现代化教学手段在数学教学中应用
现代化教学手段在数学教学中的应用
现代化教学手段在数学教学中的应用一、计算机辅助教学的特点计算机在教育领域中的应用越来越广泛,现已成为教学技术现代化的重要内容。
用计算机帮助或部分代替教师的教学称为计算机辅助教学。
计算机在教育领域的应用和发展,给传统的教学形式、教学方法、教学内容以及教学管理方面带来巨大的冲击。
应用CAI对于解决教学重点、难点问题,启发学生的兴趣,提高教学效率和效果,培养学生应用计算机处理问题的能力,具有独特的优越性。
从数学教学来看,计算机辅助教学有以下特点:1.使抽象内容形象化,激发学生学习兴趣数学是研究自然现象,人、动、植物等的发展变化,以及生存环境变化,自然界的一些物理和化学现象的学科,在某些方面,用传统的教学手段,不易表现研究对象自然变化现象的变化特点。
在数学教学中有很多难理解、抽象的概念,如几何学中的平移、旋转,代数中通过一些数的变化现象找规律等,单凭语言不易讲清楚,学生难懂,教师难讲。
采用计算机辅助教学,可以在屏幕上模拟“动”和“变”的过程,使很多传统教学无法表现的现象生动、形象地展现给学生,以提高学生学习的积极性。
计算机的图像、图形功能十分强大。
利用计算机的图像功能,能够较好地把抽象的教学内容通过图形形象地描绘出来。
对于复杂结构的描述以及对于动态性和微观性的描述,利用计算机都可以做到形象化。
2.实现启发式教学,调动学生的学习积极性数学的教学过程不是单纯的“传授知识”,而且要辅之以“探索知识”的活动,不仅要发展学生运用知识的能力,还要发展高层次的能力——创新能力。
这就要求在数学教学的过程中,减少学生对教师的依赖性,按教学阶段逐步发展学生独立思考,独立活动的能力。
在计算机辅助教学中,可以利用计算机来给学生提出问题,帮助学生分析问题,解决问题,引导学生把握教学思路,掌握所学内容,通过逐步引导,逐步形成完整的概念,如在有的数学课目软件的编制中,可以先给出一般的概念,然后按内容逐步深入,这样学生可以边操作边显示,边制图边思考,从而达到开发智力的目的。
现代化教育技术在小学数学课堂教学中的应用
教学扶智33现代化教育技术在小学数学课堂教学中的应用★翟品香一、前言随着现代教育技术进步以及多媒体设备的不断发展更新，小学数学课堂也发生了翻天覆地的变化。
现代教育技术在小学数学教学过程中有着不可忽视的作用，整个现代化教育技术包括：字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机、闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等有机组成部分。
在这之前，小学数学课堂一般采用传统的教学方式和手段，在一定程度上限制了教师教学水平提高，也禁锢了学生的思维的发散，从而不利于提升小学数学教学水平。
如今，在教学过程中广泛运用现代化的教育技术，可以很好地整合互联网上的教学资源，并且让整个教学过程衔接更加紧密，让教师的教学更加生动形象。
二、现代化教育技术在小学数学课堂教学中的优势首先，利用现代化教育技术可以提升小学生对数学知识的理解能力。
小学生处于认知的关键时期，很多认知能力还在培养和建立的过程中，对抽象事物的理解能力还极其有限，通过现代化教育技术能够将抽象事物转化为具体事物，通过有趣的画面呈现出来，利于小学生对数学知识的理解。
其次，利用现代化教育技术可以提高数学教学的质量。
小学生普遍自制力较差，容易被新鲜的事物吸引，长此以往，容易对单调的数字和运算缺乏兴趣，在内心产生抵触情绪，这样不利于小学数学课堂教学的顺利进行，最终导致小学数学教学水平的下降。
利用现代化的教学技术，能够让数学知识和日常生活有机融合，为学生创建学习数学的情景，让学生在情境中接受数学教育。
最后，现代化教育技术并不只是教具、投影仪、幻灯机、电视机等硬件设施，究其本质来看，现代化教育技术还是一个资源丰富的学习平台，利用这个平台上，教师可以进行自我学习来提高自身的教学效率，学生能够通过这个平台掌握更多的教学资源，以此来激发自己的学习兴趣。
三、现代化教育技术在小学数学课堂教学中的应用 （一）借助现代教育技术活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣总所周知，兴趣是最好的老师。
大学数学教学中应用现代化教学手段的认识与实践
２１ ０ ０年 ３月
高 等教 育研究 学报
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大 学数 学教 学 中应 用 现代 化 教 学 手段 的认识 与实 践
齐 紫微 ， 罗俊 芝 ，易 良海
（ 甲兵工程学院 ，北京 装 １０７ ） ００２
［ 摘
要］ 本文通过分析传教学手
段 改 革 的 关键 在 于合 理 运 用 现代 化 教 学手 段 。教 学过 程 中应 强 化 教 学 手 段 的 合 理 运 用 ，精 心 制 作 多 媒 体 课 件 ，
ｓ ｃ ｓｍａｈ ｍａ ｃ ａ ｏａｏｙ ｓ ｏ ｌ ｅ ｓ ｎ ｔｅ ｄ Ｔ ｅｒｆ ｒ ｏ ｔ ｃ ｎ ｏ ｔｎ ｎ ｅｈ ｄ ａ ｅ ｐ ｏ ｏｅ ｙｔｅ ｒｆｒ ｕｈａ ｔ ｅ ｔ ｓｌｂ ｒ ｔ ｈ ｕ ｄｂ ｔ ｇｈ ｎｅ ． ｈ ｏｍ ｆ ｅ ｈ ｇ ｃ ｎｅ ｔ ｄｍ ｔｏ ｓｃ ｎｂ ｒｔ ｔｄｂ ｈ ｏｍ ｉ ｒ ｅ ｒ ｅ ａ ｉ ａ ｎ ｅ
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现代化教学手段在小学数学教学中的应用
现代化教学手段在小学数学教学中的应用在教育技术飞速发展的今天,现代信息技术应用于各学科的教学模式逐渐形成.交互式智能一体机技术自进入课堂改变了传统教学的方式，尤其是一体机辅助的教学活动，给教学带来了活力，促进学生积极思考，主动参与，从而有效提高了课堂教学效率。
在课堂教学系统中，不仅让学生学会学习、学会发展，一体机教学是沟通教师与学生之间的一条纽带。
一体机的核心是如何优化教育过程，如何提高教育效率。
作为一个数学老师如何在数学教学中科学、合理、恰当的运用“一体机”呢？我就这几年的应用做以下几点总结：一、利用多媒体创设学生感兴趣的情境。
苏霍姆林斯基认为：“培养学生的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。
”兴趣是人对某一事物产生的心理倾向，是推动人们行为的动力，因此，人们常说兴趣是最好的老师。
尤其是小学生对自己感兴趣的事物格外关注。
而有些数学问题的确很枯燥，没有形象的外表和生动的趣味性，学生学起来觉得很单调枯燥,不能持续关注。
这时我们教师就可以利用“一体机”使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，使学生置身其中，引发他们多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解掌握知识。
例如：在一年级《认识数字》的教学中，教师利用讲故事并用“一体机”演示课件出示蹦蹦跳跳的小动物创设情境，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的热情。
又如：在教学《分数的初步认识》时，我利用一体机把两只小动物分苹果的情境展现在学生面前，引入课题。
学生积极性高，为后面的学习做好了铺垫。
二、多媒体的使用让抽象的问题形象化。
心理学家告诉我们:小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。
小学生的认知特点决定了小学生对抽象的数学问题很难理解，这就需要利用多媒体将抽象的数学问题形象化，可以给学生身临其境的感觉，为学生学习数学知识架起一座由抽象到形象的桥梁。
现代化教育技术在小学数学教学中的有效应用
现代化教育技术在小学数学教学中的有效应用【摘要】现代化教育技术在小学数学教学中的有效应用意义在于提升教学效果和学生学习兴趣，促进教育教学模式的创新。
目前，数字化教学工具、多媒体教学手段、个性化学习路径设计、在线学习平台以及智能化评估系统等技术已经在小学数学教学中得到广泛应用。
这些技术的有效运用不仅提高了教学效率，还能够满足不同学生的学习需求，促进学生的自主学习和创造性思维。
未来，现代化教育技术在小学数学教学中的发展趋势将更加智能化和个性化，进一步推动教育教学的创新。
现代化教育技术为小学数学教学带来了新的可能性和机遇，为提高教学质量和学生成绩提供了有力支持。
【关键词】关键词：现代化教育技术、小学数学教学、数字化教学工具、多媒体教学、个性化学习、在线学习平台、智能化评估系统、未来发展、总结1. 引言1.1 现代化教育技术在小学数学教学中的有效应用意义现代化教育技术在小学数学教学中的有效应用意义在于提高教学效率和质量，促进学生数学学科能力的提升。
通过现代化教育技术的引入，可以让数学教学更加生动、直观，并且能够激发学生的学习兴趣和积极性。
现代化教育技术还能够为学生提供更加个性化的学习体验，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
1.2 研究现状目前，随着信息技术的飞速发展，现代化教育技术在小学数学教学中的应用越来越受到关注。
许多研究表明，利用数字化教学工具和多媒体教学手段能够提高学生对数学知识的理解和掌握程度。
在教学中引入个性化学习路径的设计，能够更好地满足不同学生的学习需求，提高学习效率。
建设在线学习平台为学生提供更为便捷的学习途径，拓展了教学资源的获取渠道。
而智能化评估系统的运用则可以更准确地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
尽管现代化教育技术在小学数学教学中已经取得了明显成效，但仍然存在一些问题和挑战。
比如教师对教育技术的应用水平参差不齐，教育资源整合和共享方面还存在不足，智能评估系统的建设还不够完善等。
浅谈现代教学手段在中学数学课堂教学中的作用
浅谈现代教学手段在中学数学课堂教学中的作用发表时间：2013-12-26T11:27:23.780Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年12月供稿作者：贺志宏[导读] 现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼（751500）宁夏盐池县第五中学贺志宏内容摘要：课堂是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。
提高中学数学课堂教学效率应该是教学观念现代化、师生关系民主化、教学方法科学化、教学手段多样化等方面优化的一个有机的整体组合。
关键词：教学观念现代化、师生关系民主化、教学手段多样化。
课堂是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。
因而如何提高中学数学课堂教学效率一直是我所关心的问题，为提高中学数学课堂教学效率，我作了如下一些探讨。
一、教学观念现代化现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。
教育改革新思想、新观念，只有真正融入教师的脑海和行动中，融入到课堂教学的每一个环节，通过每一位教师和学生积极的创造性的参与，其生命之树才能常青。
1．通过现代化教学手段，使学生从生活中的“事物美”体验“数学美”，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性 “爱美之心，人皆有之”，尤其是现代青少年对事物的美的感受得更细腻、更深刻。
在课堂教学中，应当“投其所好”，不失时机地把生活中的“事物美”与数学学习紧密联系起来，吸引学生的注意力，使学生从内心深处欣赏数学美，感受到学习数学的乐趣，进而培养起持久的兴趣。
例如在讲“图形的旋转”一节时，通过多媒体向同学们展示现实生活中的一些旋转实例“风车、车轮、一些通过旋转得到的漂亮图案等”于是，我适时向同学们介绍了“旋转”的概念，以及“旋转”在日常生活中的广泛应用。
这样教学使学生从生活中找到“数学美”。
多媒体从学生眼见其形，耳闻其场，从而创造出一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，产生强烈探究欲望，对提高学生参与学习的积极性，起到很好的促进作用。
小议数学教学中应用现代化多媒体教学手段的优越性
二 、利 用 现 代 化 多 媒 体教 学手 段 ，培养 学 生 的空间想象能力 ，减 少想象的困难
几何学研究的是点、面、线、体 ，要求学生必须要有好 的空 间想象能力 ，如果没有 空间想 象能力或空问想象能 力差 ，就很难 学好。因此 ，培 养学生 的空间想 象力 ，就成为数学教师非常关注 的问题 ，也是提 高数 学教 学质量 的当务之急。在传统教学中 ，都 是通 过实际操作来解决 问题 ，而有些学具操作起来不方便 、不连 续、不直观，利用现代化 多媒体教学手段可以通过平移、割 补、 覆盖等方式，创设条件 ，转化矛盾 ，让学生 能在短时间内排 除思 维障碍。例如 ，在讲立方体的左下角到后右上角的平面距离时 ， 学生不好理解 ，教师可以利用课件 ，把 立方体展开 ，然后用直线 把两点连起来。这样 ，学生从屏幕上直观地看到 ，两点的连线是 在一个直角三角形中 ，直 角三 角形的短边是立方体 的高，直角三 角形的长边是立方体２ 倍边长 ，只要利用勾股定理就能解决 了， 既避免了教学的繁琐 ，又减轻 了学生负担 ，同时极大地丰富 了学 生的空间想象能力，减少 了学生想象的困难。再比如 《 圆的周 长》就将传统教学 方法不好接的 问题 ，通过多媒体技术很 自然的 解决了。首先利用 多媒体模拟 圆周被拉直的变化过程 ，然后再用
三 、利用现代化媒体教学手 段，更利于提高 学生 的自学能力与创新能力
现代化媒体教学为培养学 生的自学能力和创新能力提供 了良 好 的条件 ，帮助教师根据学生的认知特点 ，构造问题情景 ，指导 学生学习 ，调动学生学习积极性与主动性 ，培养学 习能力 ，提高 学 习质量。如要想全面 了解函 数ｙ ａ ２ ｂ ＋ 中的三的系数ｃ、 ＝ｘ＋ ｘｃ Ｉ ｂ、Ｃ 对其 图像的影响，可以在几何 画板中任 意输 入不同的ａ、 ｂ、ｃ，观察图像的变化 ，通 过大量 的演示结果 ，学生 自己得出 ａ、ｂ、Ｃ 的值对二次函数图像 的影响。整个教学过程一改过去许 多学生头疼的、枯燥的理性阐述 ，像 是在做有趣 的理化生 实验 ， 又 像在做游戏 ，突出了学生的文体地 位，激发 了学生的学 习热 情 ，学生 的创造性思维能力得到了空前的提 高，得 出了许 多新的 发 现和新 的猜想 ；体验到数学发现 的快乐与成功的喜悦 ，极大的 提 高了课堂教学效率 ，成功的形成 了应有的教学思想与方法 ，其 功效数倍于传统 的语言描述与 原始的板演 ，提高 了知识的综合运 用 能力 ，充分发挥 了以 “ 学生 ”为中心的主体作用 另外 ，数学教学的一个很大任务是充分调动学生学习的主动 性与积极 性，培养学生的逻辑思维能力。学生有时的解题思维是 教师课前所不能预见的。因此 ，教师在利用现代化多媒体 进行教 学时 ，更应注意发现学生思维出现的火花 ，切忌 因学生思维与课 件 的预设不一致而扼杀学生的思维积极性 。 现代 多媒体这一教 学手段的使用 ，改变了传统教学方法及教 学组织形 式，使教学信息双向传播 ，教 师可 随时 了解学生 的反馈 信息 ，学生还可以直接和计算机 “ 对话 ”，使现代 化多媒体成 ７ 教 师和学生学习的好帮手 ，使因材 施教得 以落 实，更利于提高学
浅谈如何运用现代化教学手段,优化数学课堂教学
电教论文浅谈如何运用现代化教学手段优化数学课堂教学姓名：廖举荣邹水英作者单位：江西省南康市三江乡小学邮编：341412浅谈如何运用现代化教学手段优化数学课堂教学内容提要：随着科技的迅猛发展，计算机辅助教学已经普及，其教学优势也日渐被人们所认同。
本文提出了运用多媒体教学手段，优化数学课堂教学的必要性。
并用大量的事实说明如何运用现代化教学手段，优化数学课堂教学例举了五点：一、利用多媒体直观性的优势，优化数学课堂教学。
二、利用多媒体趣味性的优势，优化数学课堂教学。
三、利用多媒体形象性的优势，优化数学课堂教学。
四、利用多媒体深刻性的优势，优化数学课堂教学。
五、利用多媒体艺术性的优势，优化数学课堂教学。
关键词：现代化教学手段优化数学课堂教学新课程标准指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
特别是农村教学质量低，教学主体的知识结构面窄，使得改变农村教育教学方式，优化课堂教学成为一项重要的教学改革内容。
利用现代教育技术无疑是最好的方法之一。
在数学课堂教学中，教师通过多媒体向学生传递信息，学生利用多媒体创设的情境进行协作学习，通过媒体向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往，达成教学目标。
可见，教学媒体是一种知识载体,它既是教师的辅助工具,又是学生的认知工具。
利用多媒体系统的声音、图像压缩技术可在短时间内传输、储存、提取或呈现大量的语音、图形、图象、活动画面信息，使学生在有限的时间、空间内打破地域界限展现古今中外的客观事物，大大地缩短认识进程，起到呈现事实、创设情景、设疑思辨、动作示范的作用，使学生能够认识教材中的事物，达成知识领域、动作技能领域和情感领域目标，优化了数学课堂教学。
浅谈现代化教学手段在小学数学教学中的优势
浅谈现代化教学手段在小学数学教学中的优势在小学数学教学中使用现代化教学手段可以少花费人力物力,使更多的教育者、学习者受益。
它对加速发展教育事业,提高教育质量及教学效率具有较大的优势。
一、使用现代化教学手段,有利于提高教师自身素质现代科学技术逐渐渗透到社会生活的各方面,教育阵地也不例外,要培养新时期现代化人才,就要求教师不断提高自身素质。
“工欲善其事,必先利其器。
”现代化技术操作,只有利用先进的传播知识渠道,才能培养新型人才,适应现代化教育。
充分利用现代化教学手段,使其直观、形象、高效的特殊作用发挥出来,从而培养出高素质的人才。
如果教师不具备利用现代化教学手段的素质,就不会具备高素质的教育技能,也就不能满足教育的需要。
当前,在实际教学中有了“教学手段现代化”这个方向,教师底气更足了,如:《生活中的数学》(三年级),《可怕的白色污染》(四年级)等,这些课教师在现代信息技术平台强有力的支持下,力求转变学与教的方式,本着“以学生的发展为中心,构建自主、开放、富有生机的教学网络,让学生在生活中、活动中发现数学,在快乐中学习数学,在应用中发展数学”的原则,对现代信息技术背景下的“无纸化”课堂教学进行有效的探索和实践。
只有这样,才能“锤炼一流的教师队伍,提升数学教育层次”,提高教师投身新一轮课改所迸发出来的热情和教育教学的效果,培养学生的综合素质,提高其终身学习的能力。
二、使用现代化教学手段,有利于提高教育教学水平1.促进学生自主学习能力的形成除了抓课堂教学这个主阵地外,还要结合实际有效地开展培养学生的信息素养,发展学生的自主探究学习能力,提高搜集和处理信息的能力,提高应用所学知识解决问题的能力。
通过了解孩子们感兴趣的、在生活中比较关心的或数学本身有引力的内容或问题,让孩子们大胆地使用现代化手段去探究发现、去解疑释惑。
如:教学《简单的统计图》(六年级)时,让学生上网查找江西省2009年环境污染的情况。
具体步骤为:(1)查找资料、选择数据(废水排放量、废气和主要污染物排放量);(2)确定统计图类型,利用Excl软件提供的统计图类型,绘制出适当的统计图;(3)分析统计图,作出推断,向有关环保部门提出自己的建议。
现代化教学手段在小学数学教学中的运用
神州教育现代化教学手段在小学数学教学中的运用赵述华四川巴中市恩阳区渔溪镇中心小学时代在变化，我们的教学技术与手段也在不断地变化，过去有一些生动的教具学生就会激动不已，今天我们的教学中已经经常运用现代化的教学手段——多媒体和网络了。
它可以把那些枯燥无味而有抽象难懂的数学知识变得生动具体、直观有趣，深受学生的喜爱，让学生因此而爱上数学课。
现就自己的探索与实践，谈一谈对现代化教学手段在小学数学教学中的运用。
一、利用现代化教学手段可以激发学生的学习兴趣寓教于乐，不让学生感觉到自己在学习，让他们在玩乐中不知不觉就学到知识，应该是我们教学的最高境界吧，同时也是学生最喜欢的。
小学生活泼好动，特别喜欢玩，虽然是上课，如果我们说“这节课我们来玩”，那教室里立刻会响起欢呼声，大家纷纷响应，兴致盎然。
这主要是我们激发了学生的学习兴趣，有了学习兴趣，那他们的热情就非常高，也愿意去克服困难，什么都不是事。
在小学数学教学中，要做到这一点，现代化教学手段是我们“不二的帮手”。
因为它形象直观，不仅有画面还有声音，对学生的吸引可以说是全方位的。
比如，我为了激发学生兴趣，拓展学生思维，给他们讲了一个难一点的问题，事先我用多媒体准备了一个动画：在一个高高的山林里，有一座巍巍古寺,寺内有许多僧人。
他们一共用了三百六十四只碗,没有差的。
但他们三个人共吃一碗饭，四个人同喝一碗羹。
既有人吃饭，也有人喝羹。
然后请同学帮忙算一算，看看寺内有多少僧人？有趣的画面，加上好听的背景音乐和叙述，学生们一下子来了兴趣。
个个都动起来脑来，有的在纸上写写画画，有的闭目思考，有的在商量讨论。
一会儿就有学生举手说自己算出来了。
利用现代化教学手段，为学生创设生动的数学情境，可以激发他们的学习兴趣，帮助他们理解问题，更好地解决问题。
二、利用现代化教学手段可以培养学生抽象思维小学生正处于形象思维发展的时期，抽象思维才刚萌芽，而我们的数学知识较为抽象，有的问题他们理解起来就比较困难。
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浅谈现代化教学手段在数学教学中的应用
现代化的教育，离不开现代化教育技术德尔支撑，而教育技术的现代化又有赖于现代多媒体的运用。
我们如何充分发挥信息技术的作用，使信息技术与数学教学能够以和谐的状态出现在课堂上，使信息技术和数学课程真正达到有机整合，让学生自然而然地接受，使形、声、色浑然一体，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生的积极性，使学生更好地掌握知识，从而提高教学效果。
下面就此谈谈我的一些粗浅体会。
一、运用多媒体辅助教学，激发学生学习数学的兴趣
心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。
它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。
”小学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。
静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求，他们在安静的教室里，往往找不到自己的位置，认为老师是演员，自己是观众，是旁观者。
因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。
而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，激发学生的学习兴趣，以其新颖性、趣味性吸引学生的注意力，为学生创设符合儿童心理特点的教学环境，不断给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发学生强烈的学习欲望，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。
二、运用多媒体进行教学可使数学课堂生活化
生活化是新课标的一个显著特征。
从新教材的编排上，我们也不难看出非常明显的生活化色彩。
正可谓：生活离不开数学，生活中处处有数学。
数学教学中运用多媒体教学手段，有助于更好地揭示事物的形成和发展的过程及其规律，再现生活情境，为学生思维活动的展开提供可靠的感性依托，有利于各种能力的培养。
三、运用多媒体进行教学有助于突破学习的重点、难点
数学内容具有高度的抽象性，而小学生的思维特点是以形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过度的，对数学中比较抽象的内容，不少学生感到难以理解。
而事实上，无论一个老师是多么善于表达、比画，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些内容又往往是一节课的重点和难点。
多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，使教学内容变静态为动态，化抽象为具体，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。
四、运用多媒体进行教学有助于培养学生的创造性思维
创造性思维是在强烈的创新意识的指导下，把头脑中已有的消息重新加工，产生具有进步的新设想、新方法运用多媒体进行教学有助于培养学生的创造性思维。
创造性思维是在强烈的创新意识的指导下，把头脑中已有的消息重新加工，产生具有进步的新设想、新方法。
例如，在教学加减应用题时，我把课本上两幅鸭子图，制作成，让学生通过生动的画面，悦耳动听的音乐，将知识一目了然地展现在学生面前。
创造性思维过程中，想像具有特殊的作用。
想像是创造的源泉，没有想像，就没有创造。
这样满足了学生的求知欲
又锻炼了他们的动手能力，而且给了他们充分发挥的空间，培养了学生的创造力。
五、多媒体与小学数学学科教学形式、教学方法的整合
目前我们学校的教学形式主要是班级授课制，即学生在校集中授课，受教学时间的统一限制。
新世纪人类社会将进入全新的信息时代，信息化时代数学教学应该增加新的教学形式。
基于这一思考，我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，通过网上学习把数学由课内延伸到课外，多媒体教学学生的学习开放性、全球化；学习过程具有自主性与交互性；内容形式呈现多媒体化。
这样不仅开阔学生的知识视野、丰富课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
1.能够增加课堂教学密度、加大课堂教学容量。
只要根据学生的心理特点、遵循感知规律，恰当地运用多媒体进行数学教学，就可以在课堂上减少教师的工作量，节约教学时间，在保证学生学习效果的前提下，教学内容可以比传统教学的密度大、容量多。
2.有利于突出学生的主体地位。
课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体则是学生。
运用多媒体进行数学教学，一方面，教师可以有更多的时间与学生进行互动、交流，注意学生的反馈，调动学生参与教学过程；另一方面，多媒体可以为学生提供生动形象的教学材料，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学生情绪高涨、思路开阔，真正成为学习的主体。
3.可以形象地展现教学内容，提高学生学习兴趣，使学生突破难
点，掌握重点。
数学课程的特点之一是内容的抽象性。
恰当地运用多媒体进行数学教学可以较好地解决这个难题。
利用多媒体的优势，为学生提供具体、形象、直观的图像或图示，使数学知识通过图形语言形象化地展现出来，使学生易于感知、想象和联想，能够促使学生不同思维形式的整合，这不仅能促使对学生形象思维能力的培养，而且为向逻辑思维过渡奠定基础。
从而有效地突破教学难点、掌握重点。
4.可以使数学走向生活。
利用多媒体技术呈现数学问题，可以创设逼真的数学问题情境，比用文本形式呈现的数学问题更具有直观性、可视性和活动性，可以帮助学生在真实的情境中通过解决真实而复杂的问题来学习数学，帮助学生发现问题和提出问题，进而解决实际问题，提高了学生的数学应用能力，发展了学生的数学思维。
8qq保山日报网
总之，多媒体技术应用于教学，再为教学提供更多的方便的同时，也为教师提出了更高的要求，每位教师应成为研究者，成为“专家型”的媒体使用者，才能更好地发挥多媒体的作用，扩充新的教学经验。
要达到这个目的，必须终身不断地为自己“充电”，充分了解现代化技术中教师的地位和作用，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能全面提高教育教学质量。