语文核心素养与思维导图整合研究
核心素养下思维导图在小学语文写作教学中的应用探讨
小教园地核心素养下思维导图在小学语文写作教学中的应用探讨■谢丽摘要：随着我国新课程改革进程的持续推进，对小学语文的作文也有了更高的标准和要求。
作文一定程度上需要良好的语言表达、文字应用能力，这也使得作文教学成为语文中的难点。
在当前新课程改革的背景下，很多的教师对写作教学展开了大胆的变革和创新，而思维导图在写作教学中也得到了普遍的应用。
本文首先阐述了思维导图在小学语文写作教学中应用的作用，然后分别从运用思维导图激发兴趣、通过思维导图明确写作结构等方面，分析了核心素养下思维导图在小学语文写作教学中的应用。
关键词：核心素养；思维导图；小学语文；写作一、思维导图在小学语文写作教学中应用的作用首先，能够促进学生的发散性思维发展。
小学生阶段，其一般情况下是处于形象的感性思维，一定程度上不能够符合写作中对逻辑性和结构性的要求。
在小学语文写作实践中应用思维导图，能够发挥其图文兼具的优势。
一方面能够直观形象地将写作中涉及的多种关系进行呈现；另一方面还能够突出展示关键词，不仅有利于学生更加充分地理解，而且还能够挖掘和发挥其发散性思维，从而在能够让学生根据写作主题尽情联想和发散思维，从而让其在写作过程中能够有话可说，甚至畅所欲言。
其次，还有利于教师了解学生真实的写作水平。
思维导图和人类的认知结构基本上符合，在一定程度上能够体现学生的认知水平和结构的情况。
教师在小学语文写作教学的课堂上，让学生根据作文题目和分析、理解，画出思维导图，确定写作大概内容后对思维导图展开必要的填充和丰富，从而让写出的作文具有良好的结构性和逻辑性。
由于思维导图能够确切地体现学生的思维过程，因此借助思维导图，教师可以清楚地明白学生所拥有的能力层次和存在的不足，从而为其之后的写作教学提供一定的借鉴和经验，让教学的效率能够得到大幅提升。
二、核心素养下思维导图在小学语文写作教学中的应用探讨（一）运用思维导图激发兴趣，启发思维一般小学阶段的作文篇幅比较短，而学生在刚开始面临写作有着严重的畏难情绪，同时这也是写作教学的困境。
巧用思维导图培养学生核心素养
巧用思维导图培养学生核心素养思维导图是一种有机整合信息的思维工具，能够帮助人们更好地理解和组织知识。
在教育领域，巧用思维导图可以培养学生的核心素养，帮助他们更好地学习和发展。
思维导图能够帮助学生整合知识。
在学习过程中，学生往往会接触到各种各样的知识点，而思维导图可以帮助他们将这些知识点有机地整合起来。
通过思维导图，学生可以将不同的知识点联系在一起，形成一个完整的知识结构，有助于他们更好地理解和记忆所学知识。
思维导图能够提升学生的思维能力。
思维导图的制作过程需要学生进行分类、归纳、排序等思维操作。
通过这些思维操作，学生可以培养自己的思维能力，提升自己的逻辑思维和创造思维能力。
思维导图也可以激发学生的创造力，帮助他们发现问题的新解决方法，培养创新精神。
思维导图可以培养学生的学习方法和学习习惯。
在制作思维导图的过程中，学生需要主动收集和整理相关的知识信息，并进行整合和总结。
通过这个过程，学生可以锻炼自己的信息搜索和处理能力，培养自主学习的能力。
制作思维导图需要学生有良好的时间管理和组织能力，这也能够帮助他们养成良好的学习习惯。
思维导图可以提高学生的沟通和表达能力。
思维导图能够帮助学生将自己的思维和想法用图形和关键词的形式表达出来，这有助于学生更清晰地表达自己的思路和观点。
思维导图还可以培养学生的合作精神，促进学生之间的交流和合作，提高团队合作能力。
思维导图是一种有效的教学工具，可以帮助学生整合知识、提升思维能力、培养学习方法和学习习惯，以及提高沟通和表达能力。
教育工作者可以巧用思维导图，培养学生的核心素养，提升他们的学习能力和综合素质。
学生也可以通过运用思维导图来提高学习效果，提升自己的学习成绩和竞争力。
借力思维导图,培养学生语文核心素养
借力思维导图，培养学生语文核心素养思维导图是一种结构化的思维工具，它能够将各种信息、观点、知识点等有机地联系在一起，形成一张清晰而简洁的图表。
在语文学科中，学生可以利用思维导图进行文章阅读、写作、讨论等各个环节的思考和表达。
下面，具体介绍如何通过思维导图来培养学生的语文核心素养。
一、提高语言表达能力语言表达是学生语文核心素养的重要组成部分，而思维导图可以帮助学生扩展词汇、加深对语言的理解，并提高语言表达的准确性和流畅度。
学生可以使用思维导图来：1.整理相关的单词和词组，建立词汇框架，加深词汇记忆。
2.通过分层和分组的方式，理清内部逻辑，把握语言的特点和规律。
3.使用思维导图进行论述时，可以快速推导出各种表达方式，锻炼语言表达能力。
二、提高阅读理解能力1.在阅读材料上绘制思维导图，梳理文章的主题、段落结构等关键信息，快速捕捉文章的要点和关键词。
2.使用概念串联法和展开法，推导文章的细节和细节之间的联系，深入理解文章的内涵。
3.通过观点比较和项点总结法，在思维导图上把握事实细节和观点的关系，提高阅读思维的迁移能力。
三、提高写作能力1.使用思维导图绘制出文章的整体结构和各部分之间的关系，提高篇章结构的清晰度和逻辑性。
2.使用思维导图来分析和整合思路，找出主题句、支持句和论据，优化文章的基本框架和整体结构。
3.使用分类块式写作，将材料和观点分配到不同的类别中，以便更好地组织和展开文章。
四、培养自主学习能力1.在学习中使用思维导图建立知识框架，帮助学生整合和总结知识，加深理解和记忆。
2.使用思维导图进行概念串联和横向比较，拓展知识广度和深度。
3.在学习中注意观察和感知，善于捕捉新的信息和资讯，利用思维导图记录下来，并整理成为有价值的知识库。
总之，思维导图在培养学生语文核心素养方面有着巨大的作用。
学生可以通过思维导图来提高语言表达、阅读理解、写作能力和自主学习能力，不断拓展认知边界，加强知识之间的联系，从而不断深化对语文学科的理解和掌握。
核心素养下小学语文作文教学中思维导图运用分析
核心素养下小学语文作文教学中思维导图运用分析摘要：文字的教学不能使学生更好的掌握语文知识与写作能力，利用思维导图可以帮助学生在写作中捋清思路，丰富想象力。
本文根据核心素养下小学语文如何利用思维导图理清思路、开拓视野、增添写作乐趣、增强逻辑思维等优势进行教学开展分析。
关键词：核心素养下；作文教学；思维导图引言：思维导图又称“心智图”，是运用图文结合的方式，将各类主题的内容用相互隶属、层次等级的形式表现出来。
核心素养背景下，不仅关注学生的语文知识掌握，而且还要具备较强的写作能力。
因此，合理利用思维导图的优势，不仅可以增强学生的逻辑思维能力，更能提高学生的写作能力。
一、思维导图对小学语文作文教学的优势（一）整理写作思路，使层次更加分明思维导图以研究主题为核心，将内容分为多个思路，摘取关键字、颜色、图像等建立记忆连接。
将思维导图运用到小学语文作文中，可以更加清晰地整理出层级关系，使内容更加直观的表现，优化写作过程，最优化地放大学生的想象力以及创造力。
思维导图可以充分发挥一个人的思考特点，对于小学语文作文的启蒙有着重大意义。
例如，春天来临，需要创作一篇春天的文章。
教师布置学生收集春季素材建立思维导图，就会出现不一样的效果。
学生会收集到以花朵、小溪、土壤、春风等春天的多个角度，根据学生的个人习惯就会写出层次分明，且内容独特的文章。
（二）开拓写作视野，将生活带入文字思维导图不仅可以优化写作结构，还可以拓展写作视野。
对于小学生来讲，并没有丰富的生活经验、生活阅历，没有精彩的生活体验，写作起来就会受到一定的阻碍，这也就促成了小学生作文“无话可说”的场面。
正所谓学做来源于生活，生活与写作是相辅相成的。
相比传统的文字教学，思维导图可以利用图形、图画来使学生进行记忆加深，从而激发出学生的创造力。
例如，作文题目为《假如我有超能力》，超能力很抽象，小学生并不能很好的理解超能力具体是什么，教师就可以合理地利用思维导图。
首先讲解一下超能力是什么，并制作一些超人的图片以及超能力的图像，使学生有一定的了解，也就打开了写作的视野。
基于核心素养在小学语文教学中培养发展思维的实践研究
基于核心素养在小学语文教学中培养发展思维的实践研究摘要：在当前的小学语文教育中，依然存在着教师只注重知识传教、忽略学生的能力培养和身心发展的问题。
对此，笔者将以新课标理念为指导，以核心素养为基础，探讨如何在小学语文教学中培养学生的发展思维，并从问题研究、导图绘制、对话生活三个方面展开具体阐述。
关键词：核心素养；小学语文；发展思维引言：根据布鲁姆的思维分类法可知，学生的思维具有一定层级性，只有让学生的思维层级变得可视化，才能更有方向地运用合理有效的方法培养学生的发展思维。
在语文教学中，教师需要做一个合格的思辨者，这是因为教师的思维层级会影响学生的思维层级发展。
所以，教师在课堂中要保证知识输入的质量，而后教师才能够根据学生的输出，来判断学生的思维层级，从而再进行教学内容的调整，使其更加有针对性和具体性，实现培养学生发展思维的目的。
一、问题探究：让发展性思维在认知冲突中生长所谓的认知冲突是指，当认知在发展的过程中出现了现实情境与原有认知结构不符的情况，从而在心理上产生一定的矛盾或冲突。
儿童心理学家皮亚杰认为，个体的认知要想实现平衡发展，需要将认知中不平衡的部分以同化或顺应的方式进行调整。
而认知不平衡的存在则有助于学生建构自己的知识体系[1]。
因此，基于上述理论，在小学语文课堂上，教师可以利用新旧知识间的冲突、新知识与生活经验间的冲突或学生对同一问题不同看法间的冲突等等认知冲突来引导学生进行思考，锻炼学生的发散思维。
以部编版小学语文五年级上册第七课《什么比猎豹的速度更快》为例，在开篇讲解正文内容之前，教师可以以文章题目为问题，引导学生思考，看看学生对这一问题有着怎样不同的认知思考。
当教师在问出这个问题时，可以给学生一些提示，比猎豹更快的事物可以是自然界中的，也可以是人类社会中的，这样学生的思维就不会局限在与猎豹同类的奔跑类动物中。
如有的学生会回答：飞机的速度快过猎豹。
还有的学生会回答：光速快过猎豹奔跑的速度。
核心素养下小学语文教学中运用思维导图的思考
核心素养下小学语文教学中运用思维导图的思考摘要：目前，对于小学语文教育而言，教学内容比较多，想让学生在学习中构建自己的语文知识框架，进行自我知识梳理，相对而言比较困难。
思维导图作为一种表现逻辑思维能力的图形工具，对小学生梳理知识有着非常积极的作用。
在小学语文授课中利用思维导图帮助学生理解和梳理掌握到的知识，对提升学生的学习效率有着明显的作用。
本文对核心素养下小学语文教学中运用思维导图的策略和意义进行探讨，从多个方面阐述在语文教学中运用思维导图的优势。
关键词：思维导图；小学语文教学；核心素养引言：在小学教育阶段，合理地利用思维导图的的逻辑性和趣味性能够有效提升教学质量，增强学生核心素养的培养。
在小学语文教育中，让学生在预习功课和课外知识拓展中使用思维导图，可以更方便学生理解课本知识，当养成使用思维导图的学习习惯后，学生的思维能力也会随之提高，形成自己的学习方法。
除了在日常学习中引导学生的学习习惯外，对于老师来说，在课堂中使用思维导图亦可提高课堂教学质量。
1.在小学语文授课中利用思维导图的意义1.帮助学生构建知识框架思维导图具备归纳知识、构建知识框架的作用。
在语文教学中，把语文文章中所包含的知识梳理成思维结构框架图，可以让学生学习时更加直观地获取到知识，便于理解文章的主要思路以及每个框架所要阐述的内容。
通过思维导图构建出的框架中所含有的关键词，可以让学生在记录课堂笔记时一目了然。
授课中运用思维导图，一方面能够提升学生上课的兴趣，通过思维导图中的关节点能够引导学生主动思考问题，把课堂上的知识点串联起来，为语文知识的融合贯通做好基础。
运用思维导图，加强学生思维逻辑能力，提高学生对于课文的认知能力，促进学生激发思维上的潜力，培养学生创新和创造性思维，使学生具备更系统的思维能力，构造出清晰的知识框架。
2、将学习到的知识相互链接小学语文教育是一个由表及里循序渐进的教学过程。
一方面思维导图可以顺应学生学习中大脑的思维方式，把所学习到的新知识和旧知识相连接。
语文核心素养与思维导图整合研究
语文核心素养与思维导图整合研究一、语文核心素养的内涵及意义语文核心素养是指语文学科所强调的学习关键能力和素养，包括语言能力、信息能力、思维能力和情感态度。
语言能力是指学生掌握语言表达和交流的能力，包括听、说、读、写、译等方面；信息能力是指学生获取、处理、表达信息的能力；思维能力是指学生进行逻辑思维、创造性思维、批判性思维等能力；情感态度是指学生对语文学习具有积极的情感态度，包括兴趣、态度、价值观等。
语文核心素养的培养对学生的综合素质提升具有重要意义。
语文核心素养的培养有利于学生的语言能力提升，提高他们的表达能力和沟通能力。
通过培养学生的信息能力，可以提高学生获取学习资料和处理信息的能力，培养学生的自主学习能力。
培养学生的思维能力可以帮助他们形成良好的思维方式和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
培养学生的情感态度，可以激发学生对语文学习的兴趣，形成积极的学习态度和价值观。
二、思维导图的概念及特点思维导图是一种用来表示各种思维关系的图解工具，具有清晰简洁、直观明了、易于理解等特点。
思维导图通过主题词、支持分支、关键词等在图形上的表示，将各种信息和观点之间的关系进行了有效的组织和表达，有助于提高学生的整理和梳理能力，促进思维的深入和全面。
思维导图的应用范围非常广泛，可以用于知识整合、思维导向、学习指导等多个方面。
在语文学科中，通过思维导图的应用，可以帮助学生更好地整理语文知识，梳理思维，提高语文学习的效率。
1. 提高语言能力通过思维导图的应用，可以帮助学生系统地整理语文知识，梳理语言规律，提高语言能力。
学生可以通过思维导图整理词汇、短语、句子结构等语言知识，加深对语言规律的理解，提高语言表达和交流能力。
2. 培养信息能力思维导图可以帮助学生进行逻辑思维、创造性思维、批判性思维等能力的训练。
学生可以通过思维导图整理语文思维导向、文章结构、作文内容等，培养批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
4. 塑造情感态度思维导图可以帮助学生梳理情感态度，提高情感态度的培养。
巧用思维导图培养学生核心素养
巧用思维导图培养学生核心素养
思维导图是一种用图形的方式直观地呈现和组织思维的工具，其独特的结构能够帮助
学生整理知识、梳理思路、提升理解能力。
巧用思维导图可以培养学生的核心素养，包括
思维能力、创新能力、学习能力和沟通能力等。
本文将从四个方面详细阐述思维导图在培
养学生核心素养方面的作用。
思维导图可以培养学生的思维能力。
思维能力是指学生运用自己的智力进行思考、分析、推理、判断和解决问题的能力。
思维导图能够帮助学生将知识进行整合、分类和归纳，并形成树状结构，从而梳理清晰思路。
通过绘制思维导图，学生能够培养逻辑思维、批判
思维、创新思维和辩证思维等多种思维方式，提高思维能力。
思维导图可以培养学生的创新能力。
创新能力是指学生独立思考，提出新的观点、思
路和解决方案的能力。
绘制思维导图可以促使学生在整理知识的过程中产生新的思考和认识，激发他们的创新思维。
学生可以通过思维导图记录自己的灵感、想法和疑问，并与他
人进行交流和讨论，以促进创新能力的发展。
思维导图可以培养学生的学习能力。
学习能力是指学生有效获取、理解和运用知识的
能力。
思维导图可以帮助学生将知识进行系统化和结构化的整理，使得学生能够更加容易
地掌握和记忆知识。
思维导图还可以帮助学生进行思维的迁移和延伸，将各个学科之间的
知识进行联系和融合。
通过使用思维导图，学生能够提高学习效率和质量，培养自主学习
的能力。
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语文核心素养与思维导图整合研究
作者：关小荣
来源：《文理导航》2020年第07期
【摘要】随着新课改的推进与实施，对于教育教学的要求越来越高。
在初中语文教学中，不仅要使学生学会语文知识，提高学生的语文能力，同时，要培养学生的核心素养，促进学生综合能力的发展。
思维导图是一种新型的教学方式，思维导图引入到小学语文教学中，对于学生核心素养的培养有着促进作用，实现高效语文教学。
本文就语文核心素养与思维导图整合研究策略进行探究，培养学生的综合素质。
【关键词】初中语文;核心素养;思维导图
语文是重要的基础性学科，对学生的学习与发展有着重要的影响。
因此，教师要注重语文教学，开展高质量的语文课堂。
思维导图是新课改提出的一种新型的教学方式，对于学生的语文学习有着促进作用，还可以提高学生的想象力与思维能力，帮助学生获得全面能力的发展。
而且，将思维导图运用到初中语文教学中，能够培养学生的核心素养，提高学生对语文知识的运用能力，更好的适应社会的发展。
一、培养学生的自主学习能力
语文学科对于学生的自主学习能力要求较高。
因此，在语文教学中，教师要采取有效的教学途径提高学生的自主学习能力，让学生能够自主的探究知识，形成良好的学习习惯，逐渐的使学生形成学习思维，在遇到新知识的探究时，就会主动的探究知识。
教师要将思维导图运用到语文教学中，教会学生运用思维导图的方法，在课堂中使学生熟练的掌握思维导图的运用方式，教师逐渐的放手，引导学生开展自主学习，学生会自觉的选择思维导图的形式进行知识的自主探究，有效的解决问题，让学生掌握开展语文学习的方法，培养学生的自主学习能力。
自主学习能力的掌握有助于学生的终身学习。
二、高效开展语文知识的复习
思维导图的应用的方式之一就是归纳重点知识。
特别是对于初三的学生来说，初三学生正面临着高考的压力，若是学习的内容都进行复习，会杂乱无章，同时容量大，很容易产生烦躁感，学生的复习无法达到预期的效果，效率低下。
初三学生的复习时间有限，复习的内容多。
此时教师一定要运用思维导图的形式开展教学，通过直观的线条以及明显的色彩将重点知识标注，使学生能够对重点知识一目了然，提高学生的复习效率。
教师在教学中可以先要求学生就相关的内容进行讨论和研究，之后引导学生进行思维导图的绘制。
这个过程学生不仅将知识再一次的巩固，同时培养了学生的概括能力。
思维导图是学生开展高效复习的有效方法。