科教版四年级下册科学第1单元2课：点亮小灯泡 -
教科版四年级科学下册《点亮小灯泡》PPT课件(5篇)
新知讲解
第一种 小灯泡亮
电路连接方式
第二种
第三种
短路
小灯泡亮
第四种 断路
小灯泡发亮 电流从正极流出，返回负极，构成 的共同特点 一个完成的电路，且电流流出灯丝。
新知讲解
当电池的这两端被导线直接连接起来时，就 会发生短路，电池和导线会在一瞬间发热变烫， 不仅小灯泡不能发光，电池也很快被损坏。
新知讲解
电流的流动路径 +
-
简便画法：电流的流动路径
这
些
发
小
（1） 光
灯
泡
能
发
光
发
吗 ？
光
（2）
（4）
断路
（3）
短路
断路:
电路中发生断线使电流不能导通的现象。
短路:
用导线直接把干电池的正负极连接起来,这 种现象叫短路。短路时,电池和导线在一瞬 间发热发烫,不仅小灯泡不能发光,电池也很 快就会被破坏。
课堂小结
利用电来点亮小灯泡需要一个完 整的电路，连接一个完整的电路时可 以使用相同的材料，而且用会有不同 的方法，有的会电路小灯泡，而有的 会产生短路和断路现象。
点亮小灯泡
小灯泡的构造 让小灯泡发光
小灯泡的构造
观察小灯泡的构造，猜一猜电流是怎样流动的，试着画 一画电流的路径。
玻璃泡 灯丝 金属架 连接点
我们能不能直接用家里、学校插 座中的电做实验？
警告： 发电厂发出的、通过导线送到各家 各户的电是220V交流电，这是足以 引发触电事故、致人死亡的电，所 以我们不能直接用家里、学校里的 插座中的电做实验！
拓展活动
你能同时点亮两个小灯泡吗？
点亮小灯泡
教科版 四年级下
四年级下册科学课件-1.2《点亮小灯泡》 ｜教科版(共17张PPT)
短路
电流的流动路径
+
-
我们能不能直接用家里、学校插 座中的电做实验？ 警告： 发电厂发出的、通过导线送到各家 各户的电是220V交流电，这是足以 引发触电事故、致人死亡的电，所 以我们不能直接用家里、学校里的 插座中的电做实验！
爱迪生： 美国发明家。他从小爱好 科学，一生中有2000多项发 明，被称为发明大王。留声机、 电话、电灯都
画一画小灯泡
铜帽，称为正极，用“+”表示
锌壳，称为负极，用“-”表示
外面：绝缘的橡胶。 里面：导电金属丝。
短路
危险！
连接
小灯泡
电池
导线
温馨提示：
活动材料： 一个小灯泡、一根导线、一节电池 活动建议： 1、小组讨论与合作，连接三种材料，尝 试点亮小灯泡 2、贴出你的连接图，并把图贴在相应的 方框。注意：实际连到什么位置，贴图 与画线都要到对应的位置。 3、完成一个图即可贴上黑板。
拓展活动
你能同时点亮两个小灯泡吗？
为什连接到了小灯泡和电池 的什么位置？
要让小灯泡亮起来，灯泡的一个 连接点与电池正极（或负极），另一 个连接点与电池负极（或正极）用导 线连接，形成完整的回路。（即两极 连两点）
断路
没有形成完整回 路，电流不能通 过。 当电池的两端直 接连接起来时， 就会发生短路。
是他发明的。
在很久以前没有发明灯泡的时候，很多人晚上的照明一般是使用蜡烛灯、煤油灯等， 让人们生活倍感不便，那时候的爱迪生内心十分的苦恼，他决心要发明一种能够耐用的
光线明亮的灯泡。于是爱迪生在实验室里面不断地进行各种材料试验，使用了一种碳条
进行试验可是这种材料十分的脆弱，根本难以作为灯泡材料，失败之后又开始使用了钌 和铬这些材料进行试验，当灯泡亮起来时候他非常高兴，认为这种材料十分适合用于制
教科版四年级下册科学点亮小灯泡ppt课件
注意:
我们在课堂上使用的都是电池，电压 较小，不伤及到生命，而发电厂发出的 通过导线送到各家各户的电是220V交 流电，这是足以引发触电事故的、致人 死亡的电，所以我们不能直接用家里、 学校里插座中的电做实验，在使用的过 程中也尤其要注意，要防止短路现象的 发生。
16
-
+
连接点
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这
些
发
小
（1） 光
灯
泡
能
发
光
发
吗 ？
光
（2）
（3）
短路
（4）
断路
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家庭用电调查表
姓名：
家中有哪些常用电器？
有哪些电器是用电池作电源的？
家中每月的最高用电 最低用电量
量是多少？
是多少？
家庭节约用电的建议:
:
拓 展 延 伸
19
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小学科学（教科版）四年级下册第一单元第2课
点亮小灯泡
1
2
3
玻璃泡 金属架
灯丝
连接点
（连接螺纹部分）
连接点 （锡点）
4
认识小灯泡
连接点
5
导线 我 们 用
干到 电池 电 的
池物 品
小灯泡
6
7
电
在
电
路
里
十
流
动
的
路
线
—
8
（1）同组合作探究，比一比哪个小组接亮 的方法最多。
（2）观察连接的电路，用简单的图把接亮 的电路画下来。
（3）试着用红笔画出电在电路里流动的路 线。
9
十 （1）
小学科学教科版四年级下册《1.2 点亮小灯泡》教案
科教版科学四年级下册1.2《点亮小灯泡》教学设计我们能点亮小灯泡吗？一、认识小灯泡的构造1、观察小灯泡的连接装置，说说小灯泡的构造。
【点拨】小灯泡是由玻璃泡、灯丝、金属架、连接点等组成。
（展示示意图）灯丝两端分别连到了两根金属丝上。
两根金属丝，一根连到了小灯泡底部金属点，另一根连到了灯泡金属壳的金属点。
我们就把这两个金属点叫做连接点。
2、猜猜电流是怎样流动的，试着画一画电流的路径。
【点拨】猜想一：猜想二：3、如果给一根导线和一节电池，你能让小灯泡亮起来吗？【点拨】电流通过灯丝的时候，小灯泡才能发光。
4、电流在小灯泡里是怎样流动的呢？二、让小灯泡亮起来1、了解电池的结构（展示结构示意图）铜帽，称为正极，通常用“+”表示锌壳，称为负极，通常用“-”表示【点拨】里面有化学物质，化学物质发生化学变化产生电能，里面有化学物质，化学物质发生化学变化产生电能。
电池为点亮小灯泡提供电能。
2、了解导线（展示示意图）绝缘胶皮金属丝【点拨】导线：用来连接电池和小灯泡，传导电流。
使用时要去掉两端的绝缘胶皮。
3、科学实验（1）下面我们将电池、小灯泡、导线连接起来。
同组合作探究，比一比，哪个小组接亮的方法最多。
具体要求如下：①仔细观察连接的电路，试着用左面的简易图画出连接装置②每接亮一种，就用简易图画在记录纸上③不亮的连接方式也用简易图画下来，边画边思考亮与不亮的原因（2）我的连接方法①将小灯泡底部的连接点与电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡侧面的连接点和电池的负极。
小灯泡就亮了。
②将小灯泡侧面的连接点与电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡底部的连接点和电池的负极。
小灯泡就亮了。
③将小灯泡底部的连接点与电池的负极相连，再用导线连接小灯泡侧面的连接点和电池的正极。
小灯泡就亮了。
④将小灯泡侧面的连接点与电池的负极连在一起，再用导线连接小灯泡底部的连接点和电池的正极。
小灯泡就亮了。
（3）通过实验，电流在小灯泡里是怎样流动的呢？【点拨】①流动路线：正极→连接点→灯丝→连接点→负极②一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
教科版四年级下册科学 点亮小灯泡.ppt
• 17、Do not, for one repulse, give up the purpose that you resolved to effect. ----Willian Shakespeare ,British dramatist不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。 20.8.520.8.511:01:1911:01:19August 5, 2020
（3）试着用红笔画出电在电路里流动的路 线。
十 （1）
一
一 （3）
十
十 （2）
一
一 （4）
十
这个灯泡能亮吗？
断路！
这个灯泡能亮吗？
短路！
用导线直接把干电池的正负极连接起来,这种现 象叫短路。短路时,电池和导线会在一瞬间发热 发烫,不仅小灯泡不能发光,电池也很快就会被 破坏。
注意:
我们在课堂上使用的都是电池，电压 较小，不伤及到生命，而发电厂发出的 通过导线送到各家各户的电是220V交 流电，这是足以引发触电事故的、致人 死亡的电，所以我们不能直接用家里、 学校里插座中的电做实验，在使用的过 程中也尤其要注意，要防止短路现象的 发生。
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年八月五日2020年8月5 日星期三
• 10、Life is measured by thought and action, not by time. ——Lubbock 衡量生命的尺度是思想和行为，而不是时间。8.5.20208.5.202011:0311:0311:03:1011:03:10
点亮小灯泡教学设计(通用5篇)
点亮小灯泡教学设计（通用5篇）点亮小灯泡教学设计1【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
【教学重点】正确连接电路【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学准备】小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】一、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。
电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！二、认识小灯泡等的结构1、小灯泡的构造1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。
3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。
4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。
2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。
2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。
2、尝试用多种方法点亮小灯泡1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。
2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。
3）把连接图贴在黑板上，在全班交流4）分析接亮的共同点3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
通过这一课的学习，学生可以培养观察能力、动手能力和创新能力，同时也能提高他们对科学的兴趣和热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。
但在科学实验方面，部分学生可能还缺乏基本的实验操作技巧和安全意识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助，确保他们能够顺利完成实验。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和热情，增强他们动手动脑的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路。
2.难点：观察并理解电路中的现象，如灯泡亮暗与电流的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验教学：让学生亲自动手进行实验，培养观察能力和动手能力。
3.小组合作：学生分组进行实验，培养团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：导线、灯泡、电池等电路实验器材。
2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。
3.课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的电路实验，如点亮一个灯泡，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
同时，引导学生思考：为什么灯泡会亮起来？从而引出本课的主题。
呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示，介绍电路的基本组成和原理，如电源、导线、灯泡等，并讲解电路中的现象，如电流的流动、灯泡的亮暗等。
操练（10分钟）学生分组进行实验，用导线、灯泡和电池搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》教学设计含教学反思
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》教学设计含教学反思一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是四年级科学下册的教学内容，主要让学生通过实践活动，了解电路的基本知识，学会用电池、导线、小灯泡等元件组成一个简单的电路，并观察小灯泡的亮灭现象。
通过这一课的学习，学生可以培养观察能力、动手能力和思考能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的事物充满好奇心和探索欲望。
他们在生活中可能已经接触过一些简单的电器，但对电路的知识了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立电路的基本概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解电路的基本组成，学会用电池、导线、小灯泡等元件组成一个简单的电路，观察小灯泡的亮灭现象。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、分析等方法，培养动手操作能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生激发对科学的兴趣和好奇心，培养合作意识和动手动脑的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解电路的基本组成，学会用电池、导线、小灯泡等元件组成一个简单的电路，观察小灯泡的亮灭现象。
2.难点：学生能够分析电路中各个元件的作用，理解电路的闭合原理。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们理解电路的知识。
2.实验法：学生通过动手实验，观察小灯泡的亮灭现象，加深对电路的理解。
3.小组合作：学生分组进行实验，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：电池、导线、小灯泡、开关等电路元件。
2.学具：每个学生准备一套电路元件，用于动手实验。
3.教学课件：教师准备相关的教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的电路实验，引导学生关注电路的现象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍电路的基本组成，包括电池、导线、小灯泡等元件，并讲解各个元件的作用。
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生活用电是220V,这足以引发触电事故，致人死亡， 所以不能用家里、学校里插座中的电做实验，一定要注 意 安全。
发电厂发出的、通过导线送到各家各 户的电是220V交流电，这是足以引 发触电事故、致人死亡的电，所以我 们不能直接用家里、学校里插座中的 电做实验！
1、你能用一节电池、一根导线点亮两个 灯泡吗？
我们发现使小灯泡点亮的连接方法的共同点是：只有电流形成通路，小灯泡才能亮。
断路:
电路中发生断线使电流不能导通的现象。
短路:
用导线直接把干电池的正负极连接起来,这 种现象叫短路。短路时,电池和导线在一瞬 间发热发烫,不仅小灯泡不能发光,电池也很 快就会被破坏。
1、实验中用完的电池该怎样处理呢？
对环境有什么危害呢?
2，你能用两节电池、两根导线点亮三个 小灯泡吗？
1．下图中哪些小灯泡会发光？在图下相应的括号里 打上“√” 下图中哪些连接会产生短路？在图下相应的括号里 打上“△”
2.调查家中的用电器，把调查结果记录在下表中（“用什么电” 一栏，请在相应的空格中画“√”）。
用电器名称
用电器数量 用什 交流电 么电
电灯
电视机 手机
照相机 电冰箱
导线的结构
： 导电
：
电池的结构
铜帽，称为正极，用“+” 表示
锌壳，称为负极，用“-”表示
小灯泡的结构
玻璃泡
螺纹灯头
灯丝 金属架
连接点
小灯泡的结构
玻璃泡
螺纹灯头
灯丝 （只有电流经过
灯丝，才能点亮 小灯泡）
金属架
连接点
1、实验器材要轻拿轻放，以免损坏器材及伤到自己； 2、注意小组内分工合作，组长汇报实验数据； 3、实验探究中轻声交流，相互配合。 4、专注实验，掌握时间。
《点亮小灯泡》学生实验记录单
----年----月----日 四年级（ ）班 （ ）组
点亮小灯泡的连接方法
没能点亮小灯泡的连接方法
我们发现使小灯泡点亮的连接方法的共同点是：
《点亮小灯泡》学生实验记录单
----年----月----日 四年级（ ）班 （ ）组
点亮小灯泡的连接方法
没能点亮小灯泡的连接方法