短文两篇《记承天寺夜游》公开课一等奖
全文共分三层，请用四字短语简要概括。
记
记叙 ——寻伴夜游
Hale Waihona Puke 承天 寺描写 ——庭中月色
夜 游
抒情 ——月下感叹
结构梳理！
本文中最传神的语句是哪几句？ 抄下来，说说你的理解。
“庭下如积水空明，水中 藻荇 交横，盖竹柏影也。”
句中无一个“月” 字，却无处不是写皎洁的月光。 作者用 “积水空明”四字，比喻庭院中月光的清 澈透明。给人以一池春水静谧之感。（正面描写）
•一方面作者被贬，心情郁闷， 想出去走走，另一方面因为 月色很美，想去赏月。
三、贯穿全文线索的是_____月____， 描写庭中月夜景色的句子是：庭_下__如__积_水__空明， ______水__中__藻_、__荇_交__横__，_盖__竹_柏__影__也_____。
研习课文
四、作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是： _何__夜__无_月__？__何__处__无_竹__柏__？__但__少__闲_人__如__吾__两__人_者__耳_ 。
月亮，曾激发过无数诗人 的才情，留下许多杰出的诗篇。 你知道下列著名诗人描写月亮
或月色的名句吗？
床前明月光， 举头望明月， 疑似地上霜。 低头思故乡。
----李白
春风又绿江南岸，明月何时照我还 ——王安石
海 上 生 明 月 ， 天 涯 共 张此 九时 龄。
——
我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西.
读 ／欲睡，月色／ 入户，欣然起行。 念／无与乐者，遂／至承天寺／
课 寻／张怀民。怀民／亦未寝，相 与／步于中庭。
文
庭下／如积水空明，水中／藻
荇交横，盖／竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但／ 少闲人／如吾两人者耳。
字音强化
suì qǐn zǎo
遂
寝
藻
xìng bǎi
荇
柏
承天寺
位于今湖北省黄冈 市南，南唐初年建寺, 初名“南禅寺”。北宋 景德四年（1007年)赐 名承天寺,其规模仅次 于开元寺因寺宇第一山 门横匾上有金光闪烁的 “月台”两字,故又名 月台寺。
记承天寺夜游
试读
苏 轼 随笔式小品文 听读
元丰六年十月十二日夜，解衣欲 睡，月色入户，欣然起行。念无与 为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀 民亦未寝，相与步于中庭。庭下如 积水空明，水中藻、荇交横，盖竹 柏影也。何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
记承天寺夜游 苏轼
朗
元丰六年十月十二日夜，解衣
——李白
明月松间照，清泉石上流。 ——王维
露
从
今
夜
白
，
月
是
故
—
乡
明
杜 甫
。
“
,
举 杯 邀 明 月
对 饮 成 三 人 。 ” 李 白
()
苏轼（1037—1101） 字__子__瞻，号___东__坡__居_，士
_北__宋_（朝代）四川眉山人， 与其父__苏__洵_、其弟_苏__辙__， 并称“三苏”，为“唐宋八 大家”之一。
• 事情的起因： 月色入户，欣然起行
• 事情的经过： 至承天寺，寻张怀民
• 事情的结果： 相与步于中庭
简叙作者的写作思路
欲睡→起行→寻张怀民→相与步于中庭→ 绘景→抒怀
作者夜游承天寺的行踪：
•起行——至（承天寺）——寻（张 怀民）——步（中庭）
• 作者为什么想着在初冬的 夜里走出户外（作者为什 么要夜游承天寺）？
记承天寺夜游 自主释词译句
苏轼
①
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，
②
欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
③
怀民亦未寝，相与步于中庭。
④
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
⑤
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
门
翻译：
月色 入 户， 欣然起行。 念无与为乐者
照进
明，绿竹和翠柏的影子，就像水中 交错的藻、荇。
哪一夜没有月光，哪里没有竹
子和松柏？只是缺少像我俩这样的 闲人啊。
研习课文
一、这篇文章运用了几种表达方式？
记叙 描写 抒情
找出分别运用了以上表达方式的句子
二、记叙部分交代了哪些要素？
• 时间：
元丰六年十月十二日
• 地点： • 人物：
承天寺中庭 “我”和张怀民
元丰二年七月，因有人故意扭曲他的诗句， 苏轼被捕下狱，坐牢103天，几次濒临砍头 之险，引发“乌台诗案”。
八月，被捕入狱。
十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练 副使（有职无权的闲官）。
本文写于元丰六年 （1083年），当时，作者 被贬到黄州已经有四年了。 作者写了这篇短文，对月 夜的景色作了美妙的描绘， 真实地记录了他当时生活 的一个小片段。
积水空明 藻荇交横
竹柏影
皎洁、 空灵、 清丽、 淡雅
•庭下如积水空明，水中藻 荇交横，盖竹柏影也。
月色撒满庭院，如同积水充满 院落，清澈透明，水中水藻、 荇菜交叉错杂，原来那是竹 子、柏树的影子。
•何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
哪个夜晚没有月色？哪个地方 没有竹子和柏树？只不过少 有像我们这样的闲人罢了。
想到没有可以共同游乐的人。
③怀民亦未寝，相与步于中庭 怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。
④ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水 中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。 ⑤但少闲人如吾两人者耳．
只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 译句验收
• 元丰六年十月十二日夜晚，我 脱了衣服想睡觉时，月光从窗口射 进来，我愉快地起来走到户外。想 到没有人与我同乐，于是到承天寺 去找张怀民。张怀民也还没有睡觉 （于是）我们一起在庭院中散步。 月光照在院中，如水一般清澈透
高兴、愉快的样子
想到
遂 至承天寺寻张怀民。怀民亦未 寝，
于是
到
相与 步于 中庭。
共同，一起
睡，睡觉 院子里
形容水清澈透明
翻译：
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏
交叉错杂
原来是
影也。何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如
吾两人者耳。
罢了
只是 清闲的人
①解衣欲睡，月色人户，欣然起行 （我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户 （十分优美），我高兴地起来走出户外。 ②念无与为乐者．
用 “藻荇交横 ”四字，比喻月下美丽的 竹柏倒影。以竹柏倒影来烘托月光，给人 以水草摇曳的动态之美（侧面描写）
这个世界映照出作者光明磊落，无尘俗 的胸襟。
庭下如积水空明
水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
作者是如何描写月色的？
•庭下如积水空明，水中藻 荇交横，盖竹柏影也 •月色—积水空明
•竹柏—藻荇交横 比喻
记承天寺夜游教案一等奖
记承天寺夜游教案一等奖记承天寺夜游教案一等奖（通用15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写教案呢？下面是店铺整理的记承天寺夜游教案一等奖，仅供参考，大家一起来看看吧。
记承天寺夜游教案一等奖篇1一、教学目的要求：1．通过两篇文章的学习，比较两位作者的心情感受。
2．学习两篇文章的写作手法，说说它们的异同。
二、教学重难点：1．教学重点：教学目的要求12．教学难点：教学目的要求2三、教学课时数一课时四、教学内容与过程：1．导入课文：两篇文章都是“记”，记下的是两位作者的心情感受；两篇文章都是“记”，记下的是作者的行踪，读课文时，我们感受着两位作者独特的心境。
2．说说两位作者的心情感受。
3．比较两篇文章的异同。
先由学生谈谈两篇文章的异同，只要说出其中的一二。
可从两篇文章的内容、结构、语言方面作比较。
参见教案后面的小论文《心情感受格调有其殊》描写衬托较相似——（小石潭记）（记承天寺夜游）导读比较》４．品味语言请同学可选择两篇文章中的字词、句子、段落，品味它们的妙处。
５．质疑请有疑问的同学说出还存在的疑问。
然后学生讨论。
最后老师作点拨，总结。
６．探究在中国历史上，被贬官或远调的人很多，请你说说他们的心情感受，以及他们的文化心态。
７．布置作业：选择其中的一篇文章，写一篇赏析的文章。
描写衬托较相似心情感受格调有其殊——《小石潭记》《记承天寺夜游》导读比较两篇文章，都放在苏教版八年级上册第四单元。
它们均写景，一文摹写潭中景色，一文摹写院中月光。
两篇文章，都在景中寓情。
它们借景抒情，抒写着自己的切身感受；它们托物言志，都因贬官，排遣着自己内心的郁闷。
两人这些较为特殊的心境，都是我们能感受得到的。
文中的写作手法，较为相似。
两篇文章都运用了描写、衬托等手法。
《小石潭记》一文，描写的是小石潭，以潭中的石、潭中的水来衬托，以潭四周的环境气氛来衬托心情；《记承天寺夜游》一文，描写的是月光，用积水空明与竹柏影来衬托此月光，当然最主要的是用来衬托作者在贬谪中感慨微深而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。
短文两篇记承天寺夜游公开课一等奖ppt课件
荇
柏
严格执行 突发事 件上报 制度、 校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
承天寺
位于今湖北省黄冈 市南，南唐初年建寺, 初名“南禅寺”。北宋 景德四年（1007年)赐 名承天寺,其规模仅次 于开元寺因寺宇第一山 门横匾上有金光闪烁的 “月台”两字,故又名 月台寺。
④
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
⑤
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
门
翻译：
月色 入 户， 欣然起行。 念无与为乐者
照进
高兴、愉快的样子
想到
遂 至承天寺寻张怀民。怀民亦未 寝，
于是
到
相与 步于 中庭。
共同，一起
睡，睡觉 院子里
形容水清澈透明
翻译：
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏
严格执行 突发事 件上报 制度、 校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
朗 读 课 文
记承天寺夜游 苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣 ／欲睡，月色／ 入户，欣然起行。 念／无与乐者，遂／至承天寺／ 寻／张怀民。怀民／亦未寝，相 与／步于中庭。
研习课文
一、这篇文章运用了几种表达方式？
记叙 描写 抒情
找出分别运用了以上表达方式的句子
二、记叙部分交代了哪些要素？
• 时间：
元丰六年十月十二日
• 地点： • 人物：
承天寺中庭 “我”和张怀民
• 事情的起因： 月色入户，欣然起行
• 事情的经过： 至承天寺，寻张怀民
• 事情的结果： 相与步于中庭
统编版语文八年级上册 第11课 短文二篇《记承天寺夜游》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级上册第11课短文二篇《记承天寺夜游》公开课一等奖创新教学设计11.《记承天寺夜游》教学设计教学目标1.重点词、句的理解与翻译。
2.品味文中意境优美的写景句子，学习景物描写的方法。
3.感受学习苏轼豁达的人生态度。
教学重点品析写景语句并体味语境教学难点体悟作者的人生态度课程时长：45分钟教学过程吟诵明月之诗，创设唯美之境在苏轼所创作的3000多首诗歌当中，有关“月"的诗句有570多首，正如大家课前预习时所搜集到的，苏轼这些有关“月”的诗歌都与其“心境"有关。
这节课让我们一起共赏苏子的那轮明月，品悟苏子的月下心境。
聚焦月下之景，品读月夜之美齐读全文，读出节奏之美。
注：整体语调舒缓；四字短语、长短句的朗读。
分角色朗读，读出文言之味。
注：“念、遂、盖、但”这些字要稍微延音。
随堂检测预习情况：入：照进；欣然：高兴的样子；念：考虑，想到；遂：于是，就；亦：也；相与：一起；步：散步；于：在；盖：大概；但：只是；耳：罢了课文记了一件什么事？预设：苏轼与张怀民在（承天寺）庭院中散步赏月假如苏轼生活在现代，或许当晚会发一条朋友圈，作为朋友的你，能不能给苏轼来个点赞好评呢？苏轼的朋友圈文案：今夜，月光皎洁，我与怀民闲庭信步。
只见庭下（）如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
顿时，我的心中一片......，想对怀民说......评论一（示例）：月色描写真是妙啊，积水澄澈实为月光；藻荇纵横实为月光下竹柏的投影；虚虚实实，影影绰绰，无一“月"字，却无处不见月光。
评论角度：①修辞手法：比喻、拟人、夸张等。
②表现手法：白描、象征、烘托、虚实结合、动静结合等。
③写景角度：空间（远近高低）、色彩、感官（视觉听觉.....）等。
评论格式：月色描写真是妙啊，___ ________________________。
学生活动：仿照示例，发挥想象，从所提供的评论角度中任选一个对苏轼的朋友圈展开评论。
人教版八年级语文上册记承天寺夜游市公开课一等奖省优质课获奖课件
本文中心
《记承天寺夜游》描写了清幽宁静月夜美景，表现了作者复杂微妙 心境。
写作特色
①. 缘事写意，富于理趣。 ②. 语言朴素自然，写景富于诗情画意。
第7页
第4页
【译文】
元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡 觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走 到户外。想到没有些人与我同乐，于是到承天寺去找张怀 民。张怀民也还没睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。 月光照在院中，如水普通清明澄澈，竹子和松柏影子，就 像水中交织藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松 柏？只是缺乏像我倆这么闲人啊！
苏轼（1037-1101），字 子瞻，号东坡居士，眉州 眉山（今四川省眉山县） 人，北宋出色文学家。他 文思灵敏，才华横溢，于 诗、词、散文无所不长。 他词，开宋代豪放词风， 散文方面，被后人尊为 “唐宋八大家”之一，他 也是书法家和画家。一生 在仕途上历尽坎坷，他在 逆境中达观自乐，创作了 大量优异诗文，本文是他 于六丰六年（1083）在黄 州任上所作。
第5页
问与答
①. 请大家思索一下，本文能分为几层？每层意思是什么？
能分为四层： 第一层（第1句）：写夜游起因。 第二层（第2-3句）：交代同游之人。 第三层（第4句）：写月下承天寺美景。 第四层（第5-7句）：抒发感叹，表现复杂微妙心。
②. 谁能说说，本文表示了作者怎样思想感情呢？
《记承天寺夜游》表示思想感情微妙而复杂。貶滴悲凉， 人生感叹，赏月欣喜，漫步悠闲都 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户， 欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明， 水中藻、行交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处 无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
部编版语文八年级上册 第11课 短文二篇《记承天寺夜游》公开课一等奖创新教学设计
部编版语文八年级上册第11课短文二篇《记承天寺夜游》公开课一等奖创新教学设计部编版八年级上册初中语文《记承天寺夜游》教学设计【教学目标】1.能通过填写表格，还原承天寺夜游之事。
2.能还原苏轼所见到的现实之景，并与文中之景对比，体会苏轼在寻常景物中发现美的情怀。
3.能通过重点词义的解释和品析，还原苏轼夜游的心情，深入感悟苏轼从闲置的处境中升华出的悠闲心境。
【教学重点】1.能还原苏轼所见到的现实之景，并与文中之景对比，体会苏轼在寻常景物中发现美的情怀。
2.能通过重点词义的解释和品析，还原苏轼夜游的心情，深入感悟苏轼从闲置的处境中升华出的悠闲心境。
【教学难点】能通过重点词义的解释和品析，还原苏轼夜游的心情，深入感悟苏轼从闲置的处境中升华出的悠闲心境。
【教学方法】情境教学法、诵读教学法、比较阅读法、阅读还原法【教学过程】一、导入情境任务师：各位同学大家好，很高兴能和大家一起学习《记承天寺夜游》这篇课文。
承天寺遗址位于湖北省黄冈市，距离武汉光谷有一个小时左右的车程，请问有同学去过吗？（学生回答）前些天老师专门去了一次。
（屏显承天寺遗址照片）承天寺在居民楼的一角，没有什么游客，显得十分萧条，门前的香炉和石碑默默诉说着当年的故事。
我忽然心生想法：要是能够设计一张以“苏轼夜游承天寺"为主题的文创书签，说不定能带火承天寺，让它成为网红打卡地。
今天我们就一起来完成这项任务。
屏显情境大任务：设计以“苏轼夜游承天寺”为主题的文创书签师问：文创书签上可以呈现些什么内容？预设：景物，人物（苏轼、张怀民），语言总结：文创书签以文化为基础。
要想设计出爆款的书签，还得透彻理解《记承天寺夜游》这篇课文，还原当时的情景才行。
二、还原承天寺夜游之事活动1：请同学们齐读课文，还原承天寺夜游之事，并完成下列表格。
时间元丰六年十月十二日夜地点承天寺同伴张怀民事件中庭散步赏月景三、还原承天寺夜游之景活动2：苏轼夜游承天寺是为了赏景，那么文创书签上可以包含哪些当时的景物呢？预设：承天寺（庭院）、月亮（月光）、竹柏（竹柏影）（有学生可能会回答积水和藻荇，那么这时就要带领同学们重读“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也"一句，重音读“如”字，分析苏轼是将月光比作积水，将竹柏在月光下的影子比作藻荇。
第11课《短文二篇——记承天寺夜游》公开课一等奖创新教学设计
第11课《短文二篇——记承天寺夜游》公开课一等奖创新教学设计《记承天寺夜游》教学设计一、教材分析《记承天寺夜游》是北宋大文学家苏轼的一篇佳作。
全文仅80余字，描绘了元丰六年十月，苏轼与好友张怀民同游承天寺的情景。
文章风格清丽、冷峻，又洒脱。
通过月下美景的描写，抒发了苏轼壮志难酬的苦闷心情。
文章起笔交代夜游承天寺的缘由，中间写所见美景，结尾抒发内心感慨。
语言干净利索而极富表现力，是写景抒情的精品。
本文不仅有助于学生陶冶情操、提高语言表达能力，还通过苏轼与张怀民的友情，展现了面对人生遭际的乐观态度。
二、学情分析八年级学生已初步形成一定的文言文学习方法，对简短、语言朴素的文言文接受度较高。
然而，由于与苏轼时代背景、人生经历的差距较大，学生可能在深入分析和感悟作者情感上存在困难。
情景交融、借景抒怀的写法也是学生理解的难点。
因此，在教学中需加强诵读感悟，引导学生通过反复朗读，积累文言基础知识，品味语言特色，体会作者心境。
三、教学目标1、能够准确理解并掌握文中重要的文言实词和虚词，提高学生的文言文阅读能力和理解能力；2、通过引导学生反复诵读，品味文章的语言美，感悟作者的情感变化，培养学生的审美能力和感悟能力；3、能够深入理解苏轼的人生态度和情感世界，培养学生面对困境时的乐观心态和豁达胸怀，同时激发学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
四、教学重难点1、教学重点：准确理解并掌握文中重要的文言实词和虚词，提高学生的文言文阅读能力和理解能力；品味文章的语言美，感悟作者的情感变化，培养学生的审美能力和感悟能力；2、教学难点：能够深入理解苏轼的人生态度和情感世界，培养学生面对困境时的乐观心态和豁达胸怀，同时激发学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
五、教学过程(一)新课导入他不仅有李白的才华，还有李白远远没有的学问他少年承受家学，在蜀中读书，22岁中进士。
他是北宋著名的文学家、书法家、美食家、画家。
“但愿人长久，干里共婵娟"这样的美好祝愿就出自他手，他号东坡，与父苏洵、弟苏辙皆为“唐宋八大家”之一。
第11课《短文两篇——记承天寺夜游》公开课一等奖创新教学设计
第11课《短文两篇——记承天寺夜游》公开课一等奖创新教学设计记承天寺夜游苏轼教学目标1、熟读并背诵课文。
2、疏通文意，掌握文中重点语句的含义。
3、领悟并学习作者的人生态度。
4、领悟其面对逆境时达观处之的心态。
教学重点学习本文的写法，感受课文的意境。
教学难点领悟其面对逆境时达观处之的心态。
课时安排:2课时教学过程一、新课导入他是“千古文章四大家"之一，也是“一门父子三词客”之一；他是“唐宋散文八大家"的一份子，也是“苏门六学士”的老师；他开创一代豪放词风，也是婉约圣手；他的《寒食帖》在书法造诣上不落世之下风；他不仅热爱生活，也热爱美食。
......历经近千年，他的影响依旧存在，他的精神依然需要我们发扬光大。
他就是——苏轼，苏东坡。
文学知识_____________、作者苏轼（1037－1101）：北宋文学家、书画家。
号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏"，为“唐宋八大家”之一。
1079年，因反对王安石变法被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。
后以作诗“谤讪朝廷"罪贬黄州。
_____________、唐宋八大家：韩愈柳宗元苏轼苏洵苏辙欧阳修王安石曾巩三、背景介绍“乌台诗案”“乌台诗案"发生于元丰二年(1079年)，时御史何正臣等上表弹劾苏轼，奏苏轼移知湖州到任后谢恩的上表中，用语暗藏讥刺朝政，随后又牵连出大量苏轼诗文为证。
这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。
据《汉书·薛宣朱博传》记载，御史台中有柏树，野乌鸦数千栖居其上，故称御史台为"乌台"，亦称"柏台"。
"乌台诗案"由此得名。
四、新课内容_____________、初读课文,读准字音，把握朗读节奏PPT播放，学生听示范朗读学生进行朗读练习抽学生进行朗读比赛_____________、疏通文意元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
短文二篇《记承天寺夜游》公开课一等奖创新教学设计
短文二篇《记承天寺夜游》公开课一等奖创新教学设计闲言一出扬天下，胜事传说夸友朋——《记承天寺夜游》教学设计教学目标1.通过速读课文，抓关键词，学习快速准确的概括事件。
2.赏析作者写景句子，体会作者抓住景物特征写景，融情于景。
3.通过了解苏轼生平和创越时空对话体验，感悟苏轼豁达、乐观的人生态度。
教学难点培养学生直面风雨的乐观精神。
教学方法情景教学法。
创设情境，激趣导入21世纪的今天，发朋友圈早已是司空见惯的事情，那么如果古代名人也有朋友圈，而且好友之间可以穿越时空参与点评，又会是怎样一副热闹场景呢？这不，我们的大文豪苏东坡一条朋友圈又又又火了！作者虽自称闲人发闲话，发表了这篇《记承天寺夜游》，30分钟却迎来了数千人点赞和数百条评论，不愧是“闲言一出扬天下，盛世传说夸友朋"，那咱们接下来就一起看看苏轼的这篇闲言，看看他朋友圈的名人轶事。
学习活动一：初看热榜识友朋1.请两名同学朗读：一名同学读原文（配乐），一名同学为大家大声读朋友圈里评论部分的节选内容。
（设计意图：通过学生再读朋友圈内容，温习了解文章的大致内容。
）点评：两位同学的语文素养非常高，无论是字音还是句读，都读得非常准确，声音也非常的洪亮，让我们再次听到了《记承天寺夜游》这篇闲言。
2.同学们观察这个评论截图，你发现了哪些朋友来给东坡评论呢？他们的评论又倾向在哪些方面呢？小结：通过观察，我们发现，他的朋友圈里不仅有弟弟子由，还有爱妾朝云、朋友张怀民，以及人民教育出版社的主编温儒敏、散文家朱自清，还有超级语文课堂，以及苦吟诗人贾岛，还有他的老师欧阳修，还有为东坡做传的林语堂，还有他的朋友弥勒和尚，还有外国友人普希金等等。
评论内容有嘘寒问暖型，点评文章型。
嘘寒问暖，嬉笑怒骂，是苏轼和他的亲人朋友之间的互动。
除此以外呢，我们也看到了许多文学大家以及朋友对文章的点评，这些点评，不仅包含了对文章内容的评价，也有情感的共鸣。
在亲人朋友的嘘寒问暖中，我们看到苏轼虽然生活艰辛，却也是有许多人爱的大宝贝。
11短文二篇记承天寺夜游 公开课一等奖创新教学设计
11短文二篇记承天寺夜游公开课一等奖创新教学设计11短文二篇记承天寺夜游教学设计教学目标1.借助注释感知文章整体内容，积累常见文言实词、虚词。
2.多形式朗读，借助联想想象，感知月色之美。
3.结合背景资料，反复朗读，体会“闲人"心境，领会苏轼“纵人生坎坷却襟怀坦荡”的人生境界。
教学重难点多形式朗读，借助联想想象，感知月色之美；反复朗读，体会“闲人"心境，领会苏轼“纵人生坎坷却襟怀坦荡”的人生境界。
教学过程一、导入师：在今天上交的预习作业中，我发现了几份独具匠心的作业，给大家展示一下，请我们的小画家来给我们讲一下这幅图。
生：这幅画，我画的是《记承天寺夜游》中的月夜图。
一轮皎洁的明月照在庭院中，月光如水，竹子和柏树的影子婆娑摇曳，好像水中的藻荇。
师：你不仅画的美，语言描述的也非常美。
这幅画，宁静淡雅，很像中国古典的水墨画啊。
（再呈现另一幅学生的画作，学生讲解画面内容）师：画作有一处，与课本描述的画面不一致。
谁的小眼睛敏锐。
生：他画的是亭子，课本中的“庭"是指庭院。
师赞：你读书很细致啊。
这幅画的内容，在中国文学史上很有名，它就是苏轼的名篇《记承天寺夜游》。
板书课题，齐读。
二、读美文，知文意1.听读课文，标注读音，标清停顿。
2.个人练读，读音准确，语流顺畅。
3.结合注释，读通文意。
按照记叙、描写、抒情三种表达方式划分层次并概括内容。
明确：记叙：寻伴夜游描写：庭中月色抒情：月下感怀师：这篇文章先记叙，再描写，最后抒情。
写得非常巧妙，请用一句话整合文章内容。
明确：苏轼和张怀民在承天寺漫游赏月。
三、品文字，悟心情。
师：苏轼在这个夜晚，心情如何呢，有没有情感的变化。
品读课文，揣摩作者情感的变化。
生：我感觉他是愉悦，高兴的。
“月色入户”“欣然起行"中读出来的。
生：“亦未寝”的“亦"字我感觉含义很丰富。
师：“亦”字里面，有什么？生：惊喜，惊喜不已（怀民竟然也没有睡，他在等我找他赏月）生：我觉得是一种意料之中。
第11课《短文二篇记承天寺夜游》公开课一等奖创新教案
第11课《短文二篇记承天寺夜游》公开课一等奖创新教案《记承天寺夜游》教学设计教学目标：1、熟读成诵，读出文章韵味。
2、掌握重点字词的含义，学习本文写景抒情的语言。
3、感悟作者的人生态度，理解作者的心境。
教学重点：1、积累文言常用实词，理清写作思路。
2、学习本文写景抒情的语言，能够有感情的诵读全文。
教学难点：感受作者心境，体会作者复杂的思想感情。
教学方法：诵读法、品味法、合作探究法。
课时安排：一课时。
教学安排：导入新课1、同学们，你们有没有晚上睡不着觉的情况呢？如果你们晚上睡不着觉，会做什么呢？会起床去找好朋友一起看雪看星星看月亮吗？古有一人，他晚上睡不着觉就去找好朋友看月亮了，他是谁？对，他就是苏轼。
具体介绍作者（多媒体展示）苏轼(1037-1101)，北宋著名文学家，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山市)人。
与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏"。
他擅长诗词、散文，是“唐宋八大家”之一。
有文集《东坡全集》传世。
代表作品有《赤壁赋》、《题西林壁》、《饮湖上初晴后雨》等。
今天，我们来学习一篇他在黄州（向学生介绍黄州就是今天的湖北省黄冈市）写的一篇游记小品文《记承天寺夜游》。
接下来我们就一起走进这篇课文，看看苏轼为什么会失眠？他面对失眠又是怎么做的呢？介绍写作背景（多媒体展示）元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。
出狱后被贬为黄州团练副使，这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，游唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。
《记承天寺夜游》这篇极富诗情画意的小品文就写于此时。
二、初读课文1、生听范读（多媒体展示）2、生自由放声朗读要求：读音准确、停顿恰当3、生有感情地齐读课文4、生小组合作译文，对照课下注释，参考工具书。
（师巡视点拨，并在左面黑板上板书重点字词，让学生有重点地合作翻译）重点字词提示：欲、户、行、遂、至、寝、空明、藻荇、交横、盖、也5、将课文划分为几个部分，选几个小组进行翻译，其余组补充评价。