发挥传统教学模式的优势
立足传统教学优势,搭建初中数学网络化教学平台
立足传统教学优势，搭建初中数学网络化教学平台随着信息技术的不断发展和普及，网络化教育已经成为教育行业的一股强大力量。
在教学内容的传播、学习方式的改变、教学效果的提升等方面，网络化教学都表现出了其得天独厚的优势。
初中数学教学是一个需要传统教学经验和网络化教学手段相结合的领域。
本文将探讨如何立足传统教学优势，搭建初中数学网络化教学平台，以实现更优质的数学教学效果。
一、传统教学的优势传统教学一直是教育领域的主流教学方法，其优势主要体现在以下几个方面。
1. 师生互动密切。
传统教学中，师生之间的交流和互动是十分密切的。
老师可以根据学生的情况进行及时的调整和指导，学生也可以随时向老师请教问题，这种互动的方式对于数学教学来说尤为重要。
2. 课堂氛围活跃。
在传统教学中，教室里的氛围是可以与学生互动、体验数学乐趣的。
老师可以利用黑板、教具等教学工具直观地讲解数学概念，激发学生学习兴趣。
3. 督促学生学习。
传统教学中，老师可以直接监督学生的学习情况，对学生进行及时的反馈和评价。
这可以有效地激发学生的学习动力，促进学生的学习进步。
1. 跨时空的学习。
通过网络化教学平台，学生可以随时随地进行学习，不再受到时间和空间的限制。
这为学生提供了更加便捷的学习方式。
2. 学习资源丰富。
网络化教学平台集成了各种形式的学习资源，包括视频、课件、习题和在线交流等。
学生可以根据自己的学习风格和需求，选择适合自己的学习资源。
3. 个性化学习。
网络化教学平台可以根据学生的学习情况和兴趣，设计个性化的学习路径和内容。
这有助于提高学生的学习积极性和主动性。
三、搭建初中数学网络化教学平台立足传统教学优势，搭建初中数学网络化教学平台，需要综合利用传统教学的互动和活跃氛围，以及网络化教学的跨时空和个性化优势，构建一个具有教学效果和学习方式的新型数学教学平台。
1. 教学内容设计网络化教学平台上的教学内容应该既保留传统教学的深刻讲解，又结合网络化教学的视觉、听觉等多种形式进行呈现。
传统型课堂的优点
传统型课堂的优点虽说如今网络在线的现代课堂教学模式越来越受欢迎，可即使如此也不会取代传统面对面课堂的教学模式，那么传统型课堂的优点有什么呢?下面跟着店铺一起来看看。
传统型课堂的优点一1、围绕课本展开教学，能引导学生对课本知识进行深入分析和掌握常规教学中老师的“教”和学生的“学”都围绕课本展开。
老师针对课本认真备课，学生在课堂上也会认真审阅分析课本，因此，对书本知识能够更加熟悉，把握也会更加透彻。
这与多媒体教学中老师和学生容易把注意力放在课件上的效果是不一样的。
2、板书的应用使条理清晰，重点突出，易于学生掌握和复习常规教学中，教师每讲一部分知识就会把相应的提纲写在黑板上，简明扼要，画龙点睛，使学生能够清晰地了解本节课的知识结构。
这些板书对学生日后归纳总结，复习巩固课本知识，会起到很重要的作用。
另外，板书提纲挈领，重难点一目了然，学生更容易掌握要领。
此外，老师在书写板书的过程中也给学生提供了思考体会、观察回味和记录课堂笔记的时间，不至于出现部分多媒体教学过程中，课堂容量很大，但是下课后学生回想不起来到底讲了多少内容，造成课堂知识遗失的现象。
3、课堂可灵活变动，易于老师抓住教学灵感，优化教学过程多媒体课堂只能按照设计好的思路和课件进行下去，讲课中不能做临时的改动。
而传统教学课堂约束较少，因此老师就可以灵活把握课堂，这便于教师及时调整原来教学设计中的欠缺，或者及时抓住讲课中闪现的灵感，把新思路、新想法及时表达出来，从而能够在授课中优化教学过程。
传统型课堂的优点二1 入学方式：校园传统教育是统一组织考试;2 学习方式：校园传统教育是全日制上课，实行面授;3 学习难度：校园传统教育实行严进宽出;4 学习内容;校园传统教育所接受的不仅仅是知识的教育，还有人生的教育，对于世界观、人生观、价值观的教育，所享受的是一种文化熏陶;5 教学系统性强;管理严格规范;学习环境相对良好，学习效率较高;师生、生生之间有充分交流传统型课堂的优点三传统教学的优势主要表现在：首先，教师都接受过专业训练，能按照教学论原理以班级组织和课堂教学形式有目标、有计划、有重点地开展教育、教学活动，以保证学生顺利地学习;同时，传统教学十分重视知识的系统性，可以使学生获得比较系统、扎实的基础知识;其次，师生之间是在面对面的过程中进行教与学，教师的语言、行为、举止，对于学生都具有潜移默化的身教作用和深远的影响，这是网络教学难以替代的。
传统教学模式的优缺点
传统教学模式的优缺点随着现代科学技术的飞速发展和现代教育技术实验的不断推广,多媒体这一现代化教学手段在中学各学科教学中的运用日益增多,打破了原有的传统教学手段独霸课堂教学的局面,越来越多的课堂在使用多媒体,越来越多的教师在研究多媒体。
然而多媒体教学并不是万丹灵药,一好百好,通过近几年的教学实践,认识到传统教学模式与多媒体教学各有其优势和不足。
目前，传统的教学模式在我国中小学教学实践中，仍然占据着主导地位。
其实，传统的教学模式与素质教育是没有很大矛盾的，其对教师的教学基本功的要求比纯粹的多媒体教学更高更严格，传统的板书设计和板书实践、备课改作等用多媒体是无法达到理想效果的，甚至可以说老师的第一个粉笔字可以让老师在学生中树立起威信。
传统教学模式一般是指校园教室中进行的教学活动,通常是教学者与学习者同时处于同一空间,在教室中学习者由于环境影响必须遵守某些行为规则即某些沟通方式。
一、传统教学模式的优点传统教学模式是指教师在讲台黑板上讲解并辅以黑板板书，学生在座位上听讲与练习的教学方式。
它的主要活动是教师依教学进度，把课本内容依序讲解给全班学生听：学生则经由上课专心听讲、练习和课后的温习来熟练课本与教师所讲授的知识内容，必要时教师补充许多教材或经由考试增加许多练习的机会。
传统教学模式以“传递—接受”为特征，它主要有以下几个特点：（1）教师是知识的传授者，是整个教学过程的主宰；（2）学生是知识的传授对象，是外部刺激的被动接受者；（3）教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。
传统教学模式具有以下优势：（1）有利于师生情感的交流；（2）有利于学生思维能力的培养；（3）是几千年教学模式精华的结晶；（4）有利于教师的教学创新。
二、传统教学模式的缺点在传统教学模式中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。
教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。
浅析传统教学模式的利弊
浅析传统教学模式的利弊传统教学模式是指在教学过程中，教师以讲授知识为主要方式，学生被动接受知识的一种教学方式。
传统教学模式的出现源于传统的教育观念，在很长一段时间内一直是主流的教学模式。
然而，随着教育理念的不断更新和教育技术的迅速发展，传统教学模式的利弊也逐渐显现出来。
首先，传统教学模式的优点之一是教师可以直接传授知识，有效提高学生的学习效率。
在传统教学模式下，教师具有丰富的知识储备和教育经验，能够将知识体系有序地传授给学生，帮助学生快速掌握基础知识。
此外，教师可以根据学生的需要进行个别指导，帮助学生解决学习中的问题。
同时，传统教学模式在知识点的讲解和练习上相对简单明了，有助于学生在较短的时间内达到一定的学习成果。
其次，传统教学模式的另一个优点是培养学生的纪律性和自律性。
传统教学模式注重教师的权威和纪律，学生需要遵守教师的教学要求，做到师生之间的互动和交流。
在这个过程中，学生需要养成遵守纪律的习惯，提高自己的自律能力。
这对学生来说是一种有益的成长，能够提高他们的学习效果和学习态度。
然而，传统教学模式也存在一些不足之处。
传统教学模式主要以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。
这种单向传递的教学方式容易导致学生的学习内容流于形式化，学生对知识的理解和应用能力较弱。
同时，学生在这种教学环境下容易出现厌学情绪，学习兴趣和动力相对较低。
另外，传统教学模式忽视了学生的个体差异和多样性。
每个学生都有自己的发展需求和学习方式，但传统教学模式没有针对不同的学生进行个别化教学，导致学生之间的差异无法得到有效的关注和发展。
这种不适应学生个体差异的一刀切教学模式容易造成学生的学习焦虑和挫败感，影响他们的学习成绩和学习动机。
另外，传统教学模式忽视了学生批判思维和创新能力的培养。
在传统教学模式下，教师主要关注知识的传授和学生对知识的掌握程度，很少注重学生的思维能力和解决问题的能力。
然而，现代社会对人才的要求已经发生了巨大的变化，需要培养具有创新和批判思维能力的人才。
传统教学模式的优缺点
传统教学模式的优缺点
传统教学模式的优点比较明显：
1、固定的课堂、老师和同学构成一个固定的学习氛围环境，课堂上老师和学生之间、同学之间的实时交流和互动能够很好的带动学生的学习动力，也利于学生更快更好的接收老师传递的知识。
2、上课前的上课仪式对学生有一个精神振奋的作用，能让还游离在课间休息状态的大脑得到充分的激活，待到正式上课时，大部分学生已经能够将注意力集中在课堂上。
3、传统教学模式因为师生之间在课堂上就知识点有充分的互动，老师能够及时把控学生的掌握程度，从而灵活调整授课的进度，对于学生普遍掌握不够牢固的知识点可以当场增加重难点的讲解，以便学生能够更好的掌握学习内容。
传统教学模式的缺点也是比较明显：
1、学生上下学的通勤一直是一个比较头痛的问题，不仅学生需要付出大量的时间在上下学的路上，而且一般小学和初中的学生都需要有一个家长进行接送，这对双职工家庭是一个比较重的负担。
2、传统教学模式有比较大的地域限制，对于一二线城市的学生能够比较得到比较好的教育资源，而对于偏远区的学生得到的教育资源比较受限，不利于好的教育资源得到全社会的共享，间接导致寒门难出贵子。
3、传统教学模式的课程进度安排比较固定，学生如果因为身体原因导致不能到学校上课，那么除了上课老师课外专门对其进行辅导外，学生无法再次获得课堂知识点的回顾。
传统教育的优劣势及其改进路径
传统教育的优劣势及其改进路径传统教育作为长久以来主导教育领域的一种教学模式，其优劣势在当下教育改革的浪潮中备受关注。
传统教育的优势在于其有序性和稳定性，传承了悠久的教育理念和传统的教学方法；而其劣势则在于缺乏个性化和创新性，无法完全适应当今社会的快速变化。
因此，现代教育需要结合传统教育的优点，同时不断改进，以适应当今社会的需求。
首先，传统教育的优势在于其有序性和稳定性。
在传统教育中，教师担任着知识传授者和引导者的角色，学生在课堂上接受系统的教学内容，学习较为有序。
传统教育坚持规范的学习方式和传统的价值观念，有利于培养学生的纪律性和责任感，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
此外，传统教育注重基础知识和技能的传授，培养学生的基本思维能力和解决问题的能力。
这些优势使得传统教育在一定程度上能够保证学生的学习效果和教学质量。
但是，传统教育也存在一些劣势。
首先，传统教育缺乏个性化，无法满足每个学生不同的学习需求。
传统教学方法注重班级整体教学，忽视了学生的个性和特长，导致一些学生在教学过程中无法得到有效的指导和帮助。
此外，传统教育往往以灌输式教学为主，缺乏互动性和启发性，使得学生在学习过程中缺乏主动性和创造性。
另外，传统教育过于注重应试教育和死记硬背，忽视了学生的综合发展和创新思维的培养，造成学生思维僵化和缺乏创新能力。
为了改进传统教育的劣势，现代教育需要借鉴其优点，并在此基础上进行改革。
首先，教育部门需要加强对教师的培训和支持，提高教师的教学水平和专业素养，鼓励教师采用多种教学方法和手段，注重个性化教学和学生的全面发展。
其次，学校需要建立多元化的评价制度，不仅注重学生的学业成绩，还要注重学生的综合素质和创新能力。
同时，学校应该加强与社会的联系，开展更多的实践活动和社会实践课程，让学生在实践中学习，培养学生的实践能力和创新思维。
此外，学校应该注重学生的心理健康教育，加强学生的心理辅导和情感教育，帮助学生建立健康的心理和人际关系。
传统教育模式的优缺点分析
传统教育模式的优缺点分析传统教育模式作为教育领域中长期存在且广泛应用的一种教学方式，其优缺点值得我们深入分析和思考。
首先从优点方面来看，传统教育模式在许多方面都有其独特的优势。
首先，传统教育强调基础知识的传授和学习，注重学生对知识的积累和理解。
通过传统的课堂教学和教科书学习，学生可以系统地学习各类学科的基础知识，建立扎实的知识基础。
其次，传统教育模式注重规范化和标准化的教学方式，有利于培养学生的纪律意识和自我管理能力。
学生在传统教育中会接受严格的纪律要求和考核机制，有助于他们养成自律和自我约束的习惯。
此外，在传统教育模式下，学生可以通过与老师和同学互动，建立良好的师生关系和同学关系，形成学习型社区，促进学生之间的合作和交流。
这种教学方式有助于培养学生的团队意识和合作精神，提高学生的社交能力和沟通能力。
另外，传统教育模式还能够为学生提供广泛的文化和知识传承，使他们更好地了解传统文化和历史，培养他们对文化传统和价值观的尊重和认同。
然而，与传统教育模式的优点相对应的是其存在的不足之处。
传统教育模式在培养学生创新能力和实践能力方面存在一定的局限性。
传统教育注重知识的灌输和记忆，往往忽视了学生的创造性思维和实践能力的培养。
学生在传统教育中缺乏自主探究和实践的机会，缺少对知识的灵活运用和创新发展的培养。
此外，传统教育模式在教学内容和方式上较为僵化和单一，未能充分满足学生的个性化需求和多样化学习方式，容易导致学生对学习缺乏兴趣和动力。
除此之外，传统教育模式还存在着一定的教学资源不足和教学手段陈旧的问题。
传统教育往往依赖于传统的教学资源和教学手段，如纸质教材、黑板教学和传统考试方式，忽略了现代信息技术和互联网技术的应用和发展。
这种情况导致了学生在获取知识和信息方面存在一定的滞后性，无法及时了解和掌握最新的科学技术和社会进展。
综上所述，传统教育模式在塑造学生的基础知识和基本素养方面具有一定的优势，可以为学生提供坚实的学习基础和规范的学习环境。
传统教育体系的优势与劣势分析
传统教育体系的优势与劣势分析传统教育体系是指在历史悠久的教育模式中形成的一套相对稳定的教育方法与内容。
这一体系在世界各地得到了广泛应用，尤其是在基础教育阶段。
尽管随着科技的发展和社会的变化，教育的形式和内容在不断演变，传统教育体系依然发挥着重要作用。
对于传统教育体系的优势与劣势进行深入分析，可以帮助我们更好地了解其在当今社会中的地位和作用。
传统教育体系的优势主要体现在以下几个方面：一、知识传承与积累传统教育体系通过规范化的课程设置和教材，确保了知识的系统性和连贯性。
师长作为知识的传承者，能够有效将历史、人文、科学等方面的知识传递给学生。
这一过程不仅让学生掌握了基本的学科知识，还有助于培养他们对古典文化、理论思想的理解与尊重。
二、社交技能的培养在传统教育环境中，学生有机会与同龄人以及教师进行直接互动。
这种面对面的交流不仅有助于学生建立友谊和人际关系，还促进了他们的社交技能发展。
课堂讨论、小组合作等活动鼓励学生在团队中发挥各自的作用，为将来进入职场或社会生活打下基础。
三、道德教育与价值观塑造传统教育体系往往注重道德教育，强调伦理、责任和社会规范。
通过对经典教材和课文的学习，学生可以接受良好的价值观教育，树立正确的世界观、人生观和价值观。
这种道德教育在塑造公民意识和社会责任感方面起着不可替代的作用。
四、规范化的教学体系由于传统教育体系通常由国家或地方教育部门制定，因此有助于形成相对稳定和规范的教学和评价体系。
这种规范性不仅为学生提供了明确的学习目标，也使教师在教学过程中有章可循，能够更好地保障教育质量。
五、实验与实践的结合在某些传统教育体系中，尤其是理工科的教育，往往强调实验与实践相结合的教学方法。
学生在实验室或实地考察中可以将理论知识与实践相结合，提高他们的动手能力和实际应用能力。
这种学习方式不仅有助于学生理解抽象的理论知识，也能够激发他们的探究精神。
尽管传统教育体系有许多优势，但其劣势也不容忽视。
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2016语文网络学习资料汇集不可忽视传统课堂教学的优势当前教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。
在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。
网络课堂教学模式的兴起，使传统课堂教学模式受到了前所未有的挑战。
教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
教学组织形式，是教师和学生在人员、程序、时空关系上的组合方式。
不同的教学组织形式，反映了不同的教学理念和社会客观条件。
传统课堂教学有着悠久的历史和文化背景，在很多方面发展的都已经比较成熟。
传统教学模式有很多不可替代的优势，经过几千年的厚重沉淀，积累了很多课堂教学经验。
在人类发展史上，为促进知识传播、推动社会进步发挥了巨大的作用，在一些方面有着相当的优势，它的教学组织形式是比较能够适应人们学习知识的方式，也为古今中外的不同历史阶段培养了无数优秀人才，有力地推动了人类文明的发展，因此，传统课堂教学在相当长的时期内是不可能被其它教学形式所替代的。
随着现代科技的进步，计算机和网络信息技术在社会中大量普及和应用，网络教学作为一种全新的教学形式，出现在我们的面前。
但是，这种教学形式存在着它的缺点和局限性，所以我们要对比传统课堂教学模式与网络课堂模式的优缺点，在网络课堂教学中发挥传统教学模式的优点。
一、传统课堂教学模式与网络课堂教学模式的理论基础1、传统课堂教学模式的理论基础传统课堂教学模式是“以教师为中心”的课堂教学模式，其主要的理论基础是二十世纪后半叶美国的教育心理学家奥苏贝尔的“学与教”理论。
它的内容很丰富，主要包括三个方面：“有意义接受学习”理论、“先行组织者”教学策略和“动机理论”。
接受学习的前提是进有意义学习，教师只有把具备潜意义的学习材料同学生已有的认知结构联系起，才能采取相应的有意义学习。
奥苏贝尔[1]认为有意义学习是指：当前所学的新概念、新知识与学习者已有认知结构中的某个方面之间建立起非任意的实质性联系。
只要能建立起这种联系就是有意义学习。
“先行组织者”能根据先前的验抽出已形成的认知结构，有助于当前的学习材料形成有机的联系，给学习材料提供适当的联结点，以便学习初期易于同已有的知识结构相整合，使学能从借助“组织者”将学习内容的本质部分渗透到已有的认知结构去，舍弃非质的内容。
奥苏贝尔根据学生对“学习知识的熟悉程度”，将“先行组织者”分为两类。
一类。
学生对新知识完全陌生，教师可设计采用“陈述性的组织者”策略。
二类，如果学生对新知识不完全陌生，新知识能认知结构中的适当观念联系，但由于有具体或特殊的联系性，旧知识问的差别有可能被相似性所掩盖，使得学生正式学习进可能把新旧知识混淆起来。
这教师可采用“比较性的组织者”策略，它能帮助学生事先分清旧知识间的异同，以增强旧知识间的可辨别性。
从而将概括性观念渗入学生认知结构，有利于正式材料的学习。
奥苏贝尔讲动机理论分为三种，即：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。
认知内驱力是指要求获得知识、了解周围世界、阐明问题和解决问题的欲望与动机，与通常所说的好奇心、求知欲大致同义。
这种内驱力是从求知活动本身得到满足。
自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。
随着年龄增长，儿童自我意识增强，他们希望在家庭和学校集体中受到尊重。
这种愿望也可以推动儿童努力学习，争取好成绩，以赢得与其成绩相当的地位。
自我提高内驱力强的学习者，所追求的不是知识本身，而是知识之外的地位满足，这是一种外在的学习动机。
附属内驱力是指通过顺从、听话从父母和老师那里得到认可，从而获得派生地位的一种动机。
这种动机也不是追求知识本身，而是追求知识之外的自尊满足（家长和老师认可），也是一种外在的学习动机。
2、网络课堂教学模式的理论基础网络课堂教学模式是“以学生为中心”的课堂教学模式，其主要的理论基础是建构主义的学与教理论。
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
网络课堂是在传统课堂的基础上发展起来的，计算机网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体，组成一个交互系统。
它可以根据教学目的和要求，把抽象的概念和内容具体形象化，具有很强的表现力和感染力，这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
从学生的认知学习理论来看，人的认识不是外部刺激直接给予的，而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。
为了有效地认知，外部刺激是需要的，但起决定作用的还是人的内部心理过程。
在教学过程中学生才是认知的主体，必须发挥学生的主动性才能获得有效的认知，这种主动参与性为学生的主动性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出认知主体作用。
二、传统课堂教学模式与网络课堂教学模式的优势和劣势1、传统课堂教学的优点和缺点传统课堂教学经过几千年的演变进化，逐渐形成了一套固定的模式。
它按学生年龄或知识程度固定编班，教师同时对全班学生授课，按照课程规定的内容和固定的时间表实施教学。
这样的好处是单个教师可以同时对一批学生进行教学，既提高了教学效率，也大幅降低了教学成本和学习费用。
将学生固定编班按计划进行教学，学习目标明确，进度有序可控，有利于实行规范的教学管理，成规模地开展教学活动，有利于提供良好的集体环境和学习氛围，增进同学间的交流、启发和竞争，培养集体主义的精神，有利于学生健康人格、正确道德观、世界观、人生观以及正常人际交往的培养，有利于培养师生间的感情。
传统课堂教学的长处包括：（1）单个教师可以同时对多名学生进行教学和辅导，一个班级可以同时有几十名学生甚至更多，既提高了教学效率，也有效降低了教学成本和学习费用。
（2）便于管理，将学生固定编班按学习计划进行教学，学习目标明确，教学进度有序可控，有利于实行规范的教学管理，成规模地开展教学活动。
（3）有利于提供良好的集体环境和学习氛围，增进同学间的交流、培养正常的人际交往，培养集体主义的精神，有助于培养正确的道德观、人生观、世界观。
（4）促进师生情感交流，学生学习知识更系统，扎实的掌握基础知识，才能创新。
传统课堂教学存在着一定的不足：（1）教学质量与授课教师的个人素质直接相关。
由于地域经济、生活习惯、教育水平以及其它一些师资条件方面的限制，很难实现在大面积范围内，都由优秀教师任教，从而使得不同班级、不同学校、不同地区之间的教学质量，从教师的因素上就形成了较大的差异。
（2）教师在课堂教学中占据主导地位，学生只是听众和配角。
传统课堂教学往往只注重分数，采取填鸭式的教学方法，学生的主要任务是理解和记忆，这就容易导致学生失去学习兴趣、产生厌学情绪，不利于培养学生的创新精神，不利于提高学生的独立思考和实践能力，还可能造成学生的偏科。
（3）课堂教学的进度是统一的，教师无论采用何种教学模式，都难以顾及全体学生在知识程度、学习风格、性格能力等方面的差异，只能适应部分学生的需要，不利于因材施教，不能单独对全班每一个学生进行辅导，阻碍了学生的个性发展。
（4）现代知识更新较快，课堂教学一味地按照教材死教，而教材本身更新也较慢，许多知识可能已经比较落后，不能适应社会发展的需要，跟不上时代先进的步伐，使得学生即使学会了也无法运用到实际生活和工作中。
2、网络教学的优点和缺点网络教学形式的优势在于：（1）可以最大限度地利用网络上各种教学资源，集中优秀的教师和课件，进行大面积范围的教学。
（2）学习者不受年龄、时间和地域的影响，任何人都能在任意时间，任意地点，单独地进行任何课程的学习。
（3）学生可以自由选择学习进度和内容，而不需要等待按部就班的授课，可以极大限度提高学习效率。
（4）若有需要练习实践的，可以即刻实践。
（5）突出学生的认知主体地位和学习的主动性，适合个性化学习，适宜培养创造性人才。
网络教学存在的问题：（1）网络教学形式的本质特性决定了师生之间、教与学之间的时空分离状态。
在目前的技术条件下，教与学的过程中还缺乏有效的监管办法，教学过程的管理相对比较松散。
对于那些自律能力不强的学生，很容易出现放任自流的情况，不利于提高学习成绩。
（2）很多教师和学生在思想上还习惯于传统课堂教学的形式，尚未体会到和掌握网络教学所具有的优越性，不能很好地开发和利用网上的各种学习资源。
（3）目前有不少网络教学其实只是传统课堂教学在时空上的简单变换，网上的教学内容也就是教师日常课堂上的内容，授课的形式只是由面对面的教师上课，变成异地讲课。
学生被动接受的地位没有改变，影响了学习效果。
（4）教师和学生脱离现象严重，不能很好的形成师生间的双向沟通，不能及时解答学生的疑问，从而根据学生提出的问题改变教学方式，也不能及时了解学生掌握知识的的情况，没有良好的互动平台，不利于教学的形成。
（5）在网络环境下忽视了教师的主导地位。
（6）教师只忙于电脑平台的操作，对学生学习的状况“无暇兼顾”。
三、发挥传统课堂教学的优势，提高网络课堂教学的效果1发挥教师主导作用，减少网络迷航网络课堂的学习资源多采用非线性超文本方式组织，这使得学生学习随意性很大。
当学生自主学习的自由度过大时，教师的主导作用被忽视，这样往往容易偏离教学目标，造成网络迷航，使学习过程最终失去教师的控制。
现实中发现，利用网络课堂教学往往不能很好地完成规定的学习任务。
形成这种结果的原因，大多与网络迷航有很大的关系。
因此，加强网络课堂教学过程的主导与控制，是实施网络课堂教学成功的关键。
传统课堂教学模式中，教师与学生是面对面的交流，这有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，有利于系统的科学知识的传授。
在网络课堂教学中，从技术上加强教师对学习过程的主导作用，加强对整个课堂的监控作用，缩小师生之间的物理距离和心理距离，对网络课堂教学有着十分重要的意义。
如：精心布置网络机房，缩小师生之间、生生之间的物理距离；灵活运用网络教室软件中的网络监控、遥控等功能来控制或主导学生的学习过程。
也可以通过增加传统的面授课，作为网络课堂的适当补充。
2注重师生情感交流，变人机交互为师生交互课堂教学的本质是师生互动。
教学过程不仅是传授知识、发展能力的过程，也是情感交流和学生人格形成的过程。
网络课堂的交互一般是通过网络实现的，网络课堂教学是“师生分离”的过程，容易忽视人与人之间面对面的情感交流。
教师的言传身教、人格魅力被削弱了。
因此，应重视师生之间的交流问题，不断从技术上设法弥补师生交流的不足带来的负面影响。