现代化教学手段在语文教学中的运用

现代化教学手段在语文教学中的运用

甘肃省天水市麦积区马跑泉中心学校马红霞传统的语文课堂，教师只凭一本书，一支粉笔，一张黑板，“嘴巴一张一节课”。教学媒体的单一，教学手段的落后，严重制约着语文教学质量的提高。随着现代教育科学技术的进步和发展，录音，幻灯投影，录像，语言实验室，电子计算机等教学媒体，已越来越广泛地应用于语文课堂教学。将现代化教学手段应用于语文课堂教学，形成在教师指导下以学生为主体自学，自能，自会的教学新模式。创设情境，让学生再有限的课堂环境中感受广博的物质世界，有利于学生发现疑点，把我文章脉络；精读文章重点部分，相机结合“说”，“读，思，议等能力的训练，可拓宽学生的视野；利用不同模式的教学课件，能引起学生兴趣，提高教学效率。

一创设情境，激发兴趣

现代化教学手段的运用可以使教学内容变无形于有形，变抽象为具体，变平面为立体，更容易通过视，听等多种方式综合刺激学生左右脑，有助于触发学生的思维，联想和想象，提高学生感知，理解，记忆信息的强度和效果。比如在语文课本中有许多故事性极强的作品，通过电视播放再现课文的场景和意境，使学生如临其境，如闻其声可以直接获得一种生动真实的感受。如《七根火柴》，通过录像将草地恶劣的环境勾勒出来，使学生能够直接地了解红军二万五千里长征的艰辛与困苦；更能理解在那样阴冷，潮湿的环境下火柴的可贵；也更能深刻体会出无名战士用自己的生命为大部队保存着七根火柴

的精神的伟大与崇高。还有其他如戏曲《窦娥冤》等课本所选曲目，若直接运用录像播放，比教师单纯讲解来得更直接，快速，形象而又生动。

现代化教学手段的运用，能打破时空限制，展现宏大与细微，观古今于一瞬，抚四海于须臾，让语文教学中涉及的人，事，景，物，过程，方法，细节等等活起来，动起来；有利于激发学生兴趣，引起审美愉悦，变要我学为我要学，实现素质教育的主体性。目前，就语文学科而言，不少学生感到如同嚼蜡，毫无兴趣，这是造成语文课高耗低效的最主要原因。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣”。对青少年学生来说更是如此，他们积极学习的心性，很大程度上要依赖于趣味。因此，语文教师施影响于学生的，首要的是诱发学生学习语文的兴趣。而现代化教学手段正好弥补了语文索然寡味的缺陷，他突破了旧的教学模式，大胆让录音和录像等先进的教学媒体进入课堂，增强美情境，不仅能调动学生的学习兴趣，使之处于最佳状态，还可以扩大学生的视野，培养学生审美情感，陶冶其高尚的情操。如讲《群英会蒋干中计》，我找来小画书，用幻灯片在课堂上放映，使之与课文有机联系在一起，以“电影”代替书本上的“死”知识，这样既可增加学生的趣味性，又能培养他们的想象力和思维能力，在看“电影”的过程中把握情节，了解人物形象，加深理解课文内容，可谓“一石二鸟”。

二利用现代化教学手段培养学生分析问题和解决问题的能力

讲读课文中掌握重点，解决难点，可先创设情境提出问题。利

用课件模拟生动地情景，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。

如：《海底世界》一文中，景色奇异与物产丰富是密不可分的。当画面出现大海深处的黑暗与宁静，黑暗中出现光点闪动，以及海底动物发出的各种声音，展示给学生的景色奇异中包含着丰富的物产。这一切都使学生有神奇之感，有利于学生充分发挥好奇地天性及与生俱来的探索欲，培养学生分析问题和解决问题的能力。

因此，利用现代化教学手段，在有限的课堂环境中感受广博的物质世界，有利于拓宽教学空间，让学生在课堂中看到辽阔的大海，感受真实的海底世界，激活了思维，学会了怎样发现问题和主动寻找答案。现代化的教学手段将知识的系统性，环境的广阔性融为一体，激起了学生热烈地情绪，促使学生主动地参与学习。

三利用现代化教学手段让学生学会欣赏美

运用语言文字进行审美教育，重视对插图的理解，文章的分析和朗读，以帮助学生正确理解文章的思想内容和艺术手法。可引起学生对所学知识的兴趣，提高对文章的欣赏力和语言表达能力，并逐步掌握运用语言文字来再现美和创造美。

如：《曼谷的小象》一文。

(一)风景美。

1.从屏幕上观看曼谷近郊的热带风光；

2.晨雾的颜色：橘红---金色----紫微微；

从晨雾颜色变化使学生理解时间的变化，随着太阳的升起与雾

的浓淡，自然景观也随之发生变化，展示了晨雾美，学生犹如亲临曼谷近郊，感受绮丽的热带风光，在视觉上获得了愉悦的审美体验。

（二）人物美。从人物的衣着。神态体现美：绣花上衣，白底红花的裙子及微笑等。泰国妇女的衣着给学生一种赏心悦目的感觉。

（三）引导学生探究关键词语，感悟人物心灵美。

1.抓动词（学生讨论交流）。阿玲主动指挥小象：绕着，沉思，拍拍，贴贴，指了指，摸着。

小象的动作：东----掀，西---撬，伸，喷。

2.抓形容词感悟人物的心灵美。“聪明”，“乖巧”-------表面是赞叹小象的乖巧可爱及善解人意，实质上是赞叹阿玲的聪明能干和她美好的心灵。

（四）引导学生自主探究人物的神情，进一步感悟心灵美。小象拉出汽车后，司机第一次表示感谢，阿玲的神情是笑眯眯的，她立刻指挥小象去做别的事情，认人为好事必须做到底；在小象冲干汽车后，司机再次感谢，阿玲又笑咪咪的，充分体现了阿玲不图回报，助人为乐的美好心灵，也加深了中泰两国人民的友谊，深化了文章的主题。

通过美的风景，美的事物，美的心灵来影响学生的心里活动，能使学生在心灵上产生愉悦感，在情感上产生共鸣，在性情上得到陶冶。因此，依靠美的事物来感染教育学生，能培养学生高尚的道德情操，陶冶人的心灵。

四利用现代化教学手段加强朗读训练

语文教学离不开朗读训练。因此，将学生与电脑课件，课本有

机结合起来进行朗读训练，有助于学生理解课文内容。悦耳的语音，起伏的语调，适宜的节奏，能激起学生的学习兴趣。教师紧紧抓住关键词语和句子展开教学，联系上下文理解词语进行朗读指导，充满感情色彩的语言能激活思维，更好的引导学生深入学习。朗读不仅有助于理解思想内容，而且能体会到语言的韵味，只有反复咏诵，学生才能体会到语言的节奏美，音韵美，意境美。如：

（一）《曼谷的小象》一文中运用多种朗读方法感悟文章美。

1.初读课文，整体感知课文内容;

2.教师示范朗读，对学生起到引导，启发，激励，帮助和感染的作用；

3.理解性朗读（分段朗读），了解各段落所表达的不同意境；

4.利用现代化教学手段进行鉴赏性朗读，即学生已经深入了解课文内容，在感悟到人物内心深层美的基础上去读，学生此时的朗读已达到了神情并茂的境界。

（二），《画杨桃》一文，以读促思，引导朗读感悟其中的道理。细读品味，读好句子，读懂语音，能树立学生的心信，将思维激活，引导学生用心揣摩，用心体会，加深对蕴含道理的理解。

1.分组读和同桌合作读。领会作者把杨桃画成五角星的原因。

2.男女生对读和自由组合读。加深理解杨桃画成五角星后学生和老师的不同态度。

3.全班齐读，父亲和老师的话是全文的重点句段，读懂重点句段才能领会文中的道理。还应读出老师是和颜悦色，非常耐心地教育