健康教育学2008.7
第一章 健康教育学
2、Dever将影响健康的因素分为 四大类，下列哪一项不在这四大类 之列： A、生物学因素 B、环境因素 C、生态因素 D、生活行为因素和生活方式因素 E、卫生服务因素
4. 健康促进的基本内涵包括 A．个人行为改变 B．集体行为改变 C．政府行为改变． D．个人及政府行为改变 E．某一特征人群 的行为改变 5.健康教育的核心问题是改变个体和群体的 A 知识 B 态度 C 行为 D 价值观 E信念
健康教育学
第一节 健康和健康的影响因素
（一）健康的概念
任何时候人们无不把健康视为人生第一需要
《中华人民共和国宪法》明确规定：维护全体公民的健康，
提高人们的健康水平是社会主义建设的主要任务之一
1948年WHO在其《组织法》：健康不仅仅是没
有疾病或虚弱，而是包括身体、心理和社会幸福 的完美状态。
WHO健康十项标准
(1)精力充沛，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力而不感到过分紧张。
(2)精神状态正常。没有抑郁，焦虑，恐惧发作等症状。 (3)善于休息，睡眠良好。 (4)应变能力强，能适应环境的各种变化。 (5)能够抵抗一般性感冒和传染病。 (6)体重得当，身材均匀，站立时头、肩、臂位置协调。 (7)眼睛明亮，反应敏锐，眼肌轻松，眼睑不发炎。
《健康教育学》教学大纲(本科)
健康教育学一、课程简介健康教育学是研究健康教育与健康促进的基本理论和方法的一门科学，是医学与行为科学相融合的交叉学科。
它力图在医学、尤其是预防医学领域应用行为科学的方法和成就，研究人类行为和健康、疾病的相互关系及其规律，探索有效、可行、经济、安全的促进干预策略和措施，并对干预效果和效益进行评价的活动和方法，为疾病预防、病人的康复服务，从而增进身心健康，提高生活质量。
健康教育与健康促进为人们行为改变提供必须的知识、技术与环境支持等，最终的目的是改善人群健康状况，提高生活质量。
任何一种疾病防控和突发事件的有效应对都需要健康教育与健康促进的策略和手段。
世界卫生组织提出的新公共卫生的核心内涵是健康促进的理念，即以人为本，以健康为中心，从政治、经济、环境全方位解决健康问题。
《“健康中国2030 规划”纲要》中明确指出，针对生活行为方式、生产生活环境以及医疗卫生服务等健康影响因素，坚持政府主导与调动社会、个人的积极性相结合，推动人人参与、人人尽力、人人享有，落实预防为主，推行健康生活方式，减少疾病发生，强化早诊断、早治疗、早康复，实现全民健康，该思路与健康教育及健康促进特别切合，是21 世纪护理人员应该具备的医疗发展思路和基本技能。
本通过《健康教育学》的教学，使护理学生掌握健康教育与健康促进的基础知识、基本理论和技能，树立正确的健康观、发现健康问题、形成健康敏感，规范自己的生活方式和行为。
具体包括：在个人层次上掌握与健康相关的知识、态度和技能，健康管理理念，具备健康生活的能力；在社区层次上具有动员、组织全社会多部门协作，共同创建健康的生活环境的能力；在政府层次上学会通过社会舆论和社会风气的倡导，以获得政府的承诺和促进健康公共政策的支持。
本课程还要使学生学习科学、破除迷信，移风易俗、摈弃陋习，促进人群健康行为和生活方式改善和社会主义精神文明的建设；同时培养与教育学生树立全心全意为人民健康服务精神、为全民健康负责的职业情操，为国家培养职业道德高尚、技术过硬，乐于为医疗卫生事业奉献的让群众满意的合格医学人才。
全国自考健康教育学试卷
全国2008年7月自考健康教育学试卷全国2008年7月自考健康教育学试卷试卷内容预览网站收集有1万多套自考试卷，答案已超过2000多套。
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全国2008年7月自考健康教育学试卷课程代码：00488一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.下列关于健康教育和卫生宣传关系的说法正确的是( )A.两者实质上是等同的B.健康教育是卫生宣传的重要手段C.卫生宣传是健康教育的重要手段D.卫生宣传较健康教育更为广泛2.心理健康的最终目标是( )A.正常的智力B.和谐的人际关系C.坚强的意志品质D.完整与健康的人格3.讳疾忌医属于( )A.不良生活方式B.A型行为模式C.致病行为模式D.不良疾病行为4.针对某一地方的健康传播中，有时候使用当地的方言效果更好，这是因为受者什么样的心理特点?( )A.求新心理B.求真心理C.求近心理D.求短心理5.从健康传播的效果层次看，属于健康传播最终目标的是( )A.知晓吸烟对健康的危害B.经常参加有氧锻炼C.相信合理膳食有利于健康D.愿意接受健康教育6.下列属于临床健康学指标的是( )A.出生率B.孕产妇死亡率C.育龄妇女生育率D.生活满意度7.健康教育与健康促进是一项复杂的系统工程，每项健康促进活动无论周期长短都必须有科学周密的( )A.规划设计B.进度安排C.组织领导D.设备购买8.为深入了解目标人群的行为及其产生背景和影响因素，较为适宜的社区需求评估方法是( )A.特尔斐法B.观察法C.小组工作法D.流行病学调查9.吸烟者戒烟的促成因素是( )A.吸烟者了解吸烟的危害B.吸烟者确信吸烟是有害的C.制药公司开发了尼古丁替代品D.医生对吸烟者戒烟表示肯定和赞许10.属于艾滋病健康教育项目中过程评价的内容是( )A.发放宣传册的数量B.HIV感染率C.安全套的使用率D.干预人群健康水平提高11.与健康相关的公共政策的出台，生活条件的重大改变等可能影响健康教育规划效果的评价，这些因素属于( ) A.回归因素B.测试偏倚C.历史性因素D.选择偏倚12.不断挖掘社区资源，创造一种安全、舒适、满意、愉悦的生活、工作和休闲条件，属于社区健康促进要素中的( ) A.创造支持环境B.发展社区健康服务C.建立社区健康促进机构D.提高社区保健技能13.根据“改变阶段模式”，下列措施中适合运用于“犹豫不决阶段”的是( )A.引发动机式交谈B.离开诱发烟瘾的环境C.使用尼古丁口香糖D.积极应对挫折、压抑等消极情绪14.目前，各地对高血压的普查多针对( )A.20岁以上人群B.25岁以上人群C.30岁以上人群D.35岁以上人群15.下列可能传播艾滋病的途径是( )A.与HIV感染者一起游泳B.蚊虫叮咬C.HIV阳性的母亲给孩子喂奶D.与HIV感染者共同进餐二、多项选择题(本大题共7小题，每小题2分，共14分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的。
健康教育学(全套41ppt课件)
保护易感人群
接种疫苗、增强身体免疫 力等，提高人群抵抗力。
慢性病管理方案
健康生活方式
合理饮食、适量运动、戒烟限酒等，预防慢 性病的发生。
药物治疗
根据医生建议，按时服药，控制病情发展。
定期检测
对血压、血糖、血脂等指标进行定期检测， 及时发现并控制病情。
心理干预
进行心理疏导和干预，帮助患者保持积极乐 观的心态。
乳母
增加蛋白质、钙、维生素A等营养素摄入。
婴幼儿
科学添加辅食，保证全面营养。
学龄前儿童
培养良好的饮食习惯，保证蛋白质、钙、铁等营养 素摄入。
青少年
增加钙、铁、锌等营养素摄入，促进生长发育。
老年人
保证蛋白质、钙、维生素D等营养素摄入，预防骨质疏 松和贫血等疾病。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
常见心理问题及调适方法
常见心理问题
包括焦虑、抑郁、自卑、嫉妒、逆反 心理等。
调适方法
针对不同心理问题，可以采取认知调 整、情绪调节、行为改变等方法进行 调适，如寻求专业帮助、进行心理咨 询、学习放松技巧等。
提高心理素质途径
培养积极心态
保持乐观向上的心态，积极面 对生活中的挑战和困难。
建立良好人际关系
REPORT
健康教育学(全套 41ppt课件)
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
目录
CONTENTS
• 健康教育学概述 • 健康行为与生活方式 • 心理健康与心理调适 • 营养与膳食指导 • 运动锻炼与健身方法 • 疾病预防与控制策略 • 公共卫生服务与体系建设
REPORT
健康教育学第一章内容
健康教育学第一章内容
《健康教育学》第一章：健康教育的概念和意义
健康教育学是一门涉及健康、疾病和教育原理的学科，它旨在通过学校、社区和医疗机构等渠道，促进个人和群体的身心健康。
第一章主要介绍了健康教育的概念和意义。
在本章中，作者首先阐述了健康教育的含义。
健康教育并不仅仅是传授健康知识，更重要的是通过教育的方式，培养人们养成良好的生活习惯和健康行为，提高他们的健康素养。
健康教育是一个系统而综合的过程，包括知识传播、技能培养和态度塑造等方面。
接着，本章介绍了健康教育的意义。
健康教育的目的是使个人和群体具备自我护理和自我决策的能力，以应对日常生活中的健康问题。
通过健康教育，人们能够更好地了解健康与疾病的发生发展规律，学会寻求帮助和解决问题，从而提高生活品质和幸福感。
此外，本章还介绍了健康教育的发展历程和研究方法。
健康教育学是一个不断发展的学科，它始终与时俱进，不断探索新的理论和实践。
作者还介绍了健康教育研究的各种方法，包括问卷调查、实地观察和统计分析等，以便读者更好地了解和掌握这一领域的知识和技能。
综上所述，《健康教育学》第一章详细介绍了健康教育的概念和意义，为读者打下了坚实的基础，为后续的学习和实践提供
了重要的参考和指导。
希望读者在阅读本书的同时，能够在实践中不断提升自己的健康教育能力，为社会公众的健康事业做出更大的贡献。
健康教育学 第三版
健康教育学第三版简介《健康教育学第三版》是一本关于健康教育学的教材，旨在向读者介绍健康教育的基本概念、原理和实践。
本书由专家学者团队编写，结合了最新的健康教育理论和实践经验，为读者提供了深入了解和学习健康教育的重要资源。
内容概述本书共分为八个章节，分别介绍了健康教育的基本概念、健康教育的理论基础、健康教育的目标与内容、健康教育的方法与策略、健康教育的实施与评价、健康教育的组织与管理、健康教育的专题以及健康教育的发展趋势与挑战。
第一章：健康教育的基本概念本章介绍了健康教育的基本概念，包括对健康、教育和健康教育的定义，以及健康教育的重要性和意义。
同时，还介绍了健康教育的发展历程和现状，为读者提供了对健康教育的整体认识。
第二章：健康教育的理论基础本章主要介绍了健康教育的理论基础，包括心理学、社会学、教育学等相关学科的理论对健康教育的影响。
同时，还介绍了健康教育的理论模型和框架，为读者建立起对健康教育理论的基本认识。
第三章：健康教育的目标与内容本章从健康教育的目标和内容两个方面，对健康教育的核心内容进行了详细介绍。
包括身体健康、心理健康、社会健康、环境健康等方面的内容，为读者全面了解健康教育的内涵。
第四章：健康教育的方法与策略本章主要介绍了健康教育的方法与策略，包括健康教育的整体策略、健康教育的教学方法、健康教育的媒体应用等。
通过对方法与策略的讲解，帮助读者了解如何有效地进行健康教育。
第五章：健康教育的实施与评价本章详细介绍了健康教育的实施与评价。
主要包括健康教育的策划、实施、监控和评估等方面内容。
通过对实施与评价的讲解，帮助读者了解健康教育在实践中的应用和评价方法。
第六章：健康教育的组织与管理本章重点介绍了健康教育的组织与管理，包括健康教育组织的建立和运行、健康教育资源的管理和开发等方面的内容。
通过对组织与管理的讲解，帮助读者了解如何有效地组织和管理健康教育活动。
第七章：健康教育的专题本章主要介绍了健康教育的专题，包括青少年健康教育、老年人健康教育、女性健康教育等。
2008年4月 健康教育学答案及评分参考
2008年4月高等教育自学考试全国统一命题考试健康教育学试题答案及评分参考（课程代码0488）一．单项选择题（本大题共20小题。
每小题2分，共40分）1．C 2．A 3．C 4．C 5．C6．A 7．C 8．A 9．B l0．B11．B 12．C l3．B l4．A l5．B16．B 17．B l8．B l9．A 20．B二．解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21．是指心理上的健康状态（2分），当人处于这种状态时，不仅自我感觉良好，而且与社会契合、和谐，即整个心理活动和心理特征相对稳定、相对协调、充分发展，与客观环境统一和适应（2分）。
22．是一种在行为发生后通过正强化或负强化来矫正行为的方法（2分）。
通常的做法是当矫正对象表现出有益于健康的行为时，对矫正对象施以正强化，去肯定和巩固健康行为（1分）。
反之，当矫正对象表现出对健康有危害的行为时，对其施以负强化，使矫正对象由于逃避负强化而放弃不利于健康的行为（1分）。
23．是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动（1分），促使人们自愿的改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因索（2分），消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量（1分）。
24．是指通过学校、家长和学校所属的社区内的所有成员的共同奋斗，给学生提供完整的积极的经验和知识结构（2分）。
包括设置正式的和非正式的健康教育课程，创造安全健康的学校环境，提供合适的健康服务，让家庭和更广范的社区参与，以促进学生健康（2 分）。
25．是指一个国家或地区，60岁及以上人口占全人口的10％及以上（2分）或65岁及以上人口占全人口7％及以上（2分）。
三．简答题（本大题共4小题。
每小题5分。
共20分）26．（1）评估靶人群的需求（2）确定要解决的问题（3）制定总目标与具体目标（4）提出干预措施（5）执行干预（6）评价结果（6点共5分，少回答一点扣l分）27．（1）对疾病易感性的认知（1分）（2）对疾病严重性的认知（1分）（3）对健康行为益处和障碍的认知（1分）（4）社会人口学因素（1分）（5）提示因素（1分）28．开展“社区健康促进”工作主要有三种模式（1分）。
第六章健康教育学
阶段
心理特点
干预策略
无转变打算
对问题尚无了解，没有心理准备
提供信息，提高认识
我知道吸烟不好，总有一天我要戒烟：
阶段
心理特点
干预策略
无转变打算
对问题尚无了解，没有心理准备
提供信息，提高认识
打算转变
意识到问题，引起关注，但犹豫不决
提供知识，激发动机
我准备开始戒烟了！
阶段
心理特点
干预策略
（二）健康促进的含义
1）WHO定义：健康促进是促进人们维护和提高其自身健康的过程，是协调人类与其所生存的环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。
2）Lawrence Green:
健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康的方向转变的教育与环境支持的综合体。其中，环境指社会、经济、政治和自然环境；支持指政策、立法、财政、组织、社会开发等各个系统。
·自我效能判定：成功完成过行为、间接的经验、口头劝说、生理、情感状态
5、行为改变的阶段理论（stages of change model）
·行为改变量是一个连续、动态、逐步推进的过程；
·人们改变不利于健康的行为，采纳有益于健康的行为是一个个人决策的过程；
·认知水平的不断提高是行为改变的基础。
（一）行为改变阶段理论把行为转变分为5个阶段：
5.维持阶段（maintenance）
·改变行为已经达到6个月以上，人们已经取得行为转变的成果并加以巩固，防止复发。
·许多人在取得了行为改变的初步成功后，由于自身的松懈、经不起外界的诱惑等原因造成复发。
6.终止阶段（termination）
·在某些行为，特别是成瘾性行为中可能有这个阶段。在此阶段中，人们不再受到诱惑，对行为改变的维持有高度的自信心。
《健康教育学》人卫第3版教案
健康教育学教案授课学期：授课地点：授课对象：授课教师：第一讲教案课程名称健康教育学课程类型考查课教学内容第一讲绪论教学对象教学时数2学时任课教师教学时间年月日第节教学地点教学目的与要求掌握：健康教育学、健康教育、健康促进、增权、健康素养以及健康共治的概念。
熟悉：行为与健康的关系、健康教育学与健康教育及健康促进的关系、健康教育与增权的关系、健康教育与健康素养的关系、健康促进与健康共治的关系、健康促进5大行动领域与3大策略的关系。
了解：“健康选择”和“使健康选择成为既方便又实惠选择”在健康教育与健康促进中的意义，以及我国健康教育与健康促进发展的历史和展望。
教学重点与难点重点：健康教育学、健康教育以及健康促进的概念。
理解如下几种关系：行为与健康的关系、健康教育与增权的关系、健康教育与健康素养的关系、健康促进与健康共治的关系。
难点：增权、健康素养、以及健康共治的概念以及与健康教育和健康促进的关系。
教学方法讲授式教学为主，进行课程导入，中间适当穿插案例、图片，结合启发性教学方法，引导学生学习；引入互动式教学，发挥学生主动性，培养学生学习的兴趣。
教具多媒体设备、黑板、教学课件、教学图片教材《健康教育学》（第三版）傅华主编.人民卫生出版社.2017年7月参考资料[1]郑振佺,霍建勋主编.《健康教育学》案例版科学出版社. 2016年7月[2]甄铁梅,贾玉梅主编.《大学生健康教育》.大连理工大学出版社. 2011年6月[3]陶芳标主编.《大学生健康教育》.合肥工业大学出版社.2014年11月板书提纲第一讲绪论1、健康教育学的定义及研究范围2、行为与健康及学习健康教育学的意义3、健康教育与健康促进的概念4、中国健康教育与健康促进的历史发展教学步骤✧步骤一：课程导入：15min由数据和案例说明健康教育的重要性，导入到本课程内容。
总体说明本课程的教学进度安排，课程性质，考核方案等。
✧步骤二：教学内容讲授：60min第一章绪论第一节健康教育学的定义及研究范围一、健康教育学的定义二、健康教育学研究范围第二节行为与健康及学习健康教育学的意义一、行为与健康二、健康教育学在公共卫生与预防医学中的作用第三节健康教育与健康促进的概念一、健康教育的概念二、健康促进的概念第四节中国健康教育与健康促进的历史发展一、卫生宣传与健康教育的兴起二、卫生宣教与爱国卫生运动时期三、健康教育学科的建立与网络初步形成时期四、健康教育与健康促进时期五、展望健康教育与健康促进在建设“健康中国”的作用✧步骤三：组织学生讨论：15min以讨论方式理解“健康教育目的是让人们做出有益于健康的选择”，而“健康促进是使健康选择成为每个人既方便又实惠的选择”。
《健康教育学》人卫第3版教案
健康教育学教案授课学期：授课地点：授课对象：授课教师：第一讲教案课程名称健康教育学课程类型考查课教学内容第一讲绪论教学对象教学时数2学时任课教师教学时间年月日第节教学地点教学目的与要求掌握：健康教育学、健康教育、健康促进、增权、健康素养以及健康共治的概念。
熟悉：行为与健康的关系、健康教育学与健康教育及健康促进的关系、健康教育与增权的关系、健康教育与健康素养的关系、健康促进与健康共治的关系、健康促进5大行动领域与3大策略的关系。
了解：“健康选择”和“使健康选择成为既方便又实惠选择”在健康教育与健康促进中的意义，以及我国健康教育与健康促进发展的历史和展望。
教学重点与难点重点：健康教育学、健康教育以及健康促进的概念。
理解如下几种关系：行为与健康的关系、健康教育与增权的关系、健康教育与健康素养的关系、健康促进与健康共治的关系。
难点：增权、健康素养、以及健康共治的概念以及与健康教育和健康促进的关系。
教学方法讲授式教学为主，进行课程导入，中间适当穿插案例、图片，结合启发性教学方法，引导学生学习；引入互动式教学，发挥学生主动性，培养学生学习的兴趣。
教具多媒体设备、黑板、教学课件、教学图片教材《健康教育学》（第三版）傅华主编.人民卫生出版社.2017年7月参考资料[1]郑振佺,霍建勋主编.《健康教育学》案例版科学出版社. 2016年7月[2]甄铁梅,贾玉梅主编.《大学生健康教育》.大连理工大学出版社. 2011年6月[3]陶芳标主编.《大学生健康教育》.合肥工业大学出版社.2014年11月板书提纲第一讲绪论1、健康教育学的定义及研究范围2、行为与健康及学习健康教育学的意义3、健康教育与健康促进的概念4、中国健康教育与健康促进的历史发展教学步骤✧步骤一：课程导入：15min由数据和案例说明健康教育的重要性，导入到本课程内容。
总体说明本课程的教学进度安排，课程性质，考核方案等。
✧步骤二：教学内容讲授：60min第一章绪论第一节健康教育学的定义及研究范围一、健康教育学的定义二、健康教育学研究范围第二节行为与健康及学习健康教育学的意义一、行为与健康二、健康教育学在公共卫生与预防医学中的作用第三节健康教育与健康促进的概念一、健康教育的概念二、健康促进的概念第四节中国健康教育与健康促进的历史发展一、卫生宣传与健康教育的兴起二、卫生宣教与爱国卫生运动时期三、健康教育学科的建立与网络初步形成时期四、健康教育与健康促进时期五、展望健康教育与健康促进在建设“健康中国”的作用✧步骤三：组织学生讨论：15min以讨论方式理解“健康教育目的是让人们做出有益于健康的选择”，而“健康促进是使健康选择成为每个人既方便又实惠的选择”。
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全国2008年7月高等教育自学考试
健康教育学试题
课程代码：00488
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．下列关于健康教育和卫生宣传关系的说法正确的是（）。
A．两者实质上是等同的 B．健康教育是卫生宣传的重要手段
C．卫生宣传是健康教育的重要手段 D．卫生宣传较健康教育更为广泛
2．心理健康的最终目标是（）。
A．正常的智力 B．和谐的人际关系
C．坚强的意志品质 D．完整与健康的人格
3．讳疾忌医属于（）。
A．不良生活方式 B．A型行为模式
C．致病行为模式 D．不良疾病行为
4．针对某一地方的健康传播中，有时候使用当地的方言效果更好，这是因为受者什么样的心理特点?（）。
A．求新心理 B．求真心理
C．求近心理 D．求短心理
5．从健康传播的效果层次看，属于健康传播最终目标的是（）。
A．知晓吸烟对健康的危害 B．经常参加有氧锻炼
C．相信合理膳食有利于健康 D．愿意接受健康教育
6．下列属于临床健康学指标的是（）。
A．出生率 B．孕产妇死亡率
C．育龄妇女生育率 D．生活满意度
7．健康教育与健康促进是一项复杂的系统工程，每项健康促进活动无论周期长短都必须有科学周密的（）。
A．规划设计 B．进度安排
C．组织领导 D．设备购买
8．为深入了解目标人群的行为及其产生背景和影响因素，较为适宜的社区需求评估方法是（）。
A．特尔斐法 B．观察法
C．小组工作法 D．流行病学调查
9．吸烟者戒烟的促成因素是（）。
A．吸烟者了解吸烟的危害 B．吸烟者确信吸烟是有害的
C．制药公司开发了尼古丁替代品 D．医生对吸烟者戒烟表示肯定和赞许
10．属于艾滋病健康教育项目中过程评价的内容是（）。
A．发放宣传册的数量 B．HIV感染率
C．安全套的使用率 D．干预人群健康水平提高
11．与健康相关的公共政策的出台，生活条件的重大改变等可能影响健康教育规划效果的评价，这些因素属于（）。
A．回归因素 B．测试偏倚
C．历史性因素 D．选择偏倚
12．不断挖掘社区资源，创造一种安全、舒适、满意、愉悦的生活、工作和休闲条件，属于社区健康促进要素中的（）。
A．创造支持环境 B．发展社区健康服务
C．建立社区健康促进机构 D．提高社区保健技能
13．根据“改变阶段模式”，下列措施中适合运用于“犹豫不决阶段”的是（）。
A．引发动机式交谈 B．离开诱发烟瘾的环境
C．使用尼古丁口香糖 D．积极应对挫折、压抑等消极情绪
14．目前，各地对高血压的普查多针对（）。
A．20岁以上人群 B．25岁以上人群
C．30岁以上人群 D．35岁以上人群
15．下列可能传播艾滋病的途径是（）。
A．与HIV感染者一起游泳 B．蚊虫叮咬
C．HIV阳性的母亲给孩子喂奶 D．与HIV感染者共同进餐
二、多项选择题(本大题共7小题，每小题2分，共14分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的。
请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
16．《渥太华宪章》中提出的健康促进的策略有（）。
A．制定健康的公共政策 B．倡导
C．创造支持性环境 D．强化社区行动
E．促成
17．知信行理论的要素包括（）。
A．知识 B．传播
C．态度 D．反馈
E．行为
18．健康促进规划实施中常用的质量控制方法有（）。
A．记录与报告方法 B．案例分析方法
C．审计方法 D．现场考察和参与方法
E．头脑风暴法
19．社区健康促进的意义是（）。
A．医学模式转变的必然
B．初级卫生保健持续发展的体现
C．居民素质教育和社会主义精神文明建设的重要内容
D．能有效治疗慢性病
E．促进地区经济发展
20．世界卫生组织对职业卫生与安全工作提出的原则有（）。
A．健康促进与预防原则 B．工作适应原则
C．治疗优先原则 D．初级卫生保健原则
E．治疗与康复原则
21．学校健康促进的内容包括（）。
A．学校健康政策 B．学校的物质环境
C．学校的社会环境 D．社区关系
E．个人健康技巧
22．老年人保健目标包括（）。
A．改善老年人的生活质量
B．确保所有老年人都能享受所有的服务
C．提高老年慢性病者在保健方面的潜力
D．促进平等拥有达到理想健康状况所必需的资源
E．提供能改善生活质量的环境
三、判断改错题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。
23．精神病态的自我中心，无视客观现实的心理防御机制属于神经症性防御。
（）
24．C型行为模式是一种与冠心病密切相关的行为模式。
（）
25．项目培训中，评价培训后学员的知识、技能掌握情况是近期效果评价。
（）
26．关注目标人群知识、态度、行为的变化是健康促进规划的过程评价。
（）
27．高血压被认为是目前最主要的可预防疾病和死亡的因素。
（）
四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）
28．简述良好的行为生活方式的内容。
29．以高血压为例，分析健康信念模式中“对疾病威胁的认知”因素包括哪些内容？
30．简述健康教育者进行传播活动时，选择传播途径应遵循的原则。
31．简述健康促进测量指标选用的原则。
32．简述医院健康教育的意义。
五、论述题（本大题共1小题，11分）
33．运用PRECEDE模式进行艾滋病预防与控制健康促进规划的设计。