中部初中思想政治教育现状研究
中学政治教育的现状和改进策略
中学政治教育的现状和改进策略中学政治教育的现状与改进策略引言：中学政治教育作为学生社会思想道德素质教育的重要组成部分，扮演着培养学生正确政治立场的重要角色。
然而，当前中学政治教育存在一些问题，如教学内容繁琐、学生参与度低等，亟需改进。
本文将分析中学政治教育的现状，并提出一些改进策略，以期能够更好地促进学生政治素养的提升与发展。
一、中学政治教育的现状1. 教学内容单一当前中学政治教育往往以政策条款和书本知识为主要教学内容，缺乏与学生日常生活相关的实际案例，导致学生对政治教育的兴趣和参与度不高。
2. 教学方法传统中学政治教育普遍采用传统的讲授方式，教师在课堂上大量灌输政治理论知识，缺乏互动和实践环节，使得学生缺乏对政治知识的深入理解和应用能力。
3. 学生参与度低中学政治课堂普遍存在学生被动听课的现象，缺乏学生参与和探索的机会，导致学生的政治意识形态不够明确，政治自觉性不够强烈。
二、改进策略1. 丰富教学内容中学政治教育应当更注重与学生实际生活相关的案例的引入，通过生动的故事和真实的政治事件来激发学生学习政治知识的兴趣，提高学习的积极性和主动性。
2. 引入互动教学方法中学政治教育应引入互动教学方法，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与，培养学生的批判性思维和问题解决能力，以及团队协作和沟通能力。
3. 创设实践平台中学政治教育应该创设各类实践平台，如模拟选举、社会调研等，使学生能够将政治知识应用于实践中，从而加深对政治的理解和认识，提高学生的政治参与度。
4. 生活化课堂中学政治课堂应该贴近学生生活，通过引入学生关心的时事热点和社会问题，培养学生对政治议题的敏感性，增强学生对政治的兴趣和参与度。
5. 培养政治素养中学政治教育应该注重培养学生的政治素养，使他们具备正确的政治思维和价值观，增强学生的国家意识、社会责任感和法治观念。
结论：中学政治教育是培养学生正确政治立场的重要途径，但当前的政治教育存在着教学内容单一、学生参与度低等问题。
初中思想品德教学现状及其改善对策分析
初中思想品德教学现状及其改善对策分析初中思想品德教育是培养学生积极向上的人生态度、正确的人生价值观和健康的心理素质的重要环节。
当前初中思想品德教学存在一些问题，如教学内容单一、教育方法落后、师资力量不足等。
有必要对初中思想品德教育现状进行深入分析，并提出针对性的改善对策。
一、初中思想品德教学现状1. 教学内容单一当前初中思想品德教学内容大多集中在司法法制和道德品行方面，忽略了学生心理健康和人生规划等方面的教育内容。
这种教学内容单一导致学生无法全面发展自己的人生素养，影响了他们的健康成长。
2. 教育方法落后传统的思想品德教学多采用讲解、灌输和命题等方式，缺乏对学生主体性和个性发展的尊重。
这种单一的教学方法难以引发学生的浓厚兴趣和积极性，影响了教学效果。
3. 师资力量不足由于思想品德教育一直被作为次要课程，教师的职业发展和培训投入相对较少。
导致初中思想品德教育中存在着师资力量不足的现象，无法满足学生需要。
二、改善对策分析1. 丰富教学内容，提供多样化的教育资源针对思想品德教学内容单一的问题，可以通过扩大教学内容的范围，包括心理健康、人生规划、社会实践等多方面的内容，为学生提供更加全面的成长支持。
引入多样化的教育资源，如课外读物、互联网资料等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 创新教育方法，提高教学效果针对思想品德教学方法落后的问题，可以探索采用更加灵活多样的教学方法，如游戏化教学、案例教学、讨论式教学等，引导学生从不同的角度去理解和探究。
注重培养学生的自主学习和自主思考能力，提高学生的主体地位，发挥个性潜能。
3. 完善师资培训体系，提升教师专业水平为解决师资力量不足的问题，可以加强对思想品德教师的培训和指导，提高教师的专业水平。
还可以建立教师资源共享平台，促进教师间的交流与合作，共同提高教学质量。
加大对思想品德教师的职业发展支持，激发教师的工作热情和教学激情。
三、结语初中思想品德教育是学校教育的一个重要组成部分，对学生的成长具有至关重要的影响。
初中思想品德教学现状及其改善对策分析
初中思想品德教学现状及其改善对策分析初中思想品德教学是教育教学中的重要组成部分，也是学生综合素质教育的重要内容之一。
思想品德教学的现状直接关系到学生的思想道德素质的提高，为了更好地改善初中思想品德教学现状，需要针对存在的问题提出对策进行分析。
一、初中思想品德教学现状1. 教学内容单一：目前初中思想品德教学内容主要集中在学生的道德教育和心理健康教育上，缺少对学生思想品德养成和成长的全面指导。
2. 教学方式传统：目前初中思想品德教学仍然以传统的灌输式教学为主，教师主导性过强，学生缺乏主体参与感。
3. 教师专业水平不足：目前一些初中思想品德教师的专业水平和教学能力不足，不能很好地满足学生的思想品德教育需求。
4. 学生主体意识淡薄：部分学生对思想品德教育不重视，缺乏自觉参与思想品德教育的意识。
二、改善对策分析1. 多元化教学内容：思想品德教学内容可以扩展到对学生价值观、人生观、世界观等方面的引导和教育，使思想品德教学更加贴近学生的成长和发展需求。
2. 开展多样化教学活动：学校可以开展一些多样化的思想品德教学活动，如心理健康讲座、家庭教育讲座，提高学生的思想品德教育参与度。
4. 提升学生主体意识：学校可以通过思想品德教学活动等方式，培养学生的主体意识和自觉意识，使学生能够更主动地参与思想品德教育，树立正确的人生观和价值观。
三、思想品德教学改善对策实施1. 制定多元化的教学计划和教学内容，包括道德教育、心理健康教育、学生科学探究等方面，使学生在学习过程中能够全面发展。
2. 鼓励教师参加专业培训和进修，提高其专业水平，使其更好地承担思想品德教学工作。
3. 配置专职思想品德教育实践教师，负责学校思想品德教育特色课程的开发与实施，提升学校思想品德教育水平。
4. 开展学生参与思想品德教育的角色扮演、主题班会、心理健康教育讲座等各类活动，提升学生的参与度和主体意识。
1. 教学内容全面性评估：通过对学生学习成绩、学习兴趣、学生的道德品质等多方面数据进行收集和分析，以此评估教学内容的全面性和合理性。
初中政治教学现状分析与改进
初中政治教学现状分析与改进1. 引言1.1 初中政治教学现状概述初中政治教学作为培养学生正确政治观念和参与国家建设的重要课程，具有重要的教育意义。
在当前的教学实践中，存在着诸多问题。
政治课程设置和教材内容不够贴近学生生活和实际情况，缺乏吸引力和实用性，导致学生学习兴趣不高。
传统的教学方法陈旧而单一，无法很好地激发学生的学习动力和思维能力。
一些教师教学水平参差不齐，教学质量无法得到保障，影响了学生的学习效果和学习积极性。
对初中政治教学现状进行深入分析和改进具有重要意义和必要性。
只有深入了解问题存在的原因，找准症结所在，才能有效提出相应的改进措施，推动初中政治教学质量的不断提升。
1.2 问题存在的原因初中政治教学现状存在以下问题的原因主要包括以下几个方面：课程设置与教材不合理。
当前初中政治教学中存在部分教材内容过于抽象、脱离实际，和学生现实生活脱节的情况。
教材内容设计过于理论化，让学生难以理解和应用于实践中。
政治课程设置过多，导致学生没有足够的时间和精力从事其他学科的学习，影响了他们的全面发展。
教学方法陈旧。
部分政治教师仍然沿用传统的讲授式教学模式，缺乏足够的互动和实践环节。
学生只是被passively 接收知识，缺乏主动学习的机会，影响了他们对政治课程的兴趣和理解。
学习动力不足。
由于政治教育的特殊性和抽象性，部分学生缺乏对政治学习的兴趣和动力，导致学习态度消极，学习效果不佳。
学生可能缺乏对政治学科的正确认识，无法将其与自己的现实生活联系起来，缺乏学习的动力和目标。
初中政治教学现状存在的问题主要是由课程设置与教材不合理、教学方法陈旧和学习动力不足等多方面原因共同导致的。
解决这些问题需要全社会共同努力，积极探索改进措施，提升政治教育质量，促进学生全面发展。
1.3 意义和必要性政治教育是培养学生的思想政治素养、培养学生的国家观念、法治观念及道德观念的重要途径。
而初中阶段是学生价值观念形成的关键时期，因此对于政治教育的重视和改进尤为必要。
初中政治教学现状分析与改进
初中政治教学现状分析与改进初中政治教学是培养学生政治素养和社会责任感的重要环节，也是提高学生综合素质的关键之一。
当前初中政治教学存在着一些问题，需要进一步进行分析和改进。
现阶段初中政治教学存在的问题主要有以下几个方面：教学内容单一、缺乏趣味性；教学方法呆板、缺乏互动性；教师教学水平和教学资源匮乏。
在教学内容方面，部分地区的初中政治教学内容较为单一，主要集中在政治常识的传授上，缺乏足够的深度和广度。
由于教学方法相对呆板，教学过程中缺乏互动性，导致学生对政治学习缺乏兴趣，难以达到预期的教学效果。
部分教师的政治教学水平和教学资源匮乏，使得政治教学难以真正激发学生的学习热情和主动性。
针对初中政治教学存在的问题，有必要进一步分析原因，并采取一些有效的措施进行改进。
要改变教学内容单一和缺乏趣味性的问题，可以从课程设置、教材编写和教学手段等方面入手，增加政治教学内容的多样性，丰富教学资源，提升政治课教学的趣味性和启发性。
可以通过增加政治实践活动、引入多媒体教学等方式，使得政治教学更具吸引力和互动性，激发学生对政治学习的兴趣和热情。
针对教学方法呆板、缺乏互动性的问题，可采取多种途径进行改善。
教师可以灵活运用各种教学手段，如互动式教学、小组讨论、案例分析等，提高课堂教学的生动性和灵活性，增强学生的学习动力和积极性。
也可以通过多元化的评价方式，激发学生的学习热情和自觉性，增强教育教学的有效性。
还需要加大对教师教学水平和教学资源的支持力度，提高教师的专业水平和教学能力。
教育部门可以加大对初中政治教师的培训力度，提供更多的教学资源和支持，为教师提供更多的发展和提升机会，使得教师在教学过程中更有自信、更有激情，提高政治教学的质量和水平。
当前初中政治教学存在的问题，是一个系统工程，需要教育部门、学校和教师共同努力，采取有效措施进行改进。
只有在不断探索和实践中，不断完善和提高政治教学的质量，才能更好地培养和造就具备良好政治素养和社会责任感的新一代优秀公民。
新时期中学思想政治课教学现状与发展对策研究
新时期中学思想政治课教学现状与发展对策研究随着时代的发展和社会的进步，中学思想政治课的教学工作也在不断进行着改革与创新。
思想政治课是培养学生的思想道德教育和社会实践能力的重要课程，其教学现状和发展对策的研究具有重要的意义。
本文将对新时期中学思想政治课教学现状进行分析，并提出相应的发展对策。
一、现状分析1. 教学内容不够丰富在当前的中学思想政治课教学中，存在着教学内容不够丰富的问题。
由于思想政治课的内容较为严肃和抽象，以及受到政治背景和相关政策的影响，教材编写和教学内容在一定程度上显得单一和贫乏，不能满足学生的实际需求和教学目标。
2. 教学方法单一当前中学思想政治课的教学方法也比较单一。
在传统的教学模式下，教师大多采用讲授式教学，缺乏趣味性和互动性，难以引发学生的兴趣和主动参与，影响了教学效果。
3. 学生参与度低在课堂教学中，学生的参与度较低也是一个较为突出的问题。
由于思想政治课内容较为抽象和难以理解，加之学生的思想观念和认知水平的不同，导致了学生上课时的被动性较强，缺乏了解、思考和讨论的积极性。
二、发展对策针对思想政治课教学内容不够丰富的问题，可以通过丰富教学资源、开发多样化的教学内容，引入一些有趣的案例和教学素材，以及提倡多媒体教学，引导学生主动学习，促进知识的深化和内化，同时也提高了教学的趣味性和互动性。
在教学方法上，可以多样化教学手段，比如讲解、讨论、小组活动、案例分析等结合，以及开展课外实践活动，促进学生的主动思考和参与，提高思想政治课的教学质量。
要提高学生的参与度，可以采取多种策略。
比如提倡小组合作学习，组织学生进行课堂演讲和辩论，引导学生进行思想碰撞和观点表达，促进学生的思考能力和表达能力的培养。
4. 强化师资培训为了更好地推动思想政治课的发展，需要进一步加强师资培训，提高教师的教学水平和教学质量。
加强对教师的政治理论素养和教学技能的培训，提升他们对思想政治课的认识和理解，引导教师更好地发挥课堂主导作用，促进学生德智体美劳全面发展。
中学思想政治教育的现状与问题
中学思想政治教育的现状与问题近年来，中学思想政治教育备受关注。
作为培养学生全面发展的重要组成部分，中学思想政治教育在培养学生的思想道德、政治觉悟和社会责任感方面发挥着重要作用。
然而，当前的中学思想政治教育存在着一些现状和问题，需要我们共同思考和解决。
首先，中学思想政治教育在教学内容上存在着单一和僵化的问题。
当前思政教材中普遍存在的问题是过分强调政治理论，忽视了提供更广泛知识和启发学生思考的功能。
例如，许多教材过于注重国家和党的历史和政策，而忽略了现代社会的多元文化和社会问题。
这种过分政治化的教学内容容易让学生感到枯燥乏味，缺乏对其现实生活的直接联系。
其次，中学思想政治教育在教学方法上存在着单一和传统的问题。
传统的教学方式大多以灌输为主，以教师为中心，缺乏互动和参与。
这种单向传授的方式容易导致学生对思政教育的兴趣和参与度不高。
同时，缺乏多样化的教学方法也影响了教育效果。
例如，很少有学校将实践活动融入到思政课堂中，使学生能够通过亲身经历来理解和实践思想政治教育中的理念。
此外，中学思想政治教育在教师队伍和师资培训方面也存在问题。
思想政治教育教师队伍中的专业水平和教学能力参差不齐，有的教师缺乏政治理论和社会科学的扎实基础，无法进行深入的思想探讨和引导学生的思考。
另外，在当前高考制度的压力下，不少学校把思想政治教育放在次要位置，导致这门课程的教学时间和资源相对紧缺。
与此同时，有关部门也缺乏对教师进行定期培训和更新教学理念的支持。
为了解决上述问题，我们可以采取以下措施：首先，我们应该扩大思想政治教育的教学内容，不仅限于政治理论，还应该将更多的社会科学和人文知识纳入教学范围。
例如，可以引入社会学、心理学等相关领域的知识，培养学生的社会观念和人文素养。
其次，我们应该改变教学方法，注重互动和参与。
教师可以通过讨论、辩论、小组活动等方式调动学生的积极性和主动性，使他们能够在实践中理解和应用思想政治教育的理念。
此外，我们应该加强对思想政治教育师资的培训和支持。
初中思想品德教学现状及其改善对策分析
初中思想品德教学现状及其改善对策分析初中思想品德教学是培养学生良好品德和价值观的重要环节，是教育教学工作中不可或缺的一部分。
目前初中思想品德教学存在一些问题，需要通过改善对策来提升教学质量，培养学生的良好品德和正确的价值观。
本文将对初中思想品德教学现状进行分析，并提出相应的改善对策。
一、现状分析1. 教学内容单一当前初中思想品德教学内容单一，偏重于道德教育，忽视了学生思想品德教育全面发展的需求。
教学内容缺乏时代性和学生需求性，不能满足学生的多元化思想品德教育需求。
2. 教学方式传统目前初中思想品德教学方式主要以传统的讲授和灌输为主，缺乏互动性和引导性。
教学过程中缺乏多样化的教学方法和手段，难以激发学生的学习兴趣和积极性，导致教学效果欠佳。
3. 教学资源匮乏初中思想品德教学资源相对匮乏，教材陈旧，教学设备落后，教师专业水平参差不齐。
教学资源的匮乏制约了教学质量的提升，限制了教师对于思想品德教学的创新和改进。
4. 学校管理不到位部分学校对思想品德教育的重视程度不够，缺乏有效的管理和指导。
思想品德教育的重要性没有得到充分的认识和重视，导致教学资源配置不合理，师资力量不足，教学环境混乱等问题。
二、改善对策1. 丰富教学内容，注重实践对于思想品德教育内容，应该多元化，丰富化，既要注重道德教育，也要涵盖学生综合素质的养成，如情感、智力、品德、审美等方面，注重培养学生的实践能力和创新意识。
2. 创新教学方式，激发学生学习兴趣教师应该创新教学方式，采用多种教学手段和方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，提高教学效果。
3. 优化教学资源，提升教学质量学校应该加大对思想品德教学资源的投入，更新教学设备，更新教材内容，提升师资水平，建立良好的教学环境，为思想品德教学提供更好的保障。
4. 提高管理水平，增强思想品德教育的重视学校管理部门应该加强对思想品德教育的重视，在学校管理、师资培养、教学评估等方面提供更好的支持和保障，提高思想品德教学的管理水平，保证教学质量的提升。
中学思想政治课教学现状与发展对策研究
中学思想政治课教学现状与发展对策研究一、本文概述随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，中学思想政治课作为培养学生思想政治素养、树立正确世界观、人生观和价值观的重要课程，其教学现状与发展对策日益受到社会各界的关注。
本文旨在全面分析当前中学思想政治课教学的现状，深入探讨其面临的挑战与困境，并在此基础上提出针对性的发展对策，以期为提升中学思想政治课教学质量、推动教育教学改革提供有益的参考。
本文将首先对中学思想政治课教学现状进行全面梳理，包括教学内容、教学方法、教学资源、教学评价等方面的现状，以及存在的问题和不足。
随后，文章将从社会环境、教育政策、教学资源、教师素质等多个角度，深入分析影响中学思想政治课教学现状的因素，探讨其背后的深层次原因。
在此基础上，文章将结合国内外相关研究成果和实践经验，提出促进中学思想政治课教学发展的对策和建议，包括优化教学内容、创新教学方法、加强教学资源建设、提升教师素质等方面的具体措施。
通过本文的研究，我们期望能够为中学思想政治课教学提供新的思路和方法，推动其向更高质量、更有效率的方向发展，为培养具有高尚品德、扎实学识、健康体魄和良好心理素质的新一代青少年做出积极贡献。
二、中学思想政治课教学的现状分析目前，我国中学思想政治课的教学在一定程度上取得了显著成就，仍然存在一些问题和挑战。
教学内容和方法相对单一。
在大部分中学中，思想政治课仍然采用传统的“填鸭式”教学方式，教学内容主要围绕课本知识，缺乏与现实生活的紧密联系。
这种教学方式难以激发学生的学习兴趣，也无法培养学生的主动学习和思考能力。
教学内容更新滞后。
随着社会的快速发展，新的社会现象和问题层出不穷，中学思想政治课的教材内容往往不能及时更新，无法反映出最新的社会动态和理论成果。
这导致教学内容与现实社会脱节，难以引起学生的共鸣。
学生参与度低。
在许多中学中，思想政治课往往被视为“副科”，学生对课程的重视程度不够，参与度低。
由于教学内容和方法的问题，学生往往在课堂上处于被动接受的地位，缺乏主动思考和参与的机会。
中学思想政治教育的现状及对策
中学思想政治教育的现状及对策引言：中学思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要环节。
然而，随着社会的快速发展和信息的迅猛传播，中学思想政治教育面临着一系列的挑战。
本文将探讨中学思想政治教育的现状，并提出对策，以期能更好地促进中学生的全面发展。
一、中学思想政治教育现状1. 缺乏有效引导当前，中学思想政治教育往往仅停留于传授知识和教条灌输的层面。
学生在课堂上被要求背诵理论，但缺乏对于这些理论的深入理解和批判思考。
这导致学生对思想政治教育的兴趣不高，无法将知识真正应用到实践生活中。
2. 缺乏现实联系因历史、社会和阅读材料的局限性，中学思想政治教育缺乏与学生现实生活的密切联系。
学生难以从抽象的概念中找到真实可行的解决问题的方法，导致思政教育成为他们心中的负担而非机遇。
3. 缺乏互动和参与大部分中学思想政治教育仍然采用传统的教师讲解和学生听讲的方式。
学生缺乏有效的互动和参与机会，无法发挥自己的创造力和思考能力。
这限制了学生的发展，导致他们在社会中的主体性和主动性不足。
二、中学思想政治教育的对策1. 强化实践教学中学思想政治教育应当与实际问题结合，通过实践教学激发学生的兴趣和参与度。
可以组织学生参观学习，实地考察一些重要的历史事件或社会问题，以便让学生亲身参与其中，感受其中的真实感和触动。
2. 提高互动性推动中学思想政治教育互动化，建立学生和教师之间的平等互动机制。
教师应倾听学生的声音，鼓励学生提问、讨论与分享，以促进学生的思维训练与表达能力。
同时，教师应以身作则，树立积极向上的榜样形象。
3. 引入创新教学模式运用多媒体、网络技术等工具，创新中学思想政治教育模式。
例如，通过使用动画、影像等形式，生动呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。
同时，教育部门应加强相关资源的整合和更新，提供更多优质的教材和教辅资料。
4. 加强自我发展意识中学思想政治教育应着重培养学生的自我发展意识。
学生应该明确自己的兴趣爱好，并积极发展与之相关的技能。
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中部初中思想政治教育现状研究
作者：王芳，董媛
来源：《教育教学论坛》2013年第23期
摘要：随着我国九年义务教育的普及，初中教育的规模逐渐扩大。
作为我国基础教育的重要组成部分，初中学生的思想政治教育水平直接影响我国社会的稳定。
本文从分析我国中部初中思想政治教育的现状入手，发现中部初中思想政治教育过程中存在问题，提出了解决当前困境的对策。
关键词：中部初中；思想政治教育；现状；对策
中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0259-02
近年来，随着我国教育的发展，众多学者开始注重对我国基础教育发展状况的研究，尤其是思想政治教育状况。
作为九年义务教育的重要组成部分，初中思想政治教育的状况也逐渐受到关注，其在发展的过程中存在诸多问题，如何解决这些问题成为学者研究的重要内容。
笔者想通过对国家教育政策、教育观念、教材内容、课程设置、教学方法、学生个体接受能力、家庭方面的综合分析，实现中学思想政治教育的良性循环。
一、研究现状
我国国内学者认为我国初中思想政治教育存在的问题集中在以下几个方面：应试教育体制下教育观念的功利化；师资水平低下导致的教学方式滞后；教育内容落后陈旧；教育成效不明显等。
笔者认为，以上学者只是从思想政治教育现状的某一个方面入手，来分析我国初中的思想政治教育现状，是不全面的，因为思政教育是渐进、逐步深入的过程。
单纯地靠课程改革、教师专业化等并不能从根本上解决我国初中思政教育薄弱的现状，应该把思政教育看成一个动态的过程，发现这个环节中存在的所有问题，实现良性循环。
另外，各个学者都把初中和高中研究放在同一个层面，但是初中和高中生处在青少年发展的不同时期，只有把两者区别开来，才能更加全面和客观地分析出我国初中生的思想政治教育存在的严重问题，从而找出科学合理的对策。
与此同时，把全国的初中生作为整体的研究对象是不合理的。
因为，东西部在教育资源和经济资源等方面都存在着巨大的差异，细分研究对象也是研究我国各地区思想政治教育现状的客观要求。
因此，笔者在分析这个问题时，选取中部作为自己的研究对象，从而使研究更有针对性，因为中部初中的规模占全国初中生的一半，这样可以使研究更加科学、客观。
二、中部初中思想政治教育存在的问题
1.教育体制下教育观念的盲目性、功利性。
改革开放以后，随着市场经济的逐步深入，教育领域也被纳入市场经济的范围。
为了提高重点高中升学率，初中开始片面追求排名和分数，思想政治课也只是被当作增加分数的工具，致使其作为培养道德成熟的人的作用丧失。
这也导
致我国初中思想政治教育长期处于“名首实不在”的非实体地位，思想政治教育的实效性降低，思想政治教育的目标未得到充分的实现。
2.课程教材内容落后、单一。
据我们的调查研究显示，目前我国的初中思想政治教育的教材内容、形式跟上世纪80年代基本上没有本质的变化，基本上还是由《思想品德》、《历史与社会》、《地理》三种教材组成。
其教学内容基本上都比较宏观，晦涩难懂，而对个人道德培养的内容却很少。
总之，思想政治教育内容与受教育者身心发展严重脱节，缺乏针对性。
另外，由于处在价值观确立的不稳定期，初中学生在学校接受的思想政治教育很大程度上容易受到家庭教育的影响，致使其在价值观确立的过程中会出现两难选择。
3.课程设置不合理。
在调查的过程中，我们发现，中部中学的思想政治教育课程设置的时间极不合理，通常集中在下午，而且一周只有三节课，这完全不符合思想政治教育课程设置的要求。
这也是由于应试教育体制下，我国教育的功利性造成的。
与此同时，学校只开设了理论课堂，而忽视了“第二课堂”所能发挥的积极作用。
4.教师队伍非专业化，教学方式落后。
中部基础教育刚刚发展起来，由于教育环境恶劣，专业人才并不愿意从事相关的工作。
初中的思政教育往往由各级行政领导或者是其他学科的老师来代授。
虽然也有从事多年思政工作的老师，但由于其没有良好的专业功底和系统的知识，其在授课的过程中更多依赖的是个人判断和个人经验，这显然不利于我国思想政治教育目标的实现。
另外，由于初中教师学历较低，其在教学的过程中，对新教学方法和教育媒介的接受能力往往比较迟缓，这也给我国思政教育造成了一定困扰。
5.家庭、社会、学校教育脱节。
由于中部家庭经济等各方面条件的限制，家庭往往把孩子的教育寄希望于老师，致使学校处于孤立无援的境地。
另外，随着信息媒介的发展，初中学生可以从各种取得获得社会的信息，在筛选的过程中，往往会被一些恶性事件影响，在价值观和世界观上产生偏差。
媒体的歪曲报道和错误引导往往会使未成年人误入歧途。
因此，社会、家庭并没有发挥其在思想政治教育过程中的积极作用。
三、对策研究
1.国家要继续推进素质教育的进程，淡化应试观念。
国家要大力推进素质教育，使初中升高中的指标体系更加完善，要更加关注学生的综合素质，争取把中学生培养为道德上成熟的人。
山东省素质教育给中部提供了宝贵的经验，如到2015年，率先在县域内实现义务教育均衡发展，经济发达地区实现市域内均衡发展；高中阶段教育进一步普及，毛入学率达到97%。
这项确实在根本上解决初升高时的升学压力，在一定程度上能淡化人们的应试观念。
另外，山东省还规定这个时期的教学发展目标，即初步形成促进青少年儿童全面而有个性发展的培养模式、保障基础教育持续发展的高素质师资队伍及学校、家庭、社会教育有机结合的工作机制。
这也是山东省在思想政治教育过程中的一个机制创新，给思想政治教育的发展注入了活力和生机。
2.实地调查研究，丰富教材内容。
现阶段，我国初中思想政治教育的内容都是教育部根据党中央的精神编写的，其在编写的过程中并未考虑到中部所处的地理位置和经济状况，中央应该与地方相互配合，通过实地的调查研究，充分地融入地方特色，把情感教育、感恩教育、乡土资源教育等统统纳入思想政治教育的范围，这样可以充分提高学生学习的积极性。
与此同时，思想政治教育的内容不仅仅是以课本的形式呈现，国家还可以通过课外读物、电子期刊、动漫等方式将思政教育的内容呈现给学生。
3.科学进行课程安排，适时进行课程改革。
国家要适时进行课程改革，在不同的社会发展时期，通过汇集社会的热点，对课程进行改革。
与此同时，地方要在中央精神的指导下，根据地方的实际，对所管辖区域的思想政治教育课程安排给予一定的指导，从而形成合理的课程安排。
另外，地方教育机构要提倡各个学校进行第二课堂教育，山东省在这方面的举措可以给我们一些启示。
例如，建设综合性、多功能的未成年人校外活动场所；各类青少年宫、青少年学生活动中心等场所对未成年人免费开放；对公益性未成年人校外活动场所的建设和维护予以扶持。
4.培养专业教师，进行后期专业化培养。
国家教育部应该结合地方实际，选拔适合思政教育的专业教师，从而使思想政治教育专业化。
另外，学校要加强对中学思政教师授课技巧的培训，定期进行计算机技能的培训，使其适应新时期教育载体的转变。
与此同时，思想政治教育教师要加强理论学习以接受新的教学方式。
四、总结
随着我国文化强国理念的逐步推进，思想政治教育的重要性被提上日程。
中部作为我国重要的教育地区，其初中思想政治教育的状况的改善对我国中学整体的思想政治教育状况具有重要的影响。
参考文献：
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