订鬼
语文版九年级语文上册教学课件%3A27.订鬼(共22张PPT)

1.读准下面生字的读音。
衽( rèn ) 庖( páo ) 箠( chuí ) 纆( mò )
2.重点实词释义。 1)非人死精神为之也:为,变成。 2)皆人思念存想之所致也:存想,想象。 3)致之何由:何由,因为什么。 4)存想则目虚见:虚见,恍恍惚惚地看见。
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞:用脚跳舞,用思想跳舞,用言语跳舞,不用说,还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得,或由他们重新发现,至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下,孩童耳听一言一语,均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理,而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式,注重实质.
疏通文义
病者困剧,身体痛,则谓鬼持棰杖殴击之, 病人因病极其难受,浑身疼痛,就说是鬼拿着棰、棍 子在打他, 若见鬼把椎、锁、绳纆,立守其旁。病痛恐惧,妄见 之也。 或者看见鬼手中拿着棰、锁、绳索,站着守在他身旁。 (这是由于)病痛时害怕产生的虚妄幻觉。
讲授新课
疏通文义
夫精念存想,或泄于目,或泄于口,或泄于耳。 专精神专一胡思乱想(的结果),有的表现在视觉上, 有的表现在说话上,有的表现在听见的声音上。 泄于目,目见其形;泄于耳,耳闻其声;泄于口,口 言其事。 表现在视觉上的,(好象)看见鬼的形状;表现在听 觉上,(好象)听到了鬼的声音;表现在嘴上,(就 会)说出有关鬼的事情。
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走近作者
王充,东汉唯物主义哲学 家。所著《论衡》一书,30卷, 85篇,20余万言,以唯物主义 的自然观,着力批判了当时占统 治地位的、世俗的迷信思想和天 地万物由神主宰的谬论,成为一 部宣传无神论的光辉巨著,开创 了我国哲学史上朴素唯物主义的 新阶段。
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九年级语文上册精品课件《订鬼》备选课件

不同文化背景下鬼神形象比较
中西方鬼神形象差异
中西方文化中,鬼神形象存在显著差 异。西方文化中的鬼神多具有恐怖、 邪恶等特点,而中国文化中的鬼神则 更加注重道德、正义等方面。
不同地区鬼神形象特色
在不同地区文化中,鬼神形象也各具特 色。如南方地区的鬼神多与水、火等元 素相关,而北方地区的鬼神则多与土地、 山林等元素相关。
202X
九年级语文上册精品课件 《订鬼》备选课件
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目 录
课文背景与作者简介
文本解读与赏析
知识拓展:古代鬼神观念探讨
经 典 案 例 :历 史 上著 名 “鬼 ”事 件 剖 析
跨 学 科链接:科学角度看待 “鬼 ”现 象
思考题与课堂互动环节
单击此处输入你的正文,文字是
宗教信仰等因素密切相关。
明清时期的文学作品、民间故事、道教 经典等都有关于僵尸的记载和描述。这 些作品通过夸张、想象等手法,将僵尸 描绘成恐怖、神秘的生物,引发了人们
的广泛关注和讨论。
明清时期的僵尸传说对当时社会的宗教 信仰、文化心理等方面产生了深远的影 响。一方面,这些传说反映了人们对死 亡、鬼魂等超自然现象的恐惧和好奇; 另一方面,这些传说也成为文学、艺术 等领域的重要题材,丰富了古代文化的 内涵。同时,僵尸传说也对现代恐怖电 影、游戏等文化产品产生了深远的影响。
主要成就
王充在哲学、文学等领域均有显著贡献。他的唯物主义思想对后世产生了深远影响。 在文学方面,他的《论衡》一书对当时的文学批评产生了重要影响,其中《订鬼》 一文更是成为了破除迷信、宣扬科学的经典之作。
《订鬼》创作背景及意义
创作背景
意义
《订鬼》一文是王充在东汉时期为了破除迷信、 宣扬科学而创作的。当时社会普遍相信鬼神的存 在,导致人们行为颓废、社会风气败坏。王充深 感痛心,于是写下了这篇旨在破除迷信、恢复社 会风气的文章。
订鬼

归纳总结
提出论点 有鬼非人死精 神为之皆人思 念存想之所致
文 章 思 路
举例论证 类比推理 深入分析
伯乐相马 庖丁解牛 病理作用 妄 存想虚致 见 原 心理原因 因 精神畏惧
文章紧紧围绕中心论点“鬼,非人 死精神为之也,皆人思念存想之所致 也”,用多种方法,从多个角度进行论 证,有力地否定了有鬼论,否定了“人死 为鬼”的唯心主义思想,是古代朴素唯 物论者对唯心论者的有力一击。论点鲜 明,有理有据,分析透彻,有较强的说 服力。
同学们,下面我们将通过准字音
订鬼 dìng 寝衽 qǐn rèn 传曰 zhuàn 箠 chuí 伯乐学相马 昼日则鬼见 xiàng xiàn 庖丁学解牛 觉见卧闻 jiě jiào
非人死精神为之也
wéi
fú
则亦知夫病者所见非鬼也
二、读出节奏
/ 宋之庖丁学解牛 则亦知夫病者所见非鬼也。 /
拓展延伸
你学过这篇文章以后,你对信“鬼”,怕“鬼” 的现象有什么新的认识?
《订 鬼》
王充
理目标
1、能准确的朗读和翻译课文。 2、学习本文开头提出论点然后逐层论证的方法。
3、树立正确的世界观,坚定无神论思想。
知作者
名: 王充(27~97),字仲任。 东汉。 时:
地: 上虞人。 评: 著名思想家。
作: 著有《讥俗》、《政务》、《论衡》、《养性》 等书,但流传至今的只有《论衡》 一书,其他 都已失传。
示了唯物主义对世界的看法。
第二段用举例论证和类比论证的方法证明世上并没有 鬼,而是人生病时“思念存想”所致。
第三段先分析病人的心理,指出所谓“鬼”是“病痛
恐惧,妄见之也”;然后又分析病的不同程度有不同感受, 证明了鬼乃“存想虚致,未必有其实”。 第四段从“精念存想”表现于目、耳、口的现象证明 “鬼”是人的主观思想,并非实有。
九年级语文上册27课《订鬼》课件

03
知识点归纳与总结
重要字词解释及用法举例
订鬼
订正当时社会上流行的对鬼的认 识。
妄言
荒诞无稽的话。
迂诞
迂回曲折、荒诞。
恃怙
依靠、仗恃。
倜傥
卓异不凡。
衰绌
衰减、困窘。
句式变换和修辞手法运用
句式变换
本文运用了多种句式,如陈述句 、疑问句、感叹句等,使得文章 表达更加生动有力。
修辞手法
文章采用了比喻、排比、对偶等 修辞手法,使得文章更加形象生 动,语言更加优美。课件制作Leabharlann 程中遇到的问题及解决方法01
解决方法
02
解决方法
03
解决方法
04
解决方法
本次课件制作经验总结和未来改进方向
经验总结
课件制作需要提前做好充分的准备工作,包括素材的搜集和整理、动画效果的设计 等。
在制作过程中,需要注重细节和用户体验,从学生的角度出发,尽量使课件更加生 动有趣、易于理解。
本次课件制作经验总结和未来改进方向
06
课件制作技巧分享及反思
课件制作过程中遇到的问题及解决方法
02
01
03
遇到的问题
在制作过程中,发现部分图片和音频素材难以找到, 与课文内容完全匹配的资源较少。
在动画效果的设计上,遇到了技术难题,无法实现某 些复杂的效果。
课件制作过程中遇到的问题及解决方法
• 在内容的编排上,如何做到既简洁明了又能突出重点,是一个较大的挑战。
学术背景
当时儒家经典中充斥着对鬼神的描述和信仰,而王 充则持怀疑态度,对鬼神的存在提出质疑。
个人经历
王充在创作《订鬼》前,曾对多种迷信现象进行观 察和思考,逐渐形成了自己的反迷信思想。
语文版九年级语文上册第27课《订鬼》教案

语文版九年级语文上册第27课《订鬼》教案一、教学目标1.知识与技能:理解《订鬼》的基本内容,把握文章的主题和结构。
学习并运用文言文阅读技巧,提高文言文阅读能力。
学会分析文章的论证方法和论据运用。
2.过程与方法:通过讨论、分析,培养独立思考和创新意识。
学会合作学习,提高课堂参与度。
3.情感态度与价值观:感受传统文化魅力,增强民族自豪感。
培养正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点:理解文章的主题和结构。
学习文言文阅读技巧。
分析文章的论证方法和论据运用。
2.教学难点:文章中的一些生僻字和复杂句式。
对鬼神观念的正确理解。
三、教学过程1.导入新课简要介绍作者王充及其代表作《论衡》。
引导学生关注《订鬼》这篇文章的主题和背景。
2.自主学习让学生自主阅读课文,理解文章的基本内容。
学生通过查阅工具书,解决生僻字和复杂句式的问题。
3.课堂讲解讲解文章的主题和结构,让学生明确文章的中心思想。
分析文章的论证方法和论据运用,让学生学会如何进行论证。
4.课堂讨论针对文章中的观点,引导学生进行讨论。
学生分组讨论,每组派代表发言,分享自己的观点。
拓展延伸,让学生结合生活实际,谈谈对鬼神观念的理解。
四、教学步骤1.导入新课教师简要介绍王充及其代表作《论衡》。
引导学生关注《订鬼》这篇文章的主题和背景。
2.自主学习学生自主阅读课文,理解文章的基本内容。
学生通过查阅工具书,解决生僻字和复杂句式的问题。
3.课堂讲解讲解文章的主题和结构,让学生明确文章的中心思想。
分析文章的论证方法和论据运用,让学生学会如何进行论证。
4.课堂讨论教师提出讨论话题:“如何正确看待鬼神观念?”学生分组讨论,每组派代表发言,分享自己的观点。
拓展延伸,让学生结合生活实际,谈谈对鬼神观念的理解。
五、课后作业1.熟读并背诵《订鬼》课文。
六、教学反思1.本节课学生是否能够理解文章的主题和结构?2.学生是否掌握了文言文阅读技巧?3.课堂讨论是否活跃,学生是否能够积极参与?4.课后作业是否能够巩固所学知识,提高学生的写作能力?通过本节课的教学,发现学生在文言文阅读方面还有待提高,需要在今后的教学中加强训练。
语文版初中语文九上《27订鬼》word教案 (1)

四、初读课文,整体感知。
1、读准字音
课件展示生字
2、学生齐读课文
五、疏通课文,理解文意。
课件展示重要词语和句子的翻译
六、探究课文,讨论下列问题。
1、本文的中心论点是什么?
明确:凡天地之间,有鬼,非人死精神为之也,皆人思念存想之所致也。
2、中心论点提出后作者是如何论证的?
明确:(1)、先设问引出“人病则忧惧,忧惧见鬼出”
要求学生从文中找出中心论点
学生根据各段内容,找出本文的论证方法,明确本文的论证过 程
举例论证道理论证
请学生填空
理解题意
了解作者和相关背景
加强朗读,积累生 字
学会翻译课文,掌握翻译文言文的方法和技巧
让学生明确论点、论证过程和论证方 法
巩固所学知识
小结
文章紧紧围绕中心论点用多种方法,从多个角度进行论 证,有力地否定了有鬼论,否定了“人死为鬼”的流俗思想,是古代朴素唯物论者对唯心论者的有力一击。论点鲜明,有理有据,分析透彻,有较强的说服力。
教学手段方法
讨论法、朗读法、质疑法
教学过程
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
新
课
导
入
用宋定伯捉鬼的故事导入
听故事并思考
创设情境,激发学生的学习兴趣。
解题及作者简介
整体感知
一、解题
订鬼,意思是订正当时社会上流行的对鬼的认识。
二、介绍作者及其作品《论衡》
王充(27~ 97),字仲任,上虞人,东汉著名思想家。所著《论衡》一书,30卷,85篇,20余万言,以唯物主义的自然观,着力批判了当时盛行的谶纬迷信思想和天地万物由神主宰的谬论,成为一部战斗的宣传无神论的光辉巨著,开创了我哲学史上朴素唯物主义的新阶段。
王充《订鬼》原文及译文

王充《订鬼》原文:凡天地之间,有鬼,非人死精神为之也,皆人思念存想之所致也。
致之何由?由于疾病。
人病则忧惧,忧惧见鬼出。
凡人不病则不畏惧。
故得病寝衽,畏惧鬼至。
畏惧则存想,存想则目虚见。
何以效之?传曰:“伯乐学相马,顾玩所见,无非马者。
宋之庖丁学解牛,三年不见生牛,所见皆死牛也。
”二者用精至矣!思念存想,自见异物也。
人病见鬼,犹伯乐之见马,庖丁之见牛也。
伯乐、庖丁所见非马与牛,则亦知夫病者所见非鬼也。
病者困剧,身体痛,则谓鬼持*杖殴击之,若见鬼把椎锁绳*,立守其旁。
病痛恐惧,妄见之也。
初疾畏惊,见鬼之来;疾困恐死,见鬼之怒;身自疾痛,见鬼之击;皆存想虚致,未必有其实也。
夫精念存想,或泄于目,或泄于口,或泄于耳。
泄于目,目见其形;泄于耳,耳闻其声;泄于口,口言其事。
昼日则鬼见,暮卧则梦闻。
独卧空室之中,若有所畏惧,则梦见夫人据案其身哭矣。
觉见卧闻,俱用精神;畏惧存想,同一实也。
译文:大凡天地之间,出现鬼,并不是人死后的精神变成的,都是人们思念想象所造成的。
是什么原因造成这种现象的呢?是由于疾病(的折磨)。
人生了病就会忧愁害怕,忧愁害怕就好象看见鬼出现了。
凡是人无病时就不会怕这怕那。
所以得了病躺在床上,就害怕有鬼到来。
一害怕就会老是想,想久了就会使得视觉错乱,恍恍惚惚地看见鬼了。
用什么来验证呢?古书上说:“伯乐学习鉴别马的时候,由于用心过度,看到的东西,没有不是马的。
宋国庖丁练习解剖牛的本领,三年以后,在他的眼里,没有见过活牛,所看到的全是分解了的)死牛。
”这两个人都是专心到了极点。
由于老是想着某一个问题,自然而然产生了错觉,看见异乎原物的东西了。
人病了看见鬼,如同伯乐看见马,庖丁看见牛一样。
伯乐和庖丁看到的其实不是真正的马和牛,由此可见病人所看见的也不是什么鬼了。
病人身体困倦极了,身体疼痛,就说是鬼拿了棍捧鞭子欧打他,好象看见鬼拿着锤子、锁链、绳索,站着守在他的身旁。
(这是因为)病人身体疼痛,心里害怕,才虚幻地看见这些的啊。
王充《订鬼》原文、注释及译文

王充《订鬼》原文、注释及译文【原文】《订鬼》东汉·王充凡②天地之间,有鬼,非人死精神为之也,皆人思念存想之所致③也。
致之何由④? 由于疾病。
人病则忧惧,忧惧见鬼出。
凡人不病则不畏惧。
故得病寝衽⑤,畏惧鬼至。
畏惧则存想,存想则目虚见⑥。
何以效之?传⑦曰:“伯乐学相马,顾玩所见,无非马者⑧。
宋之庖丁学解牛,三年不见生牛,所见皆死牛也。
”二者用精至矣⑨! 思念存想,自见异物也。
人病见鬼,犹伯乐之见马,庖丁之见牛也。
伯乐、庖丁所见非马与牛,则亦知夫病者所见非鬼也。
病者困剧,身体痛,则谓鬼持箠杖⑩殴击之,若见鬼把椎锁绳(11),立守其旁。
病痛恐惧,妄见(12)之也。
初疾畏惊,见鬼之来;疾困恐死,见鬼之怒;身自疾痛,见鬼之击:皆存想虚致,未必有其实也。
夫精念存想,或泄(13)于目,或泄于口,或泄于耳。
泄于目,目见其形; 泄于耳,耳闻其声;泄于口,口言其事。
昼日则鬼见,暮卧则梦闻。
独卧空室之中,若有所畏惧,则梦见夫人据案其身(14)哭矣。
觉见卧闻,俱用精神;畏惧存想,同一实(15)也。
【注释】①节选自《论衡·订鬼》。
订,评论。
王充(27年—97年?),字仲任会稽上虞(今浙江上虞)人,是东汉杰出的唯物主义思想家。
②〔凡〕大凡,凡是。
③〔皆人思念存想之所致〕都是人的专心思念造成的。
存,思念。
“思念存想”是并列的两组同义复词。
致,引来。
“所”是一个特殊的代词,它常常与后边的动词结合,组成名词性的词组。
所致,引来的,引申指造成的。
④〔致之何由〕由什么造成的呢?⑤〔寝衽(rèn)〕睡在床上。
衽,卧席。
⑥〔目虚见〕眼睛所发生的错觉,模模糊糊地看见(鬼)。
⑦〔传(zhuàn)〕古书。
下面所说的见于《吕氏春秋·精通》。
⑧〔伯乐学相(xiàng)马,顾玩所见,无非马者〕伯乐,古时候善于相马的人。
相,鉴别。
顾,看。
玩,寻思。
顾玩,仔细端详。
⑨〔用精至矣〕专心到极点了。
⑩〔箠(chuí)杖〕竹杖。
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<<论衡>>是作者用毕生精力 为中国中世纪思想界开辟了一条 新路的一部重要著作 。涉及到哲 学、政治、宗教、文化等各方面 的重要问题,用朴素的唯物主义 思想,批判了占统治地位的世俗 的、迷信的唯心论,在一定程度 上为唯物主义思想在中国的发展 奠定了基础。
背景资料:
自古以来,鬼神迷信是剥削阶级 赖以维持统治的精神支柱。尤其在东 汉光武帝刘秀篡夺农民起义成果建立 刘汉王朝以后,多种矛盾和自然灾害 空前严重,使东汉社会很不稳定。在 这情况下,统治者大力宣传鬼神迷信, 严重毒害人民的 心灵。王充在这是发 出了作为一名无神论者的呐喊。
给下列斜体字注音: 传( ) 疱( )丁 寝衽( ) 椎( ) 绳纆( ) 箠( )
“鬼”是一个让人心生恐惧的字 眼,那么请问这个世界上有“鬼”吗? 我们先别忙着下定论,先听一下东汉 唯物主义哲学家王充是如何看待这 个问题的。
大凡天地之间,出现鬼,并不是人死 后的精神变成的,都是人们思念想象 所造成的。是什么原因造成这种现象 的呢?是由于疾病(的折磨)。人生 了病就会忧愁害怕,忧愁害怕就好象 看见鬼出现了。凡是人无病时就不会 怕这怕那。所以得了病躺在床上,就 害怕有鬼到来。一害怕就会老是想, 想久了就会使得视觉错乱,恍恍惚惚 地看见鬼了。
用什么来验证呢?古书上说:“伯乐学习 鉴别马的时候,(由于用心过度),看到的东 西,没有不是马的。宋国庖丁练习解剖牛的 本领,三年以后,在他的眼里,没有见过活 牛,所看到的全是(分解了的)死牛。”这两 个人都是专心到了极点。由于老是想着某一 个问题,自然而然产生了错觉,看见异乎原 物的东西了。人病了看见鬼,如同伯乐看见 马,庖丁看见牛一样。伯乐和庖丁看到的其 实不是真正的马和牛,由此可见病人所看见 的也不是什么鬼了。
王充读书时记忆力特强,过目成诵,因 此,博通了“众流百家之言”。离开太学后, 王充曾两次出任过小官,因为人耿直,不愿 趋炎附势、同流合污,结果辞职还家,一边 教书,一边研究学问。王充一生,绝大部分 时间在教书、思考、写作中度过,生活始终 清贫。到了晚年,依然“贫无一亩庇身,贱 无斗石之秩”。 王充著有《讥俗》、《政务》、《论 衡》、《养性》等书,但流传至今的只有 《论衡》一书,其他都已失传。
专心想念事物(的结果),有的表现在视觉 上,有的表现在说话上,有的表现在听见的 声音上,表现在视觉上的(好象)看见鬼的形 状;表现在听觉上,(好象)听到了鬼的声 音;表现在嘴上,(就会)说出鬼的事情。 (因此)白天会看到鬼的出现,夜里就会在 梦中听到鬼的声音。独自睡在空房之中,如 果感到有些害怕,就会梦见好象有人按住他 的身体哭泣呢!睡醒见到鬼形,躺下听到鬼 声,都是由于精神作用引起的;害怕和想象, 都出于同样的情况。
本文的体裁是
议论文
本文的中心论点是什么?
凡天地之间,有鬼,非人死 精神为之也,皆人思念存想之所 致也。
校正场
提出论点 论证论点
凡天地之间,有鬼, 非人死精神为之也, 皆人思念存想之所致 也。
举例 论证 道理 论证
大凡天地之间,出现鬼,并不是人死 后的精神变成的,都是人们思念想象 所造成的。是什么原因造成这种现象 的呢?是由于疾病(的折磨)。人生 了病就会忧愁害怕,忧愁害怕就好象 看见鬼出现了。凡是人无病时就不会 怕这怕那。所以得了病躺在床上,就 害怕有鬼到来。一害怕就会老是想, 想久了就会使得视觉错乱,恍恍惚惚 地看见鬼了。
王充反对生知之说,反对知识的 先验论,他说:“天地之间,含 血之类,无 生知者”,他反对 那种认为圣人能前知千岁、后 知万世的说法。他认为“不学 自知,不问自晓”的事是古今 所没有的。他说:人才有高下, 知物由学,学之乃知,不问不 识。王充重视知识的力量,认 为有知识就有力量,"人有知学, 则有力矣。"他举例说明萧何收 集秦代保存的文书资料,掌握 了很多知识,然后"以知为力", 协助刘邦打败了项羽。
话题讨论
对于鬼这个问题,大家是怎么看的 你觉得“鬼”真的存在吗?
作者 王充
作家简介
• 王充(27~97),字仲任, 上虞人,东汉著名思想家。 所著 《论衡》一书,30卷, 85篇,20余万言,以唯物 主义的自然观,着力批判 了当时盛行的谶纬迷信思 想和天地万物由神主宰的 谬论,成为一部战斗的宣 传无神论的光辉巨著,开 创了我哲学史上朴素唯物 主义的新阶段。
第一段:
开门见山
提出论点
设问句:
用讲道理的论证方 法层层展开论述
重点句
1 人病则忧惧,忧惧见鬼出。 1 畏惧则存想,存想则目虚见。
精读课文,思考:
作者是用什么论证方法, 按怎样的思路来证明他的观 点的?请同学们结合有关的 文段谈谈自己的阅读见解。
用什么来验证呢?古书上说:“伯乐学习 鉴别马的时候,(由于用心过度),看到的东 西,没有不是马的。宋国庖丁练习解剖牛的 本领,三年以后,在他的眼里,没有见过活 牛,所看到的全是(分解了的)死牛。”这两 个人都是专心到了极点。由于老是想着某一 个问题,自然而然产生了错觉,看见异乎原 物的东西了。人病了看见鬼,如同伯乐看见 马,庖丁看见牛一样。伯乐和庖丁看到的其 实不是真正的马和牛,由此可见病人所看见 的也不是什么鬼了。
第二段:
举例论证
伯乐
思念存想,
庖丁
自见异物。
则亦知夫病者所见 非鬼也。困倦极了,身体疼痛,就说是鬼拿 了棍捧鞭子欧打他,好象看见鬼拿着锤子、 锁链、绳索,站着守在他的身旁。(这是因 为)病人身体疼痛,心里害怕,才虚幻地看 见这些的啊。刚得病时心里惊慌害怕,(就 好象)看见鬼来了;病重一些就怕死,好象 看见鬼在发怒;身上因病感到疼痛,(就好 象)看见鬼在打:这都是由于想得过多,产 生虚幻的感觉造成的,并不是真有那样的事 实。
病人身体困倦极了,身体疼痛,就说是鬼拿 了棍捧鞭子欧打他,好象看见鬼拿着锤子、 锁链、绳索,站着守在他的身旁。(这是因 为)病人身体疼痛,心里害怕,才虚幻地看 见这些的啊。刚得病时心里惊慌害怕,(就 好象)看见鬼来了;病重一些就怕死,好象 看见鬼在发怒;身上因病感到疼痛,(就好 象)看见鬼在打:这都是由于想得过多,产 生虚幻的感觉造成的,并不是真有那样的事 实。