朱自清《春》优质课教案.doc
春朱自清教案 朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)
春朱自清教案朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是细致的小编为大家收集的13篇春朱自清教案的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
朱自清《春》教案篇一【教学目标】１、知识与能力：⑴有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。
⑴能结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
看看作者从春这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。
⑴结合作文三步法感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知春的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。
培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。
２、过程与方法：⑴通过朗读，能复述课文，体会美感。
⑴结合作文三步法感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。
⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
学习作者精巧的构思方法。
３、情感、态度、价值观：⑴培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。
⑴激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。
【教学重点、难点及突破】１、重点：⑴反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。
⑴品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。
２、难点：⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。
⑴结合作文三步法感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。
３、教学突破：⑴读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。
⑴结合作文三步法感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。
【教学课时】两课时。
【教学步骤】一课时一、导入新课教师活动：１、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。
今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同作者一起领略和感悟春天的美！２、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的？３、下面，请同学们打开书５２页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看作者笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否相同呢？学生活动：１、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。
朱自清《春》课教案
朱自清《春》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解朱自清及其作品《春》的背景和特点。
分析并欣赏《春》中的修辞手法和语言表达技巧。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，提高学生对散文的理解和鉴赏能力。
培养学生的批判性思维和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对春天的热爱和赞美之情，培养对自然美的感知和欣赏。
引导学生思考人与自然的关系，提高环保意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《春》的主要内容、主题和艺术特色。
学生能够分析和欣赏朱自清的散文风格。
2.2 教学难点：理解作者对春天的描绘中所蕴含的深层含义。
学生能够运用批判性思维对作品进行解读和评价。
第三章：教学方法3.1 讲授法：介绍朱自清及其作品《春》的背景和特点，解析作品中的修辞手法和语言表达技巧。
3.2 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟，激发学生的思考和表达能力。
3.3 写作练习法：引导学生通过写作表达对春天的感受和思考，培养学生的写作能力。
第四章：教学过程4.1 导入：利用图片或视频展示春天的美景，引导学生思考对春天的印象和感受。
引出朱自清及其作品《春》，激发学生对作品的兴趣。
4.2 讲解：介绍朱自清及其作品《春》的背景和特点。
分析作品中的修辞手法和语言表达技巧，引导学生欣赏和理解。
4.3 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
引导学生思考作者对春天的描绘中所蕴含的深层含义。
4.4 写作练习：引导学生进行写作练习，表达对春天的感受和思考。
学生互相交流和评价，教师进行指导和反馈。
第五章：教学评价5.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性，包括发言、讨论和写作练习等。
5.2 学生理解力：通过学生的讨论和写作练习，评估学生对《春》的内容和主题的理解程度。
5.3 学生表达能力：评估学生在讨论和写作练习中表达自己的能力和技巧。
第六章：教学内容与资源6.1 教学内容：分析《春》中的形象描写和情感表达。
朱自清《春》教案
朱自清《春》优质教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解朱自清及其作品《春》的背景知识。
分析并欣赏《春》的文学特色和表达技巧。
提高学生对散文的阅读理解和审美鉴赏能力。
培养学生的文学素养和批判性思维。
1.2 教学内容朱自清生平简介《春》文学背景介绍散文的主题思想分析文学手法和表达技巧探讨学生阅读与讨论第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解《春》的主题思想和情感表达。
分析《春》中的重要文学手法和表达技巧。
培养学生的文学鉴赏和批判性思维能力。
2.2 教学难点理解并分析《春》中的隐喻和象征手法。
探讨作者如何通过自然景观描绘表达情感。
引导学生深入文本，感悟散文的深刻内涵。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解朱自清生平、作品背景和文学特色。
互动讨论法：引导学生分析和讨论散文的主题思想和表达技巧。
读写结合法：鼓励学生书写读后感，培养表达能力。
3.2 教学手段多媒体课件：展示文本内容、图片和相关视频资料。
纸质教材：提供《春》的原文和相关评论文章。
网络资源：利用在线平台，分享相关文学鉴赏知识和批判性思维训练材料。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过展示朱自清的图片和简介，引起学生兴趣。
简要介绍《春》的背景，引发学生对散文的好奇心。
4.2 文本阅读与分析学生自读《春》，理解文本内容和情感。
教师引导分析散文的主题思想和表达技巧。
学生分享阅读感悟，展开小组讨论。
4.3 课堂讨论与探究教师提出讨论话题，引导学生深入探讨《春》的文学价值。
学生积极参与，提出问题和建议。
教师总结讨论成果，引导学生思考散文的意义和价值。
第五章：作业与评价5.1 作业布置选择一个文学手法或表达技巧，进行分析阐述。
5.2 作业评价教师批改学生的读后感，提供反馈和建议。
评价学生的分析能力和表达能力，鼓励批判性思维的发展。
在课堂上分享优秀的读后感，供学生互相学习和借鉴。
第六章：教学拓展活动6.1 活动设计组织学生进行文学创作比赛，以《春》为主题，创作自己的散文作品。
《春》朱自清教案
《春》朱自清优秀教案第一章：教案简介1.1 教学目标理解课文内容，感受春天的美好。
学习朱自清的写作技巧，提高语文素养。
培养学生的阅读兴趣，激发对自然的热爱。
1.2 教学内容课文《春》的阅读与理解。
分析朱自清的写作风格和表达手法。
探讨课文中的主题思想和情感表达。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
利用多媒体资源，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。
第二章：课文解析2.1 课文概述介绍朱自清及其作品《春》的背景信息。
概括课文的主要内容和情节。
2.2 课文分析分析课文的开头、发展、高潮和结尾部分。
解读课文中的修辞手法和表达技巧。
探讨课文中的意象和形象描写，如春天的景色、人物的情感等。
2.3 重点词汇和句子解析解释课文中的重点词汇和句子。
分析词汇和句子的含义和表达效果。
第三章：写作技巧分析3.1 朱自清的写作风格介绍朱自清的写作风格特点，如平实、自然、含蓄等。
分析课文中的写作风格体现。
3.2 表达手法分析分析课文中的表达手法，如描写、抒情、议论等。
探讨作者如何通过表达手法来传达对春天的感受和思考。
3.3 写作技巧的运用引导学生学习朱自清的写作技巧，并尝试在自己的写作中运用。
学生进行写作练习，教师进行指导和反馈。
第四章：主题思想探讨4.1 课文主题分析引导学生思考课文的主题思想。
分析课文如何表现春天的美好和生命的活力。
4.2 课文情感表达探讨作者如何通过课文表达自己对春天的情感。
分析课文中的情感变化和情感氛围。
4.3 学生思考与讨论学生进行思考和讨论，分享对课文主题和情感的理解。
教师进行指导和总结。
第五章：拓展活动5.1 课内外阅读推荐推荐与《春》相关的朱自清的其他作品进行阅读。
推荐与春天相关的其他文学作品，如诗歌、散文等。
5.2 实地观察和写作组织学生进行实地观察，如春天的自然景色、人物活动等。
引导学生以写作的方式表达自己的观察和感受。
5.3 分享和交流学生进行写作成果的分享和交流。
朱自清《春》教案(精选
朱自清《春》教案(精选一、教学内容本节课选自朱自清的散文《春》，位于教材第八章“散文欣赏”第二节。
文章通过描绘春天的美好景色，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
详细内容主要包括：对春天美景的描绘、对春天氛围的感受以及对春天生机勃勃的景象的赞叹。
二、教学目标1. 理解并掌握散文的写作特点，学会欣赏散文的美。
2. 领悟作者对春天的热爱和赞美之情，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力、表达能力和审美能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解散文的写作特点，体会作者的情感。
教学重点：分析文章的语言表达，感受春天的美好景色。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课文、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示春天的图片，引导学生感受春天的美好，激发学生对春天的喜爱。
2. 阅读课文学生自读课文，教师辅导阅读，指导学生注意散文的写作特点。
3. 分析课文（1）教师引导学生分析文章描绘的春天景色，感受作者对春天的热爱。
（2）讲解文章的写作技巧，如比喻、拟人等，提高学生的审美能力。
4. 例题讲解选取文章中的一段描写，分析其写作手法和表达效果。
5. 随堂练习学生模仿例题，选取文章中的另一段描写，进行分析。
6. 小组讨论学生分小组讨论文章中的难点，互相交流心得。
六、板书设计1. 《春》2. 作者：朱自清3. 散文的写作特点4. 春天的美好景色5. 例题分析七、作业设计1. 作业题目：（1）分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）结合自己的生活体验，谈谈对春天的感受。
2. 答案：（1）比喻：如“春雨绵绵，像牛毛、像花针、像细丝”。
拟人：如“春天来了，万物复苏，大地母亲笑逐颜开”。
（2）示例：春天让我感受到生命的活力，万物生长的喜悦。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过分析文章的写作特点，引导学生感受春天的美好，达到了教学目标。
2. 拓展延伸：（1）收集关于春天的诗句、名言，进行分享。
朱自清《春》课教案
朱自清《春》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《春》的内容。
2. 能够分析并欣赏朱自清的写作风格和表达技巧。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
2. 学会通过细节描写来表现人物情感和场景氛围。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对春天的热爱和赞美，培养对大自然的敬畏之心。
2. 学会用积极向上的心态面对生活中的困难和挑战。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《春》的背诵与理解。
2. 朱自清写作风格和表达技巧的分析和欣赏。
2.2 教学难点1. 课文中的生僻字词的理解和运用。
2. 对作者情感态度和价值观的深入理解。
第三章：教学过程3.1 导入1. 引导学生回顾春天的特点和印象，激发对春天的热爱。
2. 提问：你们对春天有什么期待和愿望？3.2 自主学习1. 学生自主朗读课文，理解大意。
2. 学生通过课文注释和查阅资料，解决生僻字词的问题。
3.3 课堂讲解1. 讲解课文中的重要内容和表达方式。
2. 分析朱自清的写作风格和表达技巧，引导学生进行欣赏。
3.4 小组讨论1. 学生分组讨论课文中的情感表达和场景描写。
2. 每组选代表进行分享和展示。
3.5 课后作业1. 要求学生背诵课文《春》。
2. 要求学生写一篇关于春天的作文，运用课文中的表达方式和描写技巧。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评估学生的朗读、讨论和分享的效果。
4.2 课后作业评价1. 检查学生背诵课文的完成情况。
2. 评价学生的作文质量，包括表达清晰、描写生动等。
第五章：教学资源5.1 教材《春》原文及注释。
5.2 辅助材料1. 朱自清的生平介绍。
2. 关于春天的图片或视频资料。
第六章：教学策略6.1 课堂氛围营造1. 利用音乐、图片等手段，营造春天的氛围，激发学生学习兴趣。
2. 鼓励学生自由发挥，表达自己对春天的感受。
6.2 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
《春》教案(优秀5篇)
《春》教案（优秀5篇）《春》教案篇一教学目标1．反复朗读，感知内容，体会美感。
2．理清思路，揣摩词语，品味语言。
3．联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去收集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计一．整体感知1．导入新课今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题2．感知内容① 认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
② 感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春二．研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
3．潜心精读问题组① 你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？② 说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。
（赏析好词好句）③ 读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
教师小结在理清了文章思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了〈春〉一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
文章开头写盼春，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。
让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
4．声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。
朱自清《春》优质课教案(精选
朱自清《春》优质课教案(精选一、教学内容本节课选自朱自清的经典散文《春》，教材章节为高中语文必修一。
详细内容包括：对散文的整体感知、文章的语言品味、作者情感的把握、描绘春天的手法分析等。
二、教学目标1. 让学生通过学习《春》，提高对散文的阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。
2. 掌握文章中优美的词语、句子，学会运用到自己的写作中，提高写作水平。
3. 领悟作者对春天的热爱和赞美之情，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点难点：对文章语言特色的鉴赏，描绘春天手法的学习。
重点：理解作者情感，品味文章优美词句，提高阅读和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放描绘春天美景的视频，引导学生感受春天的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，对文章内容有一个整体感知。
3. 课堂讲解：a) 分析文章结构，概括每个部分的主要内容。
b) 品味文章中的优美词句，如“鸟语花香”、“春意盎然”等，并分析其表达效果。
c) 讲解作者描绘春天的手法，如比喻、拟人、排比等。
4. 例题讲解：针对文章中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析文章中的其他优美句子，并进行仿写。
六、板书设计1. 文章结构图2. 重点词语和句子3. 描绘春天的手法七、作业设计1. 作业题目：a) 摘抄文章中的优美句子，并解释其表达效果。
b) 仿写一个描绘春天的句子，运用所学的修辞手法。
2. 答案：a) 摘抄句子：略b) 仿写句子：示例：春天来了，万物复苏，大地披上了一层嫩绿的薄纱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，学生对文章的理解和鉴赏能力得到了提高。
但在课堂互动方面，还需加强，以提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：a) 推荐阅读朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等。
朱自清《春》优质教案
一、教案基本信息1. 教材内容：人教版七年级下册语文《春》2. 教学目标：知识与技能：理解并背诵课文《春》；掌握生字词及其含义；分析朱自清散文的特点。
过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
情感态度与价值观：感受作者对春天的热爱和赞美，培养学生的文学兴趣和审美情趣。
3. 教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
4. 教学难点：分析朱自清散文的语言特色和表达技巧。
二、教学过程1. 导入新课：提问：你们对春天有什么印象？引导学生分享对春天的感受，引出本课主题《春》。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师辅导学生朗读课文，体会语言美。
3. 学习生字词：学生自查生字词，组内交流。
教师选取重点生字词讲解，引导学生理解词义。
4. 分析课文：学生讨论：课文描绘了春天的哪些景色？教师引导学生分析课文的表达技巧，如拟人、排比等，体会作者的思想感情。
5. 品味语言：学生选取自己喜欢的段落进行朗读，分享感受。
教师引导学生分析朱自清散文的语言特色，如细腻、生动等。
三、课堂小结1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师强调课文背诵和生字词记忆的重要性。
四、作业布置1. 背诵课文《春》。
2. 写一篇关于春天的作文，要求运用排比、拟人等修辞手法。
五、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否得当。
2. 对学生课堂表现进行评价，发现问题，为下一步教学做好准备。
六、教学过程6. 课堂拓展：学生分享课外的朱自清散文作品，了解其文学地位和影响。
教师引导学生比较朱自清与其他作家的散文风格，提高学生的文学鉴赏能力。
7. 作文讲评：学生展示并交流上周的作文。
教师对学生的作文进行点评，指导学生如何运用修辞手法表现春天的美。
八、课堂小结1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师强调文学鉴赏和写作技巧的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
九、作业布置1. 熟读课文《春》，加深对课文内容的理解。
七年级语文优质教案：《春》(朱自清)
一、教学目标知识目标1.了解课文的写作背景2.理解文章的主要内容3.掌握重点词语和句子4.识记课文中的修辞手法能力目标1.提高朗读和默写能力2.培养文章赏析能力3.锻炼语言表达能力4.增强写作技巧运用情感目标1.培养学生热爱自然的情怀2.提升学生的审美能力3.激发写作兴趣和热情二、教学重难点教学重点1.理解文章的结构特点2.品味优美的语言描写3.掌握作者的写作手法4.感受春天的生机与美好教学难点1.理解作者细腻的观察视角2.体会散文优美的语言特色3.把握春天景物的动态描写4.领悟作者的情感表达方式三、教学准备课前准备1.多媒体课件2.春天的图片视频3.相关背景资料4.板书设计图5.课堂活动设计学生准备1.预习课文内容2.查找生字词3.积累春天素材4.准备朗读片段四、教学过程第一环节：导入新课（5分钟）1.播放春天视频导入o激发学习兴趣o创设学习情境1.提出问题引入 "同学们看了视频，能说说春天给你们什么感受吗？" o引导学生观察o分享春天印象第二环节：初读感知（10分钟）1.教师范读课文o展示朗读要求o示范读音节奏1.学生自读课文o标注生字词o划出优美句子1.检查读音o纠正读音错误o指导朗读方法第三环节：深入讲解（20分钟）1.分析文章结构o引导学生分段o概括段落大意1.重点句子赏析 "小草偷偷地从土里钻出来"o分析拟人手法o体会表达效果1.词语品味o"嫩"字的运用o"遍"字的效果1.修辞手法探究o找出比喻句o分析拟人句第四环节：拓展提升（10分钟）1.课堂练习o默写重点句子o仿写优美句子1.能力提升o口头表达训练o观察描写练习第五环节：总结作业（5分钟）1.课堂小结o回顾知识要点o强调学习方法1.布置作业o朗读课文o写春天观察日记o积累春天素材五、板书设计【春】●作者：朱自清●结构：一、小草：初春的喜悦二、柳树：春天的舒展三、桃花：春天的热闹四、春雨：春天的滋润●特点：a.细腻的观察b.优美的语言c.生动的描写d.丰富的感情六、教学反思设计亮点1.多媒体辅助教学2.互动环节丰富3.注重能力培养4.关注情感体验可能问题1.时间把控难度2.学生参与程度3.个别环节衔接4.作业量合理性改进建议1.精简教学环节2.增加互动机会3.优化时间分配4.调整作业设计七、课后延伸拓展阅读1.《匆匆》朱自清2.《春》叶绍钧3.《春天》杨少华写作练习1.写一篇春天的观察日记2.以"春天"为主题的散文3.模仿课文写一处景物实践活动1.春天植物观察2.春游写生创作3.春天摄影作品八、评价标准课堂表现评价1.朗读水平（20分）2.回答问题（20分）3.课堂参与（20分）4.合作学习（20分）5.练习完成（20分）作业评价标准1.完成质量（40分）2.创新思维（30分）3.语言表达（30分）注意事项1.关注个别差异2.及时检查反馈3.鼓励大胆表达4.注意朗读指导5.把控教学节奏【教案编写：张老师】【审核：李主任】【使用日期：2024年春季学期】。
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朱自清《春》优质课教案导语：《春》是现代散文家朱自清的作品。
长期被中国中学语文教材选用。
《春》是对于学生一篇非常重要的文章。
下面是小编搜集整理的朱自清《春》教案，欢迎阅读。
《春》教案1教学目标：1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。
2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。
教学步骤：一、盼春天：1、导入：“冬天来了，春天还会远吗?”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧?盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
听，春天来了……2、欣赏音乐《春天在哪里》二、找春天：3、问：春天在哪里呢?在这里，在我们身边。
在古诗词句中，下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。
(生回答出诗句——：例：野火烧不尽，春风吹又生。
)4、问：“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢?”例：上面的例句写的是小草。
5、问：“写草(或花、雨、风)怎么样?”例：“野火烧不尽，春风吹又生。
”写出了草旺盛的生命力。
三、读春天：6、我们找到了春天，那么的美丽，那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗诵，领会作者朱自清的感情基调。
(引导朗读课文应该用什么样的感情)7、分小组诵读课文。
8、正音正字。
“水涨(zhang)起来了的“涨”不能误读为(zhang)。
“涨”是多音多义字，读zhang，指“水量增加”或“价格提高”。
读zhang，指“体积增加”，如“豆子泡涨了”;还有“多出来”的意思，如“涨出十块钱”“捉迷藏(cang)”的“藏”.不能误读为(zang)。
读cang，指“隐蔽、收存”，读zang，指“存放东西的地方”，如“宝藏”。
“散(san)在草丛里”的“散”是“松开”的意思，不能误读为(san)。
“酝酿(yunniang)”不能误读为(wenrang)。
“巢(chao)”不能误读为(chao)。
“应和(he)”的“和”不能误读为(he)。
“黄晕(yun)的“晕”不能误读为(yun)或(hun)“蓑(suo)”不能误读为(Shuai)。
9、师点拨：本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、春风、春雨、迎春)10、作者写这篇文章的思路是什么?明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春(1)、绘春(2-7)、颂春(8-10)。
(板书：盼春绘春颂春)点明：课文第1段盼春，是总领全篇，引起下文，即点题;第2段至第7段绘春，是文章的主体;第8段至第10段颂春，是结尾，也是点睛之笔。
四、诵春天：11、全体齐诵读课文，要求：(1)加深对文中形象而生动的句子理解;(2)用明快的节奏，读出作者热爱赞美的感情。
12、课外延伸：仿照课文结尾句子春天还像什么呢?例：春天是插花能手，用巧手装扮人生;春天是一位伟大的画家，用画笔绘出五彩的世界。
13、作业布置：(1)有感情的诵读课文，并背诵课文及相关的诗词句。
(2)把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
并说说理由。
14、板书设计：盼春春草图春花图春绘春春风图春雨图颂春迎春图附：(第二、三课时)设想：《春》教案2学习目标：1、认知目标：扫清文字障碍；能欢快而有节奏的朗读全文，学习作者准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。
2、能力目标：通过阅读、讨论、赏析语言等手段，培养自我构建知识的能力。
通过朗读指导，训练朗读能力，加深对文章内容的理解；学会赏析本文语言的步骤。
3、情感目标：体会作者对春天无限热爱的感情；培养热爱大自然，保护环境的习惯，形成学生健康的审美情趣。
学习重点：1、整体感知语言美，体会作者借景抒情的写作特点。
2、学会赏析本文语言的方法。
学习难点：通过产生联想，学会赏析本文语言。
学习过程：一、积累运用1．①《春》的作者是________，根据课文内容，可知此文的体裁是________。
②“________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，________________，________________，________________，________________。
2．解释下列词语的含义并造句。
①酝酿——造句：②花枝招展——造句：3．选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项（）A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
C．红的像火；粉的像霞；白的像雪。
D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
4．括号里选出恰当的词语，填在横线上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹飞）着。
②小草也青得________（刺逼）你的眼。
③山________（湿润朗润）起来了。
④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托烘托）出一片________（安静寂静）而和平的夜。
5．按要求默写课文。
①描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________②描写春雨细密、闪烁的句子________________________________二、自主探究1、考考你的修辞知识：请指出下面各句所使用的修辞方法。
A、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（）B、东风来了，春天的脚步近了。
（）C、鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
（）D、红得像火，粉得像霞，白得像雪。
（）E、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着。
（）F、太阳的脸红起来了。
（）3、检查一下你的理解能力：请写出下面词意所对应的词语。
（１）高兴的样子。
（）（２）明朗润泽。
（）（３）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（）（４）黄色的光圈。
（）（５）一年的计划在春季考虑安排。
（）4、积累精彩的句子，你会越来越有才华。
请看下面的空，你会填吗？A、侧面烘托花多的句子B、“春花图”中想象的句子C、“春雨图”中明写春雨暗写风的句子D、“春风图”中引用的句子E、描写春雨的全景图的一句三、讨论交流，合作释疑1、整体感知课文，思考：作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？2、请带着感情读第一段，体会这一段表现了作者怎样的感情，哪些词语最典型？有何感受？4、有感情地朗读3——7自然段“绘春”部分，概括每一段的主要内容，仔细体会作者的感情。
5、体会最后“赞春”部分，分析其表达上的作用。
四、拓展延伸1、你能准确地把握作者写“春”的总体思路吗？请写在下面。
2、文中描绘的图的先后顺序可以调换吗？请说出理由。
五、达标检测1、下面加点字的读音有错误的一组是（）Ａ睡（shuì）醒赛（sài）跑蝴蝶（dié）捉迷藏（cáng）Ｂ胳膊（bo）抚摸（mō）应和（hé）鸟巢（cháo）Ｃ酝酿（niàng）薄（báo）烟黄晕（yùn）抖擞（sǒu）Ｄ蓑（suō）笠散（sǎn）落润（rùn）湿眨（zhǎ）眼2、为下面的多音字注音组词和（）（）薄（）（）散（）（）3、修辞方法与其它不同的一项（）A、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B、东风来了，春天的脚步近了。
C、鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
D、红得像火，粉得像霞，白得像雪。
4、阅读文章第三段，回答以下问题。
（1）“桃树、杏树、梨树……你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
”抓住了春天里花的特点。
（2）文中的“闹”字用得好，下面解释正确的一项是（）A、成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。
B、写出蜜蜂之多，场面之大。
C、衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。
D、“闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。
（3）说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”是因为（）A、野花多，让人有目不暇接的感觉。
B、野花多，而且有阳光照射和风的吹动。
C、阳光照射下，明丽的花会反光，就使人产生像眼睛像星星的感觉。
D、野花的颜色明丽、丰富，再有阳光的照射。
5、阅读现代文，完成文后练习。
生命的选择雷抒雁〈1〉在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。
这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。
中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。
〈2〉多好的一块空地。
花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。
种些什么呢？见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。
自然是蔷薇①了，花工们说。
〈3〉不多日子，油黑的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。
突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！”〈4〉人们好像一下子被那花惊醒了。
红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竟相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。
有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。
大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。
大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。
坚硬的生活，顿时变得柔软多了。
〈5〉人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了色彩。
不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。
〈6〉可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。
〈7〉楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。
春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。
那里怎么会有花呢？〈8〉拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。
粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。
庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒坦。
〈9〉第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩。
”〈10〉于是，这栋楼美丽了。
楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。
随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。
〈11〉对了！这才是生命的选择。
生命的伟大也正在于这选择的正确。
注：①蔷薇：这里指蔷薇科。
蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等许多著名的果树和花木。
（1）从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花色彩特点的词语，再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。