网络直播对青少年社会化的影响及对策

热点理视z网络直播对青少年社会化的影响及对策吕迅喜（扶绥县扶绥中学，广西扶绥532199)摘要：网络直播作为近年来迅速流行的传媒方式，是一种文化传播的重要手段，它是互联 网技术的发展、新经济模式的兴起和人们美好生活需要共同作用的产物。

网络直播以其个性化、直观、开放、自由的形式，掀起了一股网络新潮流。

网络直播吸引着越来越多的青少年参与其中，在促进青少年社会化进程的同时，也带来了一些问题，应当引起我们的重视并加以积极应对。

关键词：网络直播;社会化；影响；对策一、网络直播的现状与青少年社会化中国互联网络信息中心（C N N I C)发布的 第40次《中国互联网络发展状况统计报告》显 示，截至2017年6月，中国网民规模达7.51亿，互联网普及率达到54.3%。

在年龄结构上，10 岁以下、10—19岁、20—29岁人群体占比分别 为3.1%、19.4%、29.7%。

其中网络直播用户规 模已经达到3.43亿，占网民总体的45.6%，较 2016年6月增长1832万。

由此可见，网络直 播正在迅速发展并逐渐融入人们的生活，也更 多地影响着青少年的成长与发展。

网络直播作为一种大众传媒的创新形式，是指通过互联网把即时发生的各种信息、状况 和事件传递给网络终端用户，以满足人们各种 需求的传播方式。

网络直播产生于近十年，经 历了 P C互联网时代的网络直播和移动互联网 时代的直播两个阶段。

随着智能手机和平板 电脑的普及，网络自媒体得以实现，移动互联 网直播正在迅速兴起，网络直播也从唱歌、聊 天的简单形式拓展到了专业的新闻直播、会议 直播、体育直播、游戏直播、真人秀直播、演唱 会直播等多样化形式。

近年来，随着各大直播平台的涌现，互联网经济特别是“网红经济”的 爆发，吸引着青少年加入其中，也必然对他们 的社会化过程产生一定的影响。

社会化是指通过“个体内化，把社会知识、行为规范、生活和职业技能、价值观念、生活目 标等社会化内容转化为其自身稳定的人格特 质和行为反应模式，完成从自然人向社会人转 变”。

[1]青少年社会化的实质是青少年发展和 学习其社会性的过程，是了解社会事物，学习 社会标准和行为规范，最终取得社会成员资格 的过程。

随着网络直播的兴起和发展，其对青 少年社会化所产生的深刻影响，是我们应当重 视的新问题。

二、网络直播对青少年社会化的影响1.网络直播对青少年社会化的积极影响网络直播促进青少年获取知识和技能。

文化对人的影响来自于特定的文化环境和各 种形式的文化活动，在传统历程中，青少年学 习和成长只能在所属的家庭、学校、社会群体 和环境中进行。

而网络直播具有直播授课、直 播新闻、直播探险、直播真人秀等丰富形式，在 潜移默化中让青少年更加直观地获取知识和i教学月刊•中学^政治教学2018/1-2^^热点逢视技能，使社会化的时间大大缩短，有利于青少 年的全面发展。

网络直播广博丰富的内容、个 性生动的展示、快速便捷的信息传递，以及“网 红”的魅力和丰厚报酬，吸引着广大青少年积 极地参与其中，在丰富精神世界的同时促进了 青少年社会化的主动性。

网络直播有助于青少年建立新型的社会 关系，形成新的价值观。

作为现代大众传媒的 网络直播正在改变人们的交往方式，它能打破 原有社会环境、血缘关系、个体利益和社会身 份的限制，突破时空局限，减少面对面交往的 紧张与不适。

青少年能够形成一定共同特性 的生活圏和自己的小群体，“在群体中，成员具 有内群体偏爱可以增强群体归属感，促使个体 寻求内群体积极的一面以提升自尊，给予群体 成员更积极的评价”121。

此外，青少年在互动交 流、点赞打赏、收发弹幕中传递、塑造和改变着 彼此的思想观念，促进了新的价值观形成，产 生深远持久的影响。

网络直播塑造人生，促进青少年继续社会 化、再社会化、双向社会化。

社会化是一个长 期发展、不断进行的过程，它贯穿于人的生命 过程。

并非所有的社会角色扮演都能获得成 功，角色的中断和失败要求个体重新社会化，而网络直播不断更新、开放、匿名的特点，就给 了个人继续社会化和再社会化的空间和条件。

随着科技的发展，青少年所掌握的知识和 技能有可能超过了他们的长辈，促使长辈向青 少年学习，这就是一种双向的社会化。

在网络 文化中人们的地位趋于平等，有利于突破传统 文化长辈权威的局限性，促进双向社会化。

2.网络直播对青少年社会化的消极影响网络直播导致社会化差距拉大。

第40次 《中国互联网络发展状况统计报告》显示:截至 2017年6月，我国农村网民为2.01亿，城镇网 民为5.50亿，城镇互联网普及率为69.4%，农 村互联网普及率为34%，城乡普及率差异较教学月刊.中学版政治教学2018/1.2|>2015年的34.2%扩大为35.4%。

城镇青少年的 互联网使用率要远高于农村青少年，这样就会 拉大同辈青少年社会化的差距。

而网络直播 的运用主要以青少年为主，他们与长辈在同一 成长时期上的文化构成就有极大的差别，可能 会产生巨大的代沟。

网络直播使传统伦理道德弱化。

一方面，在网络直播中，各种文化信息包罗万象、良莠 不齐，青少年正处于成长期，世界观、人生观、价值观尚未成熟，道德意志不强，认知水平不 高，不能自觉地抵御落后、腐朽文化的侵蚀，极 易受到诱导。

另一方面，网络直播虚拟的环境 和自由匿名的特性削弱了伦理道德的约束力，加上青少年反叛的心理削弱了内在的约束力，使得青少年敢于表现自我，挑战权威触碰底 线，出现为了打赏“网络主播”挥霍父母钱财甚 至偷盗财物的现象，造成不稳定的社会因素。

网络直播造成青少年人际交往障碍和角 色扮演的失败。

“数字化世界的虚拟性注定了 网络社会化方式先天不足，暂时的精神满足和 虚构的角色给青少年带来更多的心理冲突，导 致其社会化过程变得更加复杂曲折。

”131 —方 面，网络直播平等、自由的特性和只需“打赏”就可以获得尊重的模式，使人们避免了传统交 流的压力，却容易使人沉溺其中迷失自我。

当 在现实中受挫后，更加依赖在网络直播中得到 慰藉和满足，用以回避现实社会，这就形成了 恶性循环，产生人际交往障碍。

另一方面，网 络直播宽松的环境使青少年的猎奇和挑战自 我心理得到增强，暴力、色情的不良信息容易 诱发行为失范甚至犯罪，造成角色扮演的失败。

三、面对网络直播的对策1.用好网络资源，提升青少年自身素养网络文化是一把双刃剑，网络直播只是一 种传媒手段，它如何发挥作用，发挥怎样的作 用，关键还在于什么人在使用，如何使用。

因热点還视此，要想充分发挥网络直播的积极作用，抑制 其消极影响，主要还在于青少年自己的理性参 与和自我约束。

在色彩斑斓的文化生活中，青 少年应不断提高自身的科学文化修养和思想 道德修养，在良莠共存的网络信息中提高辨别 不同性质文化的眼力，增强抵御落后文化和腐 朽文化的能力，不断追求和实现更高的思想道 德目标。

青少年应当在网络直播中主动获取 有益的知识，夯实人文底蕴，树立科学精神，勇 于自主发展，懂得健康生活，学会责任担当，不 断去开拓创新，最终实现自身的全面发展。

2. 转变教育模式，实现优质资源共享第40次《中国互联网络发展状况统计报 告》显示：2017年上半年，中国在线教育用户 规模达1.44亿，网络教育已经成为一种新兴的 文化传播手段。

我们首先要“提高教育者的新 媒体素养，创新网络道德教育的工作内容和工 作方式”141。

教师、家长等传统权威要积极学习 网络技术，进行自身的双向社会化，积极抢占 网络阵地，把网络直播引入课堂教学，引入家 庭教育，利用青少年喜闻乐见的形式开展教育 活动。

要转变权威施压的教育模式，在用传统 的灌输方式的同时，注重平等交流和感化教 育，尊重青少年的个性特点，注重培养青少年 的自制力、思考力和辨别力。

此外，越来越多 的人通过网络直播开展教育和学习活动，也有 利于文化资源的充分利用，有助于实现资源共 享和促进教育公平。

3. 弘扬时代新风，开展网络道德教育应大力弘扬中国优秀传统文化，积极促进 社会主义核心价值体系建设，培育和践行社会 主义核心价值观，构建网络伦理，规范网络行 为，使青少年形成正确的网络意识和法治观 念。

开展青少年网络道德修养活动，引导青少 年在网络文化生活中作出正确的选择，提高个 人道德修养，养成道德自律;让青少年懂得网 络的知识信息来源于现实世界，美好生活的需要还是要在现实生活中才能获得，网络上的知识、技能、道德、规范也必须经过现实生活的检验。

要通过加强精神文明建设，弘扬主旋律，宣传正能量，使青少年增强时代使命感和社会责任感，远离违法和犯罪，实现自己的理想和目标。

4.完善网络法规，加强社会组织建设国家应当加大立法力度，完善网络规章制度，国家职能部门应强化对网络直播平台、直播主体的监管，建立起系统的网络法规。

有关网络直播主体应加强行业自律，自觉遵守法规制度，实现经济效益和社会效益的统一。

相关管理部门、学校、家庭应当密切合作，采取各种手段，共同构建联合防线，形成管控机制，净化网络环境，打造一些符合青少年发展需要的网络平台，对青少年的网络直播进行管控和引导，避免他们接触不健康的信息。

要加强少先队、共青团的组织建设，通过开展网络知识竞赛、网络直播讲堂等活动，加强对青少年的思想道德修养和法律知识的教育，吸引青少年参与其中，提高青少年的思辨能力和实践能力。

同时要建立和完善心理咨询机构，强化对青少年的心理干预和疏导，使青少年在遇到角色失调、心理障碍等问题时得到有效的帮助。

3参考文献：[1] 魏宏歆.网络与青年社会化[J].公安 大学学报，2001(3) :94.[2] 陈世平，崔鑫.从社会认同理论视角看 内外群体偏爱的发展[J].心理与行为研究，2015(3)：426.[3] 王海燕.网络亚文化对青少年健全人 格发展的影响[J].中学政治教学参考，2017 (6)：69.[4] 许波荣.新媒体背景下初中生网络道 德教育探析[J].思想政治课教学，2017(4) :49.i教学月刊•中学版^政治教学2018/1.2^^。