如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学
运用信息技术等现代化教学手段提高语文教学有效性
风 情 的 。在 上 课 时 ， 便 把 配 有 音 乐 的 录 像 放 我 给 学 生 看 。水 上 城 市 的 神 韵 一 幕 幕 地 展 现 在 学 生 面 前 ， 生 情 趣 被 调 动 起 来 了 ， 个 身 临 其 学 个 境地 进入 了新课 内容 的学 习之 中。在学 习 “ 船 夫 的 驾 驶 技 术 特 别 好 ， 船 的 速 度 极 快 ， 往 行 来
兴 奋 ， 证 其 对 学 习 内容 的 有 效 感 知 。在 语 文 保 教 学 中诱 发 学 生 强 烈 的学 习 欲 望 ， 发 学 生 兴 激
园 》 的 相 关 片 断 ， 现 圆 明 园 那 梦 幻 般 的 壮 中 再
美 景 观 与 帝 国 主 义 焚 烧 圆 明 园 的 惨 状 ， 疑 激 无 发 学 生 对 古 代 文 明 的 惊 叹 ，增 强 民 族 自豪 感 ， 同 时 ， 激 发 起 对 恣 意 践 踏 、 夺 祖 国 宝 贵 文 更 掠 化 遗 产 的帝 国 主 义 的 无 比仇 恨 ， 而 想 了 解 课 进 文 是 怎 样 描 述 这 一 历 史 事 实 ， 于 理 解 作 者 的 易 思想感情 。 二 、 助 多 媒 体 演 示 ， 景 激 情 借 以 多 媒 体 的演 示 让 我 们 跨 越 时空 界 限 ， 让 “ ” “ ”从 “ ” “ ” 帮助课文理 解 。 远 变 近 ， 今 回 古 ， 教 材 中 有 相 当 部 分 内 容 距 离 学 生 的生 活 较 远 ， 学 习起 来 学 生 难 以进 人 情 境 ， 们 就 可 以借 用 艺 我
球 生 态 环 境 造 成 严 重 破 坏 的 种 种 行 径 的 理 解
有 一 定 困 难 ， 时 ， 用 现 代 教 育 技 术 手 段 演 此 运 示 地 球 在 茫 茫 宇 宙 中 的 运 行 情 况 ， 球 表 面 地 地 形 分布情 况 ， 以及 世 界 各 地 人 为 破 坏 生 态 环 境 情 况 ， 一 说 ， 生 经 过 自己 仔 细 观 察 ， 真 加 Ｌ解 学 认 思 考 ， 懂 了 难 理 解 的句 子 ， 习 兴 趣 提 高 ， 弄 学 教
运用现代教学手段 优化语文课堂教学
研 究 的重 要 课题 。
中 感 受 到 大 地 回春 、 物 复 ห้องสมุดไป่ตู้ 、 机 勃 发 、 草 树 木 万 生 花
冬 ４幅 风 景 图 ， 学 生 观 察 指 出 哪 幅 是 春 景 图 ， 头 让 口
学 生 所 得 并 不 多 ； 由 于 形 式 单 凋 ， 学 生 易 生 厌 倦 情 简 要 描 述 画 面 ， 背 出 表 现 春 天 的 涛 旬 ， 后 在 声 画 并 然
绪 ， 免 产 生 “ 慢 差 费 ” 结 果 如 何 运 用 先 进 的 教 背 景 下 播 放 全 文 的 朗 读 录 像 。 那 美 不 胜 收 的 佳 景 和 难 少 的
用 节 省 的 时 间 ， 学 生 进 行 写 作 训 练 ： 用 对 比 手 法 笔 者 利 用 ＣＡ 让 运 Ｉ课 件 ， 象 地 向 学 生 展 示 赵 州 桥 、 沟 形 卢 描 写 一个 熟 悉 的 人 的 外貌 ． 出其 变 化 ：写 完 后 ， 写 指 桥 以 及 其 他 一 些 古 代 、 代 的 典 型 拱 桥 的 画 面 。学 生 现 导 学 生 读 一 读 、 一 评 这 样 就 使 学 生 能 多 方 面 进 行 兴 趣 盎 然 地 边 听 教 师 讲 解 ， 欣 赏 各 式 各 样 的 拱 桥 ， 洋 、 边 听 、 、 、 能 力 的 训 练 ． 加 学 生 学 习 、 考 的 机 研 究 它 们 的 形 式 、 构 、 饰 等 。 由 于 强 化 了 对 实 物 说 读 写 增 思 结 装 会 和 训练 密 度 ，既 减 轻 教 师 的 负 担 ， 又 提 高 课 堂 效 的 感 受 ， 经 过 分 析 ． 较 ， 生 终 于 理 解 了 中 国 石 又 比 学
运用现代教学手段优化语文课堂教学
运用现代教学手段优化语文课堂教学传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。
由于其课堂容量小,一节课下来,学生所得并不多;由于形式单调,学生易生厌倦情绪,难免产生“少慢差费”的结果。
不言而喻,这样的教学手段,不适应时代的发展,不利于开发学生的智力,不利于培养开拓型人才,不利于学生素质的全面提高。
在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天,语文教学实现教学手段现代化,不仅是完全可能的,而且是必要的。
新形势下,如何运用先进的教学手段和方法,优化语文课堂教学,已成为我们语文教学研究的重要课题。
那么,现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢?下面就我在教学实践中的一些做法和体会,谈些粗浅的看法。
首先,为教师加大课堂容量,提高课堂效率插上了翅膀,利用现代教学手段,可节省大量的板书时间,让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。
如在教《故乡》一课时,在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上,教师投影显示出完整的板书设计。
这样做,比教师在黑板上板书快了好几倍,再利用节省了的时间,让学生进行写作训练:运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌,写出其变化。
写完后,指名学生读一读、评一评。
使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练,增加了学生学习、思考的机会和训练密度,既减轻了老师的负担,又提高了课堂效率,还能使学生达到举一反三的目的。
其次,可创设情境,增加直观性、形象性,激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师,它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。
学生有了兴趣,才有学习的毅力和意志,才能深切感知、思考、意会,并进而创造。
而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容,巧设情境,让学生听听声情并茂的录音,看看栩栩如生的画面,欣赏品味形象化的词句,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,使学生犹如身临其境,产生激动人心的情境效果,从而激发起学生学习的兴趣和求知欲,调动他们学习的积极性。
运用现代化教学手段 优化语文课堂教学
于 网络环 境 的新 型教学 模式 ，大 力促进 信 息技 术教 育与语 文课 程 的整合 。
关键 词 多媒 体 ；网络 ；高 中语 文
教 师 要恰 当运 用多 媒 体 教学 辅 助手 段 ，借 助 电脑 的 评 、 多媒 体 技 术 的应 用会 激 发 学生 的创作 欲 望 ，写 出思 交 互 功能 ， 将 图 、文 、声 、像等 多 种 教学 信 息 有机 地 结 想 内容 、语 言技 巧均 佳的作 文 。 合 起来 ，积 极探 索 基于 网络 环境 的新 型教 学 模 式 ，大 力 课 上 将 学 生 草 拟 的作 文 分 组 讨 论 ，推 选 出 优 秀 作 促进 信 息 技 术教 育与语 文 课 程 的整 合 ，加 大 语文 课 堂 的 品 ，或 是学 生 自我 推 荐 ，在 大 屏幕 上 直接 展 示 ，师生 共 容 量和 信 息 量 ，让 现代 化 技 术走 进 课 堂 ，拓 宽 学生 的 视 同讨 论修 改 。在讨 论 过 程 中 ，学 生根 据 自己 的意 见现 场
３ 突 出重点 ，分散 难 点 ，拓展 思维 空 间
估量 的作 用 。
关键词 多 媒体 技术 ；语 文教 学 ；课件
伴 随 着 快 节 奏 的 时 代 步 伐 和 教 育 教 学 观 念 的 不 断 着 打 出课题 “ 命 生 命 ”。此 时 的学生 已经 受到 心灵 的 生 更 新 ，多媒 体 技 术 正 以其 形 象 、生 动 、灵 活 、方 便 的优 震 撼 ，带着 一 颗 受 震撼 的 心去 学 习课 文 ，文 章 中所 蕴含 势 走 进课 堂 ，从 而加 大 了教 学容 量 ，活 跃 了课 堂 气 氛 ， 的珍 爱生命 、珍 惜时 间就 不难 领悟 了 。 增 强 了教 学魅 力 ，提 高 了教 学效 率 ，优 化 了语文 课 堂 教 ２ 运用现代化教 学手段激发、 培养学生的审美情趣 学 。为 此 ，在 语 文教 学 中积 极 、巧 妙地 运 用现 代 化 教 学 手 段 ，发挥 多媒 体 的功能 ，必 将起 到事 半功 倍 的效果 。 寓教 于 乐 ，是 教 育所 追 求 的 最 高境 界 。古 人 曾说 ： 美学 理 论认 为 ，所 谓 审美 情趣 ，就 是 审美 主 体在 审 美 活 动过 程 中，对 客 体 的情 感 态度 表 现 为 兴趣 、 趣 味 、 性 ，有人 说 ，散文 是 情 感树 上 的果 实 ，这话 一 点 不假 。
运用先进的教学手段来优化语文课堂教学
运 用先 进 的教学 手段 和方 法来优 化 语文 课堂 教学 ， 已成为 我 们 语文教 学研 究 的重 要课 题 ，是我 们迫 在眉 睫亟 待解 决 的事 情。 第 一 ，与学生 的实 际情况 相结合 ，坚持 因人 而异。 电教手 段是 为 实现 教任务 ，完成教 学 目的服 务 的。在 教学 过程 中应 用 电教手 段决 不是 标 新立 异 ，更 不是 走过 场搞 形 式主 义 ，而是 为 实现教 学手 段 的最 优化 ，以提 高 教学手 段 和效 率 ， 使学 生学 到 的东西 多些 、快 些 、好些 。因此 ，上课 时是 否 采用 电教 手 段 ，必须从 学生 的年龄 特征 、生 活经 验 、基 础 知识 、接 受能 力 的实 际出 发 ，因课 因人 因地 制宜 ，不 搞 “ 一刀切 ”。该 用 的 要积 极 去用 ；可 用 可 不用 的不 用 ；没 有 必 要 用 的坚 决不 用 。否 则 ，陷入 盲 目 性 ，必然 事 与愿违 。一 般地说 ，那些 学生 比较 熟 悉 ，或内 容 比较 浅 显 ，易 于接 受和把 握 的课 文 ，没 有必 要采 用 电教 手段 ；有些 课 文 的 内容 ，虽 然学 生不 易理 解 ，如果 无 法用 电教 手段 来表 现 ，或不 能发 挥 电教手 段 的特 长 ，也不要 勉 强去 用 。但是 ，对 于 离学 生生 活实 际远 的 ，或学 生缺 乏直 接 经 验 而又深 奥 的 内容 ；对于 用传 统教 学手段 难 以讲 清 的重点 、 难 点 ，或虽 能讲 清 而 占用时 间多 、教学 效率 低 ， 电教手 段有 能 发 挥 自己特 长 以提 高教 学质 量和 效率 的 内容 ，则应 当尽 可能 地 采 用 电教手 段 进行 教学 。 如 ，学 习 《 刻舟 求剑 》一 课 ，教 学 的重 点是理 解文 中的寓 意 。而这个 寓意 对 二年 级小 学生 来说 ，又是 教学上 的难 点 。上 课 时 ，教 师演示 了一张 有拖 动 背景 的投影 片 ，使学 生清 楚地 看 下 看 ，再 大 的 轮 船也 只能 象 一 叶 扁 舟 。 由于 学 生有 了学 习 兴 趣 ，在投 影 的提 示下 ，几乎 将课 文 全部记 了下 来 。这 节课虽 然 投影 片用 的不 多 ，但 收 到的效果却 较好 。 其二 ，一 位教 师上 《 要是 你迷 了路 》的时候 ，课 堂上他 忙 忙碌 碌演 示 了一 片又 一 片的投 影片 ，还 问 问说 说 ，放 完 了所 有 的 片 ，叉 让学 生 再看 片重 复一 次。 整个课 堂 ， “ 见网 不见课 文 了 ” ，试 问教 学 任务 如何 完成 呢？语 文 电化教 学 的实 践表 明 ， 教 学效果 与电教 教材 用 的多少 并非 是正 比关 系 ，我们 不能单 纯 以使 用 电教教 材 多少 来评 论一 节 电教课 的好 坏 。俗话 说 “ 兵 不 在 于臃 而在 于精 ” 。若是 一 堂课里 电教 教 材用 的多 了 ，又用 得 不 甚恰 当 ，必将 导致 “ 喧宾夺 主” 或 “ 画蛇 添 足” ，不但 教 学 重 点受 到 冲击 ，也分 散 了学 生 的精 力 。反 之 ，如果本 着 “ 少 而 精 ” 的原 则 ，把 电教 手段 用 在点 子上 ，用 得 恰 如其分 ，却 能 有 助 于问题 的解决 ， 取 得 事半 功倍 的效 果。 第 三 。和 教学规 律相 结合 ，坚持精 心施教 。 切 事情 都 要按 规 律 办 事 ，开 展 电 化教 学 也 是 如 此 。 因
如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学
如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学摘要:新形势下,如何运用先进的现代化教学方法和手段,优化语文课堂教学,已成为我们研究的重要课题。
创设教学情境,激发学生兴趣,促进学生思维。
扩大课堂知识的容量,丰富课堂教学内容。
降低理解难度,容易突破重点、突出难点。
关键词:现代化教学手段语文教学邓小平同志“教育要面向世界,面向未来,面向现代化”的指示给我们指明了教育的方向。
语文教学要跟上日新月异的形势,和时代的发展保持同步,就必须面向现代化。
新形势下,如何运用先进的现代化教学方法和手段,优化语文课堂教学,已成为我们研究的重要课题。
下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法。
一、创设教学情境,激发学生兴趣,促进学生思维(一)小学语文教材中,有许多文质兼美的散文,或赞颂祖国大好河山,或托意于事物,或抒发人间真情。
但由于年代的久远、时空的限制等,学生学习课文时,很难把握作品的意境。
这时要根据教材的内容和教学需要,善于运用多媒体辅助教学,为学生提供直观形象和生动逼真的动态图像,并配上相关音乐,发展学生的观察能力和空间想象能力,为学生创设教学情景,诱发学生愉快的学习情绪。
《倔强的小红军》是一篇情感性很强的文章,讲述的是红军过草地时的一件感人事迹,但是由于年代久远,孩子们很难体会到当时的艰难与困境,我在课前播放了一段红军过草地的录像,让学生达到了充分的感知,同时整节课教学的朗读都配上红军过草地的音乐,孩子们如临其境,激起感情上共鸣,很多孩子感动得流下了眼泪,与作者与文中人物的情感融为一体,达到了情景交融,和谐统一的境地。
(二)小学语文教材中有关自然景物的优美描写,有河流山川的壮丽美,还有名胜古迹的神奇美等。
但许多景色都在万里之遥,又不可能让学生都亲临其境。
恰当地使用多媒体,让学生不出教室门而看到美景即在眼前,进入其声可闻、其景可观、其物可赏的境地,受到美的熏陶,产生强烈的热爱祖国山河的思想感情。
如教学《草原》一文时,读完课文后,为了让同学们加深理解老舍对草原的热爱,播放草原的美丽风光和草原人民的风俗的录像,同学们真切地体会到草原那天美,草地美,人情美,更慨叹我国美丽风光无处不有。
谈将现代化教学手段引到语文课堂教学中提高教学效率
谈将现代化的教学手段引到语文课堂教学中提高教学效率现代科学技术的发展，计算机的普及与应用，为语文教学开辟了更为广阔的天地。
各种教学软件的开发、推出，大大方便了教师与学生。
语文教学的目的之一是培养学生听、说、读、写能力，将现代化的教学手段引到课堂教学中，既可以节约课堂教学时间，又可以调动学生的学习积极性；既便于学生储存记忆，又可以使学生展开联想。
因此，把计算机引入课堂教学，可以大幅度地提高教学效率。
1.电化教学势在必行是深化课堂教学改革，是推进素质教育和全面提高教育教学质量的核心问题。
目前，在课堂教学上，“少”、“慢”、“差”、“费”等现象还很严重。
这种现象导致了学生不爱学习、不懂学习、不会学习。
不少学生由于没有养成良好的学习习惯和学习品质，因而产生了厌学心理。
因此，为了扭转这种局面，必须改革课堂教学。
张嘴，一块黑板讲到尾”的现象早已经不能适应现代教育的需要了。
因此，采用现代化教学技术手段进行教学，迫在眉睫。
2.电化教学符合人们的认知规律觉和嗅觉等吸收信息，而这些，大脑起决定性的作用。
心理学研究表明，人的大脑在结构上几乎分为结构相等的左右两个部分，“大体说来，大脑左半部分主要起处理语言、逻辑、数学和次序的作用，即所谓的学术学习部分。
大脑右半部分处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想，即所谓的创造性活动”。
大脑的这两个部分“将抽象的、整体的图像与具体的、逻辑的信息连接起来”（《学习的革命》）。
不可否认，教学中，严密的理性分析有助于左脑的发挥，然而，长期下去，右脑就不可避免地会受到忽视。
所以，我们应该在运用传统教学方法的同时，采用现代化的教学手段，将那些直观的、形象的、活动的而又带有思辨的现代化媒体引入教学，充分发挥右脑的功能，通过直接思维、发散思维、形象思维，同时开发学生左右脑的功能，提高学生的能力。
3.电化教学的初步尝试多优秀的文学作品。
这些作品，有的描写山川景物等自然风光，抒发作者的赞颂之情；有的塑造了生动的艺术形象，典型环境中的典型人物，反映社会的风貌，从而激发人们的同情、赞美或憎恶。
现代化教学手段
结合自身教学实际，结合利用班级多媒体教学设备进行语文课堂教学对教育教学质量的影响信息技术在语文教学中应用，对完成教学任务，全面培养学生听、说、读、写的能力都有着极为重要的意义。
使得学生对语文对文学作品生动形象直观，帮助学生解除抽象思维语言理解表达方面的困难。
从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。
一、利用信息技术创设情境应用于语文教学课堂教学中，教学具体作为“学”的工具，是学生主动建构知识，培养能力的认知工具，在当代教育中，有着极其重要的地位。
根据少年儿童，乐于接受形象化教育的特点，恰当地用运多媒体组合教学手段，通过鲜明的画面构图，逼真的形象，色彩，美妙的影响效果，再现具体感人的情境，有利于调动学生学习的积极性，参与性，从而激发他们产生共鸣，接受正确的情感，态度价值观的教育，应此用运多媒体参与语文课教学，是优化教学过程，提高教学质量的有利手段。
实践证明：采用多媒体教学，可以渲染气氛，可以把抽象的思想、模糊的道德标准、概念、形象化、具体化，学生在学习中易于接受。
因此我们在进行语文教学时，要尽可能地借助多媒体这一先进的教学工具和手段，避免空洞乏味的说教，创设情景让学生寓教于了，把抽象的知识转化为具体的学习行为，使学生在语文学习中，能把潜藏在内心深处真实的情感因素自觉的发掘出来，这样即利于教材内容的丰富，又利于学生情感的陶冶，使学生善于表达，乐于表达，成为情二、语文课堂中多媒体课件的应用在语文教学中,运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融,形声并茂,生动活泼的美景,不仅为学生提供丰富的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析,综合,概括,使其思维向深层发展多样,给课堂注入了新的活力,把学生的学习兴趣激发出来。
如《黄河颂》一课，对于我的学生来说，从未见过黄河的同学很多。
我就借助多媒体的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者一起感受“黄河”的磅礴气势。
随着画面的出现，音乐响起，播音员的配乐朗诵，学生的兴致油然而生。
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如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学
发表时间：2009-07-14T11:27:49.577Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2009年第1期供稿作者：汪际军
[导读] 现代教学手段在语文教学中有着特殊的地位和作用。
如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学
汪际军
摘要：现代教学手段在语文教学中有着特殊的地位和作用。
语文教学要充分利用现代教学手段来优化课堂教学，以提高课堂教学效率和质量，全面提高学生素质。
关键词：现代教学手段；语文教学；优化
作者简介：汪际军，任教于安徽省桐城市练潭初中。
传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。
由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多；由于形式单调，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差费”的结果。
不言而喻，这样的教学手段不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。
在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是完全可能的，而且是必要的。
新形势下，如何运用先进的教学手段和方法优化语文课堂教学，已成为语文教学研究的重要课题。
利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。
那么，现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？下面就笔者在教学实践中的一些做法和体会谈些粗浅的看法。
一、现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用
1.为教师加大课堂容量，提高课堂效率插上了翅膀
利用现代教学手段，可节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。
如在教《故乡》一课时，在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，教师投影显示出完整的板书设计。
这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省了的时间让学生进行写作训练：运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。
写完后，指名学生读一读、评一评，使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，既减轻了教师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的。
2.创设情境增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。
学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。
而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。
如教《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，笔者精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。
那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读，让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境、激发兴趣的目的，使后面的教学收到事半功倍的效果。
3.可使教学内容具体化、形象化，便于化繁为简，变难为易
利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。
学习《中国石拱桥》一文，由于学生对石拱桥知之甚少，无法理解中国石拱桥的造型特征，结构特征和制作特征。
于是利用CAI课件，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。
学生兴趣盎然地边听着教师讲解，边欣赏各式各样的拱桥，研究它们的形式、结构、装饰等。
由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了中国石拱桥优美、坚固、精巧的特征。
4.可丰富作文素材，培养观察、分析、联想、想像能力，拓展思维空间，优化作文教学
利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。
这为丰富学生的表象、开拓学生的思维空间提供了物质基础。
这样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。
如作文课上，投影漫画《妈妈水开了》，要求学生仔细观察分析漫画内容，然后根据此漫画，分别用描写、说明和议论的表达方式各写一段话。
学生写完后，教师投影预先写好的三段例文，引导学生分析比较三段文字的不同之处，然后让学生对照自己的习作，找出存在问题并作修改，再投影学生修改前后的习作，大家评评、议议。
最后再让学生结合漫画内容，联系自己实际，谈感受，谈体会。
通过这样的训练，使学生很快掌握了描写、说明、议论等表达方式的区别，同时提高了学生的观察分析能力、写作能力和口头表达能力，拓展了学生的思维空间。
5.可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，从而提高学习效率
学生在学习过程中多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。
利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强
化，对学生思维的训练更趋灵活、全面、立体。
特别是生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有效地提高学习效率。
如教《春》一课，每学习一幅“绘春图”前后，都播放一遍配音乐配画面的朗读录像，让学生小声跟读，移情入景仔细品味，达到了当堂理解成诵的目的。
事实证明，利用现代教学手段，可以表现传统教学技术所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率，优化语文课堂教学起着不可估量的作用。
二、运用现代教学手段应注意的两个问题
1.目的明确，讲究实效
利用现代教学手段进行语文课堂教学，其根本目的是提高教学效率。
因此，切忌形式主义和盲目使用，必须根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能选择运用。
训练朗读能力，可选用声学媒体。
如让学生听优秀播音员和演员的朗读录音，也可录取教师或学生的范读播放。
这样极有利于培养学生的语感，纠正朗读中的种种不良现象。
教读文学作品，适当地放映有关影像，有助于激发学生的学习兴趣，加深对作品的理解和提高认识。
总之，使用任何现代教学手段进行教学，目的都要非常明确，要讲究实效，否则就可能弄巧成拙，起不到应有的作用。
2.要精心设计教学过程
在课堂教学中如要播放录音或影视图像等，不能不加任何必要的指导和反馈，而只是单纯播放。
播放前、播放中、播放后要进行哪些工作，或什么时候播放什么，放在哪个环节播放，以及要综合运用哪些媒体，使其有机结合，教师都要事先精心设计安排，全面考虑，恰当组合，以保证教学效果。
特别是所采用的电教媒体，应是整体性、科学性、艺术性和技术性的统一结合。
总而言之，恰当利用现代教学手段进行语文课堂教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。
参考文献：
[1]伊为民.现代教育技术应用基础[M].合肥：安徽教育出版社，1999.
[2]黄素芬.利用现代教学手段优化语文课堂教[J].教育现代化，2006(3).作者单位：安徽省桐城市练潭初中
邮政编码：231400
How to Apply Modern Teaching Methods to Optimize Chinese Classroom Teaching Wang Jijun
Abstract: Modern teaching method is of a special position and role in Chinese teaching，and Chinese teaching should make good use of modern teaching method to optimize Chinese classroom teaching so as to improve classroom teaching effect and improve students’quality.
Key words: modern teaching method; Chinese teaching; optimization。