高校教育信息化论文：对高校教育信息化的理解
高校教育信息化发展的思考与实践
高校教育信息化发展的思考与实践近年来，随着信息技术的飞速发展，高校教育信息化已经成为教育界关注的热点问题。
高校教育信息化的发展对于推动教育现代化、提高教育质量和效益具有重要意义。
本文将对高校教育信息化发展的思考与实践进行探讨。
首先，高校教育信息化发展需要加强基础网络建设。
当前，在高校教育中，网络已经成为重要的信息传递和交流工具。
高校需要加大网络带宽的扩充力度，确保师生在校园内能够畅通无阻地访问网络资源。
此外，还需要加强网络安全管理，建立完善的网络防护体系，确保高校教育信息的安全。
其次，高校教育信息化发展需要加强教师的信息技术培训。
教师是高校教育信息化发展的关键。
只有教师具备了信息技术的基本能力，才能够有效地利用信息技术来支持教学工作。
因此，高校需要加强对教师的信息技术培训，提升教师的信息技术水平。
这可以通过开设信息技术相关的专业课程或者举办培训学习班来实现。
此外，高校教育信息化发展还需要加强教学资源建设。
教学资源是高校教育信息化的重要组成部分。
高校应该加大教学资源的开发和共享力度，建立全面的资源库。
这些资源可以包括各种教学课件、教学视频、教学资料等。
通过共享这些教学资源，可以为教师们提供更多的教学工具和支持，提高其教学质量。
与此同时，高校教育信息化发展还需要加强学生的信息素养培养。
信息素养是指学生在信息时代掌握和运用信息技术的能力。
作为高校培养人才的核心目标，学生的信息素养培养至关重要。
高校应该加强对学生的信息技术基础培养，让学生能够熟练运用信息技术来获取和处理信息。
此外，高校还可以通过开设信息素养课程或者组织各类信息技术竞赛等活动，提高学生的信息素养水平。
然而，高校教育信息化发展也面临着一些挑战和问题。
首先，一些高校在信息化建设中投入不足，导致网络带宽不够、教学资源匮乏等问题。
其次，教师信息技术水平不够，无法充分发挥信息技术在教学中的优势。
此外，信息技术不断更新迭代，高校需要及时跟进最新的技术发展，提高对新技术的应用水平。
有关教育信息化论文
有关教育信息化论文教育信息化是目前各国提高教学质量,促进优秀教育资源共享,实现教育现代化的重要举措。
下面是店铺为大家整理的有关教育信息化论文，供大家参考。
有关教育信息化论文范文一：高职教育信息化教学设计模式研究信息技术的突飞猛进带动了学校教育信息化的发展。
高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，是培养专业技术人才的重要场所，无一例外地要顺应信息化发展的需要，合理、有效地应用信息化教学。
而为了达到这个目的，首先要探索符合高职教育特点的信息化教学设计模式。
一、信息化教学设计概述1.信息化教学信息化教学是把信息技术引入教学，以信息技术为支持来辅助教学，运用现代信息技术来促进教育发展的教学。
其基本点是教学所运用的技术和手段都是为教学服务的。
信息化是重点，学生掌握着信息访问的主动权。
信息化教学的本质是充分且恰当地运用现代信息技术、资源及手段，实现从以“教”为中心的教学模式向以“学”为中心的学习方式转变的新型教学形态。
在信息化教学中，教师要注重培养学生的思维能力，鼓励学生独立思考，积极探索所学内容。
2.信息化教学设计信息化教学设计是在现代教学理念的指引下，分析教学问题和确定教学目标。
在此基础上，充分利用信息技术手段和信息资源，使其有效地辅助教学，从而使教学过程的各个环节更加科学、合理、有效。
它以“自主、探究、合作”为特征，设计的核心是教学过程。
它强调以学生为中心，引导学生利用丰富的学习资源，充分发挥学生的主观能动性。
二、信息化教学设计模式的研究随着对信息化教学的研究与实践的发展，在教学领域也展开了对信息化教学设计模式的研究。
三种典型的信息化教学模式如下：1.英特尔未来教育模式英特尔未来教育是一个大型的国际教育合作模式，旨在将信息技术和有效的教学资源融入到现代的教学过程中，是国际范围内的教师发展项目。
该模式抓住了学习者不满足于传统的学习方式，渴望以现代化的学习方式掌握实践技能的心理，引进了全新的教育理念、先进的信息技术以及适宜的教学方法，并融入了有效的教学资源，形成了以学为本、以学习者为中心、吸引激励学生、增强学习效果、提高学生创新能力典型的信息化教学设计模式。
信息化教育教学论文
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信息化教育教学论文篇1一、高等教育信息化发展现状（一）已经培养出大批的适应信息社会需求的人才信息化素质已经成了科学素质的重要组成部分，成了当下社会对所需人才的要求的基本素质。
当下我国的很多高校都增加了与信息化相关的课程，并且在各个专业的学科教育过程中渗透了信息化教育的理念。
目前的很多高校几乎都培养了一批传统专业与信息技术专业相结合的应用型复合人才，为教育信息化的持续健康发展提供了不竭的动力。
（二）信息化资源建设由数量到质量上渐变早在之前，高等院校的信息化建设主要集中在资源的建设上，这些资源建设无非就是大量的购买各种数字化的软硬件资源。
可是放眼当下，我们还是很乐观的。
高等教育信息化建设已经从资源建设中转移到建设资源管理平台以及资源的应用平台上面，已经转移到建设数字图书馆以及大学数字博物馆上面，而且这些网络资源体系也在逐渐完善。
除了上述之外，我国的有些高校还建设了网络学院，网络学院的开设方便了远程授课，方便了学生辅导答疑。
这些都使得我国高等教育信息资源建设卓有成效。
（三）高等教育信息化的基础设施建设初具规模当下我国高等教育信息化建设已经初具规模。
随着信息化技术的发展与普及，人们对教育信息化的重视程度也逐渐增高，相关部门的重视使得高等教育信息化的投入资金数量逐年增多，从而很快地我们国家就建立了比较完善的高等教育信息化基础设施。
各高校的信息化建设已经从单机应用、基础软硬件建设发展到向数字化、一体化整合。
高校校园网的覆盖范围以及出口带宽都在增加，高校运用教学的多媒体技术的种类与科目也在逐渐增多，此外对于多媒体的利用率与管理水平也较之以前有了很大程度的提高。
二、高等教育信息化建设的策略探究科学技术是第一生产力，信息化技术是先进生产的典型代表，在高等教育信息化建设的过程中，能够帮助高校教师在教育领域内提高自身的教学能力，创新教学方式与方法，提高课堂效率与质量，促进学校教学模式的改革与先进方法的引进，从而提升学生的信息化素质，培养有利于当今信息时代的应用型复合人才，为高等教育教学服务。
浅谈教育信息化及其意义2024
引言概述：教育信息化是指利用信息技术手段对教育过程进行优化、创新和改革的一种教育改革形式。
随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为推动教育发展的重要手段。
本文将从教育信息化的定义、发展现状及意义三个方面进行探讨。
正文内容：一、教育信息化的定义教育信息化是指将信息技术与教育教学相结合，通过计算机、互联网、多媒体等信息技术手段来提高教育教学效果的过程。
它包括教育资源的数字化、网络化，教育教学过程的智能化、个性化，以及学生评价和管理的信息化等方面。
二、教育信息化的发展现状1.教育信息化设施建设教育信息化设施建设是教育信息化的基础。
当前，我国在校园网络基础设施建设方面取得了长足发展，校园网已普遍覆盖中小学，并实现了宽带接入。
计算机、多媒体设备等信息化教学设备也得到了普及。
2.教育资源开发与共享教育信息化的一个重要目标是实现教育资源的开发和共享。
目前，国内已建立了大量的教育资源库，包括数字化教材、教师资源和在线教育平台等。
这些资源的开发与共享为教育教学提供了更多的支持和便利。
3.教育教学模式创新教育信息化为教育教学模式的创新提供了广阔的空间。
通过信息技术手段，学校可以实现在线教学、远程教育等灵活的教学模式。
同时，多媒体教学、个性化辅导等也为学生提供了更加丰富和个性化的学习方式。
4.评价与管理的信息化信息技术在教育评价和管理中的应用已逐渐增多。
通过信息化手段，学校可以更加全面地了解学生的学习情况，为学生提供精准的评价和个性化的辅导。
同时，教育管理信息化也能够提高学校管理效率，实现教育资源的优化配置。
5.培养信息素养教育信息化的推进也是为了培养学生的信息素养，使其适应信息社会的发展需求。
通过学习和应用信息技术，学生可以获得更多的信息和知识，提高信息筛选和利用的能力，以及自主学习和创新的能力。
总结：教育信息化是推动教育发展的重要手段。
它能够提高教育教学的效果和质量，丰富学生学习体验，促进教师专业发展，提高学校管理效率。
对信息化、数字化和智能化高校的理解
信息化、数字化和智能化是当今高校教育中不可忽视的重要趋势，它们对高校教育产生了深远的影响。
本文将深入探讨这三个概念在高校教育中的作用以及对高校的影响，以期对这一话题有更深入的理解。
一、信息化的概念及其在高校中的应用1. 信息化的概念信息化是指利用信息技术改造组织结构、管理体制和业务流程，提高管理效率和工作质量的过程。
在高校中，信息化的实现需要借助于先进的信息技术设备和系统。
2. 信息化在高校中的应用信息化在高校中主要体现在教学、科研、管理等方面。
教学方面，信息化教学是信息技术与教育教学相结合的产物，可以使教学更加生动、灵活，并且可以实现个性化教学。
科研方面，信息化可以为科研人员提供更加便利的科研工具，并且可以加速科研成果的交流和传播。
管理方面，信息化可以使高校的管理更加高效、便捷，并且可以提高管理水平和质量。
二、数字化的概念及其在高校中的应用1. 数字化的概念数字化是指将非数字化的信息、数据转化为数字形式的过程，它是信息化的一部分，是信息化的前提和基础。
在高校中，数字化主要体现在教学资源、学生信息、科研数据等方面。
2. 数字化在高校中的应用数字化在高校中主要体现在教学资源数字化、学生信息数字化、科研数据数字化等方面。
教学资源数字化可以使教学内容更加丰富多样，学生信息数字化可以使学生管理更加高效精准，科研数据数字化可以为科研工作者提供更加便捷的科研数据管理和分析工具。
三、智能化的概念及其在高校中的应用1. 智能化的概念智能化是指利用人工智能、大数据、云计算等技术实现信息智能化处理和管理的过程。
在高校中，智能化主要体现在教学智能化、管理智能化、服务智能化等方面。
2. 智能化在高校中的应用智能化在高校中主要体现在教学智能化、管理智能化、服务智能化等方面。
教学智能化可以通过人工智能技术实现教学过程的智能化辅助，管理智能化可以通过大数据和云计算技术实现高校管理的智能化优化，服务智能化可以通过智能化系统为师生提供更加便捷的服务。
高校教育的教育信息化发展
高校教育的教育信息化发展近年来，随着科技的飞速发展和互联网的普及，教育信息化成为了各个领域的关注焦点。
高校教育作为培养人才的重要阶段，也不能避免地受到了这一浪潮的影响。
本文将探讨高校教育的教育信息化发展，并从教学资源的数字化、教学模式的变革以及学生学习方式的转变等方面进行分析。
首先，高校教育的教育信息化发展体现在教学资源的数字化上。
传统的教学资源主要是以纸质教材、实验器材等形式存在。
然而，这种传统的教学资源在数量有限、更新慢等方面存在一定的不足。
而通过教育信息化，教学资源可以被数字化，从而实现无限量的存储和即时更新。
教师可以通过网络收集、整理和创造各类数字教学资源，学生可以随时随地通过电子设备进行获取和学习。
这些数字化的教学资源不仅可以提供更多元化的教学内容，还可以激发学生的学习兴趣和创造力。
其次，高校教育的教育信息化发展也在改变着教学模式。
传统的教学模式主要是以"授课-听课-考试"为核心，学生被动接受知识的传授，教师是知识的主要传播者。
然而，通过教育信息化技术的引入，高校教育的教学模式正在发生革命性的变化。
通过线上课堂、MOOC等方式，学生可以根据自己的学习需求进行自主学习，学习内容和学习进度都可以进行灵活调整。
教师也可以通过网络平台进行教学反馈和互动，及时了解学生的学习情况，精准辅导和指导。
同时，教育信息化也为分布式、跨地区的合作教学提供了便利，促进了资源共享和协同教学。
再次，高校教育的教育信息化发展也在推动学生学习方式的转变。
传统的学习方式主要以教室里的面对面交流为主，学生的学习主体地位相对较低。
而教育信息化带来了线上学习的机会，使学生的学习方式更加多样化和灵活化。
学生可以通过网络平台进行自主学习、在线讨论和合作学习，增加了学习的参与性和自主性。
同时，教育信息化也提供了更多的学习途径和学习资源，学生可以更加自由地选择适合自己的学习内容和学习方式，提高了学习效果和学习意愿。
浅析高校信息化建设
浅析高校信息化建设摘要：随着信息技术的飞速发展，高校信息化建设已成为当今教育领域关注的焦点。
国家对教育信息化的高度重视和大力发展，使得高校信息化建设步入了新的阶段。
然而，在推进高校信息化建设的过程中，仍然存在诸多问题。
因此，旨在分析高校信息化建设的现状，探讨其中存在的问题，并提出相应的对策，以期为推动高校信息化建设提供借鉴和参考。
关键词：高校；信息化建设；策略引言随着我国社会经济的快速发展，高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。
高校信息化建设作为高等教育发展的重要支撑，对于提高教育教学质量、提升科研水平、优化管理服务具有重要意义。
因此，将围绕高校信息化建设的策略，分析当前高校在信息化建设过程中存在的问题，并提出相应的对策。
1高校信息化建设的意义高校信息化建设有助于实现教育公平。
通过计算机等多种先进技术对教育内容进行共享，教师将课件、作业等教学内容上传到网上，学生可以随时随地获取学习资源。
这不仅拓宽了学生的学习渠道，也使得教育资源得以均衡分配，从而缩小地域、贫富差距带来的影响。
信息化建设有助于提高教学质量。
教师可以利用丰富的网络资源备课，提高教学内容的丰富度和更新度。
同时，学生可以通过在线学习平台进行自主学习，实现个性化教育。
此外，信息化手段还可以实现教学过程中的实时互动，教师可根据学生的反馈调整教学策略，提高教学效果。
高校信息化建设推动了资源共享。
通过搭建统一的教育资源平台，各高校可以实现教学资源的整合和共享，包括课件、视频、图书等。
这不仅提高了资源利用效率，也为教师和学生提供了更加丰富的学习资源。
云计算等技术在高校信息化建设中发挥了重要作用。
云计算可以将硬件和软件资源集中管理，降低硬件投资成本。
同时，通过网络平台，高校可以实现资源共享，减少教材、实验设备等资源的重复购买。
此外，信息化建设还可以提高学校管理效率，降低人力成本。
信息化建设为高校师生提供了便捷的交流与合作平台。
教师可以在线开展学术研讨、项目合作等活动，学生可以参与国际交流、在线竞赛等。
教育信息化 主题征文
教育信息化主题征文教育信息化是指将现代信息技术应用到教育事业中，利用电子设备和网络技术来提高教育教学的效率和质量。
这是一种以信息和通信技术为工具的教育改革，可以改变传统教育的形式和方式，更好地适应现代社会的需求。
教育信息化在全球范围内得到了广泛的关注和推广。
它不仅是一种追求教育公平的努力，也是一种促进学生全面发展的重要手段。
通过教育信息化，教育资源得到了更好的整合和利用，不再受到地域限制，学生可以通过网络获取到全球范围内的最新知识和信息，拓宽了他们的视野和思维方式。
教育信息化也带来了教学手段和方式的改变。
传统的教师主导式教学逐渐向以学生为中心的个性化教育转变。
学生可以根据自己的兴趣和学习风格选择适合自己的学习内容和学习方式，更高效地学习知识。
此外，教育信息化还提供了各种在线教育平台和学习工具，便于学生进行自主学习和自主评价。
从而让学生在实践中获得更多的经验和能力，培养创新精神和实际动手能力。
教育信息化也为教师提供了更新的教学方法和教学资源。
教师可以通过网络获取到最新的教学资料和教学资源，掌握先进的教学方法和教育理念。
他们可以利用多媒体技术和网络平台设计丰富多样的教学内容，让学生更好地理解和应用所学知识。
教师还可以与全球范围内的其他教育工作者交流和互动，共同探讨教学问题，提高自身教学水平。
然而，教育信息化也面临着一些挑战和问题。
首先是教育资源不均衡的问题，一些地区和学校没有足够的教育设备和网络条件，导致学生无法享受到现代信息技术带来的便利。
其次是信息安全和隐私保护的问题，尤其是在网络环境下，学生和教师的个人信息容易受到泄露和滥用。
还有教师和学生缺乏信息技术素养和创新能力的问题，他们需要不断提高自身的技术水平和教育理念，适应信息时代的发展需求。
综上所述，教育信息化是教育事业发展的必然趋势，它能够为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习资源，促进教师的专业成长和教育教学的创新，同时也需要我们共同努力解决相关的问题和挑战，使教育信息化能够更好地为教育事业服务。
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高校教育信息化论文：对高校教育信息化的理解
[摘要] 针对目前高校进行教育信息化建设改革，大力发展信息化教育的现状，本文就教育信息化的溯源进行了系统阐述，对教育信息化的概念进行了梳理，对教育信息化的基本内涵进行了分析，从而形成对教育信息化的理解。
[关键词] 高校教育信息化
自上世纪末以来，计算机技术和网络技术的迅速普及，让整个社会的发展与信息技术发展越来越密切，高等教育作为推进信息化建设的主力军之一，“教育信息化”的提法也随之出现。
2001年7月，教育部的《全国教育事业第十个五年计划》把教育信息化写入了正式文件，并将其列为全国教育事业十五计划的战略要点；2004年2月教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》中明确提出实施“教育信息化建设工程”。
由此，教育信息化从此被提上一个前所未有的重要地位，获得了飞速发展。
教育信息化已经成为全球教育现代化过程中的一个重要环节，是衡量一个国家教育水平乃至国家竞争力的重要指标，加强教育信息化建设已经成为我国进行教育改革、实现科教兴国的最迫切行动之一。
一、教育信息化的溯源
信息化（informationization）一词最早于20世纪60年代出现在日本的一些学术文献中，当时对“信息化”这一概念主要是从产业角度进行阐述和界定的。
20世纪70年代，
德国、欧共体和联合国教科文组织等国家及国际组织先后出台了一系列推动信息技术在社会中应用和发展的规划，这些规划都把信息基础设施作为重要一环。
1993年9月，美国克林顿政府正式提出建设“国家信息基础设施”（national information infrastructure，简称nii），俗称“信息高速公路”（information superhighway）计划，其核心是发展以internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术（information
techno1ogy，简称it）在社会各领域的广泛应用。
值得一提的是，在这个报告中，首次提出了教育信息化问题，并将之作为美国教育改革的一个基本方向和突破点。
正是在这种社会背景下，教育信息化逐渐成为美国，甚至世界各国教育改革与发展的一个焦点。
表现在高等教育领域，高校信息化问题实际上早在1993年美国政府正式提出nii计划之前，就已初露端倪。
1990年，美国克莱蒙特大学的kenneth c. green 教授首次提出了“campus computing”（校园信息化）的概念，并于同年开始了针对美国高校信息化的研究项目：campus computing project（ccp）。
该项目至今已持续13年，是目前世界上最有代表性的高校信息化研究项目。
受其启发和影响，2002年北京大学与香港大学共同启动了亚洲地区第一个国际性的
高等教育信息化研究：accs（asian campus computing
survey）。
可以说，有关高等教育信息化的相关研究，已成为世界各国教育研究者的重点研究课题。
二、教育信息化的概念
“教育信息化”的提法在我国是自20世纪90年代末开始出现的，但对教育信息化的概念，目前没有比较确切的定义，怀化医学高等专科学校张光慧老师给出的定义“高校教育信息化是指高等学校为适应信息化社会的要求，营造信息应用环境，整合教育资源，促进和深化教育教学改革，在教学、科研、学习、管理、后勤服务等各方面全面运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，实现教育教学全过程的信息化。
”
参考百度百科上对教育信息化的定义和解释，摘录如下：
①教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。
②教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。
③教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是
形成一种全新的教育形态——信息化教育。
等等。
上述定义均从不同角度或多或少地涉及到了教育信息
化概念的主要内容，如：强调了教育信息化是一个动态的不断发展的过程；界定了教育信息化的领域及范围；突出了教育信息化的原始动力和直接目的——现代信息技术的教育
应用；体现了信息资源在教育信息化过程中的核心地位等。
通过对国内已有教育信息化定义进行整合，并参照国家信息化定义，不妨对教育信息化重新作一界定：所谓教育信息化，是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。
教育信息化的本质就是实现教育信息与知识的共享，其核心内容是教学信息化。
教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段信息化、教学方式现代化。
教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。
其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。
以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。
教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大
变革，促进教育改革。
对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。
三、高校教育信息化建设的基本内涵
多年从事教育信息化建设研究的工作者指出：高校教育信息化建设的内涵一般包括三个大的方面，一是教育信息化环境建设；二是教育信息化资源建设；三是教育信息化的组织建设。
这三者中，环境建设是基础和前提，资源建设是核心和灵魂，组织建设是保障。
而这三者又不外乎以下基本要素：
1、信息网络。
信息网络是教育信息化建设的重要内容，也是实现教育信息化的物质基础和先决条件。
目前我国已经建成并启用的中国教育与科研网（cernet）、中国卫星宽带远程教育网络，以及应用于学校教学的普通电教室、多媒体综合电教室、计算机室、微型电教室、cai教室、网络教室、语言实验室、电子阅览室、闭路电视系统等都是教育信息化中信息网络基础设施建设的重要内容。
这些基础设施的建设既为我国的教育信息化奠定了基础，也为信息化教育的实施创造了条件。
2、信息资源。
教育信息资源是用于教育和教学过程的
各种信息资源，它的开发和利用是教育信息化的核心，也是关系到教育信息化建设成败的关键。
教育信息资源可分为以教育信息载体为核心的教育软件资源和以管理信息系统的
基础数据为核心的教育管理信息资源两大类。
其中教育软件资源主要包括以多媒体素材、各类cai课件、网络课程等为主的多媒体教育信息资源，以文献资料查阅和检索服务为主的图书情报信息资源，以教育信息资源的生成、分析、处理、传递和利用为主的各种工具类资源以及inter—net资源等；教育管理信息资源主要是指为实施现代教育管理而建立的
以教育者、教育内容、教育对象、教育资源及其支持服务体系为主要内容的各类数据库资源等。
3、信息技术及应用。
信息技术的核心是信息的数字化、信息传输的网络化。
信息技术是教育信息化的技术支柱，是教育信息化的驱动力。
在教育信息化过程中开展信息技术研究不仅可以丰富教育信息化的研究内容，更重要的是可以将新的更加有效的物态化技术和智能形态的技术应用于信息
化教育中，提高信息化教育的质量和效果。
信息技术的教育应用是教育信息化建设的根本出发点和直接目的。
4、信息化人才。
教育信息化，人才要先行。
为了实现教育信息化，需要培养大量掌握信息技术基础知识，具备信息技术应用能力的教育信息化人才。
作为一个行业的信息化，教育信息化人才有两层含义：一是通识型教育信息化人
才，这是对在教育领域从事教育、教学、管理及其他服务的各类人员而言的，是对该领域全体人员信息技术知识、能力和素质的共同要求；二是专业型教育信息化人才，主要是指专门从事教育信息物态化技术和智能形态技术的研究与开发、教育信息化建设、教育信息化应用和维护的专门人才。
5、信息化政策、法规和标准。
教育信息化是一项系统工程，国家政府及相关部门必须对教育信息资源开发、教育信息网络建设、教育信息技术应用、教育信息技术和产业等各个方面制定一系列政策、法规和标准，建立一套完善的促进信息化建设的政策、法规环境和标准体系，以规范和协调各要素之间的关系，这既是教育信息化健康发展的重要条件和保障，也是开展教育信息化的依据和蓝图。