幼儿园现代化教育手段的运用和研究
现代教育技术在幼儿园教育教学中的应用
现代教育技术在幼儿园教育教学中的应用随着信息技术的迅速发展和教育学改革的不断深入，信息技术在幼儿园教育教学领域的运用越来越广泛，我园把新《纲要》的精神理念融入到现代化教育技术中，把现代化教育信息作为学校工作的重要组成部分，通过近年来的教学实践，对应用信息技术进行教育教学有了一些初步的体会。
一、信息技术与幼儿园教师对于现代信息技术，关键是在于教师的应用，只有在大量的应用和实践基础上，才会对陈旧的教育模式、教育环境和教育资源，以及对教师教育观念，知识结构，教学水平带来一系列的影响，这就要求我们教师把现代信息技术看作是现代教育一种手段、工具、更要掌握其中的科学理论与方法。
因此，幼儿教师既要做一个现代信息技术的学习者，又要做一个实践者，唯有这样，才可能实现教育过程的最优化。
１、教师要掌握现代教育理论，促进教育观念的改变。
教育技术拓发展要求教师改变传统为中心的教学结构，创建新型的既发挥教师构改革，就是要彻底改变教学系统中四个要素的地位，作用和它们之间的关系，而其核心则是要改变教师与幼儿的地位，作用和师生之间的关系。
使教师由活动的主宰，改变为活动教学的组织者，指导者，幼儿学习的帮助者，促进者，幼儿则由外部刺激的被动接受器，改变为信息加工的主体和知识的主动建构者。
２、教师要掌握现代信息技术，内容十分丰富，范围非常宽广，牵涉到许多科学理论问题和实际操作问题，作为教师必须了解现代信息技术，努力学习现代化科学知识，发扬探索和创新精神，积极参加计算机培训，掌握常用的教学软件的使用，不断提高专业基本功和教学能力，科研能力，指导能力及组织能力。
（三）现代信息技术和科学启蒙活动整合，教师应该注意的方面。
实践证明现代信息技术是一种现代化辅助教学手段，具有生动，形象，色彩鲜艳，灵活多变，效果逼真等特点，有助于突破重点难点，有助于巩固所学知识，有助于培养幼儿自主探索的能力等。
但在运用信息技术辅助教学也要注意以下几点：１、信息技术辅助教学是一种教学手段，运用这种手段进行教学，不能照搬教材或照搬教案，应该在使用信息技术的时候必须要有“一切以儿童发展为中心”的思想，充分借助多媒体设备的优势，合理设计幼儿活动的教学资源，提供活动资料，设计问题，让幼儿带着问题积极思考，动手实验地去发现知识，去领会知识。
幼儿园AI教学场景应用方案 幼儿园教学
幼儿园AI教学场景应用方案一、引言随着人工智能技术的飞速发展，各行各业都在不断探索如何将人工智能技术应用到实际生活中。
在教育领域，AI技术的应用也日益受到重视。
幼儿园作为儿童最早接触教育的地方，也需要不断跟上科技发展的脚步，使教学内容更加丰富、生动、有效。
本文将探讨幼儿园AI教学场景应用的方案。
二、AI在幼儿园教学中的重要性1. 提升教学品质：AI技术可以在幼儿园教学中提供定制化的教学方案，根据每个孩子的学习特点和兴趣爱好进行个性化教学，提升教学效果。
2. 拓展教学内容：AI技术可以为幼儿园教学提供更加生动、丰富的内容，例如通过虚拟现实技术带领孩子们参与各种场景的学习，使教学内容更加直观、有趣。
3. 提高教学效率：AI技术可以协助教师进行教学过程的监管和评估，提高教学效率，节省教师的时间和精力，使教学更加专注和深入。
三、幼儿园AI教学场景应用方案1. 教学内容个性化定制方案为不同兴趣爱好和学习特点的孩子制定个性化的教学计划，通过AI技术的数据分析和学习算法，对孩子们的学习行为和兴趣进行深入分析，从而制定更加符合孩子需求的教学内容。
2. 虚拟现实技术在教学中的应用利用虚拟现实技术，为幼儿园教学提供更加生动、直观的场景，例如通过虚拟现实的方式带领孩子们参观不同地理环境、认识各种动植物，使孩子们在虚拟的空间中学习，增强他们的学习兴趣和专注力。
3. 智能监控和评估系统利用AI技术对教学过程进行智能监控和评估，帮助教师及时发现孩子们的学习问题和需求，提供针对性的教学指导，提升教学效果。
四、实施幼儿园AI教学场景应用的挑战与对策1. 学习数据隐私保护问题AI技术需要对孩子们的学习数据进行收集和分析，隐私保护问题是一个亟待解决的挑战。
对策是建立严格的信息安全和隐私政策，确保学习数据的合法使用和保护。
2. 技术设施和资源支持问题幼儿园AI教学场景应用需要相应的技术设施和资源支持，包括虚拟现实设备、智能监控系统等。
幼儿园科技与艺术融合教学
幼儿园科技与艺术融合教学幼儿园科技与艺术融合教学是一种现代化的教育方式，旨在打破传统的教学方式，尽可能地利用先进的技术手段和艺术元素，尽可能地促进幼儿的健康全面发展。
本文将从以下几个方面来探讨幼儿园科技与艺术融合教学。
一、科技与艺术的融合科技和艺术是两个看起来毫不相干的领域，但是在现代教育中，科技与艺术却可以有很好的结合点。
幼儿园科技与艺术融合教学正是此二者的有机结合。
在这种教学方式中，科技元素如虚拟现实、智能电子设备等被引入到艺术教育中去，从而加强了艺术教育的综合性。
科技与艺术融合教学可以帮助幼儿打破传统的学习方式，拥有更加丰富多彩的学习体验。
二、技术手段的应用作为一种现代化教育方式，幼儿园科技与艺术融合教学需要很多先进的技术手段来支持。
如下：1、虚拟现实技术虚拟现实技术的最大特点就是可以很好的模拟现实中的情境。
利用虚拟现实技术，幼儿可以在更加真实的环境中学习和体验艺术作品，因此这种技术在幼儿园科技与艺术融合教学中扮演着重要角色。
2、智能电子设备跟虚拟现实不同，智能电子设备更注重于幼儿手部动作和触觉的刺激。
智能玩具、智能手环、智能机器人等智能电子设备都可以用来辅助幼儿的艺术学习。
3、3D打印技术幼儿园科技与艺术融合教学还可以利用3D打印技术来进行艺术产品的创作，比如可以让幼儿利用3D打印机制作自己想要的小雕塑或者手工制品等。
这种方法在增强幼儿创造性和发挥空间想象力方面表现出色。
三、幼儿园科技与艺术融合教学的重要性1、提高艺术教育的质量幼儿园科技与艺术融合教学是一种很有现代感的教育方式，其最大好处就在于可以提高艺术教育的质量。
利用虚拟现实、智能电子设备以及3D打印技术等科技手段，艺术教育可以更加丰富和互动。
2、启发幼儿的创造潜能幼儿是非常具有创造性的个体，幼儿园科技与艺术融合教学可以很好的启发幼儿的创造潜能。
在艺术教育中，幼儿可以通过利用各种现代科技手段来进行艺术创作，从而激发幼儿创造性的潜能。
现代教育技术在幼儿园教育实践中的应用
现代教育技术在幼儿园教育实践中的应用随着科技的发展，现代教育技术正逐渐融入到幼儿园教育的实践中。
教育技术的应用不仅可以丰富幼儿园的教学内容，提升教学质量，还可以提供更多的教学资源和手段，满足幼儿的学习需求，引导幼儿主动参与学习，激发他们的学习兴趣和潜能。
本文将探讨现代教育技术在幼儿园教育实践中的应用，并分析其作用和影响。
1. 互动式教学软件现代教育技术提供了大量的互动式教学软件，这些软件将知识内容以富有趣味性的方式呈现，极大地丰富了幼儿园的教学内容。
教师可以通过这些软件进行教学活动，引导幼儿进行互动学习，激发他们的学习兴趣。
一些数字、语言、音乐等方面的软件可以帮助幼儿学习数学、语言和音乐方面的知识，提高他们的学习能力和兴趣。
2. 智能终端设备智能终端设备如电子白板、投影仪等也在幼儿园教育实践中得到广泛应用。
通过这些设备，教师可以将教学内容以生动的方式呈现给幼儿，激发他们对知识的好奇心，提高他们的学习积极性。
这些设备还可以用于展示教学资源，帮助幼儿更好地理解知识内容。
3. 多媒体教学手段多媒体教学手段如视频、音频等也为幼儿园教育提供了更丰富的教学资源。
教师可以利用这些资源进行教学，将抽象的知识内容呈现得更加具体和直观，帮助幼儿更好地理解和记忆。
多媒体教学手段还可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
4. 个性化学习现代教育技术还可以为幼儿提供个性化学习的机会。
一些学习软件可以根据幼儿的学习情况进行智能化调整，提供适合幼儿自身学习水平和兴趣的知识内容，帮助他们更好地学习和成长。
1. 丰富了教学内容2. 提升了教学质量现代教育技术的应用也帮助教师提升了教学质量。
通过互动式教学软件、智能终端设备等教学手段，教师可以更好地进行教学设计和教学实施，提供更有效的教学方式和手段，使幼儿能够更好地理解和掌握知识内容。
3. 增强了教学效果现代教育技术的应用还增强了幼儿园教学的效果。
通过多媒体教学手段、个性化学习等方式，教师可以更好地激发幼儿的学习兴趣，适应幼儿的学习需求，提高他们的学习效果，使他们能够更好地学到知识。
幼儿园教育中的科技应用
幼儿园教育中的科技应用随着科技的不断发展和普及，科技应用也逐渐进入到幼儿园教育的领域。
科技应用在幼儿园教育中起到了促进幼儿全面发展的重要作用。
本文将探讨幼儿园教育中的科技应用，包括电子设备的使用、多媒体教学手段的应用和虚拟现实技术在学前教育中的潜力。
一、电子设备的使用在现代幼儿园中，电子设备已经成为教学和活动的重要工具。
例如，智能电视和投影仪可以用来播放教育视频、故事动画和儿歌，丰富了教学内容，激发了幼儿的学习兴趣。
电子游戏和教育软件也被广泛应用于教育活动中。
这些电子设备的使用使得学前教育更加生动有趣，提高了幼儿的参与度和学习效果。
二、多媒体教学手段的应用多媒体教学手段在幼儿园教育中也扮演着重要角色。
由于幼儿园的孩子们年龄小，他们对于抽象的概念理解能力有限。
利用多媒体教学手段可以以图片、音频和视频等形式展示教学内容，更加直观明了地给孩子们展示知识。
例如，用多媒体展示数字和形状的变化，可以帮助幼儿更好地理解和记忆。
同时，多媒体教学手段还提供了交互性，幼儿可以通过点击屏幕或者触摸设备参与到教学活动中，增强了学习的趣味性和参与感。
三、虚拟现实技术在学前教育中的潜力虚拟现实技术是近年来迅猛发展的一项科技成果，其也在学前教育中有着巨大的潜力。
虚拟现实技术可以通过模拟真实场景和互动体验，帮助幼儿更好地理解和感知事物。
例如，通过虚拟现实设备，幼儿可以亲身体验到不同的环境，如云朵中的小鸟、海底世界等，拓宽了幼儿的视野和知识面。
同时，虚拟现实技术也可以提供自主探索的环境，让幼儿在安全的虚拟空间中自由探索，培养幼儿的探索精神和创造力。
但是，尽管科技在幼儿园教育中的应用带来了许多积极的影响，我们也应该警惕科技过度使用对幼儿的潜在风险。
首先，过度依赖电子设备可能会导致幼儿对于传统学习方式的依赖性过强，影响他们的实践能力。
其次，电子设备带来的辐射和长时间用眼对幼儿的身体健康可能会造成一定的负面影响。
因此，在应用科技的同时，我们应该均衡使用各种教学手段，确保幼儿能够全面发展。
“现代信息技术在幼儿园艺术领域教育教学活动中应用的研究”课题研究报告精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）“现代信息技术在幼儿园艺术领域教育教学活动中应用的研究”课题研究报告一、问题的提出—课题研究背景现代信息技术是现代教育科学发展的重要成果，现代信息技术参与教育过程，改变了教育过程的模式，改变了教学过程的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。
经过近20年的发展，我国教育的现代信息化程度有了极大的提高，现代信息技术进入大、中、小学及幼儿园，成为教师教和学生学的重要工具，现代信息技术在幼儿园游戏及教学中的运用是信息社会对今天幼儿教育提出的新要求，也是当前幼教改革的需要。
人的思维一般有动作思维、形象思维、抽象思维，幼儿期占主要地位的是形象思维。
通过对人的左右脑和幼儿年龄特点的研究，普遍认为：学前儿童虽然也掌握一些低级的概念和进行简单的运算，但需要直观形象不断强化和支持，否则就会遇到很大的障碍。
我们认为，首先大力发展形象思维，才是真正开发儿童学习潜力的途径。
因此，早期教育应遵循“形象思维—语言—抽象思维”的过程，应大力发展儿童的形象思维，并在此基础上，丰富儿童的语言，逐步发展其智力和潜力。
总之，形象思维的充分发展是儿童智力的基础。
在《幼儿园工作规程》中强调：以游戏为幼儿的基本活动。
游戏化的一日生活是我们教育者追求的目标。
把现代教育手段巧妙地与幼儿的一日生活相联系，使之成为幼儿游戏的工具，成为幼儿交往的工具，成为幼儿经验分享的工具，成为幼儿学习的工具，从而，提高幼儿的生活情趣，扩展幼儿的信息来源，增加同伴之间交往，使幼儿得到愉悦的体验，促进幼儿积极探索的、广泛的学习兴趣和求知欲，对幼儿的身心发展起到积极的促进作用。
二、课题研究设计1.概念界定信息技术：信息技术作为科学技术的一种，是指能够扩展人的感觉器官、传导神经网络、思维器官、效应器官功能的一类技术。
艺术领域：艺术教学通常是指学校通过音乐欣赏、书法美术等课程的设置对学生进行艺术知识和技能的传授，它是狭义的纯艺术学科教育，重点在于培养学生艺术知识和技能。
《现代信息化资源在幼儿园音乐教学中有效应用的实践研究》课题研究阶段性总结
《现代信息化资源在幼儿园音乐教学中有效应用的实践研究》课题研究阶段性总结从课题立项至今，全体课题组成员针对此课题进行了问卷调查、数据分析、收集相关资料等大量的前期准备工作，本学期主要以案例分析和个案追踪为主，举行多次课题研讨会，在教育教学研究中注重教学积累，沉淀教学研究中的经验反思，反映出课题研究中的关注焦点，汇报阶段性的实践研究。
使每位教师转变教育理念，提炼出教学经验。
为提高教学质量解决了认识层面的实际问题。
在每次的课题研讨会上，全体课题组成员都积极献计献策，一学年的教研专题聚集了每一位教师思想的闪光点。
在专题研究的同时增强合作意识，提高教师间的协作能力。
现就我园一学期以来实施开展的《现代信息化资源在幼儿园音乐教学中有效应用的实践研究》的课题做阶段性的总结。
一、教师应用现代信息化资源在幼儿园音乐教学的现状调查与分析教育信息化是一个系统工程，好的信息化环境是教育信息化的前提，而教师是否具备良好的信息技术能力是推进教育信息化的关键。
我园多媒体设备实现了班班通，虽然每班都配备了一体机，但教师在平日的使用过程中，是否会用？使用的效果如何？是否为教育教学起到了良好的推动作用？针对这些问题，我们从以下几个方面：（1）幼儿教师的信息技术自评；（2）信息意识与态度；（3）信息技术培训情况等方面对我园的30名幼儿教师进行了问卷调查，从调查的结果我们分析：1、综合年龄，教龄及信息技术自评三方面因素，各项指标均占优势的教师仅占总人数的10% ；处于35岁以内的教师信息接收快，思想观念新，处于40岁左右的教师受传统思想影响较深，接受信息较慢；但是教学经验丰富的骨干教师信息技术使用能力不过硬，而年纪较轻的一线教师较好，总体表现出将信息技术应用到教学中的经验欠缺。
2、在“教师认为哪个领域教学宜采用多媒体教学方法”调查中发现，教师对信息技术的关注不多，主动了解、应用信息技术于各个领域的教师仅有（33%），而其他教师认为语言和艺术领域教学宜采用多媒体教学手段，园内公开教学活动中运用多媒体教学方法的较多，平时则相对少。
幼儿园现代教育技术心得
幼儿园现代教育技术心得（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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现代教育技术在幼儿教学中应用
浅谈现代教育技术在幼儿教学中的应用进入二十一世纪以来，现代教育技术迅速兴起并蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。
特别是由于现代教育技术具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响，它将改变教学的模式、内容、手段和方法，并最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。
幼儿教育作为基础教育的基础，为了适应时代发展的要求也加快了信息快的步伐，在幼儿园设立多媒体电教室、幼儿电脑室，把多媒体技术适当地运用于教学，以此来优化教育手段，增强教学效果。
本文仅就现代教育技术在幼儿教学中的应用谈几点笔者的看法。
一、什么是现代教育技术早在二十世纪八十年代，不少学者就对现代教育技术的理论和实践进行过探讨，时至今日，更呈“席卷”之势。
那么现代教育技术到底是什么呢？我认为所谓现代教育技术，就是以现代教育理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段，通过对学与教的过程和学与教的资源的设计、开发、使用、评价和管理，以促进学与教最优化的理论与实践。
现代教育技术的理论基础是现代教育理论，它的现代技术包括音像技术、卫星通讯技术、多媒体网络技术、人工智能技术和虚拟仿真技术等等。
其中多媒体技术、网络技术和通讯技术，是现代教育技术的三大支柱。
多媒体技术是一种把声音、文本、图像、图形、动画等多种媒体，通过计算机进行数字化加工处理，并和通讯技术相结合的一门综合技术；网络技术是通过计算机间的相互联结，实现网上信息共享。
网络可设置成局域性的，也可以进入国际互联网；通讯技术是对多媒体技术和网络技术的支撑。
二现代化教育手段的种类在幼儿园中现代化教育手段主要集中于电视、投影仪、录象机、vcd、录音机、电脑等等。
尤其是电脑的运用，将幼儿园教育带到了一个崭新的领域。
三运用现代化教育手段的优势美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
幼儿园数字化教学研究成果 幼儿园教育技术
幼儿园数字化教学研究成果随着科技的不断发展，数字化教学已经成为教育领域的重要趋势。
在幼儿园教育领域，数字化教学也逐渐受到重视，并取得了一些研究成果。
本文将就幼儿园数字化教学的研究成果进行探讨，旨在为幼儿园数字化教学提供一些借鉴和参考。
一、数字化教学在幼儿园教育中的应用1. 利用数字化设备进行教学幼儿园教育技术的一个重要应用就是利用数字化设备进行教学。
幼儿园可以利用数字化屏幕或投影仪展示丰富多彩的教学资源，让幼儿在视听的更好地理解和掌握知识。
2. 利用互联网资源进行教学互联网作为信息时代的重要特征之一，拥有丰富的教学资源。
幼儿园可以利用互联网资源，选取适合幼儿学习特点的教学内容，为幼儿提供多样化的学习体验。
3. 利用数字化游戏进行教学数字化游戏在幼儿园教育中也有着重要的应用。
通过设计有趣的数字化游戏，幼儿可以在玩耍中学习，加深对知识的理解和记忆。
二、数字化教学对幼儿园教育的影响1. 提升幼儿学习兴趣数字化教学为幼儿提供了丰富多彩的学习体验，加深了幼儿对知识的兴趣和热情，激发了他们的学习潜力。
2. 促进幼儿思维发展数字化教学可以通过多媒体展示、互动体验等方式，促进幼儿的思维发展，提高幼儿的认知能力和逻辑思维能力。
3. 增强幼儿社交能力数字化教学还可以通过多人互动游戏和合作学习等方式，增强幼儿的社交能力，培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、幼儿园数字化教学的发展趋势1. 多元化教学内容未来，幼儿园数字化教学将更加注重多元化的教学内容，满足不同幼儿的学习需求，提供更加个性化的学习体验。
2. 加强数字化教学手段随着科技的进步，数字化教学手段也将不断更新和完善，为幼儿提供更加丰富多样的学习方式。
3. 提升数字化教学质量幼儿园数字化教学的发展还需要重视教学质量的提升，注重教学效果的评估和改进，确保数字化教学真正为幼儿的学习带来益处。
四、幼儿园数字化教学的挑战与应对1. 信息安全问题数字化教学也面临着信息安全问题，需要加强对幼儿个人信息的保护，建立完善的信息安全管理制度。
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幼儿园现代化教育手段的运用和研究
在21世纪科学技术飞速发展的今天,研究、探索、开发和利用现代化教育媒体已受到广大教育工作者的重视。
作为学前教育,如何运用现代化教育媒体进行幼教改革,提高教育质量,是摆在我们面前的新课题。
在近两年里,我通过学习、观摩和尝试,对现代化教育手段的运用进行了初步的研究。
现代教育包含了丰富的内涵,只凭单一的传统教学手段是难以实现的,作为现代教育一个环节的现代化教育媒体具有新颖、趣味、直观和艺术化等特点,其传输信息的方式也突破了传统媒体的线性方式,以全方位方式进行,生动形象、信息刺激强、时空宽广,所以能很好地体现现代教育的内涵和要求。
另一方面,在幼儿的年龄段其思维形式是具体形象的,幼儿的有意注意时间很短,因此,采用图文、声像融为一体的现代化教育媒体,对优化教育过程,提高教育有效性,改进教学模式能起到很大的作用,能形成从传授知识为主的传统教育到注重幼儿兴趣、能力、个性和素质综合性培养的素质教育上的转变。
通过一段时间的运用,我发现了一些值得我们深入思考的问题,形成了我的一些体会与认识。
一、运用现代化教育手段的目标
随着幼教改革的不断深入,现代化教育手段的运用日趋增多,能否恰到好处地应用,取决于:
1、由教学内容决定。
我们应让现代化教育手段在整个教学活动中起到画龙点睛的作用,而不是画蛇添足,所以要根据教学内容来决定教育手段。
教育内容是教学的核心,内容决定形式,形式为内容服务。
现代化教育手段作为一种形式,只有做到有的放矢,才能与教学内容、教学目标保持一致。
2、为教学内容服务。
现代化教育媒体能使教学活动突破时空的限制,把文字、图形、图像、动画、音频、视频等各种媒体结合在一起,并提供人机交互功能。
使静止的图文视听化、复杂的内容简明化、抽象的思维过程可视化、知识的发生过程动态化。
然而教学内容过分的微机化,就会因过于肤浅而失去一定的深度,使幼儿只有动眼动耳的份而无动脑的机会。
这样就不利于幼儿抽象逻辑思维的发展。
斯宾塞说过“教学要从直观开始,以抽象结束。
”因此在运用现代化教育手段时,要突出教育内容的本质特征,使之具有一定的深度,让幼儿通过自己的积极思考和主观努力获取知识,形成能力,提高素质。
例如在《有趣的蚂蚁》这样可实际操作观察的活动中,我们首先要让幼儿带着问题去观察蚂蚁有几条腿,身体长得怎样,思考蚂蚁的触角有什么用处,通过讨论再来解决问题,然后再利用现代教育媒体将细节放大,强化操作的不足,对观察的结果进行透彻分析,从而活跃幼儿思维,提高学习的积极性呢。
3、使教学过程优化。
在运用现代化教育手段时切忌留于形式,唯“电”是从。
我们应认识到引起教育质量变化的是使用媒体的方法,即教学设计,而不是媒体本身。
现代化教育手段的运用不能仅仅停留在将静止的图片换成录像或课件。
要让幼儿得到发展,教师观念的转变是非常重要的。
只有精心设计才能达到教学过程的最优化,才能使现代化教育手段在幼教这块园地里大放光彩。
如果在某次语言活动中,教师虽然给幼儿看的是多媒体制作的动画片,而她的教学设计还如同过去看图片看黑板时一样,看完一段后提问:故事中有谁?狐狸想干什么呢?让我们再来看第二段。
那么这个活动的效果可想而知是不成功的。
没有很好的设计,再现代化的手段也是一纸空文。
二、运用现代教育手段的作用与意义。
通过实践,我深深体会到现代化教育手段的独特优势。
1、调动感观,激发兴趣。
“兴趣”是最好的老师,有兴趣的活动幼儿才乐于参加,才能使学习变成意见愉快的事。
幼儿的注意力不容易集中,无意注意占优势,当鲜明的色彩、活泼可爱的画面生动地展现在幼儿面前时,马上就能集中幼儿的注意力,这时幼儿的视、听、说等多种感官都被积极地调动起来了。
在讲讲做做《淘气的猴子》中,他们一边看、一边听、一边讨论、还一边学,大大激发了幼儿的兴趣,提高了学习的主活动和积极性。
同时在兴趣的感召下,孩子变得想
说、乐说,促进了语言的发展。
2、渲染气氛,启迪思维。
幼儿的思维还离不开具体、形象。
同时幼儿的情绪极易受感染,现代化教育媒体以色彩绚丽、精美动态的画面,雄浑逼真,优美动听的声响引幼儿进入一种佳境,使他们有身临其境之感。
故事《大苹果》中小老鼠被一条大河挡住去路时,多媒体显示出动态的有声有色的画面:我不会游泳那怎么办呢?这样充分激发了孩子想办法帮助小老鼠过河的愿望,于是孩子们开始了大胆的想象。
在美术活动中当多媒体技术把生活中的污染集中展现在孩子面前时,大大触动了孩子的心灵。
“啊,我们的地球妈妈,快不行啦!”他们迫不及待地要用花红柳绿、天蓝地洁打扮地球妈妈。
黑格尔说得好:“最杰出的艺术本领就是想象,创造性思维需要有丰富的想象”。
现代化教育媒体创造的情境,可以渲染气氛使
幼儿展开想象的翅膀,对发展幼儿的创造力有着不可否认的作用。
3、生动有趣,利于表现。
幼儿思维方式决定了他对于具体、形象的内容比较敏感,教材的挂图贴绒教具是一个静止的画面,有一定的局限性。
使用了现代化教育媒体,可以变原来较为生疏、难以理解的教学内容化为图文并茂、生动形象的教学软件;变采用观察图片,谈话介绍,认识对象等静态单
向交流的教学方法为创设集声音、动画、图像于一体的动态、双向交互的教育环境;使幼儿易懂、易记,缩短了对所学知识理解和掌握的时间;使他们在同等时间内学得快、学得好、学的多,提高了学习效率和质量。
在音乐欣赏活动《小鱼和鲨鱼》中,我在让幼儿感受表现小鱼和鲨鱼不同形象的音乐同时,配上了生动的录像。
欣赏小鱼游的音乐时,播放海底美丽的热带海水鱼悠闲、快乐地游来游去的画面。
欣赏理解鲨鱼的音乐时,配合上鲨鱼张开大嘴扑来的画面。
音乐配上情节,幼儿很快就能分辨这两种不同性质的音乐,使幼儿在表现音乐时更逼真、更具有情趣,以真实的感受促进了幼儿的表现能力。
4、方便观察,拓宽视野。
现代化教育手段与传统教育手段相比还有很大的优越性,就是它能向幼儿提供当时当地无法看到的和看清的事物、现象和过程,或者无法听到和听清的各种声音。
利用现代媒体,可以把极小的物体放大,把极大的世界缩小,把转瞬即逝的变化放慢,使缓慢的变化加快。
如《青蛙捉虫》,利用录像能把青蛙用舌头捉虫的瞬间用慢放清晰地让幼儿观察,从而了解青蛙奇怪的舌头和本领。
又如:《有趣的蚂蚁》,借助多媒体教学技术,使孩子观察到了在普通条件下无法观察到的过程与现象。
俗语说:耳听为虚,眼见为实,幼儿通过自发的观察,解开了疑团,验证的事实会成为他永久的记忆。
三、现代化教育手段运用中的困惑。
实践证明,运用了现代化教育手段使教学过程更加生动、活泼,使课堂气氛轻松、热烈,达到了采用传统教学手段进行教学不能达到的目的。
它的未来是鼓舞人心的,但是在尝试和运用的过程中我感到还是有些举步维艰。
首先,硬件不到位。
在幼儿园多采用录像幻灯、录音机等,极少使用多媒体电脑,由于电脑价格高、使用复杂,往往只在公开活动中使用多媒体工具,日常教学中则是敬而远之。
其次,老师的能力不够。
多媒体是要求我们老师自己制作的,虽然我们学习了最基本的多媒体的制作,但是距离要求还相去甚远,再说由于硬件的关系,学到的一点也没有机会去实践。
第三,幼儿参与的缺乏。
目前,我们对现代化教育媒体的运用还停留在教师操作的基础上,如果在教学过程中教学内容,能由
幼儿通过自身的操作,在网上寻找,了解知识,那时师生、人机互动,就更利于激发幼儿的求知欲,激发幼儿主动探索的积极性。
第四,适合幼儿园使用的电脑软件音像资料的缺乏。
虽然说老师应该全方位、多角度的捕捉幼儿感兴趣的信息,但是我认为开发幼教这块领地的各种软件、音像资料是很有必
要的迫在眉睫的。
古人云:“得其法者,事半功倍。
不得其法者,事倍功半。
”现代化教育的趋势要求幼教要走上信息化、国际化、全球化的轨道。
我们要掌握技术,更新观念,优化知识结构,提高业务水平,将新技术运用到教育实践中去,在幼儿园中普及现代化教育媒体。