人员素质测评理论与方法(习题)201312

人员素质测评理论与方法（习题）

一．单项选择题

二．多项选择题

1．按照测评的目的和用途可以把测评划分为（）ABCDE

A、选拔性测评

B、诊断性测评

C、配置性测评

D、鉴定性测评

E、开发性测评

2．素质测评的指标构成包括（）BCE

A、测评指标

B、测评要素

C、测评标志

D、测评标准

E、测评标度

3、九品中正制的测评标准有（）BCD

A、道德

B、家世

C、行状

D、品级

E、素养

4、在面试的核心阶段，该阶段占整个面试阶段的85%，其中65%用来提出素质考核问题，有20%的时间留给其余四类问题，即（）ACDE

A、封闭式问题

B、确认式问题

C、开放式问题

D、举例式问题

E、假设式问题

5．非结构化面试的难点之一就是确定评分标准，要想制定比较合理的评分标准，

做法是（）BCDE

A、评分特征具体化

B、测试要素的结构化

C、能力特征的结构化

D、评分方法的结构化

E、评分范围的结构化

6．评价中心的缺点主要有（）ABCDE

A、操作难度大，技术要求高

B、应用范围小，人数不宜过多

C、费用高

D、时间长 E评审标准确定难，存在不可克服的误差

7、评价中心的缺点主要有（）ABCDE

A、操作难度大，技术要求高

B、应用范围小，人数不宜过多

C、费用高

D、时间长 E评审标准确定难，存在不可克服的误差

8、角色扮演的特点主要有（）ACDE

A、程序简单

B、程序复杂，不易操作

C、费时较少

D对评价人员素质和技术要求较高 E、有利于培训缺乏经验的管理人员

9．效度是指测评结果完成目标的有效程度，对效度的理解可以从以下几方面入手（）ABCD A、相对性 B、复杂性 C、特定性 D、程度副词 E精确性

10．一般完整的个人人事测评报告包括的内容有（）ABCDE

A、测评归类信息

B、被测评者的信息

C、测评项目和结果

D、结果分析、总评和复核意见

E、责任人信息

11．采用无领导小组讨论这一情境模拟测验技术，对应试者在小组讨论中的表现来考察应试者的能力有（）ABCDE

A、组织协调能力

B、领导意识

C、成熟度

12．素质测评工具组合设计基本内容的三大模块是（）ABC

A、能力

B、个性评估

C、职业适应性

D、标准要素

E、测评工具的适应性

D、风度、口才

E、人际感染力

13、素质测评的指标构成包括（）BCE

A、测评指标

B、测评要素

C、测评标志

D、测评标准

E、测评标度

14、在关键事件法中，对每一事件的描述内容主要包括（）ABCD

A、导致事件发生的原因和背景

B、员工的特别有效或多余的行为

C、关键行为的后果

D、员工自己能否支配或控制其行为后果

E、关键行为的过程

15．按照衡量信度的方法不同，信度可以分为（）ABDE

A、等值信度

B、再测信度

C、标准信度

D、一致性信度

E、评分者信度

66、在采用劣汰策略选拔人才时，在实验设计上的要求是（）ABCD

A、准确

B、先易后难

C、时间集中

D、成本低

E、适度

16．采用无领导小组讨论这一情境模拟测验技术，对应试者在小组讨论中的表现来考察应试者的能力有（）ABCDE

A、组织协调能力

B、领导意识

C、成熟度

D、风度、口才

E、人际感染力

17.我国目前适用的人员素质测评工具主要有（）ABC

A、低端测评工具

B、中端测评工具

C、高端测评工具

D、计算机应用

E、统计分析

三、判断题改正题

1、测评是测评主体运用多种测量技术和统计方法对被测评者的功能或行为进行量化描述的过程。错。测评----测量

2、动态测评的优点是最易于看清被测者之间的相互差异以及他们是否达到了某种标准的要求，便于横向比较。2、错。动态测评----静态测评

3、标准情境要求用同样的刺激方法引起所有被测者的反应，测验的内容、提问方式等是不统一的。错。不统一----统一

4、霍兰德职业偏好测验将人格分为六大类型，这六大类型可分为相邻、相隔和相对三种关系。对

5、公文筐作业是评价中心最具特点、最具典型的测评技术。错。公文筐作业---无领导小组讨论

6、测评结果的可靠性主要靠效度来衡量。错。效度----信度

7、评价中心最主要的特点是它的情境模拟性。对

8、T分数是一种标准分数，当假定原始分数的总体呈正态分布时，原始分数可以转化为T分数。

26、错。T分数----Z分数

9.纸笔及电脑化的智力、人格、情商和职业级力测验等属于高端人员素质测评工具。错。高端---低端

四、名词解释

1.素质：

素质有广义和狭义之分。广义的素质就是一个人在活动前所具有的稳定的身体的、精神的及社会的基本特质。狭义的素质是先天的遗传条件和后天的社会实践而获得的心理倾向性的总称。素质是测评的基本对象。

2.素质测评：

人员素质测评是根据一定的目的，采用一系列的定性和定量相结合的方法，对各类人员的德、能、勤、绩、体等素质进行的测量与评定。具体的表述是：测评主体针对特定的人力资源管理目的，如招聘、选拔、安置、考核、培训、晋升等，采用科学的测量方法，收集被测评者在主要活动领域中的表征信息，对人员的素质进行多方面系统评价，进而为人力资源开发与管理提供可靠的参考依据。

3.投射测验：

是一种非组织的、随意的测验方法。它是向被试提供一些意义不明确的刺激情境，让被试在没有控制的情况下，对多种涵义模糊的刺激，不受限制地、自由地作出反应，从而不知不觉地表露出人格特质。其基本假设是：人们对于外界刺激的反应都是有其原因且可以预测的，而不是偶然发生的。其主要特点是：表现被测试者的整个人格结构。

4.测评要素：

测评要素是指测评内容的细化条目，确定出测评的内容到底有哪些方面，是素质测评目标操作化的