探析新形势下高中美术教学策略

发表时间：2018-11-08T09:18:11.007Z 来源：《科学教育前沿》2018年08期作者：宋格[导读] 【摘要】《美术课标标准》在前言中关于课程的性质与价值就指出：陶冶学生情操，提高审美能力，发展学生的感知能力，形成技术意识。本文主要探析新形势下高中美术教学策略。【关键词】新形势高中美术教学策略【摘要】《美术课标标准》在前言中关于课程的性质与价值就指出：陶冶学生情操，提高审美能力，发展学生的感知能力，形成技术意识。本文主要探析新形势下高中美术教学策略。

【关键词】新形势高中美术教学策略

中图分类号：G63 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）08-096-01 随着教育体系的改革高中美术教学课程设置基本成型，目的是促进高中生的多样性发展。

一、依据学科特征因材施教

在高中美术教学过程中，更应注意"因材施教"与学科特征两者紧密结合。正确面对学生的差异，不能要求每个学生将来都成为画家，但必须使人人都能得到相应的发展与进步；高中学生通过对美术欣赏的学习，参与文化传承和交流，陶冶情操，了解和形成以美术学科为特征的知识、能力、情感和个性。大部分学生美术基础一般，所以上课时不要过分强调美术学科的特征。教师上课前将教材知识融会贯通，自我消化深入浅出的表述出来，避免使用大量的美术专业名词、专业术语、或直接套用教材句章。心理学研究表明：人的创造能力不仅要以知识和智慧作基础，而且与积极的情绪，特别是愉悦的心情密切相关。因此，教师必须优化课堂气氛，为学生创设民主、平等、愉快、轻松的学习环境，融洽师生情感诱发学生的求知欲与创新欲。例如，在教学中教师可以采用故事引趣，设置思维荒漠、留悬念等方法，当然还可以通过多媒体等现代教育手段进行直观的教学，瞬间捕捉到学生的好奇心和求知欲望。特别是对有美术特长的学生来说，只有使他们的兴趣受到激发，才有可能让他们更多方面都行到培养和锻炼。在美术课教学中要改变传统的教育教学模式，即要体现整体性、基础性，又要体现个别适应性、现实性及超前性，教师不仅要在非常有限有时间里完成美术课的教学任务，还要善于发现和培养学生的个性意识和艺术素养，体现美术学科的人文性、多元性，采用不同的教学组织方式真正地提高学生各方面的素养。

二、注意培养学生对画面的空间感和质感

在画素描或水粉中都要处理好近实远虚、近暖远冷的效果，使画面能有主次之分，空间之感。比如，水粉静物，有的学生把局部的一些水果、罐子画得很像、很有质感，但是整体看起来，都很抢眼，后面的物体没有虚进去，前面的没出来，由于缺乏空间感，导致整体效果很差。教过素描的老师大概都有这样的体会：；那些理解力好的学生，其画面表现总要好一些，给人一种秩序感，作画过程也有条理性，与这方面素质有关的如解剖、透视、对形体的归纳及体面分析、明暗规律、线条的组织、虚实处理、色彩处理、作画程序等等，对这些方面理解得越深越透，应用起来就越自如，画面效果就越好。如果不是从这些根本方面进行训练，只是简单地对学生说画面太脏了，画面太死了，或者说画面太乱了，又不告诉学生分析问题出现的原因，到头来学生还是茫然无知。因此，绘画应是感觉与理性协调配合的过程。强?调感觉，画面多表现性和个性色彩，但表现不好则出现简单，含糊等问题；强调理性，画面多深入细致的刻画，但处理不好容易出现生硬、呆板等弊端。二者兼顾应该是既有强烈印象又有深刻概括力的表现。因此，作为学生单纯追求表现效果是不够的，还应表现出物体的本质特征。

三、重视美术教学中的立德树人

在美术学科的课堂教学过程中进行德育渗透，达到育人目的，教师所讲述的道理不能是空泛的说教，而要做到有情感的渗透、感染，学生在潜移默化中形成个人的意志和行动，在"润物细无声"当中受到启迪和熏陶。小学的美术教材，每幅作品都蕴含着的德育内容。只要细细地去挖掘，我们就不难发现。如美术教材中画北京的长城、家乡的水果、我家一角、民间花灯、剪纸、工艺美术等等，都是进行爱家乡、爱祖国教育的好内容。

我们教师就像空中暖洋洋的太阳，把每一节课都画成"立德树人"的光线，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。立德树人教育任重而道远，我会不断思考，不断实践，用这种潜移默化的德育渗透，让我们的学生在美的境界中学会做人的道理。

四、教师要以核心素养为主线安排丰富多彩的美术课外活动

高中美术教学不应该仅仅囿于课堂当中、不能仅仅局限于校园当中。教师要善于让高中生走出课堂、走出校园，参加丰富多彩的美术课外活动。现实生活是美术创作不竭的源泉，美术创作是对现实生活产生审美感悟，并以美术作品展示给大家的一种创造性活动。教师可以为学生构建形式多样的美术特色活动平台，让学生拥有更多表现自己、提高自身能力的机会。教师可以在校内组织美术社团、可以每学期举办校园文化艺术节、或组织高中生进行研究性学习，在以核心素养培养为主线的高中美术课外活动当中，教师要给予学生充分的关注、正确的引领，恰到好处的指导，教师还应该通过鼓励为主的多元化评价提高学生参与美术课外活动的积极性，提高他们的创新积极性，在课外美术活动当中进一步提升他们的核心素养。例如教师可以将办"喜迎中秋"、"欢度国庆"等活动的板报的任务交给学生，在板报设计、构思、创作过程中，他们配合默契、美术设计、创作独具个性，显示出了极强的创新能力。他们的美术才能有了用武之地，在板报设计过程中学科核心素养也得到了提升。

总之，高中美术教师应该明确认识美术教育的重要性，认真做好美术教学工作，采取多样化的美术教学方法，从而让学生更好的把握高中美术。

参考文献

[1]唐丽安. 高中美术教学方法探析.《开心素质教育》.2016.12

[2]张哲. 高中美术课堂教学策略研究.《新课程.中旬》.2013.06