大学生恋爱幸福感问卷的初步编制
大学生幸福感指数调查问卷
大学生幸福感指数调查问卷
由于经济的高速发展学生的物质生活越来越丰富，但又充满了忙碌于疲惫。
由此，我们发出了这样的一个疑问：“你幸福吗？”这是一个当代大学生面对的现实又引人深思的问题。
为此我们小组对大学生进行调查，希望你们以诚相待并且积极配合！
1. 你的性别？
A.男
B.女
2.你是哪一级的学生呢？
A. 2009
B.2010
C.2011
D.2012
3.你觉得你每天过的生活是在怎样的？
A.每天努力
B.按部就班
C.尽情享乐
D.不知所措
E.其他
4.你的学习成绩？
A.好
B.中等
C.一般
D.差
5.你的家庭情况？
A.家庭富裕，父母关系不好
B.家庭经济状况一般，父母和谐
C.家庭富裕，父母相爱
D.家庭状况不好，父母和谐
6.自从你离开家上大学后是否感觉孤单？
A.是
B.不是
7.你对未来的规划？
A.有详细的计划
B.只有心里想过
C.想过一点点
D.从未想过
8.你对现在的大学生活的满意程度？
A.非常满意
B.满意
C.不满意
D.非常不满意
9.你对自己目前存在的问题中最不满意的是什么？
A.经济状况
B.学习成绩
C.人际关系
D.其他
10.你的恋爱情况？
A.谈过
B.没谈过
11.你认为谈恋爱能提高自己的幸福指数吗？
A.是
B.否
C.不清楚
12.你认为怎样的大学生活才算是幸福的？。
大学生幸福感量表
大学生幸福感量表指导语:您好!以下问卷涉及到您在生活中所遇到得一些情况、您得一些做法或瞧法。
请仔细阅读每道题目,并根据自己得第一感觉尽快做出回答、请选择最符合您得情况得答案代码。
①很不同意②不同意③一般④有点同意⑤非常同意１、我能很好得适应我周围得环境。
① ② ③ ④ ⑤２、我有一个与睦得家庭。
① ② ③ ④ ⑤3、我喜欢与我得朋友们在一起。
①②③④ ⑤4、我每天都过得很充实。
①② ③ ④⑤5、父母给我营造了一个好得家庭氛围、① ②③ ④⑤6、我有一些知心得朋友。
① ②③ ④ ⑤7、我就是一个愿意接受改变,不断得到成长得人、① ② ③ ④⑤８、我满意现在得学习、生活环境。
① ② ③ ④⑤9、总得说来,我对自己就是肯定得,并对自己充满信心。
10、随着时间得流逝,我不断地加深对自己得认识。
① ② ③ ④ ⑤11、相信毕业后我能找一个满意得工作。
①② ③ ④ ⑤12、无论做什么事情,父母都能理解并支持我。
①② ③ ④ ⑤13、我与朋友之间能够互相理解。
①② ③ ④ ⑤14、每天醒来,我都浑身上下充满着力量。
① ② ③ ④⑤1５、当我有困难得时候,朋友总能及时地帮助我。
① ② ③④ ⑤１6、我对自己得学业充满了信心。
① ② ③④ ⑤１7、我不保守,就是一个愿意接受新鲜事物得人。
① ② ③ ④ ⑤18、一提到爱情我就会高兴、①② ③④⑤19、我有一个好得学习氛围。
① ② ③ ④ ⑤２0、我清楚自己得人生目标就是什么。
21、我能很好得融入我周围得环境。
① ② ③ ④ ⑤2２、任何年龄得人都应该成长与发展。
①② ③ ④ ⑤23、我对未来充满了干劲儿、① ② ③ ④ ⑤24、一回到家我就有一种安全感、①② ③ ④ ⑤25、我得生活环境很糟糕。
① ② ③ ④ ⑤２6、我能积极主动地完成自己制定得计划。
① ② ③④ ⑤27、我觉得世界上没有真正得友谊。
①② ③ ④ ⑤２８、一想到爱情我就觉得很渺茫。
① ② ③ ④ ⑤29、与家人在一起时我感到无比得幸福。
大学生幸福观调查问卷
大学生幸福观调查问卷调查对象：高中同学人数：50人1．你的性别A.男（26 52%）B.女(24 48%)2．你的年龄A.19(5 10%)B.20(28 56%)C.21(15 30%)D.22(2 4%)3．你所在的年级A.大一(0 0%)B.大二(19 38%)C.大三(31 62%)D.大四(0 0%)4．你对当前你的大学生活满意吗？A．很满意(8 16%)B．满意(19 38%)C．一般(14 28%)D．有点不满意(6 12%)E．很不满意(3 6%)5．你有确定的目标吗？A．有(37 74%)B．没有（13 26%）6．你在学习上遇到的困难多吗？A．很多（9 18%）B．不太多（28 56%）C．很少（13 26%）7．遇到感情问题时你是怎么解决的？A．积极面对（18 36%）Ｂ．模棱两可（20 40%）C．逃避（12 24%）8.你会觉得孤独吗？A．经常有（8 16%）B.偶尔（13 26%）C.没有（29 58%）9．你的知心朋友有几个？A．一个（5 10%）B．两个（13 26%）C．三个（19 38%）D．三个以上（13 26%）10．你经常给以前的好朋友打电话吗？A．经常(16 32%)B．一般(25 50%)C．很少(9 18%)11．你觉得现在让你生活不愉快的事情是什么？(多选)A．学习问题(10 20%)B．家庭问题(12 24%)C．就业压力(38 76%)D．感情问题(16 32%) 12．你什么时候有幸福感产生？（多选）A.被人关爱或者夸奖（50 100%）B.跟好朋友玩耍（41 82%）C.做成功一件对你重要的事情（46 92%）D.与亲人、朋友、恋人关系融洽（45 90%）13．你理想中的幸福包括A.成功的事业（38 76%）B.健康的身体（41 82%）C.幸福的家庭（42 84%）D.很多朋友（40 80%）14.你觉得大学教育是否应该开设关于大学生幸福观的相关课程？A．很有必要（32 64%）B.一般（16 32%）C.没必要（2 4%）15.你对自己未来的幸福？A．充满信心（17 34%）B.比较有信心（21 42%）C.较没信心（7 14%）D.完全没信心（5 10%）16.你希望获得幸福的路径是什么？A．靠自己（39 78%）B.依靠父母（6 12%）C.等待时机（5 10%）17.你经常穿名牌衣服吗？A．经常（13 26%）B.偶尔（31 62%）C.没有（6 12%）18.你想拥有一台ipad或一部iPhone吗？A.很想（12 24%）B.想（28 56%）C.不想（10 20%）19.你经常做兼职吗？A．经常（18 36%）B.偶尔（21 42%）C.没有（11 22%）。
大学生恋爱动机问卷的初步编制
谈 ，本研究沿用张进辅对恋爱动机的界定 ，认为 研究认为，大学生的恋爱动机主要有 ：从众心理 、 恋爱动机是个体为了什么而恋爱的一种内部动力。 浪漫心理 、游戏心理、占有心理 、奉献心理 、放
在 心理 ｌ。张 宇 明 （０ ７ １ ２０ ）认 为 ，大 学 生恋 爱 动
空虚 占 ２ ． ０ ％，为寻找人生伴侣 占 ３ ． ６ ０ ％，为体 ４
验大 学潮流 的 占 ２ ． ８ ％，为得 到照顾 和 享受 占 ６ ２ ． 。不同的恋爱动机对个体 的恋爱行为具有 ０ ％囹 ４
２ 大学生恋爱动机理论模型 的建构 ．
动机是人们产生一种 内在驱动力 ，使之朝着 不同的影 响。因此 ，在这个 动机多元 化的时代 ， 所期望的目标前进的过程，它是一切行为的源泉。
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心 理健 康 ・
社会心理科学 第 ２ 卷 总第 １１ ２ １ 年第 ３ ６ ２ 期 ０１ 期 总第 ３０ ５ 页
张 进辅 （０２ 认 为 ，恋爱 动 机是 个 体 为 了什 么 波 （０４ 的研 究表 明 ，大 学生 的恋爱 动 机类 型 ２０） ２０）
而恋爱 的一种内部动力 ，决定着恋爱 目标与恋爱 主要有 ：动力型 、享乐型、功利型 、伴侣型 、从 生活方式的选择 。根据已有研究文献 的分析及访 众型和感情寄托型 。吉红 ，王志峰 （０６ 的 ２０）
１ 引言 ．
研究大学生恋爱动机是大学生恋爱心理发展与高 校恋爱心理健康教育的迫切需要 。
目前 ，关于恋爱动机 的研究大多在恋爱观 、 恋爱价值观和婚恋观 的研究范畴中，单独对其进 艾里克森（．．ｒ ｓｏ，为 ，恋爱是人的一生 ＥＨＥｉ ｎ）￣ ｋ Ｊ ） 中无 法 回避 的课题 ，从 十七 八 岁 到三 十岁是 亲 密 行 的研究甚少 ，且多为描述性和一般的调查性研 与孤独的关键期 ，是建立友谊和爱情等亲密情感 究 ，而 缺乏 恋 爱 动机 的结 构 和测 量 工 具 的实 证研 的重要发展阶段 。一个人如果在这一阶段不能与 究。研究者们虽然也编制 了不同的恋爱动机调查 他人进行深层 次的情感交流 ，就会陷入孤独和寂 问卷 ，但基本上是简单的 自编 问卷调查 ，尚缺 寞【 ” 。我 国大 学 生 的 年 龄 在 １— ５岁 之 间 ，正 处 乏一致的维度结构和标准化的信效度指标 。问卷 ７２ 于艾里克森所说的建立亲密关系的关键期。因此 ， 编制 的粗 糙 和标 准 化量 表 的 缺乏 ，同行 间的研 究 大学生渴望友谊与爱情 ，表现 出非常迫切 的异性 成果无法 比较 ，已成为制约大学生恋爱动机深入 交往的意愿和行为。调查显示 ，大学生恋爱人数 研究亟待解决的方法 问题。本研究在借鉴爱情类 约 占在校生的 １ 甚至 １ ／ ３ ／ ２以上［ ２ １ ，这表 明，恋爱 型模型、爱情三角理论 ，爱情集束理论和 已有恋 已成为大学校园的一种普遍现象 。但受 中国传统 爱动机 的研究基础上 ，结合大学生 的恋爱特点 ， 文化、伦理与外来文化、价值观的多重影响 ，当 理论建构与问卷调查相结合探索建构大学生恋爱 代大学生的恋爱动机呈现出多元化 的发展趋势 。 动机的维度结构，编制了大学生恋爱动机问卷。 有调查显示 ，对于为什么谈恋爱 ，赞成填补内心
大学生幸福感量表的编制
大学生幸福感量表的编制在已有研究的基础上，可以编制新的大学生幸福感量表。
经过对527名大学生的测试，通过探索性因素分析，表明大学生的幸福感由积极情感、消极情感、虚拟情感、学校满意度、学业满意度、家庭满意度、职业规划压力和爱情满意度等8个因素构成，其中爱情满意度又由爱情悲伤因子和爱情幸福因子构成。
大学生幸福感量表共有43个题项。
大学生幸福感量表的适用有一定范围。
标签：大学生；幸福感；因素分析国外对幸福感的研究始于20世纪50年代。
在此后的研究中，研究者主要以生活质量、心理健康、心理发展为研究取向，制定了用于幸福感测量的量表。
不同的研究者从不同的研究角度对幸福感进行了定义，但多数研究者均从被测对象对自己的幸福的认知评价角度评定其主观幸福状况，因而多被命名为主观幸福感，得到多数研究者认同是Diener对主观幸福感的定义：“主观幸福感是个体依据自定的标准对其生活质量的整体的评价。
”国外专门针对大学生主观幸福感的研究并不多见，Diener对大学生进行过系统研究，并编制了国际大学生调查量表。
国内对大学生幸福感的研究始于20世纪90年代。
段建华曾修订总体幸福感量表并在国内大学生群体中进行施测，目的是引入量表；景淑华等同时使用总体幸福感量表、Kammann和Flett的情感量表测量大学生的幸福感；郑雪等对大学生幸福感进行了较为系统的研究，其研究大多使用Di-ener的国际大学生调查量表；张雯等使用Campbell幸福感指数量表研究了大学生主观幸福感与自尊、社会支持与归因因素的关系等。
目前，在对国外幸福感量表的使用过程中发现，国外的测量工具与研究结论施用至我国的通用性受到怀疑，而国内对幸福感结构的研究正处于百家争鸣阶段，研究者并没有统一的看法。
大学生在我国是一个庞大且特殊的社会群体，对这一群体的幸福感进行科学可靠的测量，有助于高校有针对性地开展心理健康教育与服务。
鉴于目前的研究对幸福感的维度不统一、施用功能单一的状况，本研究在坚持积极情感、消极情感、家庭满意度、学业满意度等维度的基础上，结合长期的实践经验与体会，将学校认同、虚拟情感、大学生恋情、职业规划压力等纳入测量指标体系，力求提高测量工具的指标整合度，扩展量表的施用功能，使其在对大学生心理健康教育、高校开展院校研究、教育部门制定政策、校园安全预警等方面提供多层面的理论及数据支持。
大学生幸福感量表的编制
数大于等于 0．5 的题目，只保留其中解释的方差最大的那个 题目，其他的删除。此后，再进一步删除与公因子内容差距比 较大的题目：分析每个因子中题目构成的含义，删除与所在因
扩展量表的施用功能，使其在对大学生心理健康教育、高校开 展院校研究、教育部门制定政策、校园安全预警等方面提供多 层面的理论及数据支持。
一、初始问卷的编制 1．研究文献。查阅有关主观幸福感、生活满意度等的研究 资料，归纳出影响大学生幸福感的因素。 2．座谈调查。随机调查 100 名学生、30 名学生事务管理人 员，了解影响大学生幸福感、生活满意度的因素，让参与座谈 人员写出能够表达大学生幸福或不幸福的词汇和生活事件。 3．问卷调查。制作开放式问卷，主要包括以下内容：一是 让学生谈对幸福的理解，回答是否幸福这个问题，并写出原因 与理由；二是让学生评价自己的学习、生活、职业、情绪、社会、 环境、人际关系等，阐述自己的评价及理由；三是让学生回忆 自己经历的且留下深刻印象的生活事件或一段时光，评价自 己回忆时的心情，然后写出一些词汇描述对未来的憧憬。 4．编制初始问卷。根据理论构想，初步确定 13 个探索性 因素，共计 135 个题目。13 个探索性因素包括积极情绪、消极 情绪、就业压力、人际关系、家庭满意度、学校满意度、学业满 意度、环境满意度、自由满意度、爱情满意度、性困惑、虚拟情 感及自我接纳等。将各题目随机排列，编写序号。 二、问卷的施测 1．施测对象。选取本地区三所高校，每所高校选择 5 个专 业一至四年级的学生作为施测对象。总计发放问卷 600 份，回 收 568 份，有效问卷 527 份，其中男生 359 人，女生 168 人。 2．施测方法。学生在统一指导语下回答问卷。回答方式为 5 点量表：A（完全不符合）至 E（完全符合）。正向题目由 A 至 E 分别计 1 至 5 分，负向题目反向计分。 3．数据处理。测试结果用 SAS 和 Excel 软件进行处理。
当代大学生恋爱婚姻观的的问卷设计及调查报告
第一部分：调查方案设计在当今的高校恋爱已成为一种很正常的现象了。
而且我国对高校大学生婚姻也不再做要求，这就使大学生恋爱更加“合法”。
本文欲通过问卷调查探讨大学生恋爱观特点，以及形成的原因和造成的影响。
以期引导在校大学生客观、冷静、正确地审视自己的恋爱状况，树立积极、健康恋爱观念，促使大学生树立正确的恋爱观和人生观。
一调查方案（一）调查目的：通过了解大学生对婚姻恋爱观的见解和感受，为下一代树立正确的恋爱观提供可参考的依据和建议（二）调查对象：浙江大学学院在校学生（三）调查单位：抽取的样本学生（四）调查程序：1设计调查问卷，明确调查方向和内容2分发调查问卷。
理论上应随机抽取浙大城市学院大一、大二、大三、大四在校本科生男女100人作为调查单位。
但由于为了专业性以及采集的方便性，以及这次只采集了大二和大三的数据。
二问卷设计当代大学生恋爱婚姻观问卷调查亲爱的同学：你好！为了更好的了解当代大学生恋爱婚姻观，我们将做一次调查。
现在耽误你几分钟的时间来做一下问卷，我们将十分感谢！1. 你的性别A男B女2. 你是否是独生子女A是B不是3. 你的年级A大一B大二C大三D大四4. 你是否谈过恋爱A有B没有5. 你觉得大学生为什么要恋爱：（可多选）A寻找人生伴侣B因寂寞寻找感情寄托C证明自己的魅力D生理和性的需要E同学和社会的影响F经济需要G好奇心H其他6. 你所处的学校的公共场所的亲热现象(例如拥抱,接吻)多吗?A很多B一般C很少D几乎没有7．你怎么看待上题的现象？A正常B可以理解，但不赞成C反感D视而不见8. 你父母赞成你在大学里恋爱吗A赞成B不赞成C尊重你的意见9. 如果谈恋爱，你会主动告诉父母吗?A会的B不会C可能会透露一点点，探探他们的想法D其它10．怎样看待大学生同居现象？A不反对，不赞成B学校应严抓C是个人自由D其它11. 对真爱的看法？A相信真爱，并相信会发生在我身上B相信真爱，但不相信会发生在我身上C不相信D其它12.你是否有和大学恋人结婚的打算：A一直有B以前有，现在没有C以前没有，现在有D从来没有13.怎样支付共同的费用？A AA制B 男方付C 女方付D其它14. 你认为您每月的恋爱消费是多少可以承受？A 100以下B 100-500C 500-1000D 1000以上15. 你认为恋爱与婚姻的关系是？A. 恋爱应以结婚为最终目的B. 恋爱不一定非要结婚C. 没想过16. 如果你们之间的恋爱和事业发生了冲突的话，你会选择？A 爱情B事业C视情况而定D用自己的努力做到事业和爱情兼得17.在恋爱时什么是你决定和对方结婚的因素:A 感情决定B 经济因素C父母之命D其他18. 你认为你的适婚年龄是多少岁：A 20-25B 26-30C 31-35 D35以上19. 你可以接受对方与你的年龄差是多少：A 0到2岁B 3到5岁C 6到10岁D十岁以上20. 选对象的时候你会看重对方的哪些条件：.（三）本次调查我们采用分层抽样，，对在校本科生各个年级男女生各发放问卷100份左右，回收问卷100份，其中有效问卷100份。
大学生主观幸福感问卷的初步编制
大学生主观幸福感问卷的初步编制一、本文概述随着社会的快速发展和变革，大学生的主观幸福感日益受到关注。
主观幸福感是个体对生活质量的整体评价，它涵盖了情感、认知、动机等多个方面，是评价个体生活质量的重要指标。
对于大学生而言，他们正处于人生的重要阶段，面临着学习、生活、就业等多方面的压力，研究大学生的主观幸福感具有重要的理论和实践意义。
本文旨在初步编制一份针对大学生主观幸福感的问卷，以期为后续的实证研究提供有力的工具。
我们将对主观幸福感的理论背景进行梳理，明确其定义、内涵及影响因素。
结合大学生的实际情况，通过文献分析、访谈、开放式问卷调查等方法，初步构建大学生主观幸福感的理论模型。
在此基础上，我们将设计一份包含多个维度的问卷，并通过预测试、正式施测等步骤，对问卷的信度、效度进行检验。
我们将对问卷的编制过程进行总结，并探讨其在实际应用中的可能性和局限性。
通过本文的研究，我们期望能够为大学生主观幸福感的测量提供一套科学、有效的工具，为相关研究提供有力的支持。
我们也希望能够引起更多学者对大学生主观幸福感的关注，共同推动该领域的研究发展。
二、文献综述在心理学领域，主观幸福感（Subjective Well-being, SWB）一直是一个备受关注的研究主题。
它通常被定义为个体对自己生活质量的整体评价，包括情感反应和认知评价两个方面。
近年来，随着积极心理学的兴起，主观幸福感的研究逐渐受到重视，成为心理学、社会学、教育学等多个学科的研究热点。
在大学生群体中，主观幸福感的研究尤为重要。
大学生正处于人生发展的关键阶段，面临着学习、生活、就业等多方面的压力，其主观幸福感的水平不仅影响着个人的心理健康和成长发展，也关系到整个社会的和谐稳定。
探讨大学生主观幸福感的内涵、结构及其影响因素，对于促进大学生的健康成长和提升整个社会的幸福感水平具有重要意义。
以往关于大学生主观幸福感的研究主要集中在以下几个方面：是关于主观幸福感的影响因素的研究。
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Vol.28No.4Apr.2012赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第4期（下）2012年4月随着我国经济、文化开放程度的增大，人们对情感生活的追求也日渐提高和强烈.大学生处于心理、生理逐渐迈向成熟的人生必经阶段，恋爱是其心理和生活的发展必然结果.社会对于大学生恋爱行为的宽容度也放宽，大学生对此也认为十分普遍，郝文斌、冯丹娃对哈尔滨师范大学、哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学等共5所高校的1672名大学生进行问卷调查，反对恋爱的人数仅有12.3%[1].但是大学生的恋爱对其具有双面性的影响[2]，其有利与心理成熟的方面表现在：（1）从性心理发展的角度，其对异性的倾慕是合理的宣泄，有助于身心健康；（2）从自我意识的建立来看，恋爱可以帮助青年人逐步完善对两性的态度；（3）从人际关系的角度来说，深入的两性交往往往会遇到相对较复杂的人际问题，可以提高其人际交往能力.消极方面：（1）大学生正处于心理成熟与幼稚的过渡期.是指其心理发展正处于由不成熟走向成熟的阶段，其人格的建立并不稳定，如此时出现失恋等不良经历，对其具有明显的消极影响；（2）恋爱可以给人带来身心的愉悦，但同时对于主要任务是学习的大学生们来说，合理的调节恋爱与学业，又将是一个极大的挑战，如果分配不均，会影响学业，造成更大的心理负担.幸福像需要一样，及时的满足会带来积极的情绪体验.现代关于幸福感的研究从1950年后开始出现.是在20世纪60年代，Wanner Wilson [3]的《自称幸福感的相关因素》打开了主观幸福感的研究大门.恋爱是人们勇于面对自己内心情感的外部行为表现，但恋爱过程是掺杂许多心理及社会现实因素的影响，个体在恋爱过程中的幸福感，对于个体有着重要的意义.因此，研究大学生恋爱幸福感是有必要的，从而了解大学生感情生活质量水平.1研究1.1研究被试访谈调查与开放式问卷被试：访谈对象为某大学大学生心理健康中心教师和8名在校大学生，大学生均处于恋爱关系中，男生4名，女生4名，大一1人，大二2人，大三3人，大四2名.开放式问卷的被试为三所院校的大学生，由学生干部发放问卷100份，收回82份，回收率82.0%，其中男生39人，女生43人，大一18人，大二27人，大三和大四37人.1.2初始问卷的编制教师进行访谈中发现，大学生恋爱为普遍现象且有许多学生在两性相处过程中存在问题，主要可以总结为两个问题，一是交往问题，包括个性是否相符、出现问题沟通方式、缺乏安全感、个人空间较少、对方有自己不喜欢的品质（说谎、懒惰、胆小、依赖心理强、不节俭、不上进、粗心、脾气不好），二是外部问题，包括学业压力、就业压力、家庭反对、朋友不看好、身体状况不好等.根据开放式问卷收集到的信息，参考文献阅读，经过专家咨询确定了大学生恋爱幸福感是由性大学生恋爱幸福感问卷的初步编制张瑞（福建漳州师范学院教育科学与技术系，福建漳州363000）摘要：目的：探讨大学生恋爱幸福感的结构，编制大学生恋爱幸福感问卷，为大学生恋爱心理辅导提供依据.方法：根据访谈法和开放式问卷结果编制大学生恋爱幸福感问卷，对施测结果采用因素分析、信效度分析等方法考察问卷的信效度.结果：大学生恋爱幸福感问卷共包括6个因素，即性格匹配度、恋人交流方式、恋人间共同兴趣爱好、恋人间相互扶持度、性态度、相互信任感，共计23个题目，6个因子解释的总方差变异为57.540%；验证性因素分析表明x 2/df=2.367，R MSER =0.074，CFI=0.843，TLI=0.824，IFI=IFI.信度分析表明内部一致性系数0.836，分半信度为0.807.结论：大学生恋爱幸福感问卷具有良好的信度和效度，可作为大学生恋爱幸福感的研究工具.关键词：幸福感；恋爱；大学生中图分类号：B844.2文献标识码：A文章编号：1673-260X （2012）04-0169-03169--格相容性（性格匹配度）、交流方式、解决冲突方式、兴趣爱好、性态度、相互扶持、信任度7个方面影响.1.3初测问卷的施测1.3.1研究被试由三所大学辅导员和学生干部，利用校内公开课和同学关系寻找处于恋爱关系的被试.共发放问卷812份，回收756份，回收率93.1%，其中有效问卷691份，有效回收率91.4%.被试基本分布见表1：1.3.2统计分析问卷采用SPSS13.0统计软件包进行数据的录入、统计分析.1.3.3项目分析对原始57道题目进行项目分析，根据心理测量学理论，项目与总分相关系数小于0.3的题目为26道，保留31个题目.问卷各维度的标准差如表2.由表2结果显示，平均数在2.4387和2.6493年级人数百分比（%）大一8412.1大二18827.2大三29342.3大四12718.4表1初测样本各年级人数、百分比因素1因素2因素3因素4因素5因素6因素7M 2.6493 2.3767 2.5483 2.6329 2.5132 2.4387 2.4322SD.76391.82163.61372.73694.69733795667.8575表2本问卷各维度的标准差如下之间，标准差除因素5在0.7以下，为低鉴别度，其余均在0.7以上.筛除因素5.1.3.4探索性因素分析取样的KMO 值为.8471.特征值大于1的有6个因子，保留31个项目，变量的总解释量为60.642%，删除了8个项目之后，变量的总解释量为57.540%，,6个因子，23个项目，详见表3.1.3.5因素的命名根据因素分析结果，因素1的题项来自理论构想中的性格匹配度，表示恋人间性格、气质相符合的程度；因素2的题项来自恋人交流方式，表示两人间彼此沟通交流的方式是否是积极的，且有符合二人特有的交流方式；因素3的题项是关于恋人间共同兴趣爱好，是否具有共同喜爱的活动；因素4的题目是关于恋人间相互扶持度，表示恋人间面对外界压力，如学业压力、经济压力甚至舆论压力等双方是否能法子内心的理解并给予行为上的理解、支持；因素5的题目是来自理论构想中的性态度，代表的是恋人对待亲密关系包括性关系的态度是否一致，；因素6的题项是恋人间的相互信任感，表示恋人对彼此忠诚度的信任表现.1.3.6信度分析检验内在信度最常用的方法是同质信度和分半信度，同质信度即内部一致性系数，也就是克伦巴赫α系数，见表4.从表4可知，大学生恋爱幸福感问卷的克伦巴赫系数是0.836，问卷的分半信度为0.807，.因此，大学生恋爱幸福感问卷具有较好的信度.1.3.7问卷的效度检验1.3.7.1内容效度内容效度的确定方法主要是逻辑分析法，其工作思路是请有关专家对测验题目与原定内容范围的吻合程度作出判断[4].一个测验要有内容效度必须具备两个条件：（1）要有定义的完好的内容范围.本研究中即指影响大学生恋爱幸福感的因素；（2）测验项目影视已界定的内容范围的代表性样本，样本具有代表性，本研究的被试总体均为处于恋爱关因素特征值解释变异百分比累计百分比1 4.46714.16114.1612 4.08712.90727.0683 3.71810.31237.3804 2.9758.78446.1645 2.0048.14554.30961.9453.23157.540表3预测问卷探索性因素分析结果因子项目数Cronbach α分半信度性格匹配度50.8120.78恋人交流方式40.7130.724恋人间共同兴趣爱好30.6730.654相互扶持度40.6280.551性态度40.5220.573相互信任感总问卷3230.5100.8360.5240.807表4大学生恋爱幸福感问卷内部一致性信度和分半信度170--系的被试，兼顾了不同生源地、性别的大学生，并根据统计结果进行筛选题目.由此可见，大学生恋爱幸福感问卷具有有效的内容效度.1.3.7.2结构效度验证性因素分析是被认为最有效的鉴别结构效度的方法.结果见表5由此可见，本研究中RMSER小于0.08，表明大学生恋爱幸福感问卷的模型拟合比较好.验证性因素分析的结果显示，CFI、TLI、IFI指标良好，说明问卷的结构效度比较理想.x2/df RM SER CFI TLI IFI 模型 2.3670.0740.8430.8240.844表5验证性因素分析性格匹配交流方式兴趣爱好扶持度性态度信任感总分性格匹配1交流方式0.432**1兴趣爱好0.364**0.537**1扶持度0.247**0.226**0.270**1性态度0.259**0.561**0.392**0.393**1信任感0.618**0.263**0.415**0.423**0.392**1总分0.464**0.432**0.149*0.138*0.371**0.475**1注：*表示p＜0.05；**表示p＜0.01表6因素间相关矩阵因素间相关矩阵如表6.由表可以看出，6个因素间相关在0.138—0.618之间，均显著相关.此外，各因子与总分也达到统计学标准，因此可以说明大学生恋爱幸福感问卷具有良好的结构效度.2讨论关于大学生恋爱幸福感问卷的结构以及信效度自编的《大学生恋爱幸福感》问卷在查阅文献和开放式访谈的基础上提出大学生恋爱幸福感的理论构想维度，初步编制了《大学生恋爱幸福感》问卷，在正式问卷的施测之前进行了探索性因素分析，并对题目筛选和鉴别，最终得到6个因子23道题目，因子分别为相互性格匹配度、恋人交流方式、恋人间共同兴趣爱好、恋人间相互扶持度、性态度和相互信任感.进一步采用了验证性因素分析以确定大学生恋爱幸福感问卷结构的有效性，并采用同质信度、分半信度检验问卷的信度，运用内容效度、结构效度验证其效度，结果均表明，问卷的信度、效度都达到了测量学的标准，可以运用《大学生恋爱幸福感》测量大学生的恋爱幸福感状况.其中性格匹配度表示恋人间性格、气质相符合的程度；恋人交流方式反应的是两人间彼此沟通交流的方式是否是积极的，且有符合二人特有的交流方式；恋人间共同兴趣爱好表现的是恋人双方具有共同喜爱的活动；恋人间相互扶持度，表示恋人间面对外界压力，如学业压力、经济压力甚至舆论压力等双方是否能发自内心的理解并给予行为上的理解、支持；性态度，代表的是恋人对待亲密关系包括性关系的态度是否一致；恋人间的相互信任感，表示恋人对彼此忠诚度的信任表现.问卷的编制过程严格按照测量学要求操作，其同质信度、分半信度、内容效度和结构效度测量结果均有统计学意义.———————————————————参考文献：〔1〕罗国杰.马克思主义思想政治教育理论基础[M].北京:高等教育出版社,2002.〔2〕秦淑萍.对大学生恋爱观的调查及思考[J].徐州教育学院学报,2000（3）：68-70.〔3〕Wanner W.Correlates of avowed happiness [J].PsychologicalBulletin,1967,67:294-306.〔4〕戴海崎,张峰,陈雪枫.心理与教育测量[M].广州：暨南大学出版社,1999.59-60.171--。