论大爱育人与高职特色校园文化体系构建
以大爱精神为导向的校园文化建设探讨
爱 ．对于人类 社会而言始终都 是一个 历久弥新的话题 爱在全 人 深厚的动力和热情去 发展 自我 ．服务他人 ，贡献社会 大爱是非 常值得
类 的生 活中具有 普遍性 。古今 中外 ，无论什 么地域 、什么肤色 、什么 民 我们今 天在校 园里 面大力提倡和尊崇的
自身命运 的关爱精神 ．即“爱心 ”：从实践上说 ，大爱 是指主体对客体在 的最基本条件 诚信有很多具体的 内容 ．学风和教风是诚信在校园生
行 为上的高度 负责
活中的一种具体表现 国家教育部成立了学风建设委员会 ．表明了对
大爱精神就是人们对人类 自身 的价值 、前途 和命 运的 自觉关爱 、 于抓好学风教风建设 的重视 ，也从侧面说明了这个问题的严重性。社
环节的质量的过程 ”这些看似纯朴的论述揭示 了人类生命 的 自然本 系和履行社会责任方面发挥 更加积极 的作用 爱心要转化为责任 ．责
性 ，是很深刻 的。在我 国当前 的舆论环境 中，“爱”、“爱心”、“大爱”等不 任才能实现爱心 我们要从这样的高度来 看待所有 的大学机构设置 和
仅是越来越普遍的语言现象 ．而且 已经形成思潮 ，一种“大爱思潮”。大 管理机制 ．无论是招生体系 、教学体 系．管理体 系 、就业体系等 ．都要 以
调较多的是全员育人 ．强调学校 的各方面人员及其工作都承担着育人
１ 大爱 精 神 及 校 园文 化 概 述
的功能 ．我们进一步 提出 了“全员 自育”的理念 ．认 为所 有的育人的活 动都只有 通过 同学们 的 自我教育 、自我完善才能够充分发挥作用 ．要
１．１ 大爱及 大爱精神 的含义
高度 负责与无私 奉献的精 神 越来越广 泛的社会范 畴。
打造校园文化发挥育人功能
打造校园文化发挥育人功能【摘要】校园文化在学生发展中扮演着重要角色，具有重要的育人功能。
通过培育和传承校园文化，学生能够建立起良好的道德观念和价值观，提升综合素养。
校园文化不仅能促进学生全面发展，还对学生性格养成产生积极影响。
通过丰富多彩的文化活动，学生能够增强社交能力和创造力。
打造校园文化需要全校师生共同参与，这样才能更好地发挥其育人功能。
校园文化不仅是学校教育的重要组成部分，更是塑造学生健康成长的重要因素。
通过不断完善和发展校园文化，可以更好地实现学生全面发展的目标。
【关键词】校园文化、育人功能、学生发展、培育、传承、综合素养、全面发展、性格养成、文化活动、师生参与、重要性、教育组成部分。
1. 引言1.1 校园文化对学生发展的重要性校园文化对学生发展的重要性不可忽视。
作为学生成长的重要环境之一，校园文化承载着学校的历史、传统和精神内涵，是学生成长过程中的重要影响因素之一。
校园文化可以潜移默化地影响学生的价值观、思维方式和行为表现，塑造他们的人格品质和个性特征。
通过艺术活动、文化展览、传统节日等形式，学生可以感受到校园文化的独特魅力，增进对学校的归属感和认同感，激发学习的热情和动力。
校园文化还可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美情趣和文化修养，使其在全面发展中更加坚实和稳固。
建设和传承具有特色和内涵的校园文化，对于学生的个性发展、思想道德建设和全面素质提升具有重要意义，应当引起学校和社会的高度重视和关注。
1.2 育人功能的意义育人功能是指校园文化在培养学生道德品质、人格素养和社会责任感方面的作用。
校园文化作为学校教育的重要组成部分，承载着培养学生全面发展的使命。
在当前社会快速变化和信息爆炸的背景下，培养学生正确的价值观和行为准则显得尤为重要。
校园文化在育人功能中的意义主要体现在以下几个方面：校园文化能够激发学生的学习兴趣和潜能，促进他们全面发展。
通过校园文化建设，学校可以为学生提供更广阔的学习空间和发展平台，引导他们积极参与各类文化活动，培养综合素养和创新能力。
多维度构建高校育人体系探析
多维度构建高校育人体系探析【摘要】本文探讨了多维度构建高校育人体系的重要性，包括内涵和构成、必要性、基本原则、方法和路径以及实践案例。
通过分析现状和需求，揭示了构建多维度育人体系的重要性和紧迫性。
探讨了在构建过程中应遵循的基本原则，提出了一些可行的方法和路径。
通过案例分析，展示了多维度构建高校育人体系的实践效果和经验。
总结了构建多维度育人体系的启示，并展望了未来的发展方向和挑战。
本文旨在为高校提供参考，并促进高校教育水平和质量的不断提升。
【关键词】高校育人体系、多维度构建、内涵、构成、必要性、原则、方法、路径、实践案例、启示、未来发展方向、挑战。
1. 引言1.1 高校育人体系的重要性高校育人体系的重要性在于为学生提供全面发展的教育机会，培养他们成为具有创新精神、社会责任感和扎实专业知识的优秀人才。
高校育人体系涵盖了学术能力、实践能力、综合素质等多个方面，是高等教育的重要任务之一。
通过建立健全的育人体系，高校能够更好地引导学生的成长，帮助他们充分发挥潜能，迎接未来社会的挑战。
高校育人体系的建设也能够提升学校的整体实力和竞争力，为高等教育事业的可持续发展提供有力支撑。
高校育人体系的重要性不可忽视，需要不断优化和完善，以适应时代发展的需求，为学生的成长和社会的发展做出更大贡献。
1.2 本文研究的背景和意义本文的研究背景和意义在于全面探讨高校育人体系的重要性，并针对当前高校育人工作存在的问题，提出多维度构建高校育人体系的解决方案。
高校育人体系是指高校在学生全面发展过程中所进行的教育工作体系，涵盖了课程设置、教学方法、教师队伍建设等方方面面。
通过对高校育人体系的内涵和构成进行深入剖析，可以更好地了解其在学生发展中的重要作用。
随着社会发展和教育改革的不断推进，高校育人工作也面临着新的挑战和机遇。
在这种背景下，本文旨在研究多维度构建高校育人体系的必要性、基本原则、方法和路径，以及实践案例，从而为高校育人工作的改进提供参考和借鉴。
高职院校文化育人体系建设研究综述
基金项目:江苏高校哲学社会科学研究项目 行为规范养成视域下高职院校工匠精神融入思想政治教育实践研究 (2020SJB0733);江苏省高校毕业生就业创业研究课题 三心 工作法推进艺术类大学生职业发展教育与专业教育融合途径研究 (JCKT -B -20210201)㊂作者简介:苏雷(1984-),男,四川华蓥人,苏州经贸职业技术学院纺织服装与艺术传媒学院党总支副书记,副教授,研究方向为高职思想政治教育㊁职业素养提升;王利锋(1979-),男,河南郑州人,苏州经贸职业技术学院电子商务与物流学院副教授,研究方向为网络营销理论与实务㊂高职院校文化育人体系建设研究综述基于79所 双高 计划高职院校文化育人建设方案的分析苏㊀雷㊀王利锋(苏州经贸职业技术学院,江苏苏州215009)摘㊀要:文化是高职院校及其专业持续保持 高水平 的原动力㊂依托校园文化建设,构建独特的文化育人体系,能够帮助高职院校体现独特魅力,彰显校园 个性 ㊂挑选79所 双高 计划高职院校的文化育人建设方案进行文献分析,归纳了基于载体选择㊁机制健全㊁品牌塑造三个方面的文化育人体系建设思路,得出结合高水平专业建设遴选文化育人载体㊁立足高水平院校治理健全文化育人机制㊁紧扣高水平育人宗旨培育文化育人品牌等三方面启示,并结合苏州经贸职业技术学院实际,从文化育人载体㊁机制㊁品牌三方面提出具有苏经院特色的文化育人体系建设对策㊂关键词:文化育人;育人载体;育人机制;文化品牌中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2022.24.047㊀㊀高水平的高职院校和专业,有利于催生高水平的校园文化;反之,高水平的文化育人体系,也对高水平高职院校和专业的建设具有正向激励作用㊂教育部㊁团中央印发的‘关于加强和改进高校校园文化建设的意见“就明确提出:加强校园文化建设,是做好大学生思想政治教育工作的应有之义,是构建和谐校园的重要内容,因此,在‘关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见“中,国家要求 双高 计划高职院校在加强党的建设㊁提升学校治理水平㊁提升国际化水平等10个方面进行改革发展,注重文化传承,一体化构建高等职业教育文化育人体系㊂1㊀ 双高 计划高职院校文化育人建设方案分析双高 计划的建设必须遵循国家对职业院校的建设导向,在建设与申报中体现出大量规律性,这些都是特色高水平高职院校和专业之间的 共性 ,但为了体现高职院校的独特魅力,彰显校园的 个性 ,必须依赖校园文化建设,构建独特的文化育人体系,这是高职院校及其专业能够持续保持 高水平 的原动力㊂综述以 文化 为关键词,针对全国202所申报 双高 计划高职院校的建设方案进行关键词搜索,全面探寻申报院校在文化育人方面的举措,最终确定芜湖职业技术学院㊁合肥幼儿师范高等专科学校等79所在文化育人体系建设方面卓有成效的高职院校作为研究样本,针对文化育人体系建设进行系统研究,归纳出文化育人体系建设在载体选择㊁机制健全和品牌培育三方面内容分析如下㊂1.1㊀文化育人的载体选择在上述79所样本院校中,有25所高职院校选择特定的人或事作为文化育人载体,将载体所展示的精神内涵进行扩展,融入学校建设各方面工作㊂本研究认为,之所以需要确定文化育人的载体,是因为 载体 具有历史悠久性㊁广泛接受性和文化传承性,通过具象的载体,让校园文化的精神实质能够以更易于理解记忆和传播的方式,在师生的文化熏陶中入脑入心㊂全国25所高职院校的文化育人载体如表1所示㊂表1㊀全国25所高职院校文化育人载体列表序号学校名称文化育人载体序号学校名称文化育人载体1兰州石化职业技术学院人物:王进喜14辽宁机电职业技术学院产业:精耕2酒泉职业技术学院植物:胡杨15内蒙古化工职业学院动物:蒙古马3唐山工业职业技术学院人物:李大钊16青海畜牧兽医职业技术学院地点:湟源牧校4石家庄职业技术学院地点:西柏坡17山东科技职业学院事物:经纬5郑州铁路职业技术学院人物:詹天佑18威海职业学院物品:船舶㊁海洋6河南工业职业技术学院产业:军工19天津现代职业技术学院地点: 三红 基地7黑龙江农业工程职业学院物品:铁牛20天津渤海职业技术学院地点: 红三角 8黑龙江农业经济职业学院产业:农经21云南交通职业技术学院地点:茶马古道9黑龙江职业学院物品:铺路石22浙江警官职业学院人物:警魂10岳阳职业技术学院动物:骆驼23重庆工程职业技术学院物品:乌金11江苏农林职业技术学院植物:禾木24重庆工商职业学院地点:红岩12江苏建筑职业技术学院物品:煤炭25重庆工业职业技术学院地点:红岩㊁三峡13南通航运职业技术学院产业:航海㊃801㊃㊀㊀从上表中各高职院校文化育人载体选择来看,各大高职院校结合专业特色和历史沿革,在载体的挑选中主要存在以下类型:第一,深入酝酿优秀代表人物,借人颂文㊂兰州石化职业技术学院选择 铁人 王进喜为代表人物,打造以 铁人 精神和工匠精神 为核心的特色校园文化,用 铁人 精神铸魂育人,让 铁人精神 融入学生学习和活动之中,浸润青年学子的精神世界,着力打造 工匠摇篮 ,通过实践教学环节的 师徒相授 手把手教学 模式,将学生技艺传授和思想教育相结合,融入 师道 与 术道 ㊂第二,精心挑选独具风格物品,以物崇文㊂酒泉职业技术学院以沙漠 生命之魂 胡杨为校园文化的标志和象征,确立了特色鲜明㊁意蕴丰富的大学精神 胡杨精神,以其 扎根大漠,荫泽苍生 的气概,寄寓高职教育服务社会的办学宗旨;以其不畏艰辛㊁顽强生长的生命特征,寄寓酒职院人自强不息㊁艰苦创业㊁脚踏实地㊁开拓进取㊁上下求索㊁争创一流的精神风貌㊂第三,充分挖掘地域独特魅力,立地扬文㊂石家庄职业技术学院实施燕赵红色文化弘扬工程,开展 西柏坡精神 重走赶考路 同呼吸㊁心相印 党性教育活动,构筑了完整的文化育人体系㊂云南交通职业技术学院的文化之基在茶马古道文化,他们定位自身有责任和使命传承和弘扬茶马古道文化精神,要在服务 一带一路 建设和云南现代综合交通运输体系建设时展现茶马古道文化不畏艰难的精神面貌,他们还要向世界推介普洱茶文化㊂1.2㊀文化育人的机制健全上述79所高职院校立足社会主义核心价值观的培育和践行,紧紧围绕文化育人的核心要义,在文化育人的机制健全中各显神通,将文化育人的内涵融入教学㊁管理㊁校企合作㊁院校治理㊁学生管理㊁综合服务等多个领域,真正实现了文化的浸润作用㊂在机制健全的实施方面,凸显以下特点:第一,大学精神㊂文化育人的核心内容紧扣社会主义核心价值观㊁中国特色社会主义现代化职业教育理念,样本中全部79所院校的文化育人体系均催生了对 工匠精神 劳模精神 红色基因 等职业教育重要元素的打造和培育,同时,这些院校将文化育人的核心内容与学校的校训㊁校风等校园文化建设紧密结合,形成了独具文化内涵的校园文化机制,让制度和文化这两个要素实现了刚柔并济㊂如合肥幼儿师范高等专科学校弘扬劳动精神,培育新时代大学生的劳动情怀和劳动技能,营造具有 劳动教育 特色的校园文化,将劳动教育融入思想引领㊁校园文化和社会实践中㊂第二,思政价值㊂大部分样本院校将自身构建的独特文化育人精神内涵整合融入思政教学课程体系,充分挖掘文化育人精神内涵和建设体系中的思政元素,在思政教学活动中融入爱国㊁爱校教育,激活思政课程在职业教育下的灵魂,实现 育人铸魂 的功效,通过文化建设,提升思想政治教育的亲和力和针对性㊂如山东交通职业学院坚持传承与创新相结合,以文育人以文化人,打造学校 大道 文化特色品牌,创新文化育人的思政成效,营造有利于技术技能人才成长的人文环境,助推师生人文素养与职业能力的双提升㊂第三,资源整合㊂文化育人体系和校园文化系统的建设并驾齐驱㊁相互交融,将文化育人融入课程育人㊁实践育人㊁管理育人㊁服务育人等体系,将党员队伍㊁辅导员队伍㊁思政教师队伍㊁专业教师队伍㊁管理服务队伍等进行整合,一体化构建以文化育人为引领的综合育人体系,在建设实践中呈现系统化㊁多元化的特色㊂如西安航空职业技术学院形成融入军工传统㊁引入CIS战略的文化育人体系㊂学校将航空文化浸润于校园文化建设,引入CIS战略(即现代企业经营战略),从物态(VI)㊁制度(BI)㊁理念(MI)三个层面系统推进,在人才培养的各个环节注入航空文化元素,系统构建并实施了全方位文化育人体系㊂1.3㊀文化育人的品牌塑造研究样本中的高职院校在深入挖掘文化育人载体的精神内涵㊁完善文化育人体系的基础上,注重通过凝练和宣传,打造自身的文化品牌,尤其是当文化育人体系融入专业建设㊁实训基地建设㊁学生社团品牌建设㊁校企合作㊁国际合作等工作中时,文化育人的品牌效应更能充分凸显,具有基于大学精神的传播价值㊂第一,文化育人与专业品牌建设相结合㊂北京劳动保障职业学院具有 专业文化㊁岗位素养㊁人文涵养 的专业群人才,强化学生 人口老化与老人长期照护 的整体脉络视野,整合跨专业团队合作能力,提升学生 全人㊁全程㊁全社会 的为老服务理念㊂江苏经贸职业技术学院建设制度文化㊁治理文化㊁质量文化,将 厚德㊁崇文㊁实业㊁创新 的理念融入博雅全人教育体系,打造以 苏商精神 为特征的校园文化,融入经贸特色文化建设,在厚植爱国情怀上下功夫㊂第二,文化育人与社会品牌价值相结合㊂海南软件职业技术学院充分借助红色娘子军纪念馆等海南红色教育资源,传承 二十三年红旗不倒 红色基因,把思想政治工作有机融入创新创业㊁教育扶贫等活动㊂黑龙江农业经济职业学院建设以农耕文化馆㊁东北抗联记忆馆㊁中药慧馆㊁党建展馆㊁农经文化馆等 五馆 为载体的校内文化传承基地,以及 东北抗联精神 红色教育基地㊁ 电商农村讲习所 助农实践基地㊁ 大手拉小手 志愿服务基地等校外实践基地,推进校地合作㊁校企联动㊁校军合作,构建校内外协同育人共同体㊂第三,文化育人与校园文化品牌相结合㊂新疆生产建设兵团打造兵团特色文化品牌,建立兵团红色文化校园广场和文化活动中心,开展兵团红色文化活动,形成兵团红色文化特色学校㊂建立兵团职业院校传承中华优秀传统文化素养大赛示范基地㊂更新举办大赛活动的硬件设施,办好各项学生赛事㊁成果展示活动,办好校园实践团活动,加大学生参赛意识和技能的培训,真正成为举办大赛的示范基地㊂金华职业技术学院提升 树两代师表㊁铸两代师魂 的全员育人文化品牌,培育 生活即教育的环境育人文化品牌,打造 心连心㊁手拉手 的基地育人文化品牌㊂2㊀ 双高 计划高职院校文化育人体系建设启示本研究基于对79所申报 双高 计划高职院校建设方案中文化育人体系建设内容的分析,总结了他们在文化育人载体㊁文化育人机制㊁文化育人品牌三个方面的重要举措,以上高职院校在校园文化建设与文化育人体系㊃901㊃建设相互融合的工作中成效显著,具有同行参考价值和借鉴意义如下㊂2.1㊀结合高水平专业建设,遴选文化育人载体本研究认为,之所以在所有 双高 计划高职院校中,只有25所确定了文化育人的载体,是因为文化育人载体需要满足如下条件:第一,载体所具备的文化底蕴和精神风貌值得被挖掘,并能够与校训校风等校园文化系统自成一体;第二,载体应当在学校重点专业所在行业具有举足轻重的价值,或者是必不可少的要素,彰显职业特色;第三,载体与学校的高水平专业育人宗旨存在内在一致性;第四,载体能够帮助无形的校园文化有形化,具备传播价值;第五,载体能够有机融入专业建设和思政课程建设㊂因此,那些未确定文化育人载体的高职院校,同样有能力建设高水平的校园文化,这体现了他们在遴选文化育人载体时的谨慎性,如果行业㊁地域㊁事物等要素能够与院校特色正好匹配,那选择与之对应的文化载体是十分必要的㊂2.2㊀立足高水平院校治理,健全文化育人机制无论是否确定文化育人载体,为了塑造高水平的校园文化,都需要将文化元素与高职院校建设发展的各方面实现整合,融入大学精神,充分发挥校园文化 随风潜入夜,润物细无声 的浸润作用㊂这主要体现在以下几点:第一,将文化内涵与大学精神相结合,突出文化在 精神层面 的指导意义,通过传承文化内涵,彰显办学宗旨㊁师生风貌㊁校园活动等方面的特色;第二,坚持文化的引领作用,通过文化,深入培育践行社会主义核心价值观,探索课程育人㊁科研育人㊁实践育人㊁文化育人㊁网络育人㊁心理育人㊁管理育人㊁服务育人㊁资助育人㊁组织育人等多管齐下的协同育人机制;第三,一体化建设校园文化育人基地,若有条件,可设立文化育人相关的教育中心㊁纪念馆㊁研究中心等,围绕校园文化打造一批专属于自身的文化研究成果;第四,依托线下社团文化的活动载体㊁线上思想政治教育网络载体,把校园文化和校园文明进行整合,借文化育人体系的建设,推动文明校园建设,全方位提升师生的文化素养;第五,将文化育人的特色元素写进思政教材㊁专业课本,在思政课程㊁课程思政的改革与发展中,促进文化的精神内涵入脑入心,在专业建设㊁课程建设㊁教材建设㊁实训基地建设等方面彰显文化特色;第六,在校企合作㊁创新创业㊁志愿服务等工作中植入文化育人的元素,让校园文化的正面激励成为展示校企合作中院校风采的宣传力㊁鞭策创新创业学生积极向上的内驱力㊁鼓舞青年志愿者回报社会的行动力,让文化为校企合作㊁创新创业赋能;第七,以文化育人为桥梁,打通国际合作的壁垒,立足文化建设,构建职业教育命运共同体,促进中外文化交流,为 一带一路 人类命运共同体 等国家战略提供文化视角的贡献㊂2.3㊀紧扣高水平育人宗旨,培育文化育人品牌通过对79所文化育人高水平高职院校的分析,本研究发现,在精心打造文化育人体系的同时,高职院校尤其需要注重文化育人品牌的培育,让文化育人品牌的影响力㊁传播力㊁知名度㊁美誉度反作用于院校和专业的高水平发展和特色构建,同时与国家㊁民族对职业教育的发展诉求进行匹配㊂本研究在样本院校中挑选11所校园文化品牌与国家战略高度匹配的典型高职院校,其文化育人品牌同国家战略的匹配情况如表2所示㊂表2㊀全国11所高职院校文化育人品牌与国家战略匹配表序号学校名称特色文化品牌与之匹配的国家战略1合肥幼儿师范高等专科学校劳动教育弘扬劳模精神㊁劳动精神2兰州资源环境职业学院品质至上工匠精神3广东科学技术职业学院文化共融爱国人文情怀㊁工匠精神㊁法治理念4海南软件职业技术学院红色娘子军精神红色基因㊁教育扶贫5唐山工业职业技术学院唐山抗震精神中华优秀传统文化㊁革命文化㊁文化自信6河南工业职业技术学院军工文化工匠精神㊁劳模精神和创新创业精神7黑龙江农业工程职业学院铁牛精神 责任㊁拼搏㊁开拓㊁担当 的新时代大学精神8黄冈职业技术学院红色革命文化㊁优秀传统文化红色革命文化㊁爱党爱国㊁传统文化9南通航运职业技术学院航海文化非遗传承㊁一带一路10辽宁机电职业技术学院精耕文化工匠精神㊁劳模精神11重庆工业职业技术学院红岩精神㊁抗战精神传统文化㊁精神补 钙㊀㊀由上表可见,文化育人品牌的构建,绝不能凭空想象,而必须在国家对职业教育导向的指导下,结合自身具备的资源进行培育㊂3㊀结论本研究对全国79所 双高 计划高职院校的文化育人共性进行了梳理,确定了基于载体选择㊁机制健全㊁品牌塑造三个方面的文化育人体系建设思路㊂随着职业教育在国家战略发展中的地位日益凸显,高职院校以文育人㊁以文化人的功能也越发重要㊂后期研究将针对构建红色基因㊁优秀文化㊁工匠精神等文化元素融入高职院校思想政治教育长效机制进行,进一步发挥大学文化举教育旗帜㊁聚社会民心的作用㊂参考文献[1]韩萌.大学多元文化育人功能的思考[J ].教育研究,2010,31(08):53-57+66.[2]韩延明.强化大学文化育人功能[J ].教育研究,2009,30(04):89-93.[3]杨东铭. 主题+ 文化建设与职业院校文化育人 以深圳职业技术学院为例[J 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论高职院校的校园文化建设
论高职院校的校园文化建设高等职业院校是我国教育体系中的重要组成部分，培养着大量的技术技能人才，为社会发展做出着重要的贡献。
而校园文化建设是高职院校发展的重要组成部分，对于学校的教育教学质量、学生素质培养等方面都具有着重要的意义。
下面我们就来探讨一下高职院校的校园文化建设。
一、培育积极向上的校园文化氛围高职院校的校园文化建设应该以培育积极向上的校园文化氛围为重点，让学生在良好的文化氛围中获得全面发展。
学校要注重校园文化建设的导向性，明确校园文化建设的目标和方向，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，努力培养学生的社会责任感和创新精神。
学校要注重积极的校园文化宣传，通过多种形式的宣传活动，营造积极向上的校园文化氛围，让学生在学习、生活中都能感受到浓厚的文化氛围。
学校要注重校园文化建设的凝聚力，通过各种形式的文化活动，增强学生和师生之间的凝聚力和归属感，让学生在校园中有家的感觉，更好地融入学校的大家庭中。
二、建设丰富多彩的校园文化活动除了培育积极向上的校园文化氛围外，高职院校的校园文化建设还要注重建设丰富多彩的校园文化活动。
校园文化活动是学校校园文化建设的有力支撑，可以为学生提供一个展示自我的平台，增强学生的综合素质和社会实践能力。
学校可以通过举办文艺演出、学术讲座、文化节等形式多样的活动，为学生提供了一个交流学习、展示才艺的平台，激发学生的求知欲和创新精神。
这些校园文化活动既可以为学生的课外生活增添色彩，又可以为学生的全面发展提供契机，是学校校园文化建设中不可或缺的一部分。
三、强化校园文化教育校园文化建设离不开校园文化教育，学校要注重强化校园文化教育，培养学生的文化素质和人文精神。
学校可以加强学生的文化课程教育，拓宽学生的文化视野，增强学生的文化自信，让学生了解国家的历史和文化，树立对文化的感恩之心。
学校可以加强学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和使命感。
以爱育美，以美育人——行业院校特色校园文化建设
以爱育美，以美育人——行业院校特色校园文化建设摘要：从民航特色文化入手，结合“两航起义”爱国主义精神，当代民航精神和中国民航英雄机组精神，深入挖掘师生共同认可的中国民航大学校园文化。
针对目前行业院校在校园文化建设中暴露出来的问题进行深入剖析，旨在打造校园品牌特色文化，加强师生、校友对母校的情怀，同时达到思政教育育人的目的。
关键词：美育；校园文化；行业院校在校园美育工作建设中，以美育人、以美化人是重要手段，校园文化是实现目的的途径和载体，是推进美育工作建设的必要前提；遵循美育特点和学生成长规律，以先进文化为统领，建设过硬的准民航人才队伍，秉承历史传统，积极构建民航特色文化，努力协调物质文化、制度文化和精神文化的可持续发展。
1、行业院校特色校园文化建设的重要意义1.1校园文化的重要意义校园文化建设以引导学生丰富知识的同时,培养良好的道德品质,塑造健全的人格。
校园文化建设是学生所有活动的重点和难点,建设富有生命力的校园文化,增强凝聚力,发挥学生的潜能,培养学生的创新意识和主观能动性,增强学生的责任感已经成为高校学生文化建设的重要内容。
高校校园文化是高校在建设发展过程中必然形成的独特的精神内核，高品质的校园文化是建设和谐校园的重要保证，是提高大学生综合素质，培养创新型人才的催化剂。
1.2行业文化是校园文化建设的独特优势通过“严实向上”的校风和“笃学、精博、严谨、创新”的学风为核心的校园文化和以当代民航精神为核心的行业文化相融合，创建文化融合新举措。
伴随我国民航强国战略的全面深入推进，民航行业文化的大力弘扬也随之提到新的战略高度，行业文化凝聚着行业的价值观、发展观，在同行业中具有公共性，在行业发展中具有引领性。
民航院校应努力探寻行业文化与校园文化的有效契合，建设特色班级文化将具有积极的现实价值与长远意义2、行业院校特色校园文化建设的现实困境2.1物质文化匮乏中国民航大学自建校以来，一直着重培养严谨科学的技术类人才，在学生专业知识和技能的培养方面倾注较多，但对于真正体现校园文化内涵的职业精神、人文素养、行业文化等内容关注较少，相关文化建设存在不配套、脱节现象。
全方位推进 立体化育人 建设铁路特色校园文化
立体化育人全方位推进建设铁路特色校园文化陕西铁路工程职业技术学院校园文化建设工作汇报我院是一所因铁路而生、倚铁路而长、随铁路延伸而不断发展，培养铁路工程、基础设施工程建设急需的高端技能型人才的高职学院。
多年来，学院在校园文化建设过程中，结合行业背景和自身特点，着力凝练精神内核，完善制度框架，构建物质载体，提升行为文化，全方位推进，立体化育人，形成了具有鲜明铁路特色的校园文化。
一、传承创新，凝练精神文化精神文化是校园文化的核心和灵魂。
对于高职院校来说，大多脱胎于中专学校或成人高校，办学历史普遍不长，人文底蕴不深，因此，校园精神文化面临着传承与创新，通过持续不断的建设和积淀，最终实现升华和认同的现实要求。
我院前身隶属铁道部。
03年转制升格以来，学院传承铁路行业优良传统，结合实际，经过不断丰富和提炼，逐步形成了具有行业特点、自身特性和时代特征的学院精神——“吃苦奉献、拼搏争先”。
这具体表现为“自强不息、团结奋斗的艰苦创业精神；爱岗敬业、顾全大局的无私奉献精神；知难而进、能打硬仗的奋勇拼搏精神以及锐意进取、追求卓越的敢于争先精神”。
在校园文化建设中，大力融通铁路文化，确定了具有鲜明铁路特色的校徽和校歌，凝练而成了“德修身、技立业”的校训。
同时，结合高职教育理念和铁路施工企业的特点，总结形成了“勤学、勤练、勤思考”的学风和“严肃、严谨、严要求”的教风。
这些构成了陕铁院的精神文化体系。
学院编印《文化手册》，发至全院师生广泛宣传，做到入脑、入心。
正是这些文化精神始终激励、感召、引领着全院师生，使学院抢抓机遇，科学发展，2010年成功进入全国100所国家骨干高职院校建设行列。
此外，学院还先后获得“全国精神文明建设工作先进单位”、陕西省“文明校园”、“平安校园”、“依法治校示范校”、首届全国高职院校就业“星级示范校”等荣誉称号。
二、对接企业，创新制度文化我院把建立一套科学、合理、规范的规章制度作为校园文化建设的重要抓手。
高职院校“四融”文化育人体系构建路径
高职院校“四融”文化育人体系构建路径秉承“以文化人”的思想取向，高职院校依托地方文化资源，增强教学的特定性，提高育人的实效性，提升本土化特色。
高职院校突出区域、民族、职教、校本等特色，通过汲取地方革命历史或革命精神所体现的红色文化，区域民族优良传统所蕴含的民族文化，企业精神及大国工匠精工制作所涵养的工匠文化，以及高职院校办学定位和传统专业所积淀的校本文化，将红色基因、民族传统、工匠精神、校史底蕴“四元”融合，构建蕴含社会主义核心价值观要义、与高职院校师生的家国情怀和人文素养等表达需求相一致的文化育人内容，达到赓续红色文化、崇尚民族文化、弘扬工匠文化、传承校本文化的目的，实现文化育人内容由“碎片分布”转向“多位一体”。
一是以革命文化弘扬为关键，挖掘和发挥红色资源独特的价值功能，建设红色文化育人基地。
以“爱党爱国、守责守纪”作为革命文化育人的理念，通过多角度、立体式革命文化的宣传教育和体验教育，使学生厚植爱党爱国情怀，树立责任意识和纪律观念。
校内外共建爱国主义教育中心、红色教育基地等，积极收集和引进革命文化资源，传承红色文化，弘扬革命精神。
以重大纪念日为契机，开展革命文化教育，规范学生社团和军训管理，发挥革命文化育人的功能。
二是以民族文化传承为重点，开展民族节日节目展演和民族文体活动展示等民族文化育人活动。
以“团结友爱、诚信尚美”作为民族文化育人理念，充分挖掘区域和世居民族文化所蕴含的育人元素，培养学生和善友爱、诚实诚信、以礼待人、以美化人的品质，在学校的展厅、实训基地、教室展示民族文创作品和民族服饰等，开展民族技艺比赛、民族风俗展示、民族体育运动会等丰富多彩的活动，形成民族艺术和民族体育特色。
借助大师工作室，立足区域民族文化传播和民族技艺展示，使之成为特色教学资源，服务地方经济社会发展，充分发挥民族文化育人的功能。
三是以工匠文化融入为要求，依托产教融合和课程思政项目建设，推行工匠文化育人改革。
以“敬业专注、精细创新”作为匠心文化育人理念，积极引入企业匠人文化，开展工匠精神宣传活动，培养学生辛勤工作、专心致志、精益求精、创造创新的工匠精神。
职高校园文化建设方案5篇
职高校园文化建设方案5篇为了确保事情或工作有序有效开展，就常常需要事先准备方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
那么你有了解过方案吗下面是由小编给大家带来的职高校园文化建设方案5篇，让我们一起来看看!职高校园文化建设方案1一、指导思想：坚持校园文化建设与新课程改革相结合、与德育工作相结合、与培养学生良好行为习惯相结合。
以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以拓展学生素质为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化内容、拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，使我校校园文化朝着政治化、规范化、多元化、群体化、艺术化、专业化方向发展，为构建和谐校园作贡献!二、基本原则：(一)教育性原则：校园文化建设的宗旨：培养合格的中等专业技术人才。
(二)整体性原则：校园文化建设要坚持整体规划，分步实施，使校园显形文化和隐形文化相辅相成。
把教书育人、管理育人、服务育人、环境育人紧密结合起来，以发挥整体的育人效应。
(三)个性化原则：校园文化建设既要体现中华民族优秀的民族文化特征与时代精神，又要体现我校的办学理念，两者相结合，形成校园文化特色。
三、建设目标：校园文化建设的核心是体现学校的办学理念：教书教人为先，育人以育心为本。
“以人为本，以德为先”，做好民族优秀文化的传承和学校文化的发扬工作，在物质和精神层面构建有学校个性、体现传统与现代相融、和谐向上的学校文化。
营造一个整洁、清新、幽雅、庄重的生态型、人文型的教育园区，为师生创设一个优美的环境，以达到环境育人的功效，形成学校和谐发展的态势。
四、具体目标要求和工作任务：(一)环境建设：1.绿化、美化工作：目标：把学校建成四季常绿、三季有花、鸟语花香、恬静雅致、自然优美的校园。
工作任务：(1)做好绿化、美化环境工作。
校园绿化、美化以绿色植物造景为主，园林小品为辅。
发挥校园原有的自然生态林的作用，适当增加名优树种，营造出鸟语花香的校园环境，使校园成为工作、学习、休息的理想场所。
在高职院校校园文化建设中融入“大爱”精神
了 自己的实践技 能及 创新 意识 。
养 ，而且要重视学生全面素质培养 ，创新意识 的 教 育 ，人 文素 养 的教 育雎。当 然 ，在 构 建 高职 院 】
校校 园文 化 的 同时也 必须 深入 贯 彻 “ 大爱 育人 ”
的理念 ，将 “ 大爱”精神渗透进校园文化之中。
将 “ 爱＂精 神 与高职 院校 大 校 园 文化 建 设 并 举
孙 激
（ 泰州职业技 术学 院 管理工程 系经 贸教研 室 ，江苏 泰州 ２ ５ ０ ２ ３０）
摘
要 ：高职院校的校 园文化建设 中必须融入 “ 大爱”精神的指导思想。文章从特 色文化、 品牌 文化 、感性文化 三个方 面提 出在 高职 院校校 园文化 建设 中融入 “ 大爱”精 神 的重 要 思路 ，结合 精 神 文化 、教 师素 质 、院校 社 团活动 ，论 述 了 “ 大爱 ”文化 与 高职 院
活动 ，促 进 良好 校风 的形 成 。
（ ） “ 三 在 大爱”精神 的贯彻中提升文化品味
础会计 》项 目化教学公开课后 ，本学期 ，曹成喜 老师与 肖明老师又先后开设 《 市场营销 》和 《 网
络 营销 》两 门课 程 的项 目化教 学 ，学生 上完课 后
反 映 良好 ，一致 认为 在新 型 的项 目化 教学 中培 养
２９ ０ ９年 ｌ 朔 ０月 第 ０卷 第５
Ｊｕ 泰州职业技术学院学报 ｏ ｅｅ ０ｍａ０ ａｚ０ ｏｙ ｃ ｎｃ ｌｇ ｌｆ ｉ ｕ ｌｔ ｈ ｉＣ ｌ Ｔ ｈ Ｐ ｅ
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在 高职 院校校 园文化 建设 中融入 “ 爱＂精神 大
和办 学性 质决 定 了校 园文 化 的社会 性 ，因为 高职 院校 培养 的 学生是 面 向社 会基 层 ，面 向社 会生 产
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设缺乏 自 身特色。 （ ） 二 高职 校 园 文化建 设 基础 薄弱 绝大多数高职院校建立发展时间较短，自 身缺 乏深厚的文化积淀，由于高校扩招 、大规模基本建 设、 教学任务繁重等因素 ， 高职校园文化建设存在
着 明显 的滞后性 。是高职校 园文化 建设的主体参与 校 园文化建设 的 自主 『和能力不强 ，一些学 生存在 生
设 摆 在活跃 校 园文化生 活 的层 面上 ，认为 只是 学
需要学校全体师生员工为之不懈地努力、共 同奋 斗。这不仅需要 以大爱育人理念作为全体师生员 工 的共 同理想 和价 值取 向 ，更需要 大 家用爱 心 和
第０ ９年 １ ５期 ２ ９卷 第 ０月 ０
泰州职业技术学院学报
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Ｊ ｕ ａ ｆ ａ ｚ ｏ ｏ ｙｅ ｈ ｉ Ｃｏ ｅ ｅ ｏ ｒ ｌ ｉｈ ｕＰ ｌ ｔｃ ｎ ｃ ｌ ｇ ｎ ｏＴ ｌ
Ｖｏ ． Ｎｏ５ １ ． ９ Ｏｃ ．００９ ｔ２
论大爱育人与高职特 色校 园文化体 系构 建
设在理性思考和精神文化 的提炼上 ，还处在起步阶
段 ，理念远 落后 于行动 。
（ ） 四 高职校 园文 化建设 主导 性不 够 总 体 而 言 ，高 职 校 园 文 化 建 设 还 处 在 “自
发” 阶段 ，还 没有 达 到 “ 自为 ”阶段 。主 要表 现
文化建设 ，因而，它理应成为高校精神文化的核
的重要 因素 ；二是教师 队伍年轻 ，对 校园文化 内涵
的理解和认同存在差距，缺少具有影响力的名家、 名师参与指导校园文 化建 设。
（ ） 三 高职 校 园 文化建 设 缺 乏理念
乏自 身核心理念的支撑 ，从制度文化、环境文化 、 行为文化建设的角度来看还缺乏高职院校 自 身的特
色 。所 以 ，加强 高职院校校园文化建设理念 以及 特
在高职院校 中得到了广泛重视 ，理论研究和实践 探索都显现出蓬勃的生机 ， 有力地推动了高职院 校 校 园文化 建设 。
但 总体 上说 ，高职 院校 的校 园文化 建设 还处 在初级建设 阶段 ，从精 神文化建设 的角度来看还缺
“ 三无”现象，即对任何事情无所谓 、无兴趣、 无 自 信Ⅲ ，缺乏学习动力成为制约高职校园文化建设
化建 设 的 目标定 位 问题 ，而造 成 高职校 园文化 建
的高职院校而言，也必须应答好这一根本 问题。 校园文化建设是高校育人工作 的重要组成部分 ， 尤其在促进学生全面发展 、培养健全人格 、增强 能力锻炼 、塑造科学和人文精神等方面 ，具有其 独 特而 不可 取代 的育人 功能 ，也 是 高校 办学 特 色
高职校园文化建设的定位应该是 由高职院校
办 学定 位决 定 的 ，它应 既具 有高 校 校 园文化 建设
的共同属性 ，又具有高职校园文化建设 自身的特
性 。在 实 际工作 中 ，许 多高 职 院校存 在 照搬 照抄
己学校办学传统和精神成果的高度概括 ， 又是对 自
身办学实践 的理 陛思考及其群体意识 的集 中反 映 ，
李建明
（ 泰州职业技术学院党委宣传部 ，江苏 泰州 ２ ５ ０ ２ ３０）
摘
要 ：大爱育人是高职特 色校 园文化建设的核心 内涵和灵魂 ，文章从 高职院校校 园文化建 设的现状 出发 ，分析其在建设和发展 中存在 的问题 ，进一步提 出以大爱育人理念指 导 高职特 色校 园文化 建设 的 重要 性 ，研 究探 索 大爱 育人 理 念指 导 下 高职特 色校 园文 化 建设 的基 本要 求 ，以及 构建 高职 特 色的精 神 文化 、制 度 文化 、环 境 文化 、行 为文
色 的研究和探 索显得 十分重要和迫切。
当前高职 校 园文化建设 需 要 关 注 的 几个 问题
一
、
（ ） 一 高职 校 园文 化建 设定 位不 清
积淀 ，高校领导者、管理者、知名学者努力倡导，
全体师生员工 高度认 可和 自觉接受 ，并 以一定 的外 在物化形式表现 出来 的观念形态 的文化 ，它是对 自
普通高校的做法 ，没有认真研究分析高职校 园文
作者简介 ：李建 Ｉ １６ 一， 江苏扬州人 ￣（９ ４ ） 男，
折射出这所学校群体的价值认 同和共同理想［ ２ １ 。但
６ ２
泰 州 职 业 技 术 学 院 学 报
第 ５期
是 ，由于种 种因素 的制约 和影响 ，高职校 园文化建
教育 者群 体 的价 、办 学传 统等 一切 精神 文化之 中 ，也指 导和 引领 着制度 文 化 、环 境 文化 和行 为
高职校 园文化建设应有其独特 的精神文化作
支撑 ，其理念 在校园文化建设 中处 于核心地位 ，它 引领着高 职校 园文化建设 的方 向 ，决 定着 高职校园 文化建设 的厚 度 。一般来说 ，精神文 化是指一所高 校 的思 想 观念 系统 ，即师 生员 工 共 同的理 想 、信 念 、价值 目标 和观念体 系的总 和 ，是 学校办学历史
心 内涵和灵 魂 。
（ ） 爱育 人是 高职 特色校 园 文化建 设 的 三 大
客观 要求
为对 高 职 校 园文 化 建 设 缺 乏 顶层 设 计 和 整 体 思
考 ，对高职 校 园文 化建 设 目标 和任务 的认识 还 有
高职 校园文 化建 设是 一个 长期 积淀 的过 程 ，
待于进一步厘清 ，不少高职院校还将校园文化建
化 体 系的 途径 。
关 键词 ：大 爱育人 ；高职特 色 ；校 园文化 中图分 类号 ：Ｇ ４ ６１ 文献 标识 码 ：Ｂ 文章编 号 ：１ ７ — １ ２２ ０ ）５ ０ ６ — ４ ６ １ ０ ４ （０ ９０ — ０ １ ０
培养 什 么人 ，如 何 培养人 是 高 等学校 需 要解 决 的根 本 问题 。对 于 占据 中 国高 等 教育半 壁 江 山