部编版语文八年级上册《孟子二章：富贵不能淫》教学设计.
第23课《富贵不能淫》教学设计-统编版语文八年级上册
八上第六单元23课《富贵不能淫》教学设计【课标与教材分析】1.能利用工具书认识字词；规范书写。
2.阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。
3.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
能熟练使用朗读、默读、略读等阅读方法；诵读文言诗文，通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
5.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
1、教材分析《富贵不能淫》是人教版部编教材八年级上册第六单元第一篇《<孟子>三章》中的第二章。
本单元的学习应该从古代典籍中汲取古人做人的智慧。
《富贵不能淫》这个选段主要是通过孟子驳斥景春的观点来阐述自己对于“大丈夫”的看法。
作者先“破”再“立”，先运用类比论证说明公孙衍、张仪之流不过是行“妾妇之道”的人，再正面论证真正的“大丈夫”应该符合三个标准：第一，要讲仁德，守礼法，做事合乎道义；第二，无论得志与否，都不能放弃自己的原则；第三，富贵，贫贱，威武这些外部施加的因素都不能使之迷乱，动摇，屈服。
孟子论辩的特点在选段中体现的非常明显。
2.教学重点：了解主要内容，把握文章的观点；通过小组互助学习，感受大丈夫的英雄气概。
3.教学难点：通过朗读、品味等多种方法来体会孟子说理的特点。
【学情分析】学习《孟子》首先要帮助学生克服畏难心理，如果单从翻译入手会让学生觉得作品枯燥乏味。
诵读是学习《孟子》选段的最佳方法，选段是孟子和景春的对话，引导学生反复诵读，感受二人对待公孙衍和张仪之流的不同态度。
再引导学生诵读，分析孟子是如何建立自己的观点的，由此感受《孟子》使用排比等进行论辩的语言特点，为学生以后学习孟子打好基础，本课不宜过分强调议论文知识，随文渗透即可。
第23课《富贵不能淫》教案-2024-2025学年统编版语文八年级上册
《富贵不能淫》教案一、教学目标1.知识与技能目标（1）学生能够借助注释和工具书，准确认读并理解文中的生字词，如“畎亩”“傅说”“胶鬲” 等。
（2）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）学生能够掌握文中的重点实词和虚词，如“诚”“焉”“之” 等，并能准确辨析其在不同语境中的含义和用法。
2.过程与方法目标（1）通过反复朗读，学生能够体会文章的节奏和韵律，感受文言文的语言之美。
（2）通过小组合作探究，学生能够疏通文意，理解文章的主要内容和中心论点。
（3）通过分析孟子与景春的对话，学生能够体会孟子的说理方法和论证思路，提高逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标（1）学生能够理解孟子对“大丈夫” 的定义，感受大丈夫的英雄气概和高尚品质。
（2）学生能够树立正确的人生观和价值观，培养自己的道德修养和社会责任感，立志成为一个有骨气、有担当的人。
二、教学重点1.积累文言词汇，掌握文中重点实词和虚词的含义和用法。
2.理解文章的中心论点，即“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”。
3.体会孟子的说理方法和论证思路，如类比论证、对比论证等。
三、教学难点1.理解孟子所说的“大丈夫之道” 与“妾妇之道” 的区别，体会孟子对大丈夫品质的深入阐释。
2.引导学生将孟子对大丈夫的定义与现实生活相结合，培养学生的道德实践能力和社会责任感。
四、教学过程第一课时（一）情境导入1.在黑板上写下三个句子：“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”、“大丈夫能屈能伸”。
然后提问学生：人们经常说这些话，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫” 呢？学生可能会回答是或不是，并阐述自己的理由。
引导学生思考：真正的大丈夫应该具备哪些品质呢？今天我们就来学习孟子对“大丈夫”的阐释。
（二）初读课文1.播放课文朗读音频，要求学生认真听，注意字音、节奏和语调。
2.学生自由朗读课文，结合课下注释，尝试读准字音，读通句子。
巡视指导，及时纠正学生的错误读音。
人教版(部编)初中语文八上第六单元第21课《《孟子》二章-富贵不能淫》教案
一、教学内容
人教版（部编）初中语文八上第六单元第21课《孟子二章-富贵不能淫》教案，主要包括以下内容：
1.研读《孟子·滕文公上》中“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的经典名句，理解其深层含义；
2.分析孟子如何运用对比、排比等修辞手法，阐述人格尊严和道德信念；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了孟子“富贵不能淫”的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这一观念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的对比、排比修辞手法和文章结构这两个重点。对于难点部分，如文言文的特殊句式和词汇，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“富贵不能淫”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，模拟在不同情境下如何坚持道德原则。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解孟子“富贵不能淫”的基本概念。这句话是孟子在强调无论身处何种境遇，都应该坚持自己的道德准则。它是关于人格尊严和道德信念的重要论述。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在富贵面前如何做到不沉溺其中，以及孟子思想在现实生活中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
部编版八年级语文上册《21富贵不能淫》公开课教学设计
部编版八年级语文上册《21 富贵不能淫》公开课教学设计一. 教材分析《富贵不能淫》是部编版八年级语文上册的一篇课文，选自《史记·孟尝君列传》。
本文讲述了孟尝君吕不韦在秦国为相期间，因贪图富贵而荒淫无度，最终导致秦国动荡，自己身败名裂的故事。
本文旨在让学生了解历史人物吕不韦的生平事迹，体会“富贵不能淫”的道理，提高学生对古文的阅读理解能力。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了文言文的基本阅读方法，对古代历史人物和事件有一定的了解。
但部分学生对文言文的实词、虚词理解尚有困难，对课文内容的理解深度不够。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采用适当的教学方法，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握人物形象和事件发展；掌握文中的重点实词、虚词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生对文言文的理解能力；学会分析人物形象，概括文章主题。
3.情感态度与价值观：认识“富贵不能淫”的道理，培养学生的道德观念和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和事件发展；掌握文中的重点实词、虚词。
2.教学难点：分析人物形象，概括文章主题；理解“富贵不能淫”的道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境，增强对课文内容的理解。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析人物形象和事件发展，提高学生的合作意识。
4.案例分析法：选取与课文相关的历史事件，进行对比分析，加深学生对课文内容的理解。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，了解历史背景，准备相关的历史案例。
2.学生准备：预习课文，查阅文言文词典，了解课文中的实词、虚词含义。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文出处《史记·孟尝君列传》，引导学生了解历史背景，激发学生学习兴趣。
部编版八年级上册语文第23课《富贵不能淫》精品实用高效教学设计
部编版八年级上册语文第23课《富贵不能淫》精品实用高效教学设计一. 教材分析《富贵不能淫》是部编版八年级上册语文第23课的一篇课文，课文内容主要通过讲述古代名士孟尝君的故事，来阐述“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的道理。
课文语言优美，寓意深刻，对学生有很好的教育意义。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文基础，对于文言文的阅读和理解能力有一定的提升。
但同时，课文中的词语和句子较为复杂，需要学生通过教师的引导和自己的努力来理解和掌握。
此外，学生对于道德修养方面的内容有一定的了解，但需要通过课文的学习来进一步深化理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文的大意和寓意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生阅读文言文的能力，培养学生的道德修养和人文素养。
3.情感态度与价值观：树立正确的道德观，明白“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的道理，努力成为一个有道德、有修养的人。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵课文，掌握课文中的重点词语和句式。
2.难点：理解课文的大意和寓意，联系实际生活，树立正确的道德观。
五. 教学方法1.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，通过自己的努力来理解和掌握课文内容。
2.合作学习法：学生进行小组讨论，共同探讨课文中的重点和难点问题。
3.探究学习法：引导学生联系实际生活，思考课文的寓意和道德价值。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，了解课文的大意，准备好相关的学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生讲述孟尝君的故事，引发学生对课文的兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师引导学生正确朗读课文，让学生感受课文的韵律和美感。
同时，教师解释课文中的生僻词语和句式，帮助学生理解课文的大意。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，共同探讨课文中的重点和难点问题。
【强烈推荐】《富贵不能淫》优秀教案设计2篇
《富贵不能淫》最新优秀教案设计2篇《富贵不能淫》优秀教案设计篇一一、教学目标（一）知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累文中重点字词，如“诚”“淫”“移”“屈”等。
掌握文中的重要实词、虚词及古今异义词，准确翻译全文，理解文章大意。
（二）过程与方法目标通过反复诵读，培养学生文言文语感，体会孟子散文的论辩艺术和逻辑思维。
学习运用对比、举例等论证方法阐述观点，提高学生分析文章结构和论证思路的能力。
（三）情感态度与价值观目标理解“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫精神内涵，培养学生的高尚品格和道德修养。
引导学生树立正确的价值观和人生观，在面对生活中的各种诱惑和困难时，坚守自己的信念和原则。
二、教学重难点（一）教学重点积累文言词汇，理解文意，掌握重点字词的含义和用法，如“之”“而”“焉”等虚词在文中的用法。
理清文章的论证思路，理解孟子是如何阐述“大丈夫”的标准的。
（二）教学难点体会孟子散文的雄辩风格，感受其强大的逻辑力量，如文章通过层层设问、步步推进的方式来阐述观点。
引导学生深入思考“大丈夫”精神在现代社会中的具体体现和价值，将古代道德观念与现代社会生活相联系，培养学生学以致用的能力。
三、教学方法1、诵读法：通过多种形式的朗读，如教师范读、学生跟读、自由朗读、分角色朗读等，让学生感受文言文的语言韵律，初步理解文章内容。
2、串讲法：对文中重点字词、句式进行详细讲解，结合课下注释和语境，帮助学生准确理解文意，掌握文言知识。
3、讨论法：针对文章的论点、论证方法、思想内涵等提出问题，组织学生小组讨论，激发学生思维，促进学生之间的思想交流与合作，培养学生自主学习和探究的能力。
4、情境教学法：创设与文章相关的历史情境或现实情境，如讲述战国时期的社会风貌、列举现代社会中的道德困境等，帮助学生更好地理解“大丈夫”精神在不同情境中的应用和意义，增强学生对文章的理解和感悟。
四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）讲述战国时期的历史背景，介绍孟子及其在儒家思想中的地位和影响。
富贵不能淫教学设计(优秀8篇)
富贵不能淫教学设计（优秀8篇）《富贵不能淫》教学反思篇一本篇课文教学在文意的理解上花费时间较少，课下注释非常全面，教学中有效的利用课本资源。
为避免文言文教学枯燥乏味，本节课从诵读入手，引导学生反复读，在读中明确作者观点，在读中明确作品论证思路，在读中感受作品的思想内涵。
拓展延伸部分补充朱自清对公孙衍、张仪的评价，帮助学生建立正确的价值观，以实现情感态度价值观目标。
本节课主要用到的读的方法有：自由读，齐读两种，如果形式能再多样一些，学生读的兴趣会更高，更利于熟读成诵。
本节课结束时由课内到课外迁移部分如果能让学生以孟子的标准选出具有大丈夫品格的古今名人，本节课的生成会更加具体。
《富贵不能淫》教学反思篇二《富贵不能淫》是《孟子二章》中的第一篇，这一章主要探讨“何谓大丈夫”的观点，景春提出观点，孟子反驳，有破有立。
首先景春对于公孙衍、张仪是歆羡甚至崇拜的，然而孟子针锋相对，用了一个反问句来表明自己的观点，并且用“妾妇之道”作比，指出了公孙衍、张仪的本质，他们只不过是顺从君王的意志，就像当时出嫁的女子完全顺从丈夫的意志一样，他们没有独立的人格，也没有独立判断善恶是非的标准，他们所做的一切无非是在迎合君王的喜好，然后，孟子提出了自己心目中的大丈夫的标准：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
得志，与民由之；不得志，独行其道。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
此之谓大丈夫。
这节课的思路比较简单，难度不大，重难点不多，学生又刚刚从家里回来，有点疲惫，如果直接讲授的话，可能效果不是很好。
然后，在早读的时候，我就安排了任务，分小组分解任务，从字词、注释、翻译、文言现象、问题探究、一词多义等方面进行了细致的划分，然后课堂上按照一定的顺序由学生来讲解。
学生的讲解非常棒，提前板演了文中出现的生字词，然后在过关检查的环节，专门检查有可能出现错误的学生，争取让每一个学生都能够读正确。
后面的学生则把需要掌握的知识点用卡片的方式整理好，然后又用投影的方式给同学们讲解、检查。
统编版八年级语文上册《富贵不能淫》-教学设计
统编版八年级语文上册《富贵不能淫》-教学设计一. 教材分析《富贵不能淫》是统编版八年级语文上册的一篇课文，选自《孟子·滕文公上》。
本文以孟子的语言为特色，表达了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的崇高人格理想。
课文语言精炼，富有哲理性，对学生有很好的启示作用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的文言文阅读能力，但对于文中涉及的古代文化和人物，可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解古代文化背景，理解文中人物的思想感情。
同时，学生对于人格理想的追求可能有自己的理解，教师应尊重学生的个性化解读，引导学生深入思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；掌握常用的文言文词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；学会从文本中提取关键信息，进行分析、归纳和总结。
3.情感态度与价值观：树立正确的价值观，认识到富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的崇高人格理想；培养学生的品德修养，激励他们为实现自己的人生目标而努力奋斗。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2.难点：掌握常用的文言文词汇和句式，对文中涉及的古代文化背景有所了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地投入到课文中，感受人物的思想感情。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的求知欲，培养学生解决问题的能力。
3.合作探讨法：鼓励学生分组讨论，发挥团队协作的力量，提高学生的沟通能力。
4.案例分析法：通过分析典型的人物案例，使学生更好地理解人格理想的内涵。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括课文原文、译文、人物形象、故事情节等。
2.参考资料：搜集与课文相关的资料，如古代文化背景、作者生平介绍等。
3.教学工具：录音机、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文原文，引导学生朗读，感受课文的语言魅力。
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《富贵不能淫》
《孟子》一书主要记录了孟子的语言和政治观点，是儒家的经典之作。
其文章气势充沛，说理畅达，并长于论辩。
《富贵不能淫》选自《孟子》一书，孟子关于
"大丈夫"的这段名言，句句闪耀着思想和人格力量的光辉，在历史上曾鼓励了不少志士仁人，成为他们不畏强暴，
坚持正义的座右铭。
【知识与能力目标】
掌握常用文言词语，理解文义。
【过程与方法目标】
通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自主、合作、探究等多种方式来理解作品的内涵及作者的情感。
【情感态度价值观目标】
建立正确的人生观、价值观。
【教学重点】
掌握常用文言词语，理解文义。
【教学难点】
理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。
多媒体。
一、导入新课：
人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名，坐不改姓”，我们一起来看看“亚圣”孟子对“大丈夫”的阐释。
二、教学新课：
（一）了解作者，感知背景
1、了解作者及写作背景。
孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹城)人，距离孔子的故乡曲阜不远。
战国时期著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家学派的重要代表人物。
他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，被称为“亚圣”。
相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思的学生。
学成以后，以士的身份游说诸侯，企图推行自己的政治主张，到过梁(魏)国、齐国、宋国、滕国、鲁国。
但当时几个大国都致力于富国强兵，争取通过暴力的手段实现统一，孟子的政治主张未被采纳。
2、解释下列的词。
（1）移：使······改变。
（2）威武：威胁暴力。
（3）屈：使...屈服。
3、翻译课文。
先对照课文及工具书自主学习，疑难之处做标记，然后组内交流，还有不明白的地方班内交流，互助学习。
（二）合作探究，分析内容
1、请简要分析景春心目中的大丈夫形象。
景春心目中的大丈夫，是像公孙衍、张仪那样位高权重，令人望而生畏的当权者。
2、请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。
“妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权力面前无原则，如张仪之流，只是顺从秦王的意思；“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，其本质是对内心的仁、义、礼的坚守，一如儒家所倡导的“穷则独善其身，达则兼济天下”。
3、孟子否定景春的理由是什么？举例说明你对“大丈夫”的理解。
孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则，因此，不过是小人、女人，奉行的是“妾妇之道”，哪里谈得上是“大丈夫”呢？(或“以顺为正者，妾妇之道也”)可列举文天祥、鲁迅、项羽等典型例子。
4、说一说“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的现实意义。
这句话出自《孟子》，是中华民族的传统美德，也是我们每个中国人的行为准则。
在现实生活中，面对金钱利益的诱惑，不乱其心；在危及国家民族利益的时刻，我们要敢于挺身而出，不怕牺牲，做一个真正的大丈夫。
三、板书设计：
富贵不能淫妾妇之道：必敬必戒，无违夫子！以顺为正者
大丈夫之道：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈
略。