该怎样列式？你想怎样计算，请在小组里讨论.小结：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百.（3）240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱？要求李阿姨平均每次运多少箱？该怎样列式？学生独立列式：240÷3为什么这样列式？（因为李阿姨3次运了240箱，要求平均每次运多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3.）240÷ 3等于多少？你是怎样想的？小组讨论后汇报讨论的结果.教师小结计算方法：想240平均分成3份，每一份不够1个百怎么办？（用学具帮忙分一分进行思考.）我们可以把2个百看成20个十，与40合在一起，看成是24个十，再平均分成3份，每份8个十，就是80.小结：一位数除几百几十的数的口算方法：先用一位数除几百的数，如果不够除，再把几百转化为几十个十，再与十位数合并起来，看成几十几个十，再除一位数，得到的商是几个十，就是几十.三、巩固运用1、完成教科书第15页做一做的第1题先让学生看图，口头编一道题.学生列式计算，并让学生说一说你是怎样算的？2、完成教科书第15页做一做的第2题.学生独立计算后，个别题目让学生说一说你是怎样算的？学生完成后全班讲评.3、阅读第15页“你知道吗？”，了解除号“平均分”的意义.四、课堂小结：本节课学习了什么？你有什么收获？五、课堂作业：练习三第1、2题.【教学反思】：第2课时除法的估算教学内容：教材第16页例2及“做一做”第1、2题，练习三第3、4题.教学目标：1．使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法.2．引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力.3.培养学生良好的估算习惯.教学重难点：了解除数是一位数除法估算的一般方法.教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、口算：60÷6 240÷8 320÷4 420÷7450÷9 630÷7 360÷6 400÷5120÷3 160÷4 280÷4 540÷92、说出下列各数的近似值.148 193 87 93二、亲身体验，学习新知1、引入新课（1）有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱？（2）到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？（3）每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？（4）在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？让学生根据除法的含义列出各题的算式.124÷3 223÷4 100÷3 182÷4提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法.2、出示教科书第13页主题图，同时出示例题2.教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱？”列式是：124÷3.教师：大约是什么意思？教师：怎样进行除法估算？分小组进行讨论，然后汇报讨论结果.第一种方法第二种方法124≈120 124=120+4120÷3=40（或3×40=120） 120÷3=40平均每人大约运40箱剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41箱.引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：①两种估算的过程和方法都正确的.②两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的.3、让学生独立进行估算.第一种第二种第三种223≈200 223=200+23 223≈240200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60平均每小时约行50千米、55千米、 60千米.教师：以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在50～60之间，当然以55最佳，因为它更接近准确值.小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几前几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算.4、再现问题：（1）每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？（2）在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论：①在解决第一题的时候，能将100估成120吗？为什么？②在解决第二题的时候.将182估成160合适还是估成200合适？5、教师小结：通过以上的讨论，让大多数人明白：在第一题中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小；在第二题中，已知灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期.三、巩固运用完成教科书第16页做一做的第1题和第2题.四、课堂小结：本节课学习了什么？你有什么收获？怎样进行除数是一位数的除法估算？五、课堂作业：教材练习三的第3题和第4题.【教学反思】：第3课时口算练习课教学内容：教材第17、18页练习三第5至8题.教学目标：1.经过反复练习和思考，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法.2．熟练掌握除法口算后，能在生活中熟练地运用.教学重点、难点：注意发现学生难以明白的一些典型例题给学生讲解.教学过程：一、基本练习1、听算练习6÷2 60÷2 600÷2 6000÷28÷4 80÷4 800÷4 8000÷410÷2 2×5 60÷3 20×324÷3 240÷3 2400÷3 120÷370÷7 10×7 54÷6 48÷82、用你自己喜欢的方法估一估：125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷63、笔算比赛：8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3180÷3 1800÷3 90÷3 5×8 40÷554÷9 6×9 81÷9 7×9 8×97×9 27÷3 6×7 45÷5 21÷3用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖.二、指导练习1、练习三第5题.学生独立做后全班交流.2、练习三第6题.学生读题，然后在书上填写，全班评价交流.3、练习三第8题.学生独立完成第(1)小题，然后再提问题.4、完成练习三后的思考题.三、课堂小结：1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享.2、想想自己在除法口算中积累了那些经验？四、课堂作业练习三第7题.【教学反思】：第4课时一位数除两位数商两位数的除法教学内容：教材第19～20页例1、2及“做一做”第1、2题，练习四第1题.教学目标：1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算.。

人教版三年级数学下册全册完整教案

人教版三年级数学下册全册完整教案第一部分：认识分数一、教学目标1. 理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

2. 能够比较分数的大小，并解决简单的分数加减问题。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

二、教学重点与难点重点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

难点：比较分数的大小，解决简单的分数加减问题。

三、教学准备1. 分数卡片、实物教具。

2. 课件、多媒体设备。

四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，引导学生思考如何表示部分与整体的关系，从而引入分数的概念。

2. 认识分数（1）教师展示分数卡片，让学生观察并说出分数的各部分名称。

（2）引导学生理解分数的意义，如：把一个蛋糕平均分成4份，每份是蛋糕的1/4。

3. 分数的表示方法（1）教师示范分数的表示方法，如：1/2、2/3等。

（2）学生尝试表示不同的分数，如：3/4、5/6等。

4. 比较分数的大小（1）教师展示两个分数，让学生比较它们的大小。

（2）引导学生发现分数大小的规律，如：分子相同，分母越小，分数越大。

5. 分数加减（1）教师示范分数加减的步骤，如：1/2 + 1/3。

（2）学生尝试计算简单的分数加减问题。

6. 实践活动（1）学生分组进行分数加减游戏，巩固所学知识。

（2）教师巡视指导，解答学生疑问。

（2）布置课后作业，如：比较分数的大小，解决简单的分数加减问题。

五、教学反思1. 通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解分数的意义。

2. 通过分数卡片和实物教具，让学生直观地感受分数的概念。

3. 通过分组活动和游戏，培养学生的合作意识和动手操作能力。

第二部分：认识面积一、教学目标1. 理解面积的概念，掌握面积的计算方法。

2. 能够比较不同图形的面积大小，并解决简单的面积问题。

3. 培养学生的观察能力和空间想象力。

二、教学重点与难点重点：理解面积的概念，掌握面积的计算方法。

难点：比较不同图形的面积大小，解决简单的面积问题。

三、教学准备1. 面积模型、实物教具。

新课标人教版小学三年级数学下册全册教案

新课标人教版小学三年级数学下册全册教案第一单元位置与方向】第一课时】认识东、西、南、北教学目标：1.引导学生结合生活经验，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.在合作、交流的活动中，体会方向的相对性，进一步发展其空间观念。

3.在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

教学重点：认识东、南、西、北四个方向。

教学难点：能够区分图上方向与实际方向。

教学准备：准备“东、南、西、北”四个字贴、课件。

教学过程：1.情景导入出示图片，询问学生关于天安门广场周围建筑物位置的描述，引导学生思考方向描述的不确定性，为后续研究做铺垫。

2.初步感知东南西北1）寻找生活中的东、南、西、北介绍生活中常用的方位词汇，让学生通过生活常识来辨认方向。

出示图片《方向歌》，帮助学生记忆方位词汇。

2）明确教室中的四个方向引导学生观察太阳升起的方向，确定教室中的四个方向，贴上方位词汇。

3）观察学校平面图出示学校平面图，让学生通过图示来辨认方向，巩固研究。

4）游戏巩固四个方向的位置关系通过游戏让学生巩固研究，提高学生对方向的敏感度。

小结：通过本节课的研究，学生初步认识了东、南、西、北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向。

同时，学生也体会到了方向的相对性，发展了空间观念。

板书：东←→XXX→西←→北。

游戏2：2名学生先相对站立指同一方向；再有一名同学变化方向指同一方向。

提问：从刚才2名同学所指的方向来看，你们发现了什么？小结：同学们总结的很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指的方向相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。

在这个游戏中，两名学生先相对站立指同一方向，然后另一名同学变化方向也指同一方向。

通过这个游戏，我们可以发现无论人的位置和面对的方向如何变动，所指的方向始终相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。

5）体会方向的相对关系。

你能根据所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？预设：我在××同学的南边，在××同学的北边，在××同学的西边，在××同学的东边。

人教版新课标小学数学三年级(下)全册教案

（2）完成“做一做”
三、巩固练习：
1、完成练习一第2题
先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）
你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？
5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。
6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
（二）教案例3：
1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）
2、两个小朋友在做什么？
3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？
4、同桌互相说：
去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？
三、巩固练
1、认一认地图上的方向：（挂图）
2、做一做：
从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。
四、综合练
1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。
2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？
3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？
4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？
5、完成书本填空和做一做：
（1）观察例1挂图：
问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教案楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。
教案过程：
一、听算
6÷2 60÷2 600÷2 6000÷28÷4 80÷4 800÷4 8000÷4
三、总结：

人教版三年级数学下册教案册教案8篇

人教版三年级数学下册教案全册教案8篇人教版三年级数学下册教案全册教案1一、教学内容：课本第106-107页的练习十八。

二、教学目标：1、使学生能比拟娴熟地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

2、使学生能比拟娴熟地笔算一位数除三、四位数的除法。

三、教学重点：比拟娴熟地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

四、教学难点：比拟娴熟地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

五、教学材料：口算卡片。

六、教学途径：步骤教师活动学生活动根底练习根本1、推断下面各题的首商是哪一位？246÷3246÷248÷448÷62、笔算：792÷6844÷4984÷3895÷5全班学生练习，指名板演，亲正时要学生依据计算法则说出计算过程。

3、口算：84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=4、完成书上练习十八的第1题。

学生口算，比一比哪个小组算得又对又快。

1、表格题。

1、教师出示口算卡片，学生指名答复。

2、学生独立完成，指名板演。

3、学生口算。

4、小组竞赛。

出示表格。

步骤教师活动学生活动根本练习课堂作业这个表格是让同学们填什么数？请同学们填表格。

3、笔算：完成练一练的第2题，学生独立完成，每组派一个代表上台板演。

4、应用题。

（1）第5题。

请同学们先读题，再找一找条件和问题是什么？再在书上列式计算。

（2）学生独立完成第6题，教师单独辅导。

5、聪慧题。

请小组争论这道题目应当怎么思索？再在书上填空。

每组派一个代表上台说一说你们组的意见。

学生独立完成练一练的第4题，教师批改。

1、指名答复。

2、每个小组派一名代表上台板演。

3、学生自己读题，再列式计算。

4、教师辅导。

5、小组争论，每组派一名代表上台发表意见。

学生独立完成，教师批改。

七、板书设计：练习十八84÷2=42320÷8=40680÷20=34060÷6=104000÷2=202370×8=560八、课后小结：人教版三年级数学下册教案全册教案2教学目标：使学生结合实际熟悉长度单位千米，熟记1千米=1000米。

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新课标人教版小学三年级数学下册全册教案【第一课时】认识东、西、南、北一、教学目标1.结合生活经验,引导学生认识东、南、西、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.在引导学生合作、交流的活动中,体会方向的相对性,进一步发展其空间观念。

3.在辨认方向的过程中,培养学生运用知识解决实际问题的能力。

二、教学重点认识东、南、西、北四个方向。

三、教学难点能够区分图上方向与实际方向。

四、教学具准备“东、南、西、北”四个字贴、课件。

五、教学过程1.情景导入同学们,你们知道图上画的是什么地方吗？出示图片谁愿意来当小导游,向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？听完他们的描述,你有什么感想？如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动,约定在广场的右侧集合,你知道具体的集合地点在哪里吗？（学生有的说是天安门城楼,有的说是人民大会堂,有的说是正阳门,还有的说是国家博物馆……）为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？板书课题：认识方向2．初步感知东南西北（1）寻找生活中的东、南、西、北。

在日常生活中描述位置,我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位词。

怎样找到这四个方向呢？生：上北下南,左西右东。

生：太阳东升西落。

……同学们说的都很好,但又有所区别。

坐在教室中,我们能说“上北下南左西右东”吗？为什么？“上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。

在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向。

就像第二位同学说的,太阳东升西落,我们可以通过太阳来辨认方向。

出示图片《方向歌》：早晨起来面向太阳,前面是东后面是西,左面是北右面是南,东南西北分清方向,分清方向！（2）明确教室中的四个方向。

有谁注意观察了,每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的？你知道这是什么方向吗？面向东,背对着是西,伸开双臂左手指北,右手指南（教师随着学生说出方向,贴上东、西、南、北四个字。

）（3）观察学校的平面图,说一说：出示图3.图书馆在校园的东面,体育馆在校园的_____面。

教学楼在校园的_____面,大门在校园的____面。

（4）游戏巩固四个方向的位置关系。

游戏1：教师统一口令,学生指方向。

提问：从刚才同学们指的方向来看,你们都发现了什么规律？小结：同学们观察的非常好,东和西相对,南和北相对。

板书：东←→西南←→北。

游戏2：2名学生先相对站立指同一方向；再有一名同学变化方向指同一方向。

提问：从刚才2名同学所指的方向来看,你们发现了什么？小结：同学们总结的很好,无论人的位置和面对的方向如何变动,他们所指的方向相同,也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。

（5）体会方向的相对关系。

你能根据所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？预设：我在××同学的南边,在××同学的北边,在××同学的西边,在××同学的东边。

提问：为什么在描述所在的位置时,针对同一名同学有不同的说法呢？小结：因为在你们的描述中,所选的参照物不同,所以就有了不同的说法。

参照物就是指以谁为标准进行对比的物体。

3.巩固练习：（1）说一说,教室里的东、南、西、北面各有些什么？（2）出示图4.说说同学的家是怎样布置的？（3）播放视频5.了解指南针。

4．课堂总结在这节课上你有什么收获？学生谈谈感受。

【第二课时】辨认平面图上的东、南、西、北一教学目标1．结合生活情境引导学生会辨认平面图上的东南西北。

2．通过学生的合作、交流过程,学会准确、清晰地描述方向。

3．培养学生合作、交流的意识,提高与他人沟通的能力。

二教学重点能够辨认平面图上的东、南、西、北四个方向。

三教学难点体会不同方向的位置关系的相对性。

四教学具准备课件、图片。

五教学过程1.复习导入：（1）我们已经学习了哪些方位？它们之间有什么关系？东、南、西、北,东西相对,南北相对。

学生指一指教室中的东南西北四个方向,进一步感悟方向的相对性。

（2）如果观察平面图,我们怎样来确定东南西北四个方向呢？这节课我们共同来研究怎样辨别平面图上的东南西北呢？2.学习新知：（1）观察平面图,认识方向标。

出示图片看一看,从图中你看到了什么？出示图片2猜一猜,图中的这个标识是什么意思？平面图中常常会看到这样的标识,就是在告诉我们哪个方向是北,这样其余的三个方向就能清楚地找到了。

你知道怎么辨认其他的三个方向吗？平面图通常是按“上北下南,左西右东”绘制的。

（2）描述建筑物方位,体会方向的相对性。

观察图片1.教学楼在操场的（）面,体育馆在操场的（）面。

追问：在描述教学楼和体育馆的方位时,都是以哪个建筑物为参照物进行观察的？你还能以操场为参照物说一说大门和图书馆的方位吗？操场在图书馆的（）面,图书馆在体育馆的（）面。

追问：东和西是相对的方向,还哪两个方向也是相对的？强调：东对西,南对北。

教学楼在大门的（）面,大门在教学楼的（）面。

（3）根据方向的描述,找准相对应的建筑物。

根据下面的描述标明天安门地区平面图中的建筑物。

天安门城楼在国旗的北面。

人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面。

中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。

出示图片3.天安门广场平面图学生独立思考后,进行订正。

中国国家博物馆除了说在人民英雄纪念碑的东面,它还在谁的东面呢？中国国家博物馆也在毛主席纪念堂的东面。

3巩固练习（1）说一说公园附近的建筑物。

出示图4.公园附近平面图（1）邮局在公园的（）面,学校在公园的（）面。

（2）小娟家在学校的（）面,小娟家在小峰家的（）面。

（3）体育馆在博物馆的（）面,体育馆在学校的（）面。

追问：为什么在描述体育馆位置时,有不同的说法呢？小结：因为在描述中,所选的参照物不同,所以就有了不同的说法。

参照物就是指以谁为观察点,来进行对比的物体。

. 4.总结收获通过今天你有什么收获？在描述位置关系的时候应该注意什么呢？【第三课时】认识东北、西北、东南和西南一、教学目标1．通过观察认识东北、东南、西北、西南四个方位,2．能够用给定的一个方位辨认其余的七个方位,并能用这些词语描述物体所在的方位。

3．结合学生之间的讨论与交流培养学生积极思考问题的良好习惯。

二、教学重点正确辨认东北、东南、西北、西南四个方向。

三、教学难点辨别八个方向,能够根据其中的一个方位辨认其他的七个方向。

四、教学具准备课件、学具卡片五、教学过程1.复习旧知你都知道哪些有关方向的常识呢？2.导入新课这是学校的平面图,你能够指出东南西北四个方向分别有什么吗？出示图1.校园平面图学生看图辨认方向。

说一说你是怎样辨认方向的？3.认识西北和东南、东北和西南,（1）提问：餐厅在校园的什么方向呢？（西北方向）追问：为什么是“西北”方向呢？小结：因为餐厅在校园的西和北之间,所以这片区域称为“西北”方向。

（2）讨论：既然在西和北之间的方向就是西北方向,你还知道有哪些这样的方向？提问：存车处在校园的什么方向？（东南方向）科技楼在校园的什么方向？（西南方向）餐厅在存车处的什么方向？（西北方向）科技楼在多功能厅的什么方向？（西南方向）多功能厅在科技楼的什么方向？（东北方向）讨论：西南与东北的关系是怎样的？（相对的）4.用八个方位词描述位置关系（1）我们刚刚又认识了哪些方位？（东北、东南、西北、西南）（2）你能在教室中快速找出这几个方向？教师统一口令,学生指方向。

提问：在指方向的过程中,你有什么发现？（东北对西南,东南对西北）（3）说说周围的同学都坐在你的什么方向上？（我的东北面是×××。

×××在我的西南面。

）（4）说说你在周围同学的什么方向上。

（我在×××的东南面。

）（5）请两个同学互相说说位置关系。

提问：为什么两个人的说法不同？（参照物不同）在描述位置时,一定要明确参照物的位置。

5.巩固练习（1）看图说说小动物的家在森林俱乐部的什么方向？出示图2.动物园平面图狮子家在森林俱乐部的西北面；小猫家在森林俱乐部的正北面；老虎家在森林俱乐部的东北面；小狗家在森林俱乐部的正西面；猴子家在森林俱乐部的正东面；白兔家在森林俱乐部的西南面；麋鹿家在森林俱乐部的正南面；小熊猫家在森林俱乐部的东南面；（2）在黑板上标出学校的位置,请同学标出自己家的位置,并说一说自己家在学校的什么方向。

6.总结收获通过今天的学习,你有什么收获？【第四课时】看简单的八个方向的路线图一、教学目标1．通过巩固八个方位,能运用这些词语描述物体所在的位置。

2．在探究、交流的过程中,学会看八个方向的路线图,能描述行走路线。

3．使学生进一步体会数学与生活的紧密联系,培养解决实际问题的能力。

二、教学重点看路线图准确、清晰地描述行走路线。

三、教学难点看路线图、准确描述行走路线。

四、教学具准备课件五、教学过程1.复习引入我们已经学习了哪些方位词？它们之间有什么联系？2.创设情境,学习新知（1）出示图片1.动物园导游图,谁来给大家介绍一下所有场馆,分别在什么位置？（2）小平要去看熊猫,应该向什么方向走呢？（西北方向）文文想先去看狮子,再去猴山,应该怎么走呢？（从鹿馆出发先向西北方向走, 在向北走。

）（3）同桌互相提出问题,并试着回答。

同桌展示讨论的结果。

（3）说说1路公共汽车的行车路线。

出示图片2.公共汽车路线图。

从火车站上车,向什么方向行驶,经过哪些站才能到达动物园？从动物园返回火车站的公共汽车又是怎样走的？从火车站出发,先向东南行驶两站到邮局,再向东行驶四站到游泳馆,然后向东北行驶一站到少年宫,再向东行驶一站到电影院,最后向东南行驶一大站就到动物园了。

从动物园出发,先向西北行驶一站到电影院,再向西行驶一站到少年宫,然后向西南行驶一站到游泳馆,再向西行驶四站到邮局,最后向西北行驶两站就到火车站了。

提问：比较往返的行走路线,你有什么发现？（行驶的方向正好是相对的,来时向东,回时向西,来时是东南,去时就是西北。

）提问：描述公共汽车的行走路线时要特别注意什么？（核心位置随着公共汽车的行走在不断变化。

）小结：在描述行走路线时,首先要明确以谁为参照为标准,其次是要辨清方向,最后注意能有条理的进行描述。

4.总结收获今天,你学会了什么知识,有什么收获？【第五课时】位置与方向练习一、教学目标1．复习巩固八个方位,能够熟练运用八个方向表述物体所在的位置。

2．熟练、准确地分辨八个方向,并能准确描述行走路线。

3．通过练习使学生进一步体会数学与生活的紧密联系,培养解决实际问题的能力。

二、教学重点复习巩固八个方位,能够熟练运用八个方向表述物体所在的位置。

三、教学难点熟练、准确地分辨八个方向,并能准确描述行走路线。

四、教学具准备课件五、教学过程1.复习引入你们都知道哪些方位词了？你会区分这八个方位了吗？怎样区分的？2.整理建构（1）复习八个方向。