统编版语文五年级下册3《月是故乡明》知识点
【精选】部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》基础知识+课文讲解
【精选】部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》基础知识+课文讲解一、教材分析《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年写下的文章。
老先生以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了自己对故乡永远的思念与牵挂。
作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。
由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。
用它来做题目，更能表达作者的乡思之情。
作者巧妙安排文章结构。
开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。
结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。
二、作者介绍季羡林（1911.8-2009.7），字希逋，又字齐奘，北京大学教授、中科院院士、国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
语言学家、文学翻译家，精通12国语言，翻译了大量作品。
生于1911年，山东临清县人。
1930年考入北京清华大学西语系。
1935年赴德国留学。
1941年获哲学博士学位。
1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。
季羡林、金克木、邓广铭、张中行四位老先生，因为都曾在燕园居住，人称“未名四老”。
四位先生实则住在未名湖的后湖，那地方叫朗润园。
所以又称“朗润园四老”。
三、多音字斗：dǒu星斗dòu斗争燕：yān燕国yàn燕子四、近义词孤单——孤独陪衬——衬托气派——气势盼望——期望澄澈——清澈广阔——辽阔平凡——平常不可胜数——不计其数五、反义词容易——困难澄澈——浑浊广阔——狭窄平凡——伟大不可胜数——屈指可数六、理解词语[陪衬]①附加其他事物使主要事物更突出；衬托。
②陪衬的事物。
本文是第二种意思。
语文统编五(下)第1单元3《月是故乡明》
默读课文。说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。
通过语言描写，衬托出容容的好奇、天真
“那么我也可以寄信给好朋友吗?”当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。“就拿这样的信封寄吗?”“对!”“到哪儿去寄呢?”往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗?“知道啦!知道啦!”她高兴地说。
语言描写
不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我也没在意，不料过了一天，邮递员通知我说有一封“欠资待领”的信，叫我到邮局去领。我连忙上邮局付了邮资，领出信来一看，啊，原来又是那位老同学寄来的。这家伙开什么玩笑，信封上贴了张用过的旧邮票。拆开倍一看，啊?难道他疯了?信封里连半张纸也没有，却装着片梧桐树叶。直是奇怪!我把叶子来覆去看了半天，怎么也猜不出它藏着什么奥妙。
外貌、神态和动作都写得细致、具体，一看就知道这是个尽职尽责的守门员。
比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。
第一段（1）开篇点题。第二段（2-4）作者对故乡的回忆。第三段（5-6）坐着离开故乡后的生活。第四段（7）再次点题，呼应全文。
理清脉络 概括段意
有感情地朗读全文，体会作者的感情。
思考讨论
三潭印月，是浙江杭州西湖十景之一，被誉为“西湖第一胜境”。三潭印月是西湖中最大的岛屿，风景秀丽、景色清幽，以三潭印月的景观享誉中外。主要景点有“开网亭” “闲放台” “先贤祠” “迎翠轩” “花鸟厅”“我心相印亭”“曲桥”“九狮石”等。
部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》课文原文及知识点
部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》课文原文及知识点【导语】《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年写下的文章。
老先生以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了自己对故乡永远的思念与牵挂。
下面是WTT整理的内容，希望对你们有帮助！每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。
人人都爱自己故乡的月亮。
但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。
因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等等，不可胜数。
我的故乡是在山东西北部大平原上。
我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。
我曾想象，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。
以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子啊！因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。
像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。
至于水，我故乡的小村子却到处都是。
几个大苇坑占了村子面积的一多半。
在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。
到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。
有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。
我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。
我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。
有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。
在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
我在故乡只呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。
在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。
在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。
在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
人教版部编本五年级下册语文《3.月是故乡明》课文原文、知识点、同步练习题含答案
人教版部编本五年级下册语文3《月是故乡明》课文原文、知识点、同步练习题含答案课文原文3.月是故乡明自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡之情。
默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。
再搜集一些思乡的诗文，和同学交流。
每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。
人人都爱自己故乡的月亮。
但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。
因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等等，不可胜数。
我的故乡是在山东西北部大平原上。
我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。
我曾想象，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。
以后到了济南，才见到山，恍然大悟:山原来是这个样子啊!因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。
像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。
至于水，我故乡的小村子却到处都是。
几个大苇坑占了村子面积的一多半。
在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。
到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。
有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。
我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。
我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。
有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。
在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
我在故乡只呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。
在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。
在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。
在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》课文原文及知识点
部編版五年級下冊語文第3課《月是故鄉明》課文原文每個人都有個故鄉，每個人的故鄉都有個月亮。
人人都愛自己故鄉的月亮。
但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點兒孤單。
因此，在中國古代詩文中，月亮總有什麼東西當陪襯，最多的是山和水，什麼“山高月小”“三潭印月”等等，不可勝數。
我的故鄉是在山東西北部大平原上。
我小的時候，從來沒有見過山，也不知山為何物。
我曾想像，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風。
以後到了濟南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子啊！因此，我在故鄉裏望月，從來不同山聯繫。
像蘇東坡說的“月出於東山之上，徘徊於鬥牛之間”，完全是我無法想像的。
至於水，我故鄉的小村子卻到處都是。
幾個大葦坑占了村子面積的一多半。
在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點兒煙波浩渺之勢。
到了夏天，黃昏以後，我躺在坑邊場院的地上，數天上的星星。
有時候在古柳下麵點起篝火，然後上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。
我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。
到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水裏的那個月亮相映成趣。
我當時雖然還不懂什麼叫詩興，可覺得心中油然有什麼東西在萌動。
有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。
在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。
我在故鄉只呆了六年，以後就離鄉背井，漂泊天涯。
在濟南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟南呆了一年，然後在歐洲住了近十一年，又回到北京，到現在已經四十多年了。
在這期間，我曾到過將近三十個國家，看到過許許多多的月亮。
在風光旖旎的瑞士萊蒙湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。
這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。
但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉葦坑上面和水中的那個小月亮。
對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。
部编人教版五年级下册语文：3.《月是故乡明》知识点梳理
哲学社会科学部委员、北京大学副校长，是北京大学唯一的终身教授。早年
留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是
世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。其著作汇编成《季羡林文集》，
共 24 卷。
★月夜忆舍弟 (唐) 杜甫
戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜达，况乃未休兵。
★小知识：弱冠之年: 20 岁 而立之年: 30 岁 不惑之年: 40 岁
知命之年: 50 岁 花甲之年: 60 岁 古稀之年: 70 岁 耋
耋: 90 岁
★有关月亮的诗句
床前明月光，疑是地上霜。李白
举头望明月，低头思故乡。
李白
举杯邀明月，对影成三人。李白
峨嵋山月半轮秋，影入平羌
江水流。李白
深林人不知，明月来相照。王维
明月松间照，清泉石上流。
王维
月黑雁飞高，单于夜遁逃。卢纶
露从今夜白，月是故乡明。
杜甫
晨兴理荒秽，带月荷锄归。陶渊明
湖光秋月两相和，潭面无风境未磨。刘禹锡《望洞庭》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。辛弃疾
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。白居易
春江潮水连海平，海上明月共潮生。唐·张若虚
大漠沙如雪，燕山月似钩。李贺《马诗》
事:
、
、
.
、
，接着用对比的写法描写了 他乡的月亮 与 故乡的月
亮 的不同，表达了对
之情。（数星星 摇知了 看月亮 梦月
亮 故乡的依恋和思念）
③“露从今夜白，月是故乡明” 选自 唐 代诗人 杜甫 写的《月夜忆舍弟 》
意思是：今天是白露节更怀念家里人，还是觉得故乡的月亮更加明亮。
7.课文重点句子理解。
◇每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。
统编版语文五年级下册3《月是故乡明》知识点
3*《月是故乡明》一、新课导入1.师：今天又要开始学习新课了，在学新课文之前，我们齐读作者余光中先生的诗《乡愁》。
2.PPT出示诗歌，师生齐读诗歌。
乡愁余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票。
我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票。
我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓。
我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡。
我在这头，大陆在那头。
3.师述：诗中作者把无形的乡愁比喻为四种事物,可见作者愁思之重。
小时候，作者将乡愁寄托在给家人的书信里，所以将乡愁比喻为邮票；长大后，作者和家人分居两地，很难与家人相见，于是将乡愁寄托在回家的船上，所以把乡愁比喻为船票；后来，母亲去世，作者与母亲再也不能见面，于是作者就将乡愁比喻为坟墓；现在，由于人为的原因，海峡两岸的同胞不能团聚，作者将自己的乡愁比喻为台湾海峡，表达了他期盼祖国统一的强烈愿望。
4.下面，将同学们翻开课本第8页。
看看课题“月是故乡明”，由此你想到了什么？5.生：以月为凭借，表达思乡之情。
6.师：对！这就是今天要学习的内容。
看看作者季羡林老爷爷由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。
7.板书课题，师生齐读课题：月是故乡明二、目标引领（一）知识与能力1.认识“徘、徊、渺”等16个生字，掌握多音字“燕”的读音和用法。
积累“恍然大悟、烟波浩渺、顶天立地”等优美词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，明白作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。
（二）过程与方法1.抓住文中关键语句，结合作者亲身经历，设身处地理解，谈谈自己的感受。
2.通过朗读，感悟、品味作者对故乡的深情。
（三）情感态度与价值观了解家园之思的文化内涵，以及它对于人的精神世界的滋养，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，激发对家乡、祖国的热爱之情。
三、字词运用（一）认识本课生字新词。
1.要求会认的字。
徘p ái 徊hu ái 渺mi ǎo 篝ɡōu 萌m én ɡ澄ch én ɡ澈ch è旖y ǐ旎n ǐ瑞ru ì莱l ái 垠y ín 顷q ǐn ɡ峨é燕y ān 缀zhu ì2.读读记记本课词语。
五年级下册语文《月是故乡明》知识点
五年级下册语文《月是故乡明》知识点
以下是五年级下册语文《月是故乡明》的知识点：
1. 作家介绍：介绍郁达夫是辛亥革命的杰出人物，也是中国现代文学史上杰出的文学家。
2. 内容概要：文章以“月是故乡明”的诗句为线索，通过描述故乡的美丽及在外漂泊者对故乡的思念，表达了对故乡情感的追忆与思念之情。
3. 文学形式：《月是故乡明》是一篇乡土文学作品，将乡村生活与故乡情感相结合。
4. 描述故乡的美丽：文章生动描绘了故乡的美丽景色，如村庄、农田、田园风光、江河湖海等。
5. 对故乡的思念：文章通过对故乡美丽景色的描绘，表达了对故乡的思念之情，描述了在外漂泊者对故乡的追思与思念之情。
6. 热爱祖国的情感：文章通过对故乡的描绘和对故乡的思念，表达了对祖国的热爱之情。
7. 修辞手法：文章运用了象征、对比、拟人等修辞手法，增强了文章的感情色彩。
8. 阅读感悟：文章通过对故乡的描绘和对故乡的思念的描述，让读者感受到了故乡的美丽和自己对故乡的思念之情，同时也激发了对祖国的热爱。
以上是五年级下册语文《月是故乡明》的知识点。
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3*《月是故乡明》一、新课导入1.师：今天又要开始学习新课了，在学新课文之前，我们齐读作者余光中先生的诗《乡愁》。
2.PPT出示诗歌，师生齐读诗歌。
乡愁余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票。
我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票。
我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓。
我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡。
我在这头，大陆在那头。
3.师述：诗中作者把无形的乡愁比喻为四种事物,可见作者愁思之重。
小时候，作者将乡愁寄托在给家人的书信里，所以将乡愁比喻为邮票；长大后，作者和家人分居两地，很难与家人相见，于是将乡愁寄托在回家的船上，所以把乡愁比喻为船票；后来，母亲去世，作者与母亲再也不能见面，于是作者就将乡愁比喻为坟墓；现在，由于人为的原因，海峡两岸的同胞不能团聚，作者将自己的乡愁比喻为台湾海峡，表达了他期盼祖国统一的强烈愿望。
4.下面，将同学们翻开课本第8页。
看看课题“月是故乡明”，由此你想到了什么？5.生：以月为凭借，表达思乡之情。
6.师：对！这就是今天要学习的内容。
看看作者季羡林老爷爷由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。
7.板书课题，师生齐读课题：月是故乡明二、目标引领（一）知识与能力1.认识“徘、徊、渺”等16个生字，掌握多音字“燕”的读音和用法。
积累“恍然大悟、烟波浩渺、顶天立地”等优美词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，明白作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。
（二）过程与方法1.抓住文中关键语句，结合作者亲身经历，设身处地理解，谈谈自己的感受。
2.通过朗读，感悟、品味作者对故乡的深情。
（三）情感态度与价值观了解家园之思的文化内涵，以及它对于人的精神世界的滋养，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，激发对家乡、祖国的热爱之情。
三、字词运用（一）认识本课生字新词。
1.要求会认的字。
徘p ái 徊hu ái 渺mi ǎo 篝ɡōu 萌m én ɡ澄ch én ɡ澈ch è旖y ǐ旎n ǐ瑞ru ì莱l ái 垠y ín 顷q ǐn ɡ峨é燕y ān 缀zhu ì2.读读记记本课词语。
不可胜数 顶天立地 恍然大悟 烟波浩渺乐此不疲 清光四溢 相映成趣 晶莹澄澈离乡背井 漂泊天涯 风光旖旎 碧波万顷巍峨雄奇 宿鸟幽鸣 荷塘月色 良辰美景（二）词语解释。
三潭印月：三潭印月是西湖十景之一，被誉为“西湖第一胜境”，三潭印月是西湖中最大的岛屿，风景秀丽、景色清幽，尤三潭印明月的景观享誉中外。
恍然大悟：形容一下子明白过来。
月出于东山之上，徘徊于斗牛之间：月亮从东边山上升起，徘徊在斗宿、牛宿之间。
烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。
乐此不疲：乐于做某事，沉浸其中，不觉疲倦。
形容对某种事物特别感兴趣。
萌动：草木发芽。
比喻事情刚起头。
澄澈：清澈明亮的意思，就像水滴一样明亮透彻。
风光旖旎：形容景色柔和美好。
离乡背井：离开家乡到外地。
漂泊天涯：到处流浪，走遍天下。
形容人生漂泊无定。
碧波万顷：形容水面或天空一片碧绿或碧蓝,广阔无际。
茂林修竹：修：长。
茂密高大的树林竹林。
良辰美景：美好的时光和景物。
（三）形近字比较。
瑞（瑞士）峨(巍峨) 垠（一望无垠）端（端正）娥(嫦娥) 银（金银珠宝）澈（清澈）澄（澄净）顷（碧波万顷）撤（撤退）瞪（瞪眼）倾（不良倾向）（四）近义词。
澄澈——清澈萌动——萌发无垠——无边点缀——装饰陪衬——衬托浩渺——浩荡（五）反义词。
澄澈——浑浊巍峨——矮小广阔——狭窄不可胜数——屈指可数离乡背井——安居乐业恍然大悟——迷惑不解美妙绝伦——丑陋无比（六）多音字。
yān（燕山）（燕园）燕yàn( 燕子） (燕窝）四、示范朗读五、初读感知1.问题引领：（1）看到这个课题，你会产生哪些联想？（2）课文以“月是故乡明”为题，写作的主要内容是什么？2.学习提示：（1）师述：读文读题目。
我们还是先看文章的题目——月是故乡明。
看到这个题目你都能想到什么？（2）生自由发言，说说自己由课题想到的内容。
①有可能想到关于月亮的诗句（积累关于月亮的诗词句）：海上生明月，天涯共此时。
（张九龄）明月几时有？把酒问青天。
（苏轼）春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石）长安一片月，万户捣衣声。
（李白）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
（苏轼）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
（张继）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
（李白）离人无语月无声，明月有光人有情。
（李冶）春江潮水连海平，海上明月共潮生。
（张若虚）②有可能想到“月是故乡明”的出处：随机出示杜甫的《月夜忆舍弟》诗，教师引导学生读诗歌，并参见注释做大致理解。
月夜忆舍弟[唐] 杜甫戍鼓断人行，秋边一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
诗句理解：戍楼上的更鼓声隔断了人们的来往，边塞的秋天里，一只孤雁正在鸣叫。
从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。
有兄弟却都分散了，没有家无法探问生死。
寄往洛阳城的家书常常不能送到，何况战乱频繁没有停止。
由此，我们想到了课文的主题与思亲思乡紧密联系。
（3）那么，作者以月为依托，想说什么，想表达什么？带着这个问题，我们先来了解作者生平。
作者简介。
季羡林(1911~2009)，山东省聊城人，国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家，精通12国语言。
他的散文，质朴而不失典雅，率真而不乏睿智，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
季老早年留学国外，他不仅博古通今，学贯中西，而且在道德品格上同样融合了中外知识分子的优秀传统。
（4）师：这样一位大学者，中国现代知识分子的一面旗帜，有着怎样的情感经历？读读课文，在文中寻找答案。
作为海外游子，故园情深，尤觉“天涯地角有穷时，只有相思无尽处”，祖国之思和亲情之思日益萦绕在季老的心中。
（5）学生自由朗读课文，教师检查朗读。
（6）说说课文的主要内容。
学生自由发言，教师点评小结。
3.梳理小结：季羡林老爷爷通过讲小时候在家乡玩耍所见的月下美景，离乡后所见之月逊色于家乡之月，借月亮来寄托离乡后对家乡的思念。
六、精读领悟（一）感受故乡月的独特1.问题引领：（1）作者为什么说“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”完全是他无法想象的？（2）看家乡的月亮，“觉得心中油然有什么东西在萌动”，作者萌动的是什么？2.学习提示：（1）默读课文1-4自然段，自学思考：故乡有什么特点？故乡的月亮有什么特点？把有关的语句勾画出来，做上理解性批注。
（2）和小组同学交流，你是怎样理解上述两个问题的。
（3）全班交流，汇报学习成果。
抓住以下信息：每个人的故乡都有个月亮，人人都爱自己故乡的月亮。
在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水。
可自己的故乡是西北大平原，从来没见过山。
所以就没有“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”的感受，更想象不到月照山，山陪月的情景。
至于水，故乡的小村子到处都是，虽没有洞庭“八月湖水平”的气派，但也有一点烟波浩渺之势。
有水的陪衬，也就有了另一番情趣。
每当看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的月亮相映成趣时，就有感慨的触发，诗意的萌动，月下之美的情感宣泄。
（4）读美文句，更能表达作者对故乡月的眷恋，以及对故乡的思念之情。
训练感情朗读，体会故乡月的独特之美。
3.梳理小结：故乡的明月，虽没有山的陪衬，但有水的相映。
故乡望月，虽无法想象“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”的意境，却另有一番情趣，难怪作者“心中油然有什么东西在萌动”。
（二）在对比之中，感受故乡月亮的可爱1.问题引领：（1）作者到过哪些地方，看见过怎样的月亮，有何感受？（2）故乡的月亮没有外国的月亮大，可为什么“我永远忘不掉你”？2.学习提示：（1）学生默读课文第5自然段，自学课文，看看作者都到过哪些地方，有着怎样的情感经历。
（2）弄清作者履历，知晓离家时间。
出示句子讨论：既然家乡好，作者又为什么要离家甚至到国外？我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。
在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南待了一年，然后在欧洲住了近十ー年，又回到北京，到现在已经四十多年了。
有关资料：季羡林人物生平1911年出生于山东省清平县。
上高中时即发表过数篇短篇小说。
1930年入清华大学西洋文学系，专修德文，期间发表散文十余篇和译文多篇。
1935年入德国哥廷根大学主修印度学，先后学习了梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言。
在德期间，他发表论文多篇，获得国际学术界高度评价，奠定了自己在国际印度学界的地位。
1946年季先生回国受聘为北大教授，主持创办东方语言文学系，开拓我国东方学学术园地。
1956年被任为中国科学院哲学社会科学部委员。
1978年后，曾任北大副校长、中国社会科学院南亚研究所所长等职。
2009年7月，季羡林逝世，享年98岁。
除了学术研究，季先生还是国内外公认的散文大家，创作了大量脍炙人口的优秀作品。
他还付出大量精力担任行政职务、参加各种社会活动、主持多个重要的学术团体。
季先生曾任北大东语系系主任长达40年，为我国亚非非通用语种的教学和科研发展作出了重大贡献，为我国的东方学、敦煌学、比较文学、佛教研究、中外关系史研究事业的发展倾注了大量心血，贡献卓越。
指导学生根据资料介绍，明白作者离家多年，是为了学知识，学本领，为国效力，为国争光。
（3）出示句子，朗读体会，在国外的经历，有何感受。
在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。
但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。
对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。
我的小月亮，我永远忘不掉你！（4）学生自由发言，谈感受。
围绕外国的景色美，祖国的风光也美；外国的月亮美妙绝伦，但不比家乡苇坑水面上的月亮皎洁迷人；广阔世界的大月亮，无论如何比不上家乡心爱的小月亮；无论“我”离家多远，心总是系于故乡的。
这正是作者爱国爱家的精神世界，美好品质。
（5）指导感情朗读句段。
3.梳理小结：情感的亲疏深浅只有通过对比才能显现出来，故乡的小月亮为什么那么美，除了亲切而温馨的回忆外，作者还通过与其他场景进行对比来表现，从济南到北京，一直说到世界上三十多个国家。
要说景色，比故乡那只有在童年看来才有浩渺之势的苇坑美得多的怕不是一处两处，但在作者看来，哪一处的月都不及故乡，故乡的月亮越美，越发勾起作者的乡思乡愁。