多媒体教育技术在智障学生数学教学中的应用
多媒体技术在聋校数学教学中的应用探讨
多媒体技术在聋校数学教学中的应用探讨【摘要】多媒体技术在聋校数学教学中的应用探讨旨在探讨多媒体技术在聋校数学教学中的意义、具体应用方式、优势和挑战、案例分析、未来发展方向等内容。
通过对多媒体技术在聋校数学教学中的实际效果、启示和展望进行分析，可以更好地了解多媒体技术在提升聋生数学学习效果和交流能力方面的重要作用。
本文将从不同角度探讨多媒体技术在聋校数学教学中的价值和作用，为未来聋校数学教学提供更多的启示和发展方向。
【关键词】多媒体技术、聋校、数学教学、应用探讨、意义、具体应用方式、优势、挑战、案例分析、未来发展方向、实际效果、启示、展望1. 引言1.1 多媒体技术在聋校数学教学中的应用探讨随着科技的不断进步和发展，多媒体技术在教育领域中的应用也越来越广泛。
在聋校数学教学中，多媒体技术可以为聋生提供更加直观、生动的学习体验，帮助他们更好地理解数学知识，提高学习效率。
多媒体技术可以通过图像、动画、视频等形式呈现数学概念和问题，使抽象的数学内容变得更加具体、实际，帮助聋生更容易理解和掌握。
多媒体技术可以提供互动性学习环境，让聋生参与到学习过程中，通过操作、探索和实践来巩固所学知识，从而激发学习兴趣和提高学习动力。
多媒体技术还可以个性化定制教学内容，根据聋生的学习特点和需求制定相应的学习计划，为其提供特殊定制的教学支持。
2. 正文2.1 多媒体技术在聋校数学教学中的意义多媒体技术在聋校数学教学中的意义是非常重要的。
多媒体技术可以帮助聋生学生更直观地理解数学概念，通过图像、视频等形式展示数学知识，使得抽象的数字和符号变得更具体可视化。
这对于聋生学生来说尤为重要，因为他们无法通过听觉获取信息，只能通过视觉感知学习内容。
多媒体技术可以提供更加生动丰富的学习体验，让学生更加积极主动地参与到数学学习中。
通过动画、互动游戏等方式，激发学生学习兴趣，增强学习动力。
这种互动式学习方式不仅可以增强学生的记忆和理解能力，还可以培养学生的团队合作和问题解决能力。
充分发挥多媒体技术在智障生数学教学中的作用
个环节中 ，教师再在多媒体动 画的配合下不断的提 出问 题 ，让 学生通过观察钟面指针 的转动来掌握教学的重难
一
些 生活场景 、声音 、闪烁 等 内容 ，让学生 感受 的更
加真切 。如有必要 ，教师可 以结合 动画 内容 反复展 示 并解说 ，让智 障生理解 这些基本 的数学 概念 ，为相 遇
问题的学习打好基础、扫清障碍。
着较大的难度 ，往往会觉得数学学 习枯燥乏味而丧失兴 趣。如果 能够适应智障生的思维模式 ，以生动有趣 的教
数 学 学 习 阻力 就 会 相 对 减 小 。多 媒 体 技术 可 以用 动 画 的
形式 ，化虚为实 ，将抽象 的数学知识和概念直观的展示
在 智 障生 的 面前 。例 如 数 学 教 学 中常 常 遇 到 相 遇 问题 ， 在 相 遇 问题 中就 涉 及 到 “ 两地 、相 遇 、 同 时 、相 向” 等
一
视频 ，然后教 师再加 以引导 ，学生对视频中的动作进行
模 仿 ，从 而 比较顺 利 的完 成 该教 学 内容 的学 习 。
步 步 的学 习过 程 ，用 多媒 体 的生 动 、有 趣 来 吸引 学 生
进行 自主探究 ，从而在 自主探究 的过程中完成对重难点
的 突 破 。仍 以上 文 认 识 时钟 一 课 的学 习 为 例 ，对 于 时 钟
１ 以生动 的教学情 境激 发学 生的学 习兴趣
数 学 对 学 生 的 思 维 水 平 有 着 较 高 的 要 求 ，而 智 障 生 的思 维 水 平 往往 仍 然 处 于 直 观层 面 ，数 学 对其 而言 有
在动画中有两人从屏幕的两端 同时 出发 ，相对行走 ，直
至 两人 在 屏 幕 中 间相 遇 。教 师 在 这个 过 程 中还 可 以插 入
多媒体技术在聋校数学教学中的应用探讨
多媒体技术在聋校数学教学中的应用探讨【摘要】本文主要探讨了多媒体技术在聋校数学教学中的应用。
在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
在分别阐述了多媒体技术的概念和特点、在聋校数学教学中的应用现状、优势、具体应用方法以及效果评估。
在展望了多媒体技术在聋校数学教学中的应用前景，提出了未来研究方向，并对全文进行了总结。
通过本文的研究，将有助于提高聋校数学教学的效果，提升聋生学习数学的兴趣和能力，同时也可以为其他特殊教育领域的教学提供借鉴和启示。
【关键词】关键词：多媒体技术、聋校、数学教学、应用探讨、特点、现状、优势、具体应用、效果评估、应用前景、未来研究方向、总结1. 引言1.1 研究背景聋校是专门为聋哑学生提供教育的学校，这些学生在数学学习中面临着独特的困难，传统的教学方法往往无法满足他们的需求。
随着多媒体技术的不断发展和普及，越来越多的教育机构开始尝试将其运用到教学中。
在聋校数学教学中，学生往往难以理解书面文字和口头讲解，这导致了他们在数学学习中的困难和挫败感。
多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式呈现数学知识，帮助学生更直观、生动地理解抽象概念。
研究多媒体技术在聋校数学教学中的应用具有重要意义。
通过深入研究多媒体技术在聋校数学教学中的应用，我们可以探索更有效的教学方法，促进聋哑学生数学学习的效果和质量。
这也有助于提高聋校教师的教学水平，不断提升聋校数学教学的质量。
研究多媒体技术在聋校数学教学中的应用将有助于推动聋校教育的发展和进步。
1.2 研究目的研究目的是探讨多媒体技术在聋校数学教学中的应用，旨在提高聋生学习数学的效果和质量。
通过深入研究多媒体技术在聋校数学教学中的具体应用方法和效果评估，找出其优势和不足之处，为今后的教学改进提供参考。
希望通过本研究对多媒体技术在聋校数学教学中的应用进行全面系统的总结和分析，为该领域的教学实践和理论研究提供参考和借鉴，推动聋校数学教学的现代化和智能化发展。
特殊学校小学数学教学中多媒体的作用分析
特殊学校小学数学教学中多媒体的作用分析在特殊学校小学数学教学中，学生通常存在着认知障碍、智力低下、注意力不集中等问题，因此教学方法也需要根据学生的实际情况进行调整。
多媒体技术在这种情况下可以发挥重要的作用，下面将分析其具体的作用和优点。
首先，多媒体技术可以帮助学生更加生动、直观地理解数学知识。
通过图片、动画、视频等形式，可以让学生更加直观地感受到抽象的数学概念，如几何形状、加减乘除等。
这对于认知障碍、智力低下等问题较为突出的学生来说，尤为重要。
其次，多媒体技术可以提高学生的学习兴趣和积极性。
相比传统的黑板课堂，多媒体课堂更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，并激发他们的学习热情。
同时，多媒体技术的互动性也能够让学生更加主动地参与课堂，更加积极地学习数学知识。
除此之外，多媒体技术还可以解决特殊学生因视力、听力等方面存在的障碍所带来的问题。
通过大屏幕投影、音频推送等形式，可以保证所有学生都能够在同一时间内获取到相同的信息，避免因个人问题导致的知识获取不均问题。
此外，多媒体技术还可以方便教师对学生学习情况的了解和掌握。
通过多媒体课堂的数据分析功能，教师可以实时了解每个学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
这对于特殊学校小学数学教学来说具有非常重要的意义，因为这些学生的学习情况较为复杂，需要更加细致地了解和关注。
同时，多媒体技术还可以降低教学成本和提高效率。
与传统的黑板课堂相比，多媒体课堂可以省去许多教师手写、制图的步骤，从而节省教师的时间和精力，同时也可以提高教学的效率和质量。
在使用多媒体技术进行数学教学时，需要注意一些问题。
例如，需要让学生适应多媒体课堂的形式，避免过度照顾个别学生而导致全局学习质量下降，还需要教师根据学生的个体差异进行差异化的课程设置和教学，以达到最优化的效果。
综上所述，多媒体技术在特殊学校小学数学教学中发挥着重要的作用，帮助学生更加生动、直观地理解数学知识，提高他们的学习兴趣和积极性，减少因视听障碍带来的问题，方便教师对学生学习情况的掌握和了解，同时也能够降低教学成本和提高效率。
谈多媒体教学手段在智障教育中的运用
谈多媒体教学手段在智障教育中的运用摘要：随着我国社会科技的发展进步，以及越来越多的人到关注智力障碍儿童的教育问题当中来，如何做好智力障碍儿童的相关教育，以及激发他们的学习兴趣，提高他们的注意力以及凝聚力，成为了智力障碍儿童教育过程中的一个重要问题。
其中，多媒体教学手段在教育教学的过程当中的应用，能够帮助他们更好地理解学习的问题，提高他们的学习兴趣。
总之，跟上时代的发展，才能够帮助到智力障碍儿童的学习。
关键词：智力障碍儿童学习兴趣多媒体教学引言：众所周知，儿童的注意力本来就比成人的注意力以及稳定性要差。
那么，对于智力障碍儿童来说，他们更需要克服自身的困难来进行学习。
在智障教育的过程中，由于他们本身的特性及理解力差反应速度慢以及缺乏学习的主动性，不能够跟上老师的思路，并且想象力较差。
所以，不能对事物有较强的认知能。
而根据调查显示，现代社会为教育提供了很大的便利，能够用先进的教育手段提高他们学习理解能力，弥补他们一些身体上和心理上的缺陷，比如注意力差等。
另外，通过多媒体教学手段，可以使他们在学习的过程当中能够感到更轻松、更有趣，而这就是现代的多媒体教育手段应该提供的便利。
1、多媒体教学手段在智障教育中运用的实际意义在特殊教育的发展过程当中，一开始并没有太多的现代化技术应用到其中。
一方面是由于人们的重视程度不高；另一方面，由于技术并没有达到高度的发展。
但是，从20世纪90年代末期，教育在人们心中的分量越来越重，同时也有更多新的技术的出现，让教育方式、内容和形式都发生了变化。
对于特殊教育来说，这样的发展不仅带来了机遇，更是带来了前所未有的挑战，必须要进行改革，才能适应现代化的特殊教育的发展形势。
根据研究显示，利用多媒体教育所提供的图像声音以及在动静结合中师生的互动，能够为智力障碍儿童带来更多的刺激、吸引他们的注意力，不仅是方便了老师，同时也为学生提供了一种更好的学习方式。
教师可以从网络资源中寻找到适合智力障碍儿童并易于他们接受的教学资源，在这样的教学环境中进步。
多媒体技术在聋校数学教学中的应用探讨
多媒体技术在聋校数学教学中的应用探讨随着多媒体技术的快速发展，其在教育领域的应用也日益广泛。
而在聋校数学教学中，多媒体技术的应用更是具有重要的意义。
本文将从多媒体技术的基本概念、聋校数学教学的特点以及多媒体技术在聋校数学教学中的应用等方面进行探讨。
多媒体技术是指通过计算机技术将文字、图像、声音、动画等多种信息媒介融合在一起进行展示与传播的一种技术。
它以其丰富的表现形式、生动的呈现方式和互动性强的特点，可以极大地提高学习者的学习兴趣和参与度，更好地促进学习效果的达成。
聋校数学教学具有一定的特点，主要表现为学生无法通过听觉接收语言信息，因此需要特定的教学方法和手段进行教学。
多媒体技术在聋校数学教学中的应用可以有效地弥补这一缺陷，提供更加直观、生动的教学内容，激发学生学习的兴趣和积极性。
多媒体技术可以为聋校数学教学提供丰富的表现形式。
通过将文字、图像、声音、动画等多种信息融合在一起，可以使抽象的数学概念更加直观形象地呈现给学生。
在解释几何图形的性质时，可以通过动画的方式展示图形的变化过程；在解题方法的讲解中，可以通过图像和文字的结合，清晰地展示每一步的思路和解法。
多媒体技术可以提供交互式的学习环境。
通过多媒体教学软件，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，自主进行学习。
学生还可以通过与多媒体教学软件的互动操作，进行实践操作和实验验证，加深对数学知识的理解和掌握。
多媒体技术还可以提供个性化的学习资源。
由于聋生的学习能力和兴趣各异，因此个性化的学习资源对于他们的学习效果至关重要。
多媒体技术可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习内容和学习方式，满足不同学生的学习需求，提高教学的针对性和有效性。
多媒体技术在聋校数学教学中的应用具有重要的意义。
通过丰富的表现形式、交互式的学习环境和个性化的学习资源，多媒体技术可以有效地提高聋生的学习兴趣和参与度，促进他们对数学知识的理解和掌握。
在聋校数学教学中，应该充分发挥多媒体技术的优势，提高教学质量，推动教育的发展。
多媒体在特殊教育学校培智学生生活数学教学中的作用研究
多媒体在特殊教育学校培智学生生活数学教学中的作用研究摘要：本研究旨在探讨多媒体在特殊教育学校培智学生生活数学教学中的作用。
研究采用实验研究方法，选择了一所特殊教育学校的培智学生作为研究对象，将多媒体教学与传统教学进行对比，并通过实地观察和调查问卷收集数据。
研究结果显示，多媒体教学在培智学生生活数学教学中发挥了积极的作用。
多媒体能够提供丰富多样的视听信息，增强学生的注意力和参与度，并促进他们的学习动机和学习兴趣。
此外，多媒体还能够创造互动性和个性化的学习环境，满足不同学生的学习需求和能力水平。
然而，研究也发现，多媒体教学还存在一些挑战，包括技术设备的使用困难和教师对多媒体教学的准备和应用方面的不足。
因此，在特殊教育学校的生活数学教学中应积极推广多媒体教学，并提供必要的支持和培训。
关键词：多媒体技术；特殊教育；生活数学教学；作用研究引言：特殊教育学校的培智学生在学习生活数学时面临许多困难，传统的教学方法往往无法满足他们的学习需求。
而多媒体教学作为一种新兴的教学手段，可以通过视听信息和互动性创造出更具吸引力和有效性的学习环境。
因此，本研究旨在探讨多媒体在特殊教育学校培智学生生活数学教学中的作用，以期为特殊教育教师提供有益的教学参考和教学策略。
1多媒体技术概述多媒体技术是一种将音频、视频、图像和文字等多种形式的信息进行集成和展示的技术。
它能够以电子方式捕捉、存储、传输、处理和呈现各种类型的媒体数据。
多媒体技术的核心是数字化，即将模拟信号转换成数字信号进行处理和传输。
通过数字化的方式，不同形式的媒体可以被统一管理和处理，同时也提供了更高的质量和灵活性。
在多媒体技术中，音频、视频、图像等媒体数据经过编码压缩后，可以被存储在计算机或其他存储设备中。
这些数据可以通过网络、光盘、移动存储设备等途径进行传输和共享。
多媒体技术的应用非常广泛。
在娱乐领域，多媒体技术为音乐、电影、游戏等提供了视听效果，使用户能够获得更加丰富多样的娱乐体验。
多媒体技术让聋校数学课堂更精彩
多媒体技术让聋校数学课堂更精彩
随着科技的发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用。
在聋校的数学课堂上，多
媒体技术的应用可以让学生更好地理解数学概念和解决问题，同时提高了课堂的互动性和
趣味性，让学生更加积极地参与到学习中来。
一、多媒体技术促进学生理解数学概念
在聋校的数学课堂上，学生面临的最大困难是语言障碍。
这使得学生很难理解老师讲
解的数学概念和解题方法。
多媒体技术可以通过图像、动画、声音等方式呈现数学概念，
让学生更加直观地理解和掌握知识。
比如，在学习平面几何的时候，通过多媒体呈现图形
的变化，让学生可以更加清晰地看到图形的变化和性质的变化，帮助学生更加深入地理解
平面几何的概念和性质。
二、多媒体技术增加课堂互动性
在传统的聋校数学课堂上，老师往往是单向讲解，学生只是被动地接受。
而多媒体技
术可以通过互动的方式让学生更加积极地参与到课堂中来。
比如，在学习代数方程的时候，可以使用多媒体技术让学生编写方程，并实时显示在屏幕上，让其他同学进行修改和补充。
这样的互动方式不仅可以增加学生的参与度，也可以提高学生对知识的记忆和理解。
聋校的数学课堂通常以严谨的逻辑和公式为主，缺乏趣味性。
而多媒体技术可以通过
游戏、竞赛等方式增加课堂的趣味性，让学生更加愉快地学习数学知识。
比如，在学习解
题方法的时候，可以设计一些有趣的游戏和竞赛，让学生在玩游戏的同时学习解题方法，
从而提高学生的学习兴趣和积极性。
利用多媒体技术提高智力障碍学生数学学习效率的方法
利用多媒体技术提高智力障碍学生数学学习效率的方法福建省泉州市德化县特殊教育学校 郑建凡多媒体是一项集视频、图片、文字和音频等多种要素为一体的现代化信息技术，具有极强的综合表现力，将其应用于教学活动中可以有效改变传统教学存在的形式死板、信息单一的问题。
通过具体情境的构建，将抽象的内容以直观的形式展现出来，降低学习难度，调动学生兴趣，非常适合应用于针对智力障碍学生的教学活动中。
一、智力障碍儿童数学教学的目标分析智力障碍儿童普遍具有迁移能力弱、逻辑思维能力差、理解能力弱等方面的特点，导致教学难度大幅度提升，尤其是数学教学一直以来都是启智教育学校的教学难点。
近些年来，我国关于智力障碍儿童教育方面的研究逐渐增加，如何提高智力障碍生的数学教学效率是研究热点。
想要解决这一问题，首先要明确一个前提，即智力障碍学生数学教学的目标，可以总结为三个方面。
其一，知识技能目标，即通过教学使智力障碍学生掌握1—100之内的数字和简单的四则运算，认知几何图形、人民币等，并具备利用所学知识解决实际问题的能力。
其二，缺陷矫治目标，通过教学活动补偿智力障碍学生在语言、思维、手脑协调等方面的缺陷。
其三，情感态度目标，对教材中的德育资源进行充分挖掘，培养学生爱学、乐学的情感；挖掘学生本身的优良品德，培养其团结协作精神、人际交往能力；通过教师的人格魅力感染学生，使其形成乐观自信、勤奋进取的精神；开发家庭教育资源，通过家长和学校的合作使学生形成良好的品德和行为习惯。
二、利用多媒体技术提升智力障碍学生数学学习效率的方法（一）创设生动的情境，调动学生学习兴趣调动智力障碍学生对数学学习的兴趣，可以使其积极主动参与到课堂教学中，享受数学学习带来的快乐，积极配合教师实施教学活动，实现教学效率的提高。
基于智力障碍学生的特点，教师可以利用多媒体尽可能地构建具有视频、声音、图文等多种要素和多种颜色的课堂情境，吸引学生的注意力，刺激他们的多重感官，营造轻松愉悦的课堂氛围，实现快乐学习。
聋校数学教学中多媒体教学应用的论文
聋校数学教学中多媒体教学应用的论文关于聋校数学教学中多媒体教学应用的论文一、更好地应用多媒体激发中学生学习数学的兴趣随着科技的不断发展，在教育领域将计算机等多媒体技术引入到教学课堂中，可以更好地改变教学的方法，尤其是对于聋校的学生们，在教学中引入多媒体，可以通过形象的图形，文字帮助他们更好地学习，提高他们的学习效率，如:数学老师在给学生分式这一章教学课的时候，可以通过多媒体屏幕上的具体例题类比推理的方法向学生讲授分式，可以通过分式和分数之间的类比来使学生更好地学习和掌握分式，通过分数概念和分式概念之间鲜明的类比使广大学生更好地学习和掌握分式的概念，而在学习讲授最简分式的时候可以通过和最简分数之间的类比推理帮助学生更好地掌握最简分式，而对于分数的约分、和分式的通分，数学老师都可以利用多媒体上具体的例题采用类比推理的方法和分式的约分、分数的.通分进行类比帮助他们更好地掌握。
通过这种比较记忆法，不仅在帮助学生学习新的知识的同时，还可以更好地温习以前所学的知识，让学生通过自己眼睛的观察，自主学习分式，为了让学生便于比较，可以采用不同的颜色和字体，这样就可以更好地通过艳丽的色彩以及变化多样的图像为学生带来新鲜的学习气息，有利于数学老师通过多媒体在数学课堂上创设各种教学情境，唤起学生学习数学的兴趣，可以使数学书本上原本很抽象的数学知识形象化，不仅可以使聋校学生在课堂上更容易掌握数学知识，从而更好地促使他们充分发挥自己学习的积极性和主动性，而且更喜欢数学这门功课，进而更好地激发他们的学习兴趣。
二、应用多媒体帮助聋校学生建立起多种感觉通道由于多媒体可以更好地将图、文、声生动的结合起来，使数学课堂显得动感逼真，而且它那种形象直观地展现形式可以更好地调动聋校学生眼睛去接受课堂上的信息，如老师在给学生讲解相似三角形的相关论证知识的时候，为了便于学生理解，通过多媒体屏幕上不同三角形的图片，根据不同三角形之间结构的相似性给他们上相似三角形相关论证知识，因为相似三角形在一定程度上是全等三角形的进一步推广，也是全等三角形的一般化，老师通过与全等三角形的类比使学生自己通过老师黑板上的图自己总结出相似三角形的相关论证知识:得出如果一个三角形的两个角与另外一个三角形的两个角都对应相等，那么这两个三角形相似;得出如果一个三角形的三条边与另外一个三角形的三条边都对应成比例，那么这两个三角形相似;得出如果一个三角形的两条边与另外一个三角形的两条边都对应成比例，并且这两条边的夹角都相等，那么这两个三角形相似，这样通过利用多媒体帮助学生建立空间观念，并同时通过具体的例题加强他们的理解，通过多媒体显示三角形，这样可以更好地建立起聋校学生视觉通道，在强化他们的记忆的同时，巩固他们对三角形相似知识的认识，可以使他们通过眼睛更好地掌握所学三角形相似的性质，这样不仅可以更好地解决数学教学中的难点和重点，而且还可以更好地优化数学整个的教学过程，进而更好地提高聋校学生运用知识解决问题的能力。
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多媒体教育技术在智障学生数学教学中的应用摘要：先天基因缺陷或后天的损伤，导致智障儿童大脑发育迟滞，造成其注意力不集中、有效注意的时间短、理解能力薄弱、思维懒惰等特有的学习困难。
充分利用多媒体教育技术声音、图像、色彩、动画、视频的综合作用，可有效地刺激智障儿童的各种感知觉，遵循“小步子，多循环”的原则，激发他们学习数学的兴趣，降低数学教学难度，提高培智学校数学教学效率。
关键词：多媒体教育技术；智障学生；数学教学；兴趣；创新；创设情境；学习原则
随着现代教育技术的发展，多媒体辅助教学在培智学校得到了广泛的应用。
由于现代多媒体对感官刺激的综合性、内容呈现的直观性、演示过程的生动性等特有的优势，可有效克服智障学生注意力不集中、抽象思维能力薄弱、理解记忆力差等不良学习品质，弥补了教材设计在教学应用上的不足，大大降低了教学的难度，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
正是由于多媒体所具有的诸多优势，多媒体辅助教学受到越来越多教师的重视，在培智学校的课堂教学中得到越来越广泛的应用。
下面，笔者根据自己多年的教学实践，就多媒体在培智学校数学教学中的应用，谈谈自己的粗浅体会。
一、巧用多媒体导入激趣，培养智障学生的创新意识
导入新课，是课堂教学的重要一环。
“好的开始是成功的一半。
”
在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把学生的思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。
智障学生由于大脑受损，学习过程中注意力不集中，理解力、记忆力差，只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能达到获取知识、培养能力、发展智力的目的。
运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中激起学生的求知欲。
二、巧用多媒体化抽象为具体，降低智障学生的学习难度
多媒体课件在动画演示时，具有生动、形象、直观的特点，能将复杂、抽象的数学问题演变得简单易学。
如，在对智障学生进行两位数减一位的退位减法35-8进行教学时，笔者先让学生用自己的学具小棒摆一摆、试一试怎样减，学生共同研究讨论。
在他们自己探求方法后，笔者借助多媒体，让学生看一看课件中的小熊是怎样做这道题的。
当画面上出现三捆零五根彩色小棒和一只憨态可掬的小熊时，学生立刻被鲜艳的画面所吸引，注意力集中了。
接着，笔者充分利用多媒体的动画功能，按照学生摆的方法，让小熊把一捆小棒拆开，然后和五根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于七根小棒。
小熊边做边说，再配上优雅舒缓的音乐，使孩子们全身心地陶醉在形象直观、生动有趣的教学情景中。
孩子们亲眼目睹了这个演示过程，从而认识到两位数减一位数退位减法的关键就是不够减
的向前一位借一，在个位上加十再减。
学生通过看小熊怎样做这道题，弄清了算理。
这样的教学过程比老师站在讲台上演示更能吸引学生的目光，整个演示过程也更直观、更容易理解，而且会给他们留下深刻的印象。
之后，笔者在学生理解算理的基础上，教给他们这类题的算法，他们很容易就理解掌握了。
在这一教学环节中，笔者巧妙借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示等多种功能，不但激起了学生的学习兴趣，而且帮助学生有效形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率，使学生在具体、形象的感知中轻松高效地理解概念、掌握知识。
三、巧用多媒体创设情境，弥补智障学生的语言缺陷
语言是思维的工具和交际的手段，是人类适应社会生活的一个重要方面，而智力落后儿童言语发展速度缓慢，口语表达能力差，语法简单，叙述不完整。
因此，培养提高智力落后儿童的言语能力就成为开发他们智力的重要手段，也是培智学校数学教学的一个重要任务。
著名教育家叶圣陶先生说：“在语言文字的训练‘听、说、读、写’四个字中间，‘说’字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。
”叶圣陶先生以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习的基本规律。
为了培养学生的语言表达能力，训练他们用准确的语言完整地表达自己的意思，笔者经常对学生进行编应用题的训练。
四、巧用多媒体教育资源，适应智障生学习原则
智障孩子由于注意力分散，理解能力薄弱，导致他们的记忆力相当差，往往是上节课讲的知识，下节课就忘了，不能进行知识的有效衔接。
为此，在课堂教学中，教师需要不断地重复讲解前面所学的知识，以引起学生的记忆，这就增加了教师教学的密度，降低了课堂教学的效率，并浪费了大量的教学资源。
多媒体课件的应用，可有效地解决这一问题。
例如，笔者在教学中特别注重多媒体教学课件资源的建设，把平时制成的多媒体课件放到课件资源库中，当自己或其他教师教学需要时，可以从资源库中调出相应的课件，有针对性地对教学难点进行点拨，以唤起学生对知识的记忆，使学生在较短的时间内对知识进行很好的巩固与衔接。
总之，多媒体教育技术是教育现代化的重要标志之一，是现代课堂不可或缺的教学工具和教学手段。
大量的教学实践表明，恰当地运用多媒体教育技术来辅助培智学校的数学课堂教学，可极大地丰富数学教学内容，切实优化教学过程；可有效激发智障学生的学习兴趣，调动智障学生学习的积极性、主动性，使智障学生在轻松、活跃的课堂气氛中学习知识，发展智力，形成能力。
以上只是笔者对现代多媒体辅助培智数学教学的一点实践和粗浅的体会，错误之处，敬请各位同仁批评斧正。
（作者单位江苏省泗阳县特殊教育学校）。