高中数学教师读书笔记
数学教师读书笔记摘抄及感悟中学
数学教师读书笔记摘抄及感悟中学作为一名数学教师，我时常翻阅各种书籍，不仅是为了寻找教学的灵感和方法，更是为了不断丰富自己的知识和修养。
在这个过程中，我给自己总结了一些读书笔记，同时也有一些关于中学数学教育的感悟。
一、学习态度决定一切《灵感的抓取》这本书给了我很大的启发。
在书中作者提到，每个人都可以成为创造者，只要我们保持开放的心态，敏锐地观察和思考。
这个观点同样适用于数学教育中。
作为学生，学习数学需要保持积极主动的态度，善于思考，不仅仅是机械地记忆公式和解题方法。
作为老师，我们要给学生创造一个积极学习的环境，鼓励他们独立思考和探索，激发他们的创造力和好奇心。
二、数学教育要关注学生的发展在《启发式教育》这本书中，作者强调了启发式教育的重要性。
启发式教育注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。
作为数学教育的从业者，我们应该引导学生通过自己的思考和实践来掌握数学的本质，培养他们的创造力和分析问题的能力。
三、数学教育要注重学生的参与《参与感：学习的动力》这本书给了我很大的启示。
书中提到，学生的参与是学习的动力所在。
在教学中，我们可以通过让学生主动参与课堂讨论、提供问题解决的机会等方式激发学生的参与感。
而通过参与，学生不仅能够更深入地理解数学的概念和方法，还能够提高自己的表达和交流能力。
四、激发学生学习数学的兴趣《捕捉孩子的心》这本书深深地触动了我。
作者在书中强调了激发学生的学习兴趣的重要性。
在教学中，我们不仅要传授知识，更要培养学生对数学的兴趣和热爱。
我们可以通过生动有趣的教学方式，如游戏、实验等，激发学生的学习热情，让学生更加主动地学习数学。
五、数学教育要关注学生的实际需求《因材施教》这本书给了我很大的启发。
数学教育需要因材施教，根据学生的实际需求来调整教学内容和方法。
不同的学生有不同的学习方式和思维方式，我们需要采用多样化的教学方法，满足不同学生的需求。
通过阅读这些书籍，我深刻地认识到数学教育是一项复杂而又有挑战性的任务。
数学教师摘抄读书笔记(3篇)
第1篇一、引言作为一名数学教师，我深知数学教育的责任重大。
在阅读《数学教育学》一书后，我受益匪浅，以下是我对书中内容的摘抄与感悟。
二、摘抄内容1. 数学教育的基本理念《数学教育学》指出，数学教育的基本理念包括以下几个方面：（1）数学教育的本质是培养学生的数学思维能力和创新能力。
（2）数学教育应关注学生的个体差异，尊重学生的个性。
（3）数学教育应注重学生的实践操作，培养学生的动手能力。
（4）数学教育应培养学生的数学素养，提高学生的综合素质。
2. 数学教学的基本原则（1）以学生为主体，尊重学生的主体地位。
（2）注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
（3）遵循循序渐进的原则，使学生逐步掌握数学知识。
（4）加强教学评价，及时反馈教学效果。
3. 数学教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在具体情境中学习数学知识。
（2）探究式教学：引导学生主动探究，培养学生的创新思维。
（3）合作学习：通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
（4）信息技术与数学教学的整合：利用信息技术手段，提高数学教学质量。
4. 数学教育评价（1）形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。
（2）总结性评价：全面评价学生的学习成果，为后续教学提供依据。
（3）评价方式多样化：采用多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
三、感悟与体会1. 数学教育应关注学生的个体差异《数学教育学》强调，数学教育应关注学生的个体差异，尊重学生的个性。
在实际教学中，我应关注学生的兴趣爱好、学习能力、思维方式等方面的差异，采取针对性的教学方法，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
2. 注重启发式教学，激发学生的学习兴趣启发式教学是一种以学生为主体，注重引导学生主动探究的教学方法。
在实际教学中，我应充分发挥启发式教学的优势，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
3. 加强教学评价，及时反馈教学效果教学评价是检验教学效果的重要手段。
在实际教学中，我应注重教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
数学教师优秀读书笔记摘抄（精选10篇）
数学教师优秀读书笔记摘抄数学教师优秀读书笔记摘抄（精选10篇）品味完一本名著后，你有什么体会呢？让我们好好写份读书笔记，把你的收获和感想记录下来吧。
那么你真的会写读书笔记吗？以下是小编收集整理的数学教师优秀读书笔记摘抄，希望能够帮助到大家。
数学教师优秀读书笔记摘抄篇1阅读了何棋老师的《优秀高中数学老师知道的十件事》，的确感受到何老师教育教学基本功扎实、经验丰富，教育理念超前，理论水平高。
能够站在一线老师的角度，对一线老师如何成为一名优秀老师谈了非常明确的观点。
阅读过后，自感很多方面尚有欠缺，尤其他谈到了高中数学教学方面的几件事，给我留下深刻印象，现与大家交流。
在该书中，何棋老师首先提到，一个高中数学老师要想成为一名优秀的老师，首先他必须具有健康的身体、积极的心态和完善的人格。
老师的宽阔胸襟能够感染学生，净化学生的心灵，使之终身受益。
其次，作为老师必须要有一份爱心，这是师德的核心。
老师给予学生一份关爱，会影响至学生的一生。
我们严格要求学生先学会成人然后再谈成才。
目前社会上各种各样的诱惑充斥着我们的生活环境，因此教育中学生明是非，辨真伪，为学生的成长指引正确的方向和道路。
二期课改明确了老师要尊重学生的个性差异，尊重每一位学生，建立和谐的师生关系。
对高中学生，尤其是高一的新生，老师应帮助他们完善学习方法，掌握学习数学的技能，做到有效学习尤为重要。
我们会经常听到学生或家长提到的一个问题：初中时数学学得很好，每次考试不下90分，到了高中怎么学习数学这么吃力呢?甚至经常徘徊在及格线附近，这种现象应该说也是正常的，但是一个优秀的高中老师要了解学生数学能力的实际水平，并引导学生改变数学学习方法，以适应高中的大容量、快节奏的学习。
针对此类问题，何棋老师提出：我们老是要做到方法上的引导，因此就必须：(1)了解高中数学和初中数学有何不同。
从教材内容和要求到学习知识的能力需求分析。
相对初中数学，高中数学的知识内容丰富，思维要求高，题目难度大，抽象概括性强，灵活性综合性强。
关于数学教师的读书笔记（通用20篇）
数学教师的读书笔记关于数学教师的读书笔记（通用20篇）当赏读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，为此需要认真地写一写读书笔记了。
怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？以下是小编为大家整理的关于数学教师的读书笔记（通用20篇），希望能够帮助到大家。
数学教师的读书笔记篇1俗话说"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"、"知识就是力量"，其实在我的内心深处我一向认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是对自我帮忙十分大的，在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我比较喜欢《小学数学教师》。
一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学数学教师》就是我的挚友。
我和它的相识其实很平淡无奇，当我刚踏上教学之路，为了走好事业的第一步，常常要做些准备，其中有一项就是在网上搜集知识，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都经过《小学数学教师》获得了，所以，我一次次走近它。
有人说："一本教育杂志，也应当是一所学校。
书中有先进的教育理念，有切实、具体的能够给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务。
"而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，资料实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了，在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为"人"的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。
所以，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自我也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的"亮点"。
高中数学老师读书笔记读《构建式课堂教学》有感
高中数学老师读书笔记读《构建式课堂教学》有感今年假期里本人参加了江苏师范大学高中数学骨干教师研修班学习，这次教师培训学习注重实效，好多内容涉及到教学模式、高效课堂。
结合本人假期里读相关方面的书籍有如下感受：一、关于新课改。
随着课程改革的不断推进，教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。
课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。
在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。
当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究。
因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。
使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的氛围中学习。
但是在具体的教学过程中，我们受到高考成绩影响，还是或多或少的出现了一些急功近利的做法，违背了新课改的精神。
因此教授们注重问题情境的创设、教材内容的挖掘，在许亚慧老师的观摩课得到充分体现。
体会到构建教学模式的一些基本原则：1．教育观念与价值取向的原则教育观念与价值取向是教学的出发点，在实施某个教学时，总是在为实现某种教育观念和价值作出努力。
数学教师读书笔记摘抄及感悟50字
数学教师读书笔记摘抄及感悟最近我读了一本关于数学教育的著作，里面的内容让我深受启发。
作者通过自己在数学教育领域多年的实践经验，分享了许多有关数学教学的思考和方法。
我在阅读中摘抄了一些重要的观点，并结合自己的感悟进行了思考。
数学教学的目标数学作为一门学科，它的本质是帮助学生培养逻辑思维、抽象思维和创造思维的能力。
因此，我们应该重视培养学生的思考能力，而不仅仅是堆积知识。
这也是数学教学的一个关键目标。
在教学过程中，我们可以通过启发学生的学习兴趣和动手实践的方式来达到这个目标。
例如，在教学中引入一些趣味性的问题或挑战，让学生主动思考和探索。
同时，要鼓励学生提出问题和自己解决问题的能力，培养他们的探究精神。
数学教学的内容数学作为一门学科，它的内容是有一定体系和逻辑的。
在教学中，我们需要根据学生的认知水平和兴趣，合理安排数学知识的教学顺序和深度。
关键是要在教学中注重培养学生对数学的理解和运用能力，而不仅仅是记忆和应用。
另外，教学中应该注重数学与生活的联系。
数学是一门生动有趣的学科，它与我们的日常生活紧密相关。
我们可以通过引入生活中的实际问题，让学生更好地理解和运用数学知识。
同时，也可以通过数学的应用实例，激发学生学习数学的兴趣和动力。
数学教学的方法数学教学的方法是数学教师必须重视的一个方面。
我们可以通过灵活运用多种教学手段和工具，激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，可以采用小组合作学习的方式，让学生彼此合作、互相讨论。
这样可以提高学生的学习效果，同时也培养了他们的合作精神和交流能力。
另外，我们还可以利用现代技术手段辅助教学。
例如，借助电子板书、电子教材等工具，可以使教学过程更加直观和生动。
还可以通过互联网资源丰富教学内容，提供更多的学习资源供学生使用。
数学教学的评价在数学教学中，评价是不可或缺的一环。
传统的评价方式主要是通过考试来评判学生的学习成果。
然而，这种方式存在着一些弊端，不能全面评价学生的实际水平。
数学老师读书笔记摘抄(3篇)
第1篇一、引言作为一名数学老师，我深知数学教学的重要性。
数学不仅是一门学科，更是一种思维方式。
在《数学教学的艺术》这本书中，作者从多个角度探讨了数学教学的方法和技巧，让我受益匪浅。
以下是我对这本书的读书笔记摘抄。
二、数学教学的理念1. 知识与技能并重数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学中，我们要注重知识的传授，同时也要注重技能的培养，使学生在掌握知识的同时，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2. 注重学生的主体地位学生是学习的主体，教师是学习的引导者。
在数学教学中，我们要尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习兴趣，让学生在主动参与、探究中发现问题、解决问题。
3. 注重学生的情感体验数学教学不仅仅是知识的传授，更是情感的培养。
在教学中，我们要关注学生的情感体验，引导学生感受数学的乐趣，激发学生的学习热情，培养学生的数学素养。
三、数学教学的方法1. 创设情境，激发兴趣在数学教学中，我们要善于创设情境，将抽象的数学知识与学生熟悉的实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“分数”这一概念时，可以让学生通过切蛋糕、分配水果等生活实例来理解分数的意义。
2. 引导探究，培养能力在数学教学中，我们要引导学生进行探究，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
例如，在教学“圆的面积”这一概念时，可以让学生通过实验、观察、比较等方法，探究圆的面积公式。
3. 强化练习，巩固知识数学教学离不开练习。
在教学中，我们要设计多样化的练习，让学生在练习中巩固知识，提高能力。
例如，在教学“三角形面积”这一概念时，可以设计一系列的变式练习，让学生在练习中掌握不同类型三角形的面积计算方法。
4. 重视反馈，调整教学在数学教学中，我们要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
通过课堂提问、作业批改、学生访谈等方式，了解学生的学习情况，针对学生的不足进行有针对性的辅导。
四、数学教学的技巧1. 语言表达清晰、准确数学教学要求教师具备良好的语言表达能力。
数学教师的读书笔记
数学教师的读书笔记一、引言在教育工作中，作为一名数学教师，我深切感受到了自身知识储备和教学方法的不足。
于是，我开始积极阅读有关数学教育的专业书籍，并结合自己的实践经验进行思考和总结。
在本篇读书笔记中，我将分享我在阅读过程中获得的启发和收获。
二、教材选择与设计教材的选择和设计对数学教师来说至关重要。
在我的阅读中，我发现一本优秀的教材不仅应该具备合理的内容结构和清晰的知识逻辑，还应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
例如，在阅读《数学教育改革》一书时，作者强调了教师应根据学生的认知特点选择教材，并合理安排难度递进的问题，以激发学生的学习兴趣和动力。
三、课堂教学方法在教学中，教师的教学方法直接影响到学生的学习效果和兴趣。
在我的读书笔记中，我看到了许多关于数学教学方法的探讨和研究。
例如，在《探索性学习在数学教学中的应用》一书中，作者分享了多种探索性学习的方法，并提出了一些创新的教学策略，如引导学生自主探索、鼓励学生合作学习等。
我深刻认识到，采用多元化的教学方法可以激发学生的求知欲，提高他们的学习效果。
四、学生问题的引导和解决在实际教学中，学生提出的问题常常是学习的切入点和契机。
作为一名数学教师，我应当善于引导学生思考和解决问题，培养他们的独立思维和解决问题的能力。
在《学生问题引导与解答技巧》一书中，作者详细介绍了如何针对学生提出的问题进行引导和解答。
通过阅读这本书，我对学生问题的引导方法和技巧有了更深入的认识。
五、评价与反思评价和反思是教师专业发展的关键环节。
作为一名数学教师，通过阅读《教学评价与反思》一书，我深刻理解到合理的评价可以促进学生的学习动力和成长。
在书中，作者介绍了一些常用的教学评价方法和技巧，并强调了教师应通过反思来不断改进自己的教学实践。
因此，我将在今后的工作中重视评价与反思，以提高教学效果和学生的学习体验。
六、结语通过阅读与研究，我对数学教育的重要性和发展方向有了更全面的认识。
作为一名数学教师，我将继续努力提高自己的教学水平，注重教材选择与设计、优化课堂教学方法、引导学生问题的解决以及评价与反思的重要性。
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高中数学教师读书笔记
俄国文学家托尔斯泰要求自己：身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。
下面是为你带来的高中数学教师读书笔记，欢迎阅读。
---- 读《优秀高中数学教师知道的十件事》
阅读了何棋老师的《优秀高中数学教师知道的十件事》，的确感受到何老师教育教学基本功扎实、经验丰富，教育理念超前，理论水平高。
能够站在一线教师的角度，对一线教师如何成为一名优秀教师谈了非常明确的观点。
阅读过后，自感很多方面尚有欠缺，尤其他谈到了高中数学教学方面的几件事，给我留下深刻印象，现与大家交流。
在该书中，何棋老师首先提到，一个高中数学教师要想成为一名优秀的教师，首先他必须具有健康的身体、积极的心态和完善的人格。
教师的宽阔胸襟能够感染学生，净化学生的心灵，使之终身受益。
其次，作为老师必须要有一份爱心，这是师德的核心。
老师给予学生一份关爱，会影响至学生的一生。
我们严格要求学生先学会成人然后再谈成才。
目前社会上各种各样的诱惑充斥着我们的生活环境，因此教育中学生明是非，辨真伪，为学生的成长指引正确的方向和道路。
二期课改明确了教师要尊重学生的个性差异，尊重每一位学生，建立和谐的师生关系。
对高中学生，尤其是高一的新生，教师应帮助他们完善学习方法，掌握学习数学的技能，做到有效学习尤为重要。
我们会经常听到学生或家长提到的一个问题：初中时数学学得很好，每次考试不下90分，到了高中怎么学习数学这么吃力呢？甚至经常徘徊在及格线附近，这种现象应该说也是正常的，但是一个优秀的高中教师要了解学生数学能力的实际水平，并引导学生改变数学学习方法，以适应高中的大容量、快节奏的学习。
针对此类问题，何棋老师提出：我们老是要做到方法上的引导，因此就必须：（1）了解高中数学和初中数学有何不同。
从教材内容和要求到学习知识的能力需求分析。
相对初中数学，高中数学的知识内容丰富，思维要求高，题目难度大，抽象概括性强，灵活性综合性强。
教材中概念的符号多，定义严格，论证要求高，抽象思维增多，注重数学思想方法的积累和应用。
不仅要求学生运算能力，还要有逻辑推理能力，能运用一定的数学思想方法解决问题。
比如：高一数学教材第一章是集合与命题，紧接着就是不等式和函数，特别是函数的性质部分，这一连串的内容有一个又一个的难点，有些学生知道高中毕业也还是惧怕函数内容，还有不等式中，对二次项系数的分类讨论问题，很多学生容易忽略，缺乏分类讨论的意识。
相比之下，初中数学以常量数学教学为主，内容比较平面化，直观，针对某些知识还经常反复训练，机械模仿等。
由于新课标强调的是学习的螺旋式上升，教材对知识章节的编排不够连贯，结构比较松散，教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念配置了足够的例题和习题。
同时初中对抽象思维要求较低，况且初中升学门槛降低，学生的数学基础和能力下降较多，诸如：运算能力差，不会化简代数式，不会解方程组，不会准确画二次函数图
像等等，这些位高中教学无疑增加了难度。
为此他提出，一个优秀的高中数学教师必须充分了解初中数学内容和要求的变化，努力寻求初高中知识的衔接点，调整以往的教学经验，根据学生的最近发展区组织课堂教学，提高课堂效率。
例如：高中解绝对值不等式方法：绝对值的定义，分类讨论，
还有绝对值的零点分成不等式组等，初步让学生体会分类讨论的方法，这是一个绝好的机会。
（2）找准初高中数学教学的切入点。
初高中知识的衔接点主要包括两个方面：第一，初中二期课改
删除的内容，未与高中教材衔接但是高中阶段要用到的一些知识。
第二，初中虽有涉及但是较简单，而高中需要熟练掌握的公式，定理、常用的思想方法等。
必须多花时间进行和补充，对于已经掌握的同学而言是巩固，对未学过的同学来说是为以后的学习打基础。
有条件的可以开设初高中内容衔接课。
（3）上好高中数学第一节课。
高中数学第一节课处理得好，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而调动学生的学习主动性，展现了下一步学习的良好开端。
第一节课，对教师而言是一次展示自我的机会。
上好第一节课，有利于教师在学生心目中树立起较好的形象，对整个阶段的教学效果都将产生极大的影响。
每一位学生都希望自己的新老师是值得崇拜的学者，但同时他们的心里又用自己的标准来衡量老师的一言一行，这就对老师们提出了更高的要求，一旦得到了学生的认可，方能“亲其师，信其道”从而取得较好的教学效果。
从
内容上来看，第一节课可以是上教材上的某一节课，也可以是讲授高中数学的知识框架和结构，初步介绍一些学习方法。
（4）指导学生高中数学的学习方法
可在经过短时间的高中数学学习后，通过调查问卷的方式了解学生是如何进行高中数学学习的，从中发现问题并给予及时的指导。
包括：课堂学习作笔记的指导；学习新内容的指导；分析问题的指导；作业和课后的复习巩固的指导等。
指导学生坚持课堂笔记，是知识系统划，梳理知识的内在联系，使指系统化，同时也培养学生的归纳概括能力。
为做好上述几个方面，一个优秀的教师显然还应该具备系统扎实的专业知识、基本方法等，了解本学科的发展趋势。
不仅如此，教师只有不断提升自己，才能拓宽知识面，教学中也才能够运用自如，课堂才会生动有趣。
另外，要成为一位优秀的数学教师，还应该具备以下几个方面的能力：第一，优秀高中数学教师对数学要有自己深刻的理解和思考，数学不只是枯燥无味的公式、定理等，而是我们认识世界、分析问题的思想方法。
引导学生在生活中发现数学问题并解决问题，从中体验到学习数学的乐趣，增强学习的信心。
第二：优秀的高中数学教师无一例外的具有较强的数学基本功、教学基本功。
他们数学知识熟练广博，接替机枪多样，使学生心目中的“难不倒”的老师。
他们不仅善于学习总结，更善于了解数学的发展近况，扑捉新信息，把握好重难点，找准问题的关键。
选择恰当的方式设计数学问题情景实施教学，激发学生的学习兴趣。
第三：优秀的高中数学教师
会创造性地处理教材，是“用教材”而非“教教材”。
他们会深刻领悟编写的意图，联系学生的实际，不断补充相应的内容，勇于创新，或者开展专题研究或小课题研究，更好地“用活教材”，从而创造性地开展教学工作。
除此之外，他还提到一个优秀高中数学教师还能够评估学生的数学认知结构。
了解了初中的内容还不够，还要评估学生学习数学的能力，这一点并不全是与数学成绩成正比。
评估学生的认知结构，可以为教学提供信息，确定怎样的教学方法。
也可以为数学学习提供诊断，找出影响学习质量的原因。
教师需充分调查了解学生已经掌握的知识和技能，了解掌握的熟练程度，了解学生对数学思想方法的理解程度，这样才能设计出适合学生情况的教学活动，充分调动学生原来的认知结构对新知识进行“同化”和“顺应”，提高课堂效率。
总之，要想成为一位优秀的高中数学教师，必须拥有丰富的数学基础知识，结合当前的可改精神，认真领悟二期课该的精神，创造性地使用教材，尽可能因材施教，充分了解每一位学生的成长环境和经历，发现学生的个性特长，充分发挥学生的主体性，让他们体验数学解题的思维过程，抓住数学的本质，学会学习数学。
何棋老师为高中数学老师的发展指明了方向，让我明白了自己的不足，在竞争愈来愈激烈的今天，我们会更加努力！。