闽教版小学英语教案(六年级下册)

闽教版英语教学参考书（六年级下册）

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文化和语言注释

1. 本单元的话题是有关冬天的活动（包括春节的活动），主要的功能是谈论寒假的生活，语法学习内容为一般过去时。语音学习内容为元音字母a，e，i，o，u在开音节中的读音规则总复习。

2. ，. ? (你好，朱莉娅。冬天你去哪儿了吗？)

在这个句子中是副词，意思是“在、向或到任何地方”。多用于否定句或疑问句，如：

I ’t .（我到处都找不到我的钢笔。）

?（你有没有在什么地方看见它？）

3. I a .（我登上了一座著名的山。）

是形容词，意思是“出名的，著名的”。例如：

Shanghai a .（上海是一座著名的城市。）

“以……出名”的表达法是，如：

.（这个城市以茶叶出名。）

4. I .(我沿着长江旅行。)

（1) 是介词，意思是“沿着，顺着，靠着……边”，如：

a .（沿着路散步。）

A .（一条狗正沿着墙跑。）

（2) 扬子江，也就是长江。在江河的名字前面要使用定冠词，如：（黄河），（尼罗河）。

5. I .（我到湖上滑冰。）

冬天哈尔滨的湖上结了厚厚的冰，人们可以在湖面上滑冰。注意的句型教学。

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7. ? (你去看冰雪节了吗？)

注意类似的表达法：（风筝节），（电影节）。

8 a . .（有一座很大的冰雕城，那里有很多人。）

注意的过去时教学。如：

a .（昨天下午一班和二班有一场篮球赛。）

9. I a .(我和本堆了个雪人。)

(1)在汉语里，“我和本”要先讲“我”，在英语中“I ”则要放到最后，说成“I”。又如：“我和爸爸妈妈”要说成“，I”。

（2)（雪人）的复数形式是，的过去式是。

10. I a .（我用手机给雪人拍了张照片。）

此处指的是“雪人”。

11. ，.（请把照片给我看看。）

这个句子也可以说成，.

又如：

.（请把你的作业给我看看。）

12. ’s .(雪人又矮又胖。)

（1) 是形容词，意思是“胖的，肥的”。注意：在英语中说一个人会显得很不尊重他人，一般用委婉语（壮的）来替代。

（2) 解释为“矮的”时，其反义词是“高的”；解释为“短的”时，其反义词是“长的”。13. .（很多儿童和他们的父母一起回到家乡。）

…是“回到某处”的意思，如：

1. (九月一日学生们回到了学校。)

14是“祖父母，外婆外公”的意思，是“孙子，孙女，外孙，外孙女”的意思。是“孙子，外孙”的意思，是“孙女，外孙女”的意思。

15.课本第7页的韵律诗及其译文如下：

I a ,

A .

I a ,

A , .

I a ,

A .

观光游览

我登上了一座山，一座名山。

我沿着大江旅行，一条长长的江。

我在湖上滑冰，风景秀丽的湖。

A

教学目标

◆语言知识目标

1.学习词汇：，，，，。

2.学习句型：?

. I Shandong.

I a .

3. 复习巩固元音字母a，e，i，o，u在开音节中的发音。

4. 学说韵律诗：。

5. 功能：假日活动。

◆语言技能目标

1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。

2.能运用所学语言完成调查任务。

3.能根据调查结果谈一谈一次外出旅游的活动。

◆情感态度

合理安排假期，让自己的假期生活愉快而充实。

教具准备

1.五个元音字母卡片。

2.有关单词和词组卡片。

3.一张中国地图。

4.录音机或多媒体教学光盘。

教学过程

1

1.师生互致问候。

2.教师播放本套教材五年级下册第7页的韵律诗：? 全班学生模仿录音说一说。

2

1.根据韵律诗内容，教师说：“. ?”（板书）

2.学生自由说，教师在黑板上板书学生说到的句子中的单词或词组，如：

…

…

…

3.教师出示学过的动词原形及其过去式，复习它们的音、义、形及变化规律。

4.教师再出示一些动词词组，如：，，a ，等，进行复习巩固活动。

5.游戏——限时抢答。

游戏规则：教师随机出示动词过去式的单词卡片，学生按组，一个接一个说出相应的动词词组，看哪一组在限定的时间里说的词组多且不重复。如：

教师出示第一组学生A：Beijing

教师出示第一组学生B：

教师出示第一组学生C：

教师出示第一组学生D：

6.教师揭示课题，并在黑板上写有的地方将课题补充完整：1 A。

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（一）呈现课文内容并学习新知识

1.课文导入。

（1）教师说：“. ! ，. ?”

（2）教师请学生完整地听一遍课文录音或观看多媒体教学光盘，让学生整体感知课文。并在黑板的左边板书问题：?

2.教学句子：I .

（1）请学生再读课文，然后回答问题。

（2）教师出示一张中国地图，请学生指出的位置，引导学生说：“’s . ’s a .”

（3）教学单词及其过去式。

（4）教学介词。的意思是“沿着，顺着，靠着……边”，例如：

.（他们正沿着河散步。）

.（沿街有很多树木。）

.（顺着这条路走，你会找到图书馆。）

3.教学单词。

（1）教师再提出问题：“?”然后分段播放课文录音，请学生认真听并找出问题的答案：

a Shandong.

.

.

（2）教学单词，并请学生用来说一说一些著名的风景名胜，如：

—?

—. ’s .

I . .

a .

4.学习单词及句型?

（1）教师在黑板上句子…?的旁边板书句子：?请学生读课文对话，找到该句话，并通过上下文，猜测这个句子的意思。

（2）教师告诉学生，这两句话的意思大致相同，然后教学单词。

（二）熟读课文内容并表演对话

1.教师再播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，请学生跟读并模仿语音语调。

2.请学生三人一组，分角色朗读对话。

3.请几组学生到台前表演对话，要求学生要根据对话内容加上适当的表情和动作。

（三）巩固练习

1.完成课本第3页的.部分。

（1）教师播放录音，学生模仿跟读，并教学词组。

（2）请学生两人一组进行对话练习。

（3）请个别学生进行对话展示，教师或同伴纠正语音语调。

2.学说课本第7页的韵律诗：。

（1）请学生读一读韵律诗的内容，先个别后全体。

（2）教师播放录音，学生模仿跟读。

（3）请学生模仿课本韵律诗自编一首，如：

I .

A ，.

I .

A ，.

I .

.

3.完成课本第6页的.部分。

（1）学生独立完成练习，将答案写在课本上。

（2）学生两人一组交换课本，互相订正。

（四）语音教学

1.教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，并将五张卡片贴在黑板上。

2.请学生回忆一下，五个元音字母在单词中发什么音，最后总结出：元音字母在开音节中发其各自的字母音。