北师大版五年级数学上册教学设计-人民币兑换教案
五年级上册数学教案-1.5人民币兑换-北师大版
五年级上册数学教案1.5人民币兑换北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版五年级上册数学教材第五单元“1.5人民币兑换”。
本节课的主要内容是让学生掌握人民币的兑换方法，能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的兑换方法，能够进行简单的兑换计算。
2. 培养学生的实际问题解决能力，使他们在生活中能够灵活运用所学知识。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通与表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解人民币兑换的原理，掌握兑换方法，能够解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够运用所学知识进行人民币兑换计算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：人民币实物、计算器、幻灯片等。
2. 学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察自己身边的人民币，了解不同面值的人民币，引出人民币兑换的主题。
2. 知识讲解：通过幻灯片展示人民币兑换的基本知识，讲解兑换方法，让学生掌握人民币兑换的原理。
3. 例题讲解：选取典型的例题，进行详细的讲解，让学生理解并掌握人民币兑换的计算方法。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识进行随堂练习，巩固所学内容。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何运用所学知识解决实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六、板书设计板书设计如下：人民币兑换1. 兑换原理2. 兑换方法3. 实际应用七、作业设计1. 作业题目：（1）已知100元人民币可以兑换150日元，问500元人民币可以兑换多少日元？（2）已知1美元可以兑换6.5元人民币，问100美元可以兑换多少元人民币？2. 答案：（1）500元人民币可以兑换750日元。
（2）100美元可以兑换650元人民币。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。
学生在课堂上的表现总体良好，大部分学生能够掌握人民币兑换的方法，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
五年级上册数学教学设计-1.4人民币兑换｜北师大版
五年级上册数学教学设计-1.4人民币兑换｜北师大版一、教学目标1.了解人民币的基本单位、符号和发行机构；2.掌握人民币币值单位之间的换算方法；3.能够进行以角、分为单位的人民币兑换。
二、教学重点和难点重点：1.了解人民币的基本单位、符号和发行机构。
2.掌握人民币币值单位之间的换算方法。
难点：1.能够进行以角、分为单位的人民币兑换。
三、教学过程1. 导入新课本节课是学习人民币兑换的内容，我们首先来看看人民币的基本单位、符号和发行机构。
2. 自主学习请同学们自行翻阅教材p.7，根据所学过的知识完成下列练习。
练习一填写下表：名称符号基本单位前缀无量纲￥元十角角e百分分e千e e e练习二请在教材p.7页面附近找到人民币的正反面图片，进行观察。
练习三回答以下问题：1.人民币的发行机构是什么？2.人民币的基本单位是什么？3.各级货币单位之间的转换方法是什么？练习四完成课本上P7第1题、第2题、第3题、第4题。
3. 合作探究1.在纸牌上分别写上1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，把它们随机地放到桌子上。
让学生将它们组合起来，组成各种面额，如27角5分，39分等。
2.分组竞赛，看哪个小组用时最短，组合的面额最多。
3.采用角、分币模型，让学生自己设计玩具模型，并确定所需支付的钱数。
4. 整合反馈1.要求两名同学上讲台演示所完成的玩具模型。
2.教师点评，让其他学生发表意见和建议。
5. 总结归纳本节课我们主要学习了人民币的基本单位、符号和发行机构，以及各级货币单位之间的转换方法。
通过富有趣味性的小组竞赛、玩具模型设计等活动，帮助学生加深了对人民币兑换的认识和理解。
四、教学反思本节课的教学重点是掌握各级货币单位之间的转换方法，其中以角、分为单位的人民币兑换是一个难点。
在教学过程中，我发现自主学习环节学生们的反应不够热烈，需要采用更加生动有趣的方式引导学生。
在合作探究环节，由于时间安排的紧张，小组竞赛可能无法完成组合的面额最多这个目标。
人民币的兑换(教案)2023-2024学年数学五年级上册北师大版
人民币的兑换（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版教案：人民币的兑换一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版五年级上册数学教材第五单元《货币与经济活动》的第一课时，主要讲述人民币的兑换。
具体内容包括：认识人民币的各种面额，了解人民币的兑换方法，以及练习人民币的兑换计算。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的各种面额，知道人民币的兑换方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：人民币各种面额的认识，人民币的兑换计算。
难点：灵活运用人民币兑换知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、课件、练习题。
学具：笔记本、练习本、计算器。
五、教学过程1. 情景引入上课开始，我拿出一个装有人民币的红包，问学生们：“你们猜一猜，这个红包里有多少钱？它们分别是哪些面额的人民币？”2. 新课导入（1）介绍人民币的各种面额，让学生认识并熟悉。
（2）讲解人民币的兑换方法，如：100元兑换成10张10元，10元兑换成10张1元等。
（3）举例说明人民币兑换的计算方法，如：200元兑换成20张10元，100元兑换成10张10元，那么200元兑换100元需要找回多少钱？答案是：200元 100元 = 100元，所以需要找回100元。
3. 随堂练习（1）请学生们用纸币进行实际兑换，感受人民币的兑换过程。
（2）出示练习题，让学生们独立完成。
例如：100元兑换成哪些面额的人民币？50元兑换成哪些面额的人民币？4. 例题讲解出示例题：小明的妈妈给了他100元，他用了30元买了一本书，剩下的钱是多少？让学生们独立思考并解答，然后讲解答案。
5. 课堂小结本节课我们学习了人民币的各种面额，知道了人民币的兑换方法，还练习了人民币的兑换计算。
希望大家在日常生活中学以致用，灵活运用人民币兑换知识解决实际问题。
六、板书设计板书内容：人民币的兑换100元 = 10张10元10元 = 10张1元七、作业设计1. 请学生们用纸币进行实际兑换，并记录兑换过程。
1.4人民币兑换(教案)- 五年级上册数学 北师大版
1.4 人民币兑换（教案）- 五年级上册数学北师大版教学目标：1. 让学生理解人民币兑换的基本概念和原则。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的货币意识和经济观念。
教学重点：1. 人民币兑换的基本概念和原则。
2. 人民币兑换的计算方法。
教学难点：1. 人民币兑换的计算方法。
2. 解决实际生活中的货币兑换问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 人民币纸币和硬币。
教学过程：一、导入1. 引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过需要兑换人民币的情况？2. 学生分享自己的经历，教师总结并引入本节课的主题。
二、新课导入1. 讲解人民币兑换的基本概念和原则。
2. 通过PPT或黑板展示人民币纸币和硬币的样貌，让学生认识各种面额的人民币。
3. 讲解人民币兑换的计算方法，如1美元兑换多少人民币，1欧元兑换多少人民币等。
三、案例分析1. 出示一些实际生活中的人民币兑换问题，让学生尝试解决。
2. 引导学生运用所学的计算方法，计算出正确的兑换结果。
3. 教师点评并解答学生的疑问。
四、课堂练习1. 出示一些人民币兑换的练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结与拓展1. 让学生总结本节课所学的人民币兑换知识。
2. 引导学生思考：除了人民币兑换，还有哪些货币兑换问题？3. 鼓励学生课后查阅相关资料，了解更多货币兑换的知识。
教学反思：本节课通过讲解人民币兑换的基本概念和原则，以及计算方法，培养了学生的货币意识和经济观念。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。
在今后的教学中，可以进一步拓展货币兑换的知识，让学生了解更多国际货币的兑换问题，提高学生的国际视野。
重点关注的细节是“人民币兑换的计算方法”。
人民币兑换的计算方法是本节课的教学难点，也是学生在实际生活中应用人民币兑换知识的关键。
北师大版小学数学五年级上册小数除法《人民币兑换》 教学设计
人民币兑换教学设计一、教学目标1.学习目标描述：通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系；能按要求求出积、商的近似值；结合人民币兑换的情境，探索除数大于1（或小于1、接近1）时，商与被除数之间的关系，并能用探索出的规律，进行一些小数除法的估算与计算。
2.学习内容分析：本节课的内容是求积、商的近似值，探索被除数和商之间的大小关系是如何与除数和1之间的大小关系对应的。
它是在学生掌握了小数乘、除法的基础上进行学习的。
在解决许多现实问题的过程中，当求出若干个小数的积或商后，不需要保留那么多的小数位数时，只要根据需要求出积、商的近似值即可，让学生体会到求积、商的近似值是生活中的需要。
同时，让学生在探索的过程中发现规律，进行小数除法的估算和计算。
教科书呈现了中国银行2012年10月某日公布的关于外币和人民币之间的汇率。
这一情境是学生进行本节课问题研究的重要信息，并能由此引出所要解决的求积、商的问题。
由于解决此类问题时计算比较烦琐、教科书适时引人计算器，把重点放在如何根据实际情况取积、商的近似值。
3.学科核心素养分析：通过选取现实生活中真实有用的材料，进一步体会数学在实际生活中的应用，培养学生灵活运用所学知识解决生活中简单的实际问题的能力。
同时通过教学实践，使学生学会自主探究学习和小组合作，培养学生的创新精神。
二、教学重难点1.重点：能正确求出积、商的近似数,能运用所学知识解决实际问题。
2.难点：灵活掌握求积、商的近似值的方法。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）新龟兔赛跑。
（2）求出下面各数的近似数。
2.导入新课通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
师：随着经济的发展，交通的发达，同学们一定去过不少地方游玩，欣赏过很多美丽的风景。
谁能给大家说说你都去过哪些地方？学生根据自己的实际自由说说。
师：你们去过的地方真不少，老师相信你们不仅大开了眼界，而且收获了很多知识。
小学数学北师大版五年级上册《人民币兑换》教学设计
小学数学北师大版五年级上册《人民币兑换》教学设计
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
谈话导入
同学们，随着我国经济的不断发展和国际交流的日益频繁，我们在生活中经常会遇到与国外货币打交道的情况。
比如，我们去国外旅游、留学，或者在网上购买国外的商品等，都需要进行人民币与外币的兑换。
今天，我们就一起来学习有关人民币兑换的知识。
（板书课题：人民币兑换）
出示情境
课件展示中国银行的外汇牌价表（部分），如下：
引导学生观察外汇牌价表，提问：你们从这个表中看
换的基本计算方法，能够正确地根据汇率进行外币与人民币的兑换计算，提高学生的计算能力和对知识的掌握程度。
同时，通过上台板演和集体订正，让学生及时发现自己的错误并进行纠正，培养学生认真仔细的学习习惯。
拓展练习
课件出示问题：
一个旅游团到新加坡旅游，他们带了5000 元人民币去银行兑换新加坡元，已知 1 新加坡元兑换人民币 5.17 元，兑换后大约可以得到多少新加坡元？如果他们在新加坡消费了4000 新加坡元，那么剩下的新加坡元再兑换成人民币，大约可以兑换多少元？
某银行的外汇牌价如下：
小红的妈妈有8000 元人民币，她想把这些人民币兑换成英镑和港币，可以分别兑换多少？（结果保留两位小数）
学生分组讨论，合作完成练习，教师巡视指导，。
人民币兑换-北师大版五年级数学上册教案
人民币兑换-北师大版五年级数学上册教案一、教学目标：1.了解人民币的基本单位及面值，并对人民币进行数量和面值的转换；2.掌握人民币简便换算的方法；3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力，加强算数的实践操作；4.培养学生的动手能力和团队合作意识。
二、教学重难点：1.教学重点：人民币基本单位及面值的认识、数量和面值的转换；2.教学难点：人民币兑换的简便方法。
三、教学内容：1.人民币基本单位及面值的认识；2.数量和面值的转换；3.人民币兑换的简便方法。
四、教学过程：1.导入老师通过手中的一些人民币硬币和纸币，向学生介绍人民币的基本单位和面值，并提问：“大家知道吗，人民币有哪些基本单位和面值？”学生思考几分钟后，老师阐述基本单位为“分”，面值包括“元、角、分、毛、五角、拾元等”。
2.学习(1)教师向学生讲解人民币基本单位及面值的认识，讲解过程中，学生可以手把手进行互动演示，以提高学生的参与性和学习效果。
(2)接着，老师向学生讲解人民币数量和面值的转换，并以例题进行解析和分析。
如：6个1元的纸币，有多少元？2个50分的硬币，有多少元？(3)通过多组例题进行练习，帮助学生更好地掌握人民币的换算方法。
3.巩固老师设计“抢答”环节和“连线”游戏，加强学生对人民币换算的印象，并激发他们对数字运算的兴趣和积极性。
4.拓展将人民币的换算应用于购物和比价等实际场景，设计小组分享和PPT呈现，增强学生的动手能力和团队合作意识。
五、教学方法：1.演讲式教学法：通过老师讲解，使学生了解人民币的基本单位和面值。
2.合作探究法：老师组织学生在小组中进行学习、讨论和分享，以深入理解人民币兑换的简便方法。
3.游戏式教学法：老师通过“抢答”环节和“连线”游戏，激发学生对数学思考和数字运算的兴趣。
六、教学效果评估：1.通过“抢答”环节和小组分享，考察学生对于人民币兑换的基本知识和方法的掌握情况；2.通过开展课上小测验和作业布置，对学生的学习情况进行总结和评价。
北师大版五年数学上册《第一单元人民币兑换》教学设计
北师大版五年数学上册《第一单元人民币兑换》教学设计一. 教材分析《北师大版五年数学上册》第一单元人民币兑换主要介绍了人民币的种类、兑换方法以及汇率的概念。
本单元共安排了2课时，第一课时为人民币的种类及兑换，第二课时为汇率及其计算。
本单元内容与学生的生活实际紧密相连，通过学习，使学生能够了解不同面额的人民币，掌握人民币兑换的方法，以及认识汇率，会进行简单的汇率计算。
教材以问题情境为线索，引导学生探究、发现、认识和掌握基本的数学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对人民币有一定的认识，但在实际操作中，可能对人民币兑换的计算方法以及汇率的概念理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别不同面额的人民币，掌握人民币兑换的方法，理解汇率的概念，并会进行简单的汇率计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关心社会，关注经济生活的情感态度。
四. 教学重难点1.教学重点：人民币的种类，人民币兑换的方法，汇率的概念，简单的汇率计算。
2.教学难点：汇率的概念，以及如何进行简单的汇率计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解人民币的种类和兑换方法。
2.探究教学法：引导学生通过观察、操作、讨论等途径，自主探究人民币兑换和汇率计算的方法。
3.实践教学法：让学生在实际操作中，掌握人民币兑换和汇率计算的技能。
六. 教学准备1.教具准备：人民币实物、幻灯片、课件等。
2.学具准备：学生每人准备一套人民币模型，练习册。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示不同面额的人民币实物，引导学生回顾人民币的种类。
然后，提出问题：“同学们，你们知道人民币是如何兑换的吗？”让学生思考并回答。
2. 呈现（10分钟）教师通过幻灯片或课件，向学生介绍人民币兑换的方法和汇率的概念。
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积或商的近似值。
(教材第12~14页)
1.结合具体问题,经历用“四舍五入法”求积或商的近似值的过程。
2.掌握用“四舍五入法”求积或商的近似值的方法,能根据要求取积或商的近似值。
3.积极参与数学活动,体会取积或商的近似值与现实问题的密切联系。
重点:掌握用“四舍五入法”求积或商的近似值的方法。
难点:能根据要求取积或商的近似值。
多媒体课件。
阅读中国银行2012年10月某日公布的关于外币和人民币之间的汇率表,说一说你知道了什么。
1.出示例题:美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书,这本故事书价值6.70美元,折合人民币多少元?(出示课件)
学生读题,理解题意。
师:思考怎样求这本故事书折合人民币多少元。
先试着做一做,列出算式。
生:从中国银行的汇率表中知道1美元兑换人民币6.31元,求6.70美元折合人民币多少元,就是求6.31的6.7倍是多少,用乘法计算,列式为6.31×6.7。
师:用计算器计算一下,看看结果是多少。
学生用计算器计算,回答:等于42.277元。
师:我国人民币的最小单位是什么,得数应该保留几位小数?用什么方法保留?
学生回答:人民币的最小单位是“分”,这里要保留两位小数,看小数点后面第三位是7,根据“四舍五入法”取近似值是42.28元。
小结,讲清算理:方法是用外币×汇率=人民币,记得保留两位小数。
2.出示例题:妈妈用600元人民币可兑换多少美元?
师:这一题又该怎样解答呢?请同学们先试着做一做,列出算式。
生:求妈妈用600元人民币可兑换多少美元,就是求600里面有多少个6.31,用除法计算,列式为600÷6.31。
师:请同学们用计算器计算一下。
生:用计算器计算的得数有很多位小数,是个无限小数。
师:这里我们通常用“四舍五入法”保留两位小数,小数点后面第三位是7,取近似值是95.09美元。
小结,讲清算理:方法是用人民币÷汇率=外币,记得保留两位小数。
3.出示例题:5000元人民币能兑换多少港币?欧元呢?新元呢?
师:解决这个问题,需要知道哪些条件?
生:从人民币汇率表中找到1港币、1欧元和1新元分别兑换人民币多少元。
师:你能解决这些问题吗?先列出算式,然后用计算器计算。
学生独立列式解答。
师:求出最后结果应该注意什么呢?
生:得数保留两位小数。
4.解决试一试中的题目。
出示例题,提问:把人民币兑换成日元,需要找到哪些条件,先求出什么?
学生小组内讨论,列式解答。
师:求出最后结果应该注意什么呢?
生:得数保留两位小数。
出示用计算器计算的式子。
师:用计算器计算下面的式子,结果保留两位小数。
学生用计算器计算。
师:说说你发现了什么规律,你能再写出一组类似的算式说明你的发现吗?
学生讨论,选出代表发言。
师:你学会了外币和人民币之间互相兑换的方法了吗?怎样计算?求出的结果应该注意什么?
学生讨论。
老师小结:
生活中有很多的问题不需要求出准确的数据,还有的用除法计算商不能得到有限小数,这时需要取积或商的近似值,求出结果后通常用“四舍五入法”取近似值。
如人民币的最小单位是分,计算出最后结果后要保留两位小数。
师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!
学生讨论。
人民币兑换
6.31×6.7
=42.277
≈42.28(元)(得数保留两位小数)
答:折合人民币42.28元。
美元
得数保留两位小数 答 可以兑换 美元。
1.让学生在生活中体验,为抽象的教材内容选择、补充生活背景,使数学学习贴近学生生活,变得易于接受。
2.通过用近似值表示钱数,掌握求商的近似值的方法,为后面学习循环小数作铺垫,为学生今后的学习打下基础。
A 类
1.填空。
(1)15.6÷4.6的商保留两位小数的近似值是( ),保留一位小数的近似值是( )。
(2)一个三位小数保留两位小数的近似值是4.10,这个三位小数的准确值应在( )和
( )之间。
2.用计算器计算下面各题。
(得数保留两位小数)
2.9×0.37 8.26÷0.38 34.7÷9.7
(考查知识点:用“四舍五入法”保留积或商的近似值;能力要求:用计算器计算后,能准确熟练地写出积或商的近似值。
)
B 类
3.一批货物共重35吨,用一辆汽车运,每次最多运
4.8吨。
这批货物至少几次才能运完?
4.张叔叔去德国旅游,回国时还剩858.8欧元,能兑换多少元人民币?
(考查知识点:根据生活实际取积或商的近似值;能力要求:结合生活实际,知道求商的近似值不一定用“四舍五入法”取近似值,熟练掌握求积或商的近似值的方法。
)
课堂作业新设计
A 类:
1. (1)3.39 3.4 (2)4.095 4.104
2. 1.07 21.74
3.58
B 类:
3. 35÷
4.8≈8(次)
4. 858.8×8.19≈7033.57(欧元)
教材第13、第14页练一练
1. 1
2.5×0.81≈10.13(元)
2. 6000÷8.19≈732.60(欧元)
3. 1300×5.11=6643(元)
4. 2000÷20.32×100≈9842.52(泰铢
)
5. 商比被除数大:42.4÷0.5 1.05÷0.25÷0.8
商比被除数小:9.5÷1.634.5÷4.6 6.8÷1.2
6. 12.5 11.11 10 9.09 8.33
7.69 写类似的算式及发现略。
7. 2.5÷2=1.25(元) 13.5÷3=4.5(元) 图略
8. 10 8.33 6.94 商越来越小。
15 18.75 23.4375 商越来越大。
算式:16÷1.616÷0.9
16÷1.6÷1.616÷0.9÷0.9
16÷1.6÷1.6÷1.616÷0.9÷0.9÷0.9(答案不唯一)。