加强职业学校学生综合能力培养的重要性探讨
辩论辩题对学生综合素养的培养
辩论辩题对学生综合素养的培养正方辩手：学生综合素养的培养对于他们的成长和未来发展至关重要。
首先，综合素养包括了学生的知识水平、思维能力、情感态度、价值观念等多个方面，这些都是学生在未来社会生活中所必需的。
其次，学生综合素养的培养可以帮助他们更好地适应社会，提高他们的综合竞争力。
再者，学生综合素养的培养可以促进他们的全面发展，培养他们的创新精神和团队合作能力。
最后，学生综合素养的培养有助于提高他们的社会责任感和公民意识，让他们成为对社会有益的人才。
名人名句，孔子曰，“敏而好学，不耻下问。
”这句话说明了学生应该具备的学习态度和品质，而这些都是综合素养的一部分。
经典案例，美国的哈佛大学一直以培养学生的综合素养著称，而哈佛毕业生在社会上的影响力和竞争力也是非常强大的，这充分说明了学生综合素养的培养对他们的未来发展是至关重要的。
反方辩手：学生综合素养的培养并不是唯一的重点，学校教育应该更注重学生的专业能力和实际技能的培养。
首先，现代社会对于专业人才的需求非常大，学生应该更加注重自己的专业知识和技能的学习和提高。
其次，学生综合素养的培养可能会分散他们的注意力和精力，影响到他们的专业学习。
再者，学生综合素养的培养可能会导致学生的就业压力增加，因为他们需要具备更多的综合能力才能胜出。
最后，学生综合素养的培养可能会使学生缺乏专业性，造成就业市场上的混乱。
名人名句，李光耀曾说过，“要成为一名成功的人，首先要有一技之长。
”这句话强调了专业能力的重要性，对于学生的培养也有一定的启示意义。
经典案例，很多成功的企业家和科学家并不是因为他们的综合素养而成功的，而是因为他们在某个领域具备了非常深厚的专业知识和技能。
这充分说明了专业能力对于学生的发展同样是非常重要的。
立足职校特点 培养学生能力
立足职校特点培养学生能力职业学校开设的专业课程都具有鲜明的专业特点，如果教师在专业教学中，能根据专业学科特点，挖掘学科资源，在教好专业知识的基础上重视学生能力的培养，将会对学生的终身发展奠定良好基础。
笔者就机械制图教学中如何培养学生能力，谈几点看法，望商榷。
1. 活跃思维，培养学生空间想象力职业学校学习工科的学生，空间想象力的建立尤为重要，可为专业课的学习做好铺垫。
人从会思考就会想象，有了想象力，设计师才会设计出造型优美别致的建筑物及工艺品等。
通过想象力的培养，人的思维会变得更加敏捷，心情会变得更加开朗，生活也会更加充满诗情画意。
在制图课的学习过程中，空间想象力能帮助学生们识图、画图，可以说识图、画图的能力是建立在空间想象力的基础上的，没有空间想象力，学好机械制图就是一句空话，而且会给其它专业课的学习带来困难。
空间想象力的培养需要一个过程，要打破传统的教学模式，发挥现代技术教育优势，使教学内容更加形象，直观，从而达到深化课程、改革教学的目的。
多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点。
充分发挥多媒体的形象化教学，可以弥补传统教学法在直观感、立体感等方面的不足，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
2. 转换思维，培养学生接受新知识的能力在教学中不仅要讲究知识的科学性，还要讲究授课的艺术性和趣味性。
例如：在讲述三视图的形成时，针对职业学校学生文化基础普遍较低，基础理论知识薄弱，空间想象力差，还没有形成立体概念的情况，如果直接讲述有关概念，学生难以理解，很容易挫伤他们的学习积极性。
所以，经过充分备课后，我采用讨论与启发相结合的方法。
上课时，不直接讲坐标系与三投影面体系的概念，而是以学生非常熟悉的教室为例，引导学生思考，把一个长方体摆放在教室里，由前往后看物体，就如同有一束平行光线由前往后照射物体一样，物体的影子照在黑板上的情景；教师再引导学生想象从上往下照射在地面上情景，并让学生说出各自的想象结果。
教师进一步引导学生观察黑板、地面、墙面之间的关系是两两互相垂直的三个平面，接着，教师讲述投影面的概念，引出三个投影面、三个坐标轴：x轴、y轴、z轴、三视图。
浅议技工院校数控专业学生综合职业能力培养的策略
浅议技工院校数控专业学生综合职业能力培养的策略随着数字化、自动化技术的不断发展，数控技术已经成为现代制造业的重要工具。
在国家制造业智能化转型的大背景下，数控专业学生的综合职业能力培养显得尤为重要。
本文将就浅议技工院校数控专业学生综合职业能力培养的策略进行探讨。
一、建立全方位的技术培训体系数控专业学生的综合职业能力培养首先需要一个全方位的技术培训体系。
该体系应包括数控技术的基础知识培训、数控设备操作技能培训、数控编程技能培训以及实际应用能力培训等内容。
这一培训体系应该由专业的师资团队设计和组织实施，同时还要结合市场需求和实际工作中的技术应用情况，及时调整更新培训内容，确保学生在校期间就可以掌握最新的数控技术和知识。
为了帮助学生在技术培训中更好地掌握和运用知识，可以在培训过程中加入一些实际案例和项目实践，让学生在真实的工作环境中接触到各种技术问题和挑战，培养他们解决问题的能力和创新精神。
二、培养学生的实践操作技能数控专业学生的综合职业能力培养中，实践操作技能的培养尤为重要。
学生不仅需要掌握理论知识，还需要能够熟练操作各类数控设备，以及编写和修改相应的程序。
在学校应建立完善的实验室和实训基地，为学生提供充足的操作练习和实践机会。
为了培养学生的实践操作技能，学校可以招聘一些有着丰富实践经验的专业技术人员，为学生提供个性化的指导和辅导，帮助他们熟练掌握各种数控设备的操作方法，并且能够独立编程和解决常见的技术问题。
可以邀请一些行业内的专业人士来校进行技术讲座和现场指导，让学生能够及时了解最新的行业动态和技术趋势。
三、注重学生的综合素质培养综合职业能力培养不仅仅是技术能力的培养，还需要注重学生的综合素质培养。
在数控专业学生中，需要培养学生的团队合作能力、沟通协调能力、创新意识和责任意识等综合能力。
在课程设置和教学模式上，学校可以加入一些专门的素质教育课程，如团队合作与项目管理、创新思维与创业教育等。
学校还可以借助各类文体活动、实践实习等方式，培养学生的综合素质，提高他们的实际应用能力和综合素质竞争力。
论中职学生综合职业能力的培养
后适应社会 需要而具备的综合适应能力 ，它包括公 共通用 能
力、 专业 岗位能力 、 自学转岗能力和创新能力等。
２ 培 养 中职学 生综合职 业 能力 的重 要性和 必 要性
２１ 培 养 中职 学 生 综 合职 业 能 力 的 重 要性 ．
（ 培养 中职学生综合职业能力 ， １） 是改善我 国职业 劳动者 队伍结构的需要
的重 任 。 然 而 由于 近 年 来 取 消 了 初 中 毕 业 生 入 学 考 试 的 门 槛 ，
合职业能力 的高素质 劳动者 ， 以满足全国产业结构调整 、 升级
需要。
（３） 培养 中职学生综 合职业能力 ， 是广西经济社会发展 的
需 要
２０ ０ ５年扩招 以来 ， 中等职业学校生源质量出现滑坡 ， 学生 的学 习积极性不高 ， 学习能力较差 ， 整体素质受到影 响 ， 特别 由于中
【 摘 要 】 中 等职业 教育 要把培养学生的综 合职业能力 作为重 要的 培养目 为 标， 我国 社会主义 现代化建设培养高素 质劳 动
者。 通过我 国经济社会对 中职毕业生需求以及 中职 学生职业能力现状 的分析 ， 探讨 了中职学生综合职业能力培养的重要性 、 必要性
及其途径 。
打下坚实的综合 素质基础 ，没能具备 良好的综合职业能力 ， 毕
业后 或者 高分低能 ， 者低分低能 ， 有过硬 的专业知 识和专 或 没
业技 能 ， 以至 于工作事 业心不强 、 敬业 意识 不够 、 缺乏热情 、 得 过且过等等。 （ 培养中职学生综合职业能力 ， ２） 是解决 中职学生就业的
所 要 解 决 的重 要 课 题 。
量的较高素质劳动者和专门人 才 ， 为广西经济快 速发展提供人 才保障。
浅谈职业学校学生综合运用能力的培养
３帮助职业学校 学生树 立正 ．
１ 改变传统 的思维模 式 ， ． 不
持 社 会 有机 体 稳定 发 展 的动 力和 确 的 交友思 想 ， 端正 交 际态度 。 要 断更新 观念 。随着时 代 的变迁 ， 社 纽 带。职 业 学校 学 生 的 人际 交 往 对 职 业 学 校 学 生 进 行 积 极 的 启 会经济 的 日益发 展 ，社 会对 职 业 能 力 的高低 对于 知 识和 信 息 的掌 发 、 导 ， 引 使他 们 认 识 到 ， 际 的 学 校 学 生 的 要 求 也 越 来 越 高 ， 交 在
维普资讯
■刘
敏
近 年来 ，职 业教 育 日益 得到
导 出发 ，结 合 职业 学 校 学 生 的特 理 ，重 团 伙 不 重 组 织 的 错 误 倾 向 。 在 人 际 关 系 的维 持 和 发 展
反 代 国 家 的认 可 ，职 业 学校 的学 生也 点 ， 映时 代精 神 ， 表 职业 学 校 职 业 学校 学 生综 合 素质 全 面健 康 业学校学生树立与社会主义市场
操， 完善人格。 特别要教育学生克 更 新观 念 ，由过 去只 重 视 “ 死 读 １充 分 发挥 共 青 团 等 组 织 的 服 “ 交几 个 哥们 ，关 键 时有 人 书 、 读 书 ” 变 为 注 重 实 际 ， ． 结 死 转 灵 主渠 道作 用 ，为职 业学 校 学 生进 帮 ” 错 误 认 识 ， 持 正 确 的 、 的 坚 文 活思维 ， 养成动手的好习惯 ， 增长
握 、步 入汹 涌 澎湃 的市 场 经 济 大 目的在 于积 累和 深化 社 会 生活 经 专 业教 学 的 的 同时 ，要 努 力 引导 潮 和 日渐发 展 的 网络 社 会有 着 不 验 ， 阔视 野 ， 拓 思 路 ， 冶 情 学 生 改变 原 有 的思维 模 式 ，不 断 开 开 陶 可忽 视 的影 响。
技校和职校如何培养学生综合职业能力（含五篇）
技校和职校如何培养学生综合职业能力（含五篇）第一篇：技校和职校如何培养学生综合职业能力技校和职校如何培养学生综合职业能力一、确定职业目标指导学生明确自己的职业目标。
所谓目标不明，就失去了方向，制订实现职业目标的行动计划，用自己的行动计划分解自己的职业目标，为了实现职业目标，现在我还欠缺什么。
有了自己的意识就有求知欲望。
就会明确我将要用什么方法、多长时间、需要什么支持来补足和完善。
引导学生完善的行动计划应该包括：行动目标、完成内容、完成方法、时间长度、检查等。
分阶段地去一一实现。
根据学生的能力，按年级或按学期划分阶段。
一年级的学生应该完成计算机过级，二年级的学生应该完成英语过级和中级职业资格证书的过级，三年级的学生应该找到自己的职业起点和专业学习知识和技能，参加社会实践，参加各种课外活动等。
二、培养学生的专业能力专业能力的标志是具备较系统的专业理论知识和较强的专业技能水平。
专业理论知识是以课程考试为核心的评价指标，专业技能水平以技能等级证书为标志，专业能力的培养是每个专业教学计划所要实现的目的。
技校和职校必须做到：了解每个学期所有课程的基本内容，及考试方式并努力达到教学目的的要求。
三、开发学生的核心能力核心能力是从所有职业活动的工作能力中抽象出来，具有普遍适应性的，可迁移性的能力，使学生学会沟通交流能力，信息收集能力、团队合作能力、创新思维能力、终身学习能力。
要学会沟通交流能力在与人交往活动中，通过交谈讨论、当众讲演、阅读获取信息。
并具1有书面表达能力来表达学生自己观点，获取和分享信息资源的能力，增强学生对日常生活以及从事各种职业必备的能力，使学生领会信息收集能力根据职业活动的需要，运用各种方式和技术，收集、开发和展示信息资源的能力，在日常生活以及从事各种职业必备的方法能力。
团结合作能力根据工作活动的需要，协商合作目标，相互配合工作，并调整合作方式不断改善合作关系的能力即是从事各种职业必备的社会能力。
浅议技工院校数控专业学生综合职业能力培养的策略
浅议技工院校数控专业学生综合职业能力培养的策略1. 引言1.1 技工院校数控专业的重要性技工院校数控专业在现代制造业中起着至关重要的作用。
随着科技的不断发展和制造业的持续升级，数控技术已成为制造业的主要生产方式之一。
而数控专业学生是数控技术的中坚力量，他们的技能水平和综合职业能力直接影响着企业的生产效率和产品质量。
技工院校数控专业的学生在学习期间将接受系统的理论知识和实践技能培训，掌握数控编程、机械加工、自动化控制等相关技能。
他们将在实训中学习数控机床的操作和维护，熟悉CAD/CAM软件的应用，具备数控机床编程和调试的能力。
这些技能将使他们具备在工厂生产线上从事数控加工、模具设计、机器人操作等工作的能力。
技工院校数控专业的学生受到全面的职业能力培养，将在实践中培养动手能力、解决问题能力以及团队协作能力，从而使他们在工作中能够胜任各种任务。
他们还将学习到职业道德和职业素养，具备良好的工作态度和职业精神，为未来的就业和职业发展打下坚实的基础。
技工院校数控专业对于培养优秀的技术人才和推动制造业的发展具有重要意义。
1.2 数控专业学生综合职业能力培养的现状数控专业学生综合职业能力培养的现状在技工院校中日益受到重视。
随着社会对技工人才的需求不断增加，数控专业学生需要具备更加全面的职业能力。
目前一些技工院校的数控专业学生在综合职业能力培养方面存在一些问题。
部分技工院校数控专业学生缺乏实践经验，无法将所学知识应用于实际工作中。
他们在实际操作中出现失误较多，缺乏技术规范意识，造成工作效率低下。
一些学生在团队合作能力和沟通能力方面欠缺。
数控专业学生在未来的工作中需要与团队成员紧密合作，但由于缺乏团队意识和沟通技巧，导致工作合作效果不佳。
一些技工院校数控专业学生缺乏创新意识和解决问题的能力。
随着科技的不断发展，数控领域也在不断更新换代，需要学生具备创新意识和解决问题的能力以应对日益复杂的工作环境。
2. 正文2.1 建立完善的课程体系建立完善的课程体系是培养数控专业学生综合职业能力的重要一步。
浅谈中职生综合职业能力的培养
获 得事 半功 倍 的效 果 。这种 对促 使职 业 艘多 样化 活动 如教 学研 究课 、 专 题讲 座 、 业 实践 更难 。不 少教 师从 高 校毕业 以后 活 动顺 利进 行及 职业 发 展非 常重 要 的方 技能 比赛 、 调 查 问卷 、 帅生 访谈 、 企 业 调 到 中等职业 学校 任职 以来 ，几 乎 就是 在 实习生 毕业 生跟 踪调 查 等 ， 有 效地 进 书本 巾进行 专业 实践 。虽 然 近几 年不 同 法 能 力 和社 会 能 力 称 为综 合 职 业 能力 。 查、 综 合职 业能 力 能使 学生 积极 应埘 变化 多 行 了影响 中职 生职 业能 力培 养 的原 因分 程 度地 加大 了埘 师 资 队伍 培训 和 冉提 高
对性 ， 是 职业 活动 得 以进行 的基本 条件 。 力普遍 较差 ，错 失 优质 单位 和 岗位 的情 质 有待提 高 非专 业 能力 因专业 略有差 异 。对 中职 生 况屡 见不鲜 ，那 么 如何 培养 学生 的综 合 调查 分 析 ， 在 师 资力 量上 ， 适应 培 养 １ 职 校 师资 队伍还 （ 中等职 业学 校学 习 的学 生） 而言 ， 其 非 职业能 力 ，使 巾职 生能 更好 的适 应社 会 学 生职 业能 力需 要 的 叶
影 响 中职 生职 业能 力 培 养 的
原 因分 析
１ ． 对 中职生 职业 能 力为核 心培 养 目
料反 映米 看 ， 相 对于 理论 教学 而言 ， 实 践 教学是 巾职校教 学过程 巾最 薄弱 的环 节 。
ｒ 具 有Leabharlann 设 性 意 义的 中职校 培养 与 提高
３ ． 以提 高学生职 业 能 力为 目的 的实 践教 学较 薄 弱
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加强职业学校学生综合能力培养的
重要性探讨
四川省长宁县职业高级中学校马勇
综合能力是一个人适应社会发展的必备条件，不论是在工作还是在各种学习中，都起着十分关键的作用，全面提高中等职校学生的综合能力，是职业教育的目标，也是社会对我们中等职业学校的强烈要求。
就当前我国的职业教育现状来看，大多数只是停留在要么按照传统的应试教育模式提高学生的文化素质；要么片面地只注重学生的动手操作能力和专业课学习，限制了学生今后在工作中不断学习和发展。
当前，如何加强文化基础知识与专业技能之间的相互促进，加强中等职业学校学生综合能力培养，已成为中等职业学校发展的迫切要求。
一、应试教育已不能适应社会的发展
我国的职业教育，基本上是按中小学教育的模式，参照中等、高等教育的专业、课程设置发展过来的，没有自己的办学特色，与之相配套的课程体系、培养目标、课本教材、考核标准普遍不能适应社会的发展和进步，衡量教育质量的主要标准仍以考试成绩为主，这在一定程度上挫伤了大多数学生的积极性、主动性，直接影响到教育质量的提高，而且大部分学生进入社会不适应，书本上的东西不能硬搬到工作中，适应不同工种和岗位的能力差，人际交往能力差，活学活用的能力差。
因此我们应该转变教育观念，从应试教育中解脱出来，走符合职教发展的教育思路，培养学生综合能力，提高学生的综合素质。
对此，我们可以采取一些相应的措施。
1、融入“先成人，再成才”的教育理念
在教育教学中渗透“先成人，再成才”的理念，除了要看学生的学习成绩，更要看学生的综合能力和做人能力。
现在社会上时有报道某些大学生因某某原因犯罪，而且有很多高科技犯罪大多是一些高知识分子，这说明一个人对社会的贡献值首要的还是这个人的思想品德。
在学生养成良好的思想品德后，再教育学生学知识、学技术，具备为社会发展贡献力量的能力，这样他的价值才能得到充分的体现。
2、改进良好的教育评价机制
从应试教育中解脱出来并不是说完全不考试了，而是改进良好的教育评价机制，不把分数高低作为衡量学生成绩的唯一标准，而是把文化知识考试成绩、平时表现成绩、专业技能成绩等综合考虑，且考试只是检查学生对知识点的掌握情况，然后根据情况采取相应措施帮助学生掌握。
对学生不以某一门成绩定优差，注意学生差异和个性的发展，肯定其好的方面，扬长补短，促进学生健康全面发展。
3、采取合理的课改方案
现在很多教材，特别是专业课教材，仍是几年甚至几十年前的老版本，已经不能适应社会的发展，有些新技术、新材料、新工艺根本就没有提及，严重阻碍了学生适应社会的发展。
因此，我们可以根据学校的情况和社会的发展情况编撰一些符合学生学习，且适应社会发展的校本教材，既能让学生学习轻松，又能紧跟社会发展的步伐，还能把一些不合时宜的内容去掉，办出职业教育的特色，为学生的就业和工作开辟一条新路子。
4、配置完善实用的课程体系
职业教育学校，主要是向社会培养、输送合格的劳动者，要求学生有较强的专业技能和动手能力。
因此，在课程的设置上应以基础知识、应用性知识、实用性知识为主。
比如在平时的语文上可以多交给学生一些适用的应用文写作、总结、报告等今后在工作用得较多的知识，在专业课上也对适用较广的知识重点讲解等，讲求实效。
二、片面注重专业技能培养也不适应社会的发展
现在有部分学校应为应试教育的不适宜，便完全否决其在职教发展的重要性，大力淡化基础知识，只注重专业技能的培养，天天把学生放在实训车间训练，学生的专业技能提高了，但有部分学生进入社会后由于工作岗位的变动就不能适应了，学习能力相对于其他人差距太大，不能适应工作的变动，连一些基本的国语知识都不知道，严重阻碍了其发展。
对此，我们应该认识到专业技能与基础知识的相互关系，正确处理好两者的关系。
1、基础知识是专业技能学习的基础
现在很多专业知识都是前人在实践中总结出来的经验或理论知识，而这些知识的学习也是要求有一定的基础知识才能看懂、学懂，对于一些基本的文字就需要语文知识，对一些简单的计算就需要数学知识，对一些器械说明是英文的就需要英语知识，如果一个人对于这些简单的基础知识都一窍不通，试问如何去学习专业理论知识，不能学好专业理论知识而只学习专业技能又谈何容易，而且这样一旦工作发生变化就不能很好地转变，学习能力十分低下，面对变化的能力也不高。
2、专业技能是基础知识和理论知识的升华
良好的专业技能是学生在社会上生存的基本保障，也是劳动者适应社会发展的基本能力。
它是在各种理论知识的基础上对某种能力的升华，专业技能的高低直接反映了教育质量的高低，也体现了学生在社会工作中的竞争能力的高低，我们要在扎实的理论知识的基础上，培养学生较强的专业技术能力，使其更好地适应社会、服务社会，同时在今后的工作中继续不断地学习和吸收一些新技术、新工艺、新知识，紧跟社会发展步伐，发挥职教学生的优势，走在社会进步前列。
3、基础知识和专业技能相辅相承、协调发展
综上所述，基础知识和专业技能在学生学习、工作和生活中都相当重要，我们不能片面地只注重一方面的培养，而要在基础知识和理论上不断结合实践和专业技能知识，使学生理论联系实践，使枯燥的学习生动化；同时，在学习专业技能的同时也要结合理论知识，使专业技能知识更便于理解和操作，用理论知识来解释和总结实践知识。
只有这样，学生才能具备良好的综合能力，适应社会的发展和各种变化。
三、加强学生的综合能力培养是职业教育发展的唯一出路
学生在社会中除了具有从事劳动、工作等职业活动能力以及适应社会变化的能力以外，还应当具有交友、恋爱、婚姻、社交、为人处世等能力，这就需要学生具备较强的综合能力和综合素质。
因此，职业教育除了交给学生一些基础知识和较强的专业技能外，还应当针对中职学生的这一特点，开设心理学、社会学、公共关系学、人际交往等综合性课程，培养学生形成良好的人生观、世界观和价值观，再结合扎实的理论基础知识和较强的专业技能，这样才能在竞争激烈的社
会中站在不败之列，才能成为胜利者，也才能适应社会的变化和发展，能够不断地学习，不断地吸纳新知识、新技术和新工艺，成为社会发展的推动者，这是我们职教发展的唯一出路。