职业中学英语教学设计
中职英语基础模块上册：Unit_3《Shopping》 教学设计方案
To enable the students go shopping in English.
教学目标
知识目标：To make the students grasp the useful expressions on shopping. 素养目标：To make the students learn some knowledge about shopping places
What are they doing in the video? Yes, shopping. The girls buy some beautiful clothes. I need to buy some things in the Shopping list, too. Can you help me to buy them? First, let’s look at the things in the Shopping list . Are you ready ? Let’s go shopping together.
目的：本步骤的目的是为上课做准备，将学生的注意力引到课堂上， 同时也为引起本单元话题做准备。
Good morning,boys and girls. What day is today? What's the weather like today? Do you like shopping? I like shopping, too. Now let’s watch a video.
S=shop assistant 店员
C=customer 顾客
S: Can I help you? /What can I do for you?
C: I’d like . . . please.
初中中职英语试讲教案模板
初中中职英语试讲教案模板一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握并能正确运用本课核心词汇和短语。
（2）学生能够听懂、说准、写对本课的主要句型。
（3）学生能够理解并运用本课所学的语法知识。
2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的日常交流。
（2）学生能够在小组活动中运用所学知识完成任务。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
（2）学生能够树立自信心，勇于开口说英语。
二、教学内容1. 核心词汇和短语：列出本课需要掌握的词汇和短语。
2. 主要句型：介绍本课的主要句型，并给出例句。
3. 语法知识：讲解本课所涉及的语法知识，并结合实例进行说明。
三、教学重点与难点1. 重点：本课的核心词汇、短语和主要句型的运用。
2. 难点：本课所涉及的语法知识的理解和运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
2. 任务型教学法：通过小组活动，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
3. 交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入：利用图片、歌曲等导入新课，激发学生兴趣。
2. 呈现：展示本课的核心词汇、短语和主要句型，并进行讲解和示范。
3. 操练：通过各种活动让学生练习本课所学知识，如角色扮演、小组讨论等。
4. 巩固：通过听力、口语、写作等活动巩固所学知识。
5. 拓展：结合学生生活实际，进行拓展训练，提高学生运用所学知识解决问题的能力。
6. 总结：对本课所学知识进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置适量作业，巩固所学知识。
六、教学反思在课后对教学效果进行反思，总结成功经验和不足之处，为下一节课的教学提供参考。
七、板书设计设计简洁明了的板书，突出本课的核心内容。
八、课后作业根据本课所学内容，布置适量作业，让学生巩固所学知识。
注：以上教案模板可根据具体课程和教学目标进行调整和修改。
中职英语语法教学——英语句子与基本句型课堂教学设计与教学反思
１ ． 总体设计。
表语 ： 放 在 系动 词 后 与 系 动 词 一 起 构
２ ． 如 何 讲 述 句 型 ４的 双 宾 语 和 句 型 ５ 成 谓 语 即所 谓 的 “ 系表 ” 结构 ； 除 ｂ ｅ动 词
职英语教师的 巨大挑战 ， 也需要每一位英 何 使 用定语和状 语 扩展 句子 ； ｔ ａ ｓ ｋ ６ 、 ７ 巩
通过练 习来巩固学生对表语 的认识 ； Ｔ ａ ｓ ｋ ２观察下列 句子 的谓语 ：
ｗ ｅ ｄ ｏ ｏ ｕ ｒ ｈ ｏ ｍ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｄ ａ ｙ ． Ｗ ｅ ａ ｒ ｅ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ｏ ｕ ｒ ｈ ｏ ｍ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ｎ ｏ ｗ ． Ｗ ｅ ｄ ｉ ｄ ｏ ｕ ｒ ｈ ｏ ｍ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ｙ ｅ ｓ ｔ ｅ ｒ ｄ ａ ｙ ． Ｗ ｅ ｈ ａ ｖ ｅ ｄ ｏ ｎ ｅ ｏ ｕ ｒ ｈ ｏ ｍ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ．
实践及反思。
一
及 主谓一致 的原则 ；ｔ ａ ｓ ｋ ４ 、 ５ 告诉学 生如
固学生对五个基本句 型的认识 ， 解决学 生
学 习 中 的疑 难 问 题 ： 最 后 通 过 两道 练 习 题 ２ ． 教学过程。
６ ． Ｔ ｈ ｅ ｃ ａ ｋ ｅ ｔ ａ ｓ ｔ ｅ ｓ ｄ ｅ ｌ ｉ ｃ ｉ ｏ ｕ ｓ ．
Ｏ Ｘ Ｕ Ｅ Ｗ Ｅ Ｎ Ｃ Ｕ Ｉ 藤
８ ３
中职 英语 语 法教学
英语句子与基本句型课堂教学设 计与教学反思
—幅建省建宁县职业中学 周庆华
摘要 ： 任 务 型 教 学 是 英 语 课 堂 普 遍 采 （ 二） 教 学 重难 点 ：
中职英语教案模板
中职英语教案模板【篇一：中职说课稿模板】【说教材】根据以就业为导向，以能力为本位的中职教育培养目标，我将…..作为本节课的重点与难点，同时根据教学大纲的要求和岗位职业能力的需求，我确定教学目标如下：一：知识目标：二：能力目标：通过完成这一项目，进一步提高学生分析、解决问题的能力。
(培养学生独立思考能力.培养学生们一丝不苟的求学态度)三：情感目标：让学生体验成功的喜悦，从而更加热爱自己的专业,感受合作学习的快乐。
(激发专业兴趣，坚定专业信念，同时在课堂练习环节的讨论中学会与其他人进行交流，协作。
让学生从学习的过程中体验到快乐和自信，激发学生对这门课的兴趣。
培养学生勤于思考的好习惯和严谨、务实、细致的工作态度。
)教学的重点、难点确定。
【说学情】我的学生大多聪明好动，对新鲜的事务比较感兴趣，动手能力强，但逻辑思维狭窄，对学习一些原理知识兴趣不足，我会在分组协作时充分考虑这一点。
【说教法】根据学生的特点，作为教师，我的任务就是如何帮助学生从感性认识上升到理性认识，所以本堂课我以学生为本，主要采用“任务驱动教学法”,让学生带着任务去学习，在分组讨论完成任务的过程中，使学生从使用者转变成一个制造者，培养学生的竞争意识，激发他们的学习积极性，真正成为主动学习的主体。
对完成又快又正确的小组进行加分，记入学生的平时成绩。
本堂课在贯穿“任务驱动教学法”的过程中，配合“讲授教学法”、“案例教学法”，“自主学习法”，并辅以“多媒体动画特效”、“实物展示”等手段，吸引学生的注意力，强化记忆，逐步深入，引导学生进行自主探索学习，充分发挥学生的学习主观能动性，使学生的认识过程由易到难，逐渐深化，形成水到渠成的局面。
造成一部分学生“吃不饱”，一部分学生又“饿得慌”，影响教学效果甚至课堂秩序混乱。
引入“导生”，让较优秀的学生做为老师的助手，给有问题的同学现场指导与帮助，以高带低，具有很强的榜样性和激励性。
导生制作为学生自我管理的一种新手段，再次体现了学生是课堂的主体。
中职英语教学设计
中职英语教学设计
教学过程设计
Blackboard design (板书设计)
学习效果评价设计
教学设计流程图
Reflection after teaching（教学反思）
本节课我通过不同的任务设置，让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务，活动既有轻松有趣的导游表演，又有需要深层思考的阅读理解活动和讨论活动，不同的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望，小组活动在竞赛中进行，使得小组活动既有合作又有竞争，增加了小组活动的有效性。
同时小组竞赛和课堂评价表的非测试性评价手段对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，达到激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神的目的。
由于学生的语言基础不扎实，在表达自己的看法和用英语进行讨论时，不时有学生夹杂着汉语，或有的学生不敢大胆说出自己的看法，欲言又止。
这说明，在平时的教学中，我应该多呈现给学生更多的常用句型，让学生掌握常用句型，在让学生进行谈论前，应尽
量帮助学生解决语言困难。
在学生进行小组活动时，应尽量给学生更多的帮助，主动了解学生的语言困难。
Unit7Wehaveonlyoneearth!(4Periods)教学设计
课题名称Unit7 We have only one earth!(4 Periods )所用教材信息外语授课与研究初版社中职英语校正版基础模块第二册课型新授课教学模式信息加工授课模式覆盖范围单元□节课时数4课时授课对象学前教育专业学生依照标准教育部 2009 年宣布《中等职业学校英语授课大纲》一、教材解析《Unit7 We have only one earth! 》选自外研初版社的中职英语基础模块第二册第七单元内容，课程设计为 4 学时，本教材的特点是： 1. 为用而学、学而能用。
2.重视基础、分层办理。
3. 流程设计、有利于学习。
4. 以“主题 --- 功能 --- 结构 ---任务”作为四维支撑系统，表现平衡英语授课理念。
5. 侧重策略、反思提升。
6. 多种资源、配套丰富。
本单元是围绕废物利用和节能环保张开话题，引导学生经过本单元的学习，提升英语技术，并加强珍爱环境，珍爱地球家园的意识。
拓宽学生的知识面，培养学生积极的学习态度和解析问题、解决问题的能力。
并且利用多媒体，激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参加度，表现了从主题显现到语言技术训练再到实践的整体流程授课。
二、学情解析我的授课对象是学前教育专业的学生们，他们英语基础较强，有其独到的职业发展方向、岗位要求和学习特点，学生吃苦耐劳，朴实和蔼，求知欲强，思想活跃，熟悉网络，喜欢互动实操性的授课方式，乐于接受多媒体，并热衷于信息化授课。
三、授课目的语言知识目标：（1）能够掌握祈使句和动词的ed 形式的基本用法。
（2）能够掌握与废物利用和节能环保相关的词汇和句型。
语言技术目标：（1）能够听懂与本单元内容相关的对话。
（2）能够理解本单元所供应的阅读资料。
（3）能够用英语简单谈论关于废物利用和节能环保的话题。
感情、态度目标激励学生成立珍爱环境、节约能源的意识。
四、授课内容解析1.知识点的划分与学习目标的确定知识点学习目标识记理解应用废物利用相关的单词和短语√节能环保相关的单词和短语√阅读资料的讲解和翻译√√节能环保相关话题√2. 授课重点（1）能够掌握与废物利用和节能环保相关的词汇和句型。
基于任务驱动的高职英语课程教学设计与实践——以First Impression为例
基于任务驱动的高职英语课程教学设计与实践——以First
Impression为例
宋庆福
【期刊名称】《湖北开放职业学院学报》
【年(卷),期】2024(37)8
【摘要】高职英语课程是高等职业教育专科课程体系的有机组成部分,通过听说读写技能训练有效完成涉外职场任务是目前高职英语教学中需要解决的一个重点问题。
文章依据现代文秘专业人才培养目标,对接岗位职责,分析专业技能需求,以任务驱动设计合理的学习任务。
学生通过任务融入职业场景,代入角色,在解决任务中掌握知识,实现“做中学”。
通过案例导入和课程思政教学设计,实现“知识目标、技能培
养与价值引领相结合”的课程目标,为高职英语教学改革提供借鉴。
【总页数】3页(P182-184)
【作者】宋庆福
【作者单位】安徽工业经济职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.基于工作过程的“项目导向、任务驱动”教学模式探索与实践——以5年制高
职室内设计专业为例2.高职高专基础英语课程任务驱动教学模式的研究与实践3.
任务驱动法在专业英语课程实践教学中的应用研究——以外贸英语课程为例4.基
于任务驱动的高职服装工作室教学模式实践与研究r——以泰山职业技术学院服装设计专业教学为例5.基于任务驱动的翻转课堂教学模式设计与应用研究
——以某高职《剑桥商务英语课程》为例
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有关中职英语教学设计方案5篇
有关中职英语教学设计方案5篇有关中职英语教学设计方案5篇英语教学设计是英语老师做好教学的关键，为帮助各位老师做好上课前的准备。
下面是小编为你准备的中职英语教学设计方案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！中职英语教学设计方案【篇1】本节课是Unit 1 lesson 2 ，它是在学生理解词汇意义的基础上，结合故事内容，了解词汇的用法，然后进行模仿、并注意词汇书写形式的把握。
能运用what does……?句式对职业提问。
因此，无论是对英语知识的学习上，还是对语言的综合运用能力，都有着十分重要的作用。
学情分析：1、班级人数多。
2、学生认知水平不同。
3、语言表达能力不强。
教学目标：(1)知识目标：让学生能用英语正确的表达和书写第四页的职业名称，并运用what does……句式进行问答。
(2)能力目标：培养学生的听力和语言的综合运用能力。
(3)情感目标：通过动作、猜单词、听录音等，加深学生的学习兴趣。
重点难点：关于职业名称的学习教学过程：1、simon说用这个活动复习学过的课堂用语：stand up……2、情境引入提问学生：你的父亲是干什么的?当你遇到坏人时向谁求救?当你生病时找谁?等等。
引出单词a farmer ……放一遍录音，让学生重复，不放录音，指着录音或插图，引导学生说出单词。
3、卡片活动师指着卡片问：what does……把句子写在黑板上，并解释句子的意思。
4、进行活动，巩固知识活动一：听录音抢答老师把带有职业名称词汇的卡片发放到不同学生手中，然后放录音。
让学生听到职业名称的把卡片举起来，并用英语大声读出来。
这样使学生在竞争中很快掌握这些职业名称的读音。
活动二：猜一猜让学生看到课本第4页底部的插图，在放录音前让学生猜一猜可能听到的内容。
如猜对给予鼓励。
通过这种形式使学生在娱乐中反复操练，并培养了学生的听力。
活动三：找朋友将学生分成两组，并发给学生每人一张卡片，在另一组必定有一人持有一张含有相对应的英语职业名称的卡片。
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职业高中英语优质课教学设计中等职业学校英语教材第三册（提高版）题目 New words and expressions in reading A in unit1单位作者日期一教材内容分析这节课是中等职业学校英语第三册（提高版）第一单元reading A 里面的新单词和词汇。
这些单词和词汇总共32个，数量较多，学起来有一定的难度，把它们单独用一课时的时间来学习很有必要，这是学好课文的前提和保证。
其中比较重要的单词和短语有：spring up、be defined as 、consist of、with respect to、benefit 、billion 等。
二学习对象分析这节课教授的对象是高二旅游班的学生，他们具有一定的语言基础，学过几年的英语，但是他们的中考成绩较差，尤其英语水平很低，很多人对英语不感兴趣，不愿意学习，一看英语就头疼，有的同学连单词都读不准确，甚至不敢开口读。
不是他们排斥英语，他们也知道英语的重要性，就是学习不得要领。
所以本人就目前学生们的现状加强了英语单词的学习，用一些较特殊的方式重新让他们拾起对英语学习的信心。
三教学目标的设计1 知识目标：让学生在课堂上完全掌握reading A里单词的地道读音，所有32个单词和词汇人人都要过关。
2 方法与过程：让学生体会学习英语的新方法，摒弃原来不得要领的学习习惯。
3 情感价值：让学生会享受学习英语的乐趣，学英语不是脑力劳动，而是体力劳动，人人都能说一口流利的英语，学会战胜自我，把英语踩在自己的脚下。
四教学设计思路英语单词很少有老师用一课时的时间来学习，但是考虑到本班学生的实际情况，我还觉得有必要把它单独提出来解决它。
在方法上不再沿袭原来的老师领着读的方法，更重要的是让学生们重新找回学习英语的自信。
一开始让每个学生都有机会练习新单词的发音，老师不说出单词的发音，正确就加以表扬，不正确就加以校正。
这是给每个学生都有锻炼的机会，不放过一个学生，不放弃一个学生，这是第一轮轰炸。
紧接着老师带领学生读这些生词，一般读三遍，然后放手让学生自己练习读这些单词，这是第二轮轰炸。
最后老师采取疯狂英语的“一、三、五”的学习方法集中轰炸这些单词，使每个同学体验疯狂英语的魅力，不要再为自己的破烂英语烦恼了，砸碎那些破烂英语，为自己的新生而欢呼。
接下来把新单词用习题的方式加以巩固。
最后同学比赛看谁英语单词读的快、准、狠，还有师生互动，把整个学习英语的过程推向高潮。
五教学方法采用疯狂英语的“一、三、五”的学习方法：一口气底气十足训练法；三最法；五大发音秘诀;合作法。
六教学准备多媒体课件录音机七教学过程Step one GreetingsT : now class beginsS : stand upT : good Morning, classSS : Good morning teacherT: Thank you. Sit down.Step two leading-inT : today we are going to learn the new words andexpressions in reading A in unit 1.we will spend one periodlearning the new words to learn the new text better. nowplease open your book and turn to page 3Step three presentationT : firstly, all of you read the new words freely, if there are anyquestions, please ask me. [The students begin to read thenew words for minutes]T : time is up, stop .I will ask you how to read the words one bybe nervous, you can do it 。
The first word “billion”, one. don’ｔhow to pronounce it [one student pick up his hand]S1 : /biliэn/T : very good , /biliэn/。
Now the second word” resort”, who can? [Another one put up his hand] ok,it is youS2 :/ ri'zo:t/T: ok ，wonderful ，/ ri'zo:t/now next one please[Nearly every one can read the new word properly, but there are some mistakes about the pronunciation, the teacher help to pronounce the words properly]Step four practiceT : now all of you follow me to read zhe new words loudly [The students follow the teacher to read the new words forthree times]T: ok now please read the new words by the method of “crazy English”[The students follow the teacher to read the words crazily][Read the words as quickly as possible and as loudly as possible and as clearly as possible]Step five gamesPractise the words in a group consisting of three people to see who can read the words as quickly as possible and as loudly as possible and as clearly as possible.Step six exercise一从 A .B C D 中选出划线部分与其他三个不同的单词1 A resort B region C reward D respect2 A define B enterprise C official D item3 A entirely B resident C recreation D wealth4 A billion B spring C video D item5 A facilities B camera C agency D accommodation二、把A栏和B 栏的单词和相应的解释搭配起来A B1 excursionist a. The person who works in the government2duration b. enjoyment; thankful feeling3 shore c. Business Company4 spring d. treatment; pleasure5 reward e. A machine with which people can take pictures6 official f. Person who is on a short trip for pleasure7 appreciation g. Appear quickly8 entertainment h. Bank of the river or sea9 enterprise I. Time during which something continues10 camera j. To give sb a return for work or serviceStep seven教学反思和总结在这节课中，学生兴趣浓厚，学得积极主动，反思整个教学过程，我认为成功的地方是：1、创设情景，营造自由和谐的学习气氛。
实践证明，一个自由和谐的环境可以使人的智慧充分得到发挥，因此，教师必须让学生意识到自己和教师是平等的,并且鼓励学生积极探索，只有在这种氛围中，学生才会感到心理的安全和自由，才会积极主动，生动活泼地观察思考。
上单词课被许多人认为是枯燥无聊的，很难激发学生们的学习热情，对于基础较差的职业教育的学生们来说更是难上加难。
本人结合疯狂英语的独到的教学方法，把枯燥无味的单词学习变得丰富多彩而充满激情,让每一个学生体会到学习英语的乐趣。
2、释放激情，超越自我通过这节课的学习，使学生们彻底告别害羞英语的尴尬境地，要他们大声开口说英语，把破烂英语踩在脚下。
让他们相信只要会说汉语就会说英语，人人都是语言天才，只要方法得当学英语小菜一碟。
这节课里充分让学生大声喊英语，互相比赛看看谁的声音大，谁就能把英语消灭掉，从陌生的中国肌肉里发出美妙地道的英语的，让同学们告别聋哑英语。
3 、教学设计由易到难，科学合理，环环相扣，过渡自然。
这节课的设计充分考虑到学生的实际水平，比较注重他们的实际感受，一点点的引导，由易到难，让他们不知不觉的就把英语说的很地道，使他们觉得原来英语可以学的这么容易呀。
4但在整节课的教学过程中，不免还有些不足之处，值得反思：整个教学过程节奏不太紧凑，有些学生还是不太敢开口说英语，需要进一步的引领和帮助。
疯狂英语与职教英语教学的结合还有待时日的磨合。
英语课的教学模式还有待于改善提高。