初识学前教育研究 ppt课件
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2024版学前教育学的基础课件pptx
01学前教育学概述Chapter学前教育学的定义与特点定义特点学前教育学的研究对象与任务研究对象任务揭示学前教育的规律，指导学前教育实践，提高学前教育质量，促进儿童全面发展。
学前教育学的发展历程与趋势发展历程趋势02学前儿童发展心理学基础Chapter1 2 3心理发展的基本规律学前儿童心理发展的特点影响学前儿童心理发展的因素学前儿童心理发展概述学前儿童认知发展感知觉发展注意发展记忆发展思维发展情绪情感发展社会性发展同伴关系发展030201学前儿童情感与社会性发展学前儿童个体差异与教育个体差异的表现学前儿童在认知、情感、社会性等方面存在个体差异，如智力差异、性格差异等。
教育对个体差异的应对教师应尊重每个孩子的个体差异，提供个性化的教育方案，促进每个孩子全面发展。
家园共育促进个体发展家庭教育和幼儿园教育应密切配合，共同为孩子的成长提供支持。
03学前教育课程与教学论基础Chapter学前教育课程概述学前教育课程的定义与性质01学前教育课程的历史发展02学前教育课程的现状与趋势03学前教育课程目标01学前教育课程内容02学前教育课程资源的开发与利用03学前教育课程实施学前教育课程评价学前教育课程实施与评价的关系学前教育教学手段探讨现代化教学手段在学前教育中的应用，如多媒体技术、网络技术等，分析其对提高教学效果的作用及注意事项。
学前教育教学方法与手段的选择与运用根据教学目标、内容和幼儿特点，合理选择教学方法和手段，注重其实用性、灵活性和创新性。
学前教育教学方法察法、操作法等，分析各种方法的优缺点及适用场景。
学前教育教学方法与手段04学前儿童游戏与玩具设计基础Chapter游戏在学前教育中的地位和作用游戏是学前儿童的基本活动游戏促进学前儿童全面发展游戏是学前教育的重要手段玩具在学前教育中的运用和选择玩具是学前儿童游戏的物质基础玩具的种类和选择玩具在学前教育中的运用策略游戏化教学设计与实践游戏化教学的理念游戏化教学的设计原则游戏化教学实践案例玩具安全与卫生要求玩具安全标准玩具卫生要求儿童玩具使用注意事项05幼儿园环境创设与班级管理基础Chapter幼儿园环境创设的原则和方法原则方法幼儿园班级管理的任务和内容任务建立班级秩序、促进幼儿发展、保障幼儿安全、做好家长工作内容制定班级计划、组织班级活动、观察评估幼儿发展、建立家园联系幼儿园一日生活安排与组织安排组织幼儿园家长工作策略与技巧策略技巧06学前教育政策法规与职业道德基础Chapter01《中华人民共和国教育法》相关规定02《幼儿园管理条例》重要内容03学前教育政策发展趋势我国学前教育政策法规概述学前教育教师的权利和义务教师的权利教师的义务权利与义务的关系学前教育教师的职业道德规范和要求职业道德要求职业道德规范分析新时代背景下对教师职业道德的新要求，如廉洁从教、团结协作、勇于创新等。
幼儿园新生学前教育PPT
引言 学前教育内容 培养良好习惯 培养良好的动手能力 总结
引言
引言
学前教育的重要性: 学前教育对幼 儿的综合发展至关重要，为他们的 未来学习打下坚实基础。 幼儿园新生学前教育的目标: 为幼 儿园新生提供良好的学前教育环境 ，帮助他们适应学校生活。
学前教育内容
学前教育内容
儿园将提供各种听说读写的机 会，培养幼儿的语言能力。
- 提升表达能力: 学前教师 将引导幼儿参与各种语言游戏 和角色扮演活动，提升他们的 表达能力。
- 鼓励幼儿积极参与讨论: 幼儿被鼓励发表自己的观点和 想法，并学习倾听别人的意见 。
学前教育内容
科学与数学启蒙: - 学习观察和探索: 幼儿将通过观察
培养良好习惯
养成良好的作息习惯: 幼儿将 培养规律作息，保证充足的睡 眠和休息时间。
培养良好的动 手能力
培养良好的动手能力
绘画和手工艺术活动: 幼儿将 有机会参与绘画和手工艺术活 动，锻炼手眼协调能力。 使用工具和器材: 幼儿将学会 正确使用剪刀、画笔等工具， 培养动手能力。
培养良好的动手能力
情感与社交发展: - 建立良好的人际关系: 幼
儿通过与同伴互动，学会分享 、合作和关心他人。
- 培养良好的情绪管理能力: 学前教师将教授幼儿如何表达 情感并处理冲突。
- 培养自理能力: 幼儿通过 学习自己穿衣、用餐等基本生 活技能，培养自理能力。
学前教育内容
语言与沟通能力: - 提供丰富的语言环境: 幼
探索自然和环境: 幼儿将参与户外活动 ，观察自然和环境，培养探索精神。
总结
总结
幼儿园新生学前教育的重要性和目 标。 学前教育内容涵盖情感与社交发展 、语言与沟通能力、科学与数学启 蒙等。
引言
引言
学前教育的重要性: 学前教育对幼 儿的综合发展至关重要，为他们的 未来学习打下坚实基础。 幼儿园新生学前教育的目标: 为幼 儿园新生提供良好的学前教育环境 ，帮助他们适应学校生活。
学前教育内容
学前教育内容
儿园将提供各种听说读写的机 会，培养幼儿的语言能力。
- 提升表达能力: 学前教师 将引导幼儿参与各种语言游戏 和角色扮演活动，提升他们的 表达能力。
- 鼓励幼儿积极参与讨论: 幼儿被鼓励发表自己的观点和 想法，并学习倾听别人的意见 。
学前教育内容
科学与数学启蒙: - 学习观察和探索: 幼儿将通过观察
培养良好习惯
养成良好的作息习惯: 幼儿将 培养规律作息，保证充足的睡 眠和休息时间。
培养良好的动 手能力
培养良好的动手能力
绘画和手工艺术活动: 幼儿将 有机会参与绘画和手工艺术活 动，锻炼手眼协调能力。 使用工具和器材: 幼儿将学会 正确使用剪刀、画笔等工具， 培养动手能力。
培养良好的动手能力
情感与社交发展: - 建立良好的人际关系: 幼
儿通过与同伴互动，学会分享 、合作和关心他人。
- 培养良好的情绪管理能力: 学前教师将教授幼儿如何表达 情感并处理冲突。
- 培养自理能力: 幼儿通过 学习自己穿衣、用餐等基本生 活技能，培养自理能力。
学前教育内容
语言与沟通能力: - 提供丰富的语言环境: 幼
探索自然和环境: 幼儿将参与户外活动 ，观察自然和环境，培养探索精神。
总结
总结
幼儿园新生学前教育的重要性和目 标。 学前教育内容涵盖情感与社交发展 、语言与沟通能力、科学与数学启 蒙等。
学前教育学ppt课件完整版
学前教育学ppt课件完整版
目录
• 学前教育学概述 • 学前儿童发展与教育 • 学前教育目标与内容 • 幼儿园课程与教学活动设计 • 幼儿园环境创设与利用 • 幼儿园教师专业发展
01
学前教育学概述
学前教育学的定义与特点
定义
学前教育学是研究0-6岁幼儿教育 和相应教育机构的教育工作规律 的科学。
特点
社会领域
设计人际交往、社会认知、情 感培养等活动，帮助儿童建立 良好的社会关系。
艺术领域
设计音乐欣赏、美术创作、舞 蹈表演等活动，激发儿童的创 造力和艺术表现力。
05
幼儿园环境创设与利用
幼儿园环境创设的原则与策略
安全性原则
确保环境安全，消除安 全隐患，保障幼儿身心
健康。
教育性原则
环境创设应与教育目标 相一致，有利于幼儿全
伤和感染。
学前儿童生理发展需求
02
合理的营养、充足的睡眠、适当的运动和良好的生活习惯。
学前儿童生理发展教育策略
03
提供均衡的饮食，培养良好的睡眠习惯，鼓励儿童参加户外活
动，加强健康教育。
学前儿童心理发展及教育
学前儿童心理发展特点
感知觉迅速发展，思维具有具体形象性，情绪情感丰富多变，自 我意识开始萌芽。
语言领域
包括倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，要求幼儿能认真听并能听懂常用语言，愿意 讲话并能清楚地表达，具有文明的语言习惯，喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解 能力，具有书面表达的愿望和初步技能。
社会领域
包括人际交往和社会适应两个方面，要求幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自 尊、自信、自主的表现，关心尊重他人，喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，具 有初步的归属感。
目录
• 学前教育学概述 • 学前儿童发展与教育 • 学前教育目标与内容 • 幼儿园课程与教学活动设计 • 幼儿园环境创设与利用 • 幼儿园教师专业发展
01
学前教育学概述
学前教育学的定义与特点
定义
学前教育学是研究0-6岁幼儿教育 和相应教育机构的教育工作规律 的科学。
特点
社会领域
设计人际交往、社会认知、情 感培养等活动，帮助儿童建立 良好的社会关系。
艺术领域
设计音乐欣赏、美术创作、舞 蹈表演等活动，激发儿童的创 造力和艺术表现力。
05
幼儿园环境创设与利用
幼儿园环境创设的原则与策略
安全性原则
确保环境安全，消除安 全隐患，保障幼儿身心
健康。
教育性原则
环境创设应与教育目标 相一致，有利于幼儿全
伤和感染。
学前儿童生理发展需求
02
合理的营养、充足的睡眠、适当的运动和良好的生活习惯。
学前儿童生理发展教育策略
03
提供均衡的饮食，培养良好的睡眠习惯，鼓励儿童参加户外活
动，加强健康教育。
学前儿童心理发展及教育
学前儿童心理发展特点
感知觉迅速发展，思维具有具体形象性，情绪情感丰富多变，自 我意识开始萌芽。
语言领域
包括倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，要求幼儿能认真听并能听懂常用语言，愿意 讲话并能清楚地表达，具有文明的语言习惯，喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解 能力，具有书面表达的愿望和初步技能。
社会领域
包括人际交往和社会适应两个方面，要求幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自 尊、自信、自主的表现，关心尊重他人，喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，具 有初步的归属感。
学前教育ppt课件
教师培训机会不足
部分幼儿园教师缺乏专业培训和进修机会，导致教学水平和能力难 以提升。
教师职业素养有待提高
部分幼儿园教师职业素养不高，缺乏责任心和爱心，不利于儿童的 身心发展。
家园共育的困境与对策
家园沟通不畅
家长和幼儿园之间沟通渠道不够畅通，导致 信息传递不及时、不准确。
家园教育理念不一致
家长和幼儿园在教育理念上存在差异，影响 家园共育的效果。
表现力。
05
CATALOGUE
学前教育的评价与反思
儿童发展评价
01
02
03
04
认知发展评价
通过观察和测试，评估儿童在 语言、数学、科学和社会认知
等方面的进步。
情感发展评价
评估儿童在自信心、情绪管理 能力、同理心和社交技能等方
面的表现。
身体发展评价
评估儿童的体能、协调性、平 衡感和运动技能等方面的表现
总结词
培养文学鉴赏能力
详细描述
通过绘本阅读、故事讲述、看图说话等方 式，培养孩子的语言表达能力，包括口头 表达和书面表达能力。
详细描述
通过经典儿童文学作品的阅读和欣赏，培 养孩子的文学鉴赏能力，提高孩子的阅读 兴趣和审美水平。
数学和逻辑思维
总结词
掌握基础数学知识
详细描述
通过数数、认字、比较大小、认识形状等方式，帮助孩子掌握基础数 学知识，为将来的数学学习打下基础。
培养良好习惯
学前教育可以帮助儿童养 成良好的生活习惯和学习 习惯，为其未来的发展奠 定基础。
增强社交能力
学前教育为儿童提供了与 同龄人交往的机会，有助 于提高其社交能力和合作 精神。
对家庭和社会的贡献
提高家庭的教育水平
部分幼儿园教师缺乏专业培训和进修机会，导致教学水平和能力难 以提升。
教师职业素养有待提高
部分幼儿园教师职业素养不高，缺乏责任心和爱心，不利于儿童的 身心发展。
家园共育的困境与对策
家园沟通不畅
家长和幼儿园之间沟通渠道不够畅通，导致 信息传递不及时、不准确。
家园教育理念不一致
家长和幼儿园在教育理念上存在差异，影响 家园共育的效果。
表现力。
05
CATALOGUE
学前教育的评价与反思
儿童发展评价
01
02
03
04
认知发展评价
通过观察和测试，评估儿童在 语言、数学、科学和社会认知
等方面的进步。
情感发展评价
评估儿童在自信心、情绪管理 能力、同理心和社交技能等方
面的表现。
身体发展评价
评估儿童的体能、协调性、平 衡感和运动技能等方面的表现
总结词
培养文学鉴赏能力
详细描述
通过绘本阅读、故事讲述、看图说话等方 式，培养孩子的语言表达能力，包括口头 表达和书面表达能力。
详细描述
通过经典儿童文学作品的阅读和欣赏，培 养孩子的文学鉴赏能力，提高孩子的阅读 兴趣和审美水平。
数学和逻辑思维
总结词
掌握基础数学知识
详细描述
通过数数、认字、比较大小、认识形状等方式，帮助孩子掌握基础数 学知识，为将来的数学学习打下基础。
培养良好习惯
学前教育可以帮助儿童养 成良好的生活习惯和学习 习惯，为其未来的发展奠 定基础。
增强社交能力
学前教育为儿童提供了与 同龄人交往的机会，有助 于提高其社交能力和合作 精神。
对家庭和社会的贡献
提高家庭的教育水平
学前教育研究设计课件
针对性强
个案研究法针对特定对象进行深入研究 ，有助于深入了解对象的特征和发展规
律。
适用范围广
个案研究法可以应用于不同领域和不 同对象的研究，如幼儿个体、班级、
幼儿园等。
详实深入
个案研究法需要对研究对象进行全面 、细致的观察和描述，收集大量详实 的数据和资料。
强调定性分析
个案研究法注重对研究对象进行定性 分析，通过归纳和演绎等方法揭示其 内在规律和发展趋势。
课程与教学评价
通过对个别课程或教学活动的 个案研究，评价其效果和质量 ，提出改进意见和建议。
感谢您的观看
THANKS
观察法是学前教育研究中常用的基本研究方法，它能够直接获取学前儿童发展状 况的第一手资料，为深入分析儿童发展特点和规律提供实证依据。
观察法的特点
直接性
观察法能够直接获取学前儿童在 自然状态下的行为表现，避免了 人为干预和实验假设的局限性，
使研究结果更加真实可靠。
系统性
观察法可以按照研究目的和要求 ，有计划、有组织地对学前儿童 的行为进行系统观察和记录，避
06
学前教育个案研究法
个案研究法的概念
个案研究法是一种深入探究特定对象发展过程及其特征的方法，通过对个别案例的详细分析和描述，揭示其内在规律和发展 趋势。
在学前教育研究中，个案研究法常用于对幼儿个体或班级进行深入细致的观察、访谈和资料收集，以了解其发展状况、问题 及成因，并提出相应的教育建议。
个案研究法的特点
循环实验设计
将不同的实验条件分为若干个 组，再将每个组的实验结果进 行比较分析。
随机区组实验设计
将研究对象按照一定标准分成 若干个区组，然后在每个区组 内随机选择一个样本进行实验
。
个案研究法针对特定对象进行深入研究 ，有助于深入了解对象的特征和发展规
律。
适用范围广
个案研究法可以应用于不同领域和不 同对象的研究，如幼儿个体、班级、
幼儿园等。
详实深入
个案研究法需要对研究对象进行全面 、细致的观察和描述，收集大量详实 的数据和资料。
强调定性分析
个案研究法注重对研究对象进行定性 分析，通过归纳和演绎等方法揭示其 内在规律和发展趋势。
课程与教学评价
通过对个别课程或教学活动的 个案研究，评价其效果和质量 ，提出改进意见和建议。
感谢您的观看
THANKS
观察法是学前教育研究中常用的基本研究方法，它能够直接获取学前儿童发展状 况的第一手资料，为深入分析儿童发展特点和规律提供实证依据。
观察法的特点
直接性
观察法能够直接获取学前儿童在 自然状态下的行为表现，避免了 人为干预和实验假设的局限性，
使研究结果更加真实可靠。
系统性
观察法可以按照研究目的和要求 ，有计划、有组织地对学前儿童 的行为进行系统观察和记录，避
06
学前教育个案研究法
个案研究法的概念
个案研究法是一种深入探究特定对象发展过程及其特征的方法，通过对个别案例的详细分析和描述，揭示其内在规律和发展 趋势。
在学前教育研究中，个案研究法常用于对幼儿个体或班级进行深入细致的观察、访谈和资料收集，以了解其发展状况、问题 及成因，并提出相应的教育建议。
个案研究法的特点
循环实验设计
将不同的实验条件分为若干个 组，再将每个组的实验结果进 行比较分析。
随机区组实验设计
将研究对象按照一定标准分成 若干个区组，然后在每个区组 内随机选择一个样本进行实验
。
第一章 学前教育研究概述ppt课件
国内部分学前教育网站
1.中国学前教育网（网址：http: // /） 2.中国学前教育研究会网（网址： /）
3.山东学前教育网（网址：http: //
/） 4.黑龙江学前教育网（网址： /）
第一单元
学前教育研究概述
第一节 什么是学前教育研究 一、学前教育研究的含义
所谓学前教育研究，是指采用科学的理论 和科学的方法，有计划、有目的地对学前阶段 的教育现象和问题进行了解和分析，进而发现 和研究学前教育现象的本质和客观规律的认识
过程。
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第一单元
学前教育研究概述
第一节 什么是学前教育研究 二、学前教育研究的历史演进与发展趋势 （一）学前教育研究的历史演进
全国高职高专教育“十二五”规划教材
由显斌 左彩云 主编 高等教育出版社
下页
学习导 航
第一单元
第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元
学前教育研究概述
课题的选择与设计
观察研究 调查研究 实验研究 个案研究 经验总结法 研究资料的分析
第九单元
思考与练习 参考答案
上页
下页
撰写论文与研究报告
第一单元
学前教育研究教育研究概述
学习目标
知识目标
1.理解学前教育研究含 义、意义及方法 2.明晰学前教育领域教 研、科研的联系与区别 3.掌握学前教育研究的 基本步骤 4.了解学前教育研究的 历史演进与发展趋势 5.了解学前教育研究的 特征、分类及原则
上页 下页
能力目标
1.能依据教研与科研
1.浅谈幼儿园教师队伍建设 2.特别的爱给特别的你 3.讲故事对幼儿注意力影响的研究 4.学前教育研究方法之我见 5.图片对幼儿认知影响的实验研究
学前教育学课件第一章
学前教育改革与发展趋势
当前改革
当前的学前教育改革注重与家庭教育、社会教育的衔接，加 强家庭教育指导服务，推进家园共育。
发展趋势
未来的学前教育将更加注重儿童的个性化需求和发展，运用 新技术手段创新教学方式，加强教师专业素养和技能培训， 推动学前教育事业的可持续发展。
04
学前教育的研究方法
观察法
直接观察法
早期教育理论
01
早期刺激
儿童在早期阶段接受到的刺激会影响他们的生理和心理发展。因此，
应该为儿童提供适宜的刺激和活动，促进他们的身心发展。
02
早期经验
儿童在早期阶段获得的经验会影响他们的未来发展。因此，应该为儿
童提供丰富的、积极的经验，促进他们的全面发展。
03
早期教育
早期教育是指针对0-6岁儿童的教育，其目的是促进儿童的身心发展
教学方法创新
鼓励教师探索和创新教学方法，以适应儿童的身心发展特点，提 高教学效果。
学前教育与社会发展的关系
1 2 3
社会认知
学前教育对社会认知和个体发展有着重要的影 响，优质的早期教育有助于儿童的社会化进程 和个体发展。
教育公平
学前教育公平是社会公平的重要组成部分，学 前教育的普及化和质量提升有助于减少教育机 会不平等现象，促进社会公平。
，提高他们的认知、情感和社交能力。在学前教育阶段，应该注重儿
童的早期教育，为他们的未来发展打下坚实的基础。
学前教育理论流派
进步主义教育
该流派强调儿童的自由和创造性，主张通过游戏和活动来促进儿童的身心发展， 强调儿童在教育过程中的主体地位。
行为主义教育
该流派强调外部刺激和奖励对儿童行为的影响，主张通过行为塑造和奖励来培养 儿童的行为习惯和能力。
学前教育研究方法教案PPT课件
客观性
研究者需要保持客观中立的态度，避免主观偏 见对观察结果的影响。
观察法的实施步骤
制定观察计划
选择观察对象、时间、地 点和记录方式等。
分析观察资料
对收集到的资料进行分析、 整理和解释。
01
02
03
04
05
明确观察目的
确定研究问题、假设和观 察目标。
实施观察
按照计划进行观察，并记 录相关信息。
撰写观察报告
学前教育研究方法的历史与发展
早期的研究方法
早期的学前教育研究方法主要借鉴心 理学、社会学等相关学科的研究手段， 如观察法、调查法等。
实证主义研究方法的兴起
多元研究方法的融合
近年来，学前教育研究方法呈现出多 元化趋势，质性研究方法如访谈、案 例研究等逐渐受到重视，与量化研究 方法相互补充。
随着实证主义思潮的兴起，量化研究 方法在学前教育领域得到广泛应用， 如实验法、问卷调查法等。
3 比较不同教育方案的效果
通过实验法比较不同教育方案（如不同教学方法、课程方 案等）对幼儿发展的效果差异。
4 为教育实践提供科学依据
通过实验法为教育实践提供科学依据，指导教育实践者制 定更加科学合理的教育方案。
06
文献法
文献法的定义与特点
定义
文献法是通过查阅、分析、整理有关文献资料，全面、正确地研究某一问题的 方法。
学前教育研究方法概述
学前教育研究方法的定义
01
学前教育研究方法是指研究学前教 育现象和问题时所采用的各种手段 和途径的总称。
02
它包括观察、调查、实验、文献分 析等多种具体的研究方法，旨在揭 示学前教育究方法的重要性
促进学前教育学科发展
提高学前教育质量
研究者需要保持客观中立的态度，避免主观偏 见对观察结果的影响。
观察法的实施步骤
制定观察计划
选择观察对象、时间、地 点和记录方式等。
分析观察资料
对收集到的资料进行分析、 整理和解释。
01
02
03
04
05
明确观察目的
确定研究问题、假设和观 察目标。
实施观察
按照计划进行观察，并记 录相关信息。
撰写观察报告
学前教育研究方法的历史与发展
早期的研究方法
早期的学前教育研究方法主要借鉴心 理学、社会学等相关学科的研究手段， 如观察法、调查法等。
实证主义研究方法的兴起
多元研究方法的融合
近年来，学前教育研究方法呈现出多 元化趋势，质性研究方法如访谈、案 例研究等逐渐受到重视，与量化研究 方法相互补充。
随着实证主义思潮的兴起，量化研究 方法在学前教育领域得到广泛应用， 如实验法、问卷调查法等。
3 比较不同教育方案的效果
通过实验法比较不同教育方案（如不同教学方法、课程方 案等）对幼儿发展的效果差异。
4 为教育实践提供科学依据
通过实验法为教育实践提供科学依据，指导教育实践者制 定更加科学合理的教育方案。
06
文献法
文献法的定义与特点
定义
文献法是通过查阅、分析、整理有关文献资料，全面、正确地研究某一问题的 方法。
学前教育研究方法概述
学前教育研究方法的定义
01
学前教育研究方法是指研究学前教 育现象和问题时所采用的各种手段 和途径的总称。
02
它包括观察、调查、实验、文献分 析等多种具体的研究方法，旨在揭 示学前教育究方法的重要性
促进学前教育学科发展
提高学前教育质量
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缺乏问题意识的原因分析 1.甜甜、可可存在哪些问题？ 2.你应该采取哪些方法帮助他们？
问题意识 ——科研思维的起点
积累·平和
Thank you 感谢聆听
question强调于学习上的问题和科学方面 问题，answer the question
problem 强调于生活上的东西，比如借东 西，对方说NO problem
积累·平和
➢ 科研中的“问题”
常指一种含有差异的情境，并且这种差 异存在着不同的冲突与矛盾等制约 因素，它通常拥有当前状态与目标 状态。
积累·平和
案例与思考
案例2 可可今年4岁，是班级中个子最高，力气最大 的男孩。他经常欺负其他小朋友。有时自由 活动时他双手一齐拍打他身边小朋友的肚子， 把小朋友拍哭。有时，他有意拧其他小朋友 的耳朵。有时他学着电视武打片里的动作， 指手画脚，向其他的小朋友操练一番，把小 朋友的衣服弄脏，撕破，甚至打伤小朋友的 眼睛、鼻子等等。
积累·平和
思考
面对幼儿的表现，教师为什么无动于衷？
积累·平和
缺乏问题意识的原因分析
➢对现状的满足 ——环境顺应性、惯习 ➢对目标的模糊 ——当我们已经走的太远，以至于忘记了当初为 什么出发？ ➢缺乏迫切感 ——“居安”却忘了“思危” ➢学校教育制度使然 ——缺乏对“学问”、“学习”的真正理解。
积累·平和
积累·平和
案例与思考
一个星期过去了，我发现这个小女孩总是喜欢 看别的小朋友玩，自己从来不去参与，别的小 朋友想拉她去，她也不去，也不说话，只是摇 头。我们老师也试过让她跟小朋友们玩，她就 是不肯，每次见别人玩得开心时只偶尔笑笑， 但是如果你望她一眼时她马上收回了脸。而且 她只跟着老师，老师去哪里她就去那里。
积累·平和
二、学前教育科学研究的类别
——研究的标准不同，研究类型也有不同的差异 ➢按目的—基础研究（回答“是什么”、“为什么”）
—应用研究（回答“怎么办”） ➢按性质—定性研究（归纳）
—定量研究（演绎）
积累·平和
三、学前教育科学研究的原则
——研究必须遵守的基本要求 ➢操作原则——“求真”价值中立、客观科学 ➢伦理原则——“求善”尊重被试权利、审慎解 释研究成果、消除避免不良后果。
➢特点： 教育研究； 基础性； 应用性。
积累·平和
关于学前教育科学研究
积累·平和
一、学前教育科学研究的含义
教育科学研究
学前教育科学研究
教育现象实践
科学研究
认识
积累·平和
一、学前教育科学研究的含义
➢工具： ——科学的原理与方法 ➢研究对象： ——学前教育现象与实践 ➢目的： ——揭示…丰富和完善…指导…
初识学前教
育研究 ppt
课
件
初识学前教育科学研究
➢关于这门课 ➢关于学前教育科学研究 ➢关于学前教育科学研究方法 ➢关于学前教师应具备的研究素养
积累·平和
关于这门课
《学前教育研究科学方法》是一门什么 类型的课程？
积累·平和
关于这门课
➢——是一门学习如何进行学前教育科学研 究、兼具基础性与应用性的工具课程。
——保证与前提
二、理论素养
——知识基础
三、能力素养
——影响质量与效果
积累·平和
能力素养
➢发现问题的能力 ➢反思追问的能力 ➢开拓创新的能力 ➢实际动手能力 ➢组织协调能力 ➢分析评价能力
积累·平和
思考
什么是“问题”？ 举一个你觉是问题的例子。
积累·平和
➢ 问题的内涵 ——question与problem的区别
积累·平和
关于学前教育科学研究方法
积累·平和
一、学前教育科学研究方法的概念
含义： ➢ 方式、手段 性质上： ➢ 研究方法 ➢ 教育工作方法
积累·平和
二、学前教育科学研究常用方法
➢ 观察 ➢ 调查 ➢ 实验 ➢ 叙事
积累·平和
关于学前教师应具备的研究素养
积累·平和
学前教师应具备的研究素养
一、道德素养
积累·平和
目标状态
问题
当前状态
积累·平和
案例与思考
案例1 刚开学时，我班新来了一位腼腆、内向的小女 孩甜甜，3岁2个月。刚分到我班时，她的爸爸 妈妈没有跟我们老师讲她有自闭症，因为她生 活自理能力及接受能力都很好，而且也很喜欢 跳舞，我没太注意她的表现，也没有详细去问 家长孩子的具体情况。新小朋友早上来的时候 都会哭，她也不例外，所以我们老师也没有太 注意，就以为是新小朋友过两天就好了。