初中生英语阅读理解障碍及其策略分析论文
初中生英语阅读理解障碍的破解方法
初中生英语阅读理解障碍的破解方法1. 引言1.1 初中生英语阅读理解障碍的存在It is not uncommon for junior high school students to encounter difficulties in English reading comprehension. Many students struggle with understanding and interpreting English texts, resulting in a barrier to their language learning progress. This challenge can be attributed to various factors such as unfamiliar vocabulary, complex sentence structures, and lack of English language exposure. As a result, students may feel discouraged and frustrated when faced with reading tasks in English classes.2. 正文2.1 认识阅读理解障碍的原因初中生英语阅读理解障碍的存在是一个普遍的问题，许多学生在学习英语阅读时遇到困难。
了解阅读理解障碍的原因是解决这个问题的第一步。
主要的原因包括以下几点：1. 词汇量不足：许多初中生在阅读时会遇到生词或难词，导致理解困难。
缺乏足够的词汇量会限制理解能力，因此扩大词汇量是解决阅读理解障碍的关键。
2. 阅读习惯不佳：有些学生习惯性阅读方式不正确，不能正确理解文章的内容。
比如只顾浏览而不细读，或者不重视语法和语义的搭配等。
3. 文化差异：英语是一门外语，其中包含了许多西方文化和思维方式。
初中生对这些文化背景了解不足，也会影响对文章的理解。
谈初中生英语阅读理解障碍和策略
谈初中生英语阅读理解障碍和策略阅读是一项训练学生思维和锻炼良好表达能力的重要学习活动，特别是英语阅读。
初中学生学习英语阅读，随着课本的提高，多种障碍和问题随之出现，影响初中学生的英语阅读理解能力。
本文旨在分析初中生在英语阅读理解中碰到的障碍以及如何有效地突破这些障碍。
首先，词汇量是影响初中学生英语阅读理解的主要因素之一。
英语阅读文章的量和难度会随着初中生的学习而增加，对词汇的要求也相应提高，但由于这些词汇都不是教师在课堂上教过的，而是学生自己在阅读过程中见到的，学生缺乏相应的单词量，就不能够理解文章的内容，也就会受到英语阅读理解的困扰。
其次，单词的拼写规则给学生的英语阅读理解带来了障碍。
英语拼写规则复杂，对学生来说尤为复杂，他们对单词的单复数、时态等语法特点、短语翻译等概念尚不熟悉，更别说拼写规则了。
加上英语和汉语有着不同的拼写规则，学生容易陷入一种“错字”的混乱之中，从而影响英语阅读理解。
此外，语法在英语阅读理解中也是一个必不可少的技能，但对于初中学生来说，语法的学习有一定的门槛，他们对语法的知识有一定的缺乏，而如何解读语法结构也是一个重要的问题。
因此，语法的缺乏会直接影响到初中学生的英语阅读理解能力。
最后，读者的阅读策略会影响到阅读理解的效率和成效，但这也是初中学生碰到的障碍之一，因为他们往往缺乏科学的阅读策略。
比如学生在阅读时，倾向于把整篇文章都阅读完，而不去注意文章的细节，也就缺乏了针对性地理解，从而影响了他们阅读的理解。
针对以上的初中生英语阅读理解障碍，可以采取相应的策略进行改进。
首先，要提高学生的词汇量。
让学生多背单词，并及时复习以达到熟练掌握，在此基础上，给学生提供大量的英语阅读材料，培养学生在实践中掌握英语词汇，在词汇方面为学生提供更多的解决方案。
其次，要引导学生学习拼写规则。
引导学生熟练掌握英语单词的词缀、重音规则等，并给学生提供大量的阅读练习，让学生更好地掌握英语的拼写规则。
初中英语阅读理解的障碍分析与对策探讨
初中英语阅读理解的障碍分析与对策探讨摘要：当前，随着我国社会迅速发展，社会竞争力也愈发激烈。
英语是一门较为主要的一门学科，是未来生活中以及工作中都不可缺少的一项重要语言技能。
对此，更加凸显出初中英语阅读理解的重要性。
本文主要对初中英语阅读理解障碍情况进行分析，并提出一点粗浅的建议，以供参考。
关键词：初中英语；阅读理解；障碍分析阅读理解是人们知识学习过程中十分重要的一种渠道，能够推进学生健康成长，通过英语阅读的过程，有助于学生全面提升英语能力，培养学生跨越文化的交际能力以及人文素养的提高，让学生真正获得受益。
一、初中英语阅读理解存在的障碍分析（一）知识性障碍在英语阅读的这一过程中，阅读资源是阅读中主要载体，其具有极大的词汇量。
词汇是学好英语的重要基础，可是有很多学生在英语学习中，词汇掌握不够扎实，导致阅读过程中会面临很多不熟悉的词汇。
在这一状况下，学生对于词汇量的缺乏，就会出现阅读障碍，促使阅读难度大大增加，为学生在英语阅读中带来的困扰，难免会失去英语学习兴趣。
（二）非知识性障碍对于非知识性障碍主要是指学生的学习思想以及态度、学习的环境以及课堂中的各项因素等。
比如说，有一些学生在英语阅读的过程中，缺乏阅读兴趣，往往只是应付心理。
又比如，在阅读中会受到教师传授的方法以及态度等干扰。
二、初中英语阅读理解障碍的解决对策（一）注重培养学生阅读兴趣目前，随着新课改教育的贯彻落实，教育理念应以学生思想为主体。
对于英语教学目标、教学环节、课堂评价以及教学资源等都应与学生的认知为核心进行设置。
教师应改变以往传统的教学思想，进一步革新新的教育理念，改变学生被动的学习态度，促进学生在课堂中的主导地位。
在初中英语教学开展过程中，需要结合学生的学习动向，调动学生英语阅读学习的积极主动性，养成自主阅读的好习惯，进而通过阅读的过程获得愉悦，从分体现出阅读的价值，同时结合学生生活，真正做到学以致用的效用[1]。
在英语阅读课堂教学中，要结合阅读教材与学生实际需求，与其他学科进行渗透，让学生在英语阅读的过程中能够提高语言能力，融入与学习更多的知识，以此实现阅读的有效性。
初中生英语阅读理解障碍的破解方法8篇
初中生英语阅读理解障碍的破解方法8篇第1篇示例：初中生英语阅读理解是学生学习英语时常遇到的问题之一，这种障碍主要由以下几个方面造成：一是词汇量不足，二是语法理解不够深刻，三是缺乏阅读技巧，四是文化背景不同等。
针对这些问题，我们可以采取以下方法来帮助初中生克服英语阅读理解障碍。
建议学生扩大词汇量。
词汇是阅读理解的基础，缺乏词汇会导致学生在阅读时经常停顿，并且无法理解文章的整体意思。
学生可以通过背单词、阅读英文文章、听音频等方式来积累词汇。
建议学生多使用词汇表和词典来查找生词的意思，逐渐提高词汇量。
加强语法知识的学习。
语法是英语阅读理解的重要组成部分，只有掌握了正确的语法知识，才能准确理解文章的意思。
学生可以通过做语法练习、阅读语法书籍等方式来加强语法知识的学习。
在阅读文章时，也要注意语法结构的运用，逐步提高语法水平。
培养阅读技巧。
阅读英语文章时，学生可以通过快速阅读整篇文章，抓住文章的主题句和关键信息，然后再逐段深入阅读。
学生可以通过划线、做笔记等方式来帮助理解文章。
建议学生多读英文文章，提高阅读能力和速度，逐渐适应英文语境。
了解文化背景。
英语是一种国际性语言，不同国家和地区的文化背景会影响文章的理解。
学生在阅读英文文章时，要了解作者所处的文化环境，这样才能更好地理解文章的意思。
可以通过阅读英文新闻、文学作品等了解不同文化，帮助理解文章。
初中生英语阅读理解障碍可以通过扩大词汇量、加强语法知识、培养阅读技巧和了解文化背景等方式来破解。
通过不断努力和练习，相信学生们一定能够克服英语阅读理解的困难，提高英语阅读能力。
第2篇示例：初中生阅读理解是英语学习中的一大难点，许多学生在阅读时遇到理解障碍，无法准确理解文章内容。
本文将分享一些破解初中生英语阅读理解障碍的方法，帮助学生提高英语阅读能力。
培养良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的关键。
初中生在阅读时应该注意细致观察，尽量将每一个生词、短语或句子理解透彻。
在阅读过程中，可以逐句或逐段进行理解，有问题及时查字典或询问老师，确保理解准确无误。
谈初中生英语阅读理解障碍和策略
谈初中生英语阅读理解障碍和策略随着全球化的加快发展，学习英语已成为一项基本生活技能，因此越来越多的学生加入到英语学习的大军中来。
然而，由于自身的英语水平以及语言和文化之间的差异，对于初中生来说，阅读英语变得尤为困难。
本文将首先就初中生英语阅读理解的障碍进行分析，其次探讨相应策略，以期为初中生的阅读理解提供帮助。
初中生阅读英语障碍主要体现在以下三个方面：首先，初中生学习英语时间较短，语言基础较弱。
由于英语系统性、精细性较强，对于初中生来说，缺乏较好的语言基础，很难把握英语的语法结构和词汇，从而无法真正理解英语文本内容。
其次，初中生缺乏相应阅读技能。
现代高效的阅读技能不仅需要学生掌握英语语言，而且还要求学生掌握快速阅读技能、时间规划和细节理解等。
对于初中生来说，尚未具有这些技能，因此阅读英语书籍变得困难。
最后，初中生在阅读英语时缺乏足够的经验。
一般而言，读书时需要根据自身经验，并结合逻辑性思维来理解文章内容，以便更好地提高阅读理解能力。
然而，由于初中生经验较少，往往无法把握正确的角度来理解文章内容，这加重了学生的阅读难度。
因此，为了有效改善初中生的英语阅读理解能力，以下策略可以采用：首先是培养学生的英语基础。
语言和文学知识是英语阅读理解的基础，故学校应加强英语语言知识和文学知识的教学，使学生能够更好地掌握英语基础知识，从而提高英语阅读理解能力。
其次是训练学生阅读技能。
学校可以根据学生的语言水平和阅读能力提供适当难度和不同类型的英语阅读材料，如新闻、小说等，以便训练学生从中掌握英语阅读技能，并通过课堂小组活动、讨论等形式分享阅读心得。
此外，学校还可以制定针对初中生的兴趣爱好的阅读策略，如安排一些初中生偏爱的书籍，让学生慢慢接触文学。
同时安排一些兴趣活动，如英语游戏、看电影等，让学生更好地掌握阅读技巧，在轻松愉快的氛围中学习，也能让他们更好地了解文化。
最后，学校应多安排一些练习和反思活动，让学生总结阅读经验，有效提高自身想象力，拓展思维空间，从而更好地理解英语文本内容。
初中英语阅读理解的障碍分析与对策研究
初中英语阅读理解的障碍分析与对策研究邮编：123209摘要：英语作为一门语言，要想熟练掌握，就必须在语言环境中不断进行应用。
而在初中英语教学中，阅读理解是其中的一项重要内容，它是初中英语教学的重点。
然而，从目前初中英语教学的情况来看，阅读理解在教学中仍然存在着许多问题，这些问题不仅影响着学生对英语知识的学习和应用，同时也对学生英语综合能力的提升产生了一定影响。
因此，教师要对阅读理解产生的原因进行分析和探究，并采取有效的措施来解决问题。
关键词：初中英语；阅读理解；障碍分析与对策在初中英语的教学中，与小学相比，在编写教科书和课程设置方面有一些困难，特别是在阅读理解方面，许多同学表示在学习时认为阅读理解是一件非常困难的事情。
然而，在初中英语教学中，阅读理解却起着至关重要的作用，它对培养学生的语言能力起着至关重要的作用，并且在整个中考中占有相当大的比重。
但是目前在课堂上老师采取的“填鸭式”教学方法，例如面对有代表性的例子，就让学生去背诵，这样并不能对学生的阅读理解有很大帮助，不仅仅会让学生产生恐惧和抗拒的心理，从而导致他们的阅读理解出现困难，同时也很难把学生的核心素养培养出来。
所以说，这是目前英语教育面临的一个严重问题，需要一线教师结合实际情况，对学生英语阅读理解的教学方法进行创新。
一、英语阅读理解的障碍（一）缺乏阅读习惯和阅读兴趣由于部分学生的英语基础比较薄弱，再加上教师在教学中只注重对学生语法、词汇等知识的教授，忽视了对学生阅读兴趣和习惯的培养。
这样就导致很多学生对阅读产生了畏惧心理，他们认为英语阅读是一件枯燥无味的事情，更是一件浪费时间的事情，所以他们在阅读时常常是抱着应付了事的态度，认为只要不停地读就可以了。
久而久之，学生就会养成不良的阅读习惯。
而部分学生在阅读时不能形成良好的阅读习惯，如不能迅速浏览文章内容、不能快速浏览文章段落大意等，这些都会严重影响他们的阅读速度。
（二）英语阅读缺乏词汇量和必要的技巧在初中英语教学中，学生们学习的主要内容就是词汇。
初中生英语阅读理解障碍和对策
初中生英语阅读理解障碍和对策English reading comprehension is a crucial skill for junior high school students, as it not only helps them in academic subjects like English but also plays a vital role in their overall language proficiency. However, many students struggle with this skill, encountering various obstacles that hinder their progress. In this article, we will explore the common obstacles faced by junior high school students in English reading comprehension and suggest strategies to overcome them.**Obstacles in English Reading Comprehension for Junior High School Students**1. **Vocabulary Gap**: Limited vocabulary knowledge isa significant obstacle for many students. When they encounter unfamiliar words, they struggle to understand the overall meaning of the text. 2. **Grammatical Confusion**: The complexity of English grammar can be overwhelming for junior high school students. Incorrect understanding of grammar rules often leads to misunderstandings in reading.3. **Cultural Background Knowledge**: Lack of understanding of cultural backgrounds can affect students' comprehensionof certain passages. Cultural references and idioms can be challenging to interpret without proper background knowledge. 4. **Reading Habits**: Poor reading habits, such as reading word by word or rereading passages repeatedly, can slow down reading speed and affect comprehension. 5.**Time Constraints**: During timed tests or exams, time constraints can cause students to rush through passages, resulting in incomplete or shallow understanding.**Strategies to Overcome these Obstacles**1. **Vocabulary Enhancement**: Encourage students to regularly expand their vocabulary by reading, note-taking, and practicing vocabulary games or quizzes.2. **Grammar Practice**: Provide frequent grammar practice sessions, focusing on rules and applications. Grammatical errors should be corrected promptly to avoid misunderstandings.3. **Cultural Awareness Training**: Incorporate cultural awareness training into the curriculum, focusing on different cultures and their influence on language. This will help students better interpret cultural references in reading materials.4. **Developing Good Reading Habits**: Teach students effective reading strategies, such asscanning, skimming, and predicting. Encourage them to read with purpose and avoid unnecessary rereading. 5. **Timed Reading Practice**: Conduct timed reading practice sessions to help students improve their reading speed and comprehension under time pressure.In conclusion, while English reading comprehension can be challenging for junior high school students, it is askill that can be improved with the right strategies and practice. By addressing the obstacles mentioned above and implementing the suggested strategies, students can enhance their reading comprehension abilities and enjoy thebenefits of improved language proficiency.**初中生英语阅读理解障碍与对策**对于初中生来说，英语阅读理解是一项至关重要的技能。
初中英语阅读教学论文(5篇)
初中英语阅读教学论文（5篇）学校英语阅读教学论文篇3一、学校英语阅读中消失的问题1.教学模式不新奇英语阅读是学校生的个体行为，老师在英语阅读教学中的作用只是帮助作用。
同学是英语阅读中的主体，老师应当主动引导同学的阅读思维加强阅读理解力量。
而现有的教学模式中老师往往还是占据了英语阅读教学中的主体，没有让同学主动参到阅读的学习中去，同学始终是在老师的引导下回答阅读问题，同学只是一味的接受。
老师和同学缺乏有效的互动，久而久之，同学就对英语阅读产生了厌烦心情，渐渐失去了对英语学习的爱好。
2.词汇记忆模式陈旧英语阅读教学中始终困扰同学的主要问题是英语词汇，随着新课标对英语教学的要求越来越高，对同学词汇量的要求也越来越严格。
但是在日常英语教学过程中，老师对英语单词教学方法过于陈旧，也是造成同学学习英语的热忱不高的主要缘由。
例如：现有的词汇教学模式中老师还是采纳老师领读———同学跟读———磁带着读———同学跟读———词汇考察的模式，这样的教学模式就造成了同学机械化的背诵，同学记忆词汇的效率不高。
3.英语文化教学缺乏英语阅读的内容选取也是在教学阅读中应当重视的问题之一，学习语言的过程中应当主动联系实际，联系英美文化培育同学的阅读爱好。
但是在现有的教学内容上，老师的教学内容是很枯燥的。
老师往往重视课本上课文的教学，而对课文背后的英美文化、饮食、节日、生活习惯等好玩的学问介绍少之又少，久而久之同学也失去了对英语阅读的爱好，老师也厌倦了现有的教学模式。
4.不重视课外阅读的培育在阅读教学中，老师还是利用书本上的课文进行阅读教学。
针对中同学的特点，老师还应当加高校生阅读量增加一些好玩的英语文章供同学们阅读。
但是如今更多的中学老师还是局限于应付英语考试，而不是把英语阅读当做一种力量来培育。
二、学校英语阅读教学的解决建议针对上述部分遇到的英语阅读教学问题，老师应当重视起来，不断完善现有的教学方法，发挥同学的主观能动性，引导同学爱上英语阅读。
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浅谈初中生英语阅读理解的障碍及其策略分析
【摘要】英语是学校教学的一项重要学科，对于学生的当前阶段学习、升学深造以及未来的工作、生活都有着很大影响意义。
阅读理解是考察学生英语学习状况的一项重要途径，同时也是拓展学生学习渠道、丰富学生学习生活的一个主要方法，对于学生的写作能力、语法知识的提升意义重大。
所以做好英语阅读理解、提升学生英语素质刻不容缓。
但是在传统的英语教学过程中也存在着一定的问题，导致学生的英语学习面临着一定的障碍，本文笔者就自身数年来的初中英语教学经验，谈一下我对英语阅读理解题型的一点教学经验，旨在为提升英语教学效果、实现学生的英语素质提升贡献一份自己的力量。
【关键词】初中英语阅读理解障碍策略
一、目前学生阅读理解存在的障碍分析
1、词汇量不足
词汇的积累是学习英语的基础，也是进行阅读理解的基本能力要求。
新课改以来，由于教师在课堂的讲解较少，学生的自主时间较多，而由于学生没有一定的学习意识，导致学生掌握的单词不多或不够熟悉，在做答阅读理解题时一眼望去，满篇生词，他们便会产生畏惧心理或厌恶情绪，读不懂句子意思或因个别单词卡壳而耗时过多，从而影响对全文大意的理解。
2、惧怕长句难句
在农村中学，由于学生的英语基础较差，导致他们在学习的过程中
出现知识的断层，并对今后的学习造成了障碍。
比如目前很多初中生语法知识缺乏，他们连最基本的主语、谓语、宾语都找不出来，更不用说对长句进行分析了。
而在真正的英语阅读材料中经常会出现一些特殊句式，还会出现一些插入语、同位语以及多种句式融合的现象，这就增加了阅读的难度。
3、学生知识面狭窄
阅读理解是对学生的知识面考察较为宽广的题型。
由比如不同的语言必定会映射出不同的文化内涵，不同的生活习惯、语言习惯就会出现不同的事件结果。
英语的阅读材料，常常关于英美国家的风俗、历史等。
其词汇和短语呈现出鲜明的文化特色，如果学生不了解英语国家的文化，就很难真正地读懂英语文章。
4、不良的阅读习惯
良好的阅读习惯对于学生准确的把握文章的意思影响深远，而不良的阅读习惯也是造成阅读理解能力低下的主要原因之一。
目前学生不良的阅读习惯主要有以下几点：最为明显的就是不必要的动作，比如很多学生在阅读的时候喜欢用手指或者笔一个个单词的瞄着读，长期形成这样的一个习惯，在日后的阅读过程中就会导致容易分心，而一个个单词的进行阅读则会打乱文章句段之间的联系，使阅读变得更加困难，同时还会耽误更多的时间。
再者就是很多学生一开始阅读，手里就抱本词典，遇到不认识的词汇就去查，长期这样就会导致学生过于依靠外部力量，在阅读中如果没有词典，就会感觉很难，无从下手，同时也会导致学生忽略上下文之间的联系，
不能有效的理解文章的内容。
二、解决学生阅读理解障碍的策略
1、重点扩大词汇量，为阅读扎好基础
从某种意义上说，词汇量的大小直接决定着学生阅读能力的高低，学生的词汇量越丰富，在进行阅读理解的过程中就会越得心应手。
我们可以从以下各方面来扩大词汇量：首先是要引导学生明确目标以及任务，让他们有目的的进行词汇量的拓展。
同时在这个过程中，教师也要做好引导教学，让学生能够通过科学的方法进行词汇的记忆，提升他们的学习效率。
2、加强长句难句分析，破解阅读难题
长句难句是学生进行阅读的一个主要障碍，花费学生时间，甚至会造成学生的理解偏差。
所以在教学中需要我们多进行引导分析。
比如长句无非有下面几种：首先是并列平行结构，如两个并列分句或并列短语用逗号或分号隔开，有时中间用while连接；或者是两个或多个并列分句用逗号连接，剩余部分用and or连接。
其次是定语从句，多数的长句、难句都会含有一个或多个定语从句。
再者是同位语从句，分析长句最主要的方法是找出主语和谓语，提主干，去枝叶。
这样就可以让学生很快的理解句子的意思，提升阅读效率。
3、了解文化背景，扩大学生英语知识面
学习一种语言，单单学会一些口语、词汇是远远不够的，更多的是要学生掌握一定的文化背景，只有这样才能让学生学习到真正的语言知识。
新课改的阅读材料考查学生应有的多项综合知识，包括社
会知识、天文知识、史地知识和科普知识的掌握程度。
中学英语教学的文化背景知识主要有以下三类：首先是词汇，语言中的词汇特别是习语与民族文化息息相关。
例如，表示颜色、动物和数字的英语单词有着丰富的文化内涵。
其次是社交礼仪，如英美的餐桌礼仪就与中国不同。
再者是思维方式，一般说来，英美人属于直线型思维，而东方人属于螺旋型思维，因此，英语文章通常是开门见山，直奔主题，而汉语文章则讲究迂回，含蓄婉转。
4、加强技巧点拨，提升学生阅读能力
“授之以鱼不如授之以渔”，在平常的阅读教学或试卷讲评课上，教师要有意识地教给学生一些阅读技巧，以便他们能够通过阅读方法、阅读技巧来进行阅读，提升阅读的效率。
比如：对于主旨大意题。
一般情况下，主题句出现在文章的开头或结尾。
寻找文章或段落的主旨大意时，阅读的速度要快一点，这样才能把注意力集中在文章的主旨上。
在确定文章标题时，要迅速浏览全文，注意在全文反复出现的词或词块，标题往往跟反复出现的这个词或词块有关。
又对于推测词义题，要先通过上下文提出的信息猜测词义，再通过反义、同义或对比关系猜测词义，还可以通过标点符号猜测词义，也可以通过列举标记词，如such as，for example，that is to say，in other words，namely等引出的短语或句子猜测词义。
当然也可以通过构词法猜测词义。
而对于推断题，则需要学生透过文章的字面意义把握作者的真实思想，培养学生判断推理能力可从以下几方面着手：一是理解词汇和结构本身的意义，进行判断推理，二是对
文章中的事实、现象进行归纳，推断可能做出的结论，三是通过文章的用词和修辞手段理解作者的立场、观点、感情和写作目的。
另外，经常提醒学生在看阅读题干时，要抓住题干的关键词和关键语句，然后回到原文找到这些字眼的出处，答案往往与这些信息有关。
教会学生这些阅读技巧，同时在日常让学生在阅读中予以运用，就可以一步步的提升学生的阅读效率，实现学生英语素质的不断进步。
参考文献
[1]杨素祯，李金波，李玉花.初中英语阅读能力的培养和提高《科技创新导报》 2007 第33期
[2]王丽英.初中英语阅读教学中词汇的有效处理《教学月刊（中学版）》 2010 第21期。