幼儿园班级管理课件第一篇PPT
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幼儿园班级管理ppt课件
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月末整理各种教育材料与资料。根据教育内适当调整活动安排，布置更新教育环境。
期末工作
整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作品档案。做好幼儿全学期的评估工作，写好幼儿发展情况及表现的小结。完成教师自身的评估，总结个人教育目标的实现、教育方法的运用情况。教育活动剩余材料的清点与登记等。
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幼儿园班级管理方法 规则引导法 规则的内容要明确且简单易行。 要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。 教师要保持规则的一贯性。 情感沟通法 教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现。 教师要经常对幼儿进行移情训练。
教师要保持和蔼可亲的个人形象。 互动指导法 教师对幼儿指导的适当性。 教师对幼儿指导的适时性。 教师对幼儿指导的适度性。 榜样激励法 榜样的选择要健康、形象、具体。 班级集体中榜样的树立要公正，有权威性。 及时对幼儿的榜样行为作出反应。
目标要具体明确。 目标要切实可行，要有吸引力。 目标与行为的联系要清晰可见。
主体性原则 明确教师对班级管理的职责和权利。 作为班级管理者的教师应充分了解并把握班级的各种管理要素。
教师还应正确地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系。 整体性原则
教师对班级的管理不仅是对集体的管理，也是对每个幼儿个体的管理。
教师应充分利用班集体作为一个整体的熏陶作用和约束作用。
班级管理不只是人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的管理。
根据教育教学计划，征集或领取幼儿的绘画、手工材料、卡片、游戏工具等。
班级保教人员共同制定各项教育活动的组织形式及基本常规，建立班级教育活动的运转机制。
学期中的教育常规管理
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2
3
每日事务：检查教育计划，了解当日活动内容，准备好当日班级教育活动所需的材料，掌握好材料的分配情况。针对前一日教学情况进行巩固、复习和新授，保证教育的连贯性。具体实施当日的教学方案，严格按计划进行教育教学活动等。源自观察幼儿生活行为，记录好表现。
幼儿园班级管理PPT课件
班级教师的管理
• 共同制定班级工作计划，并善于总结。 • 分工合作，责任到人。 • 班主任要善于处理问题，不推脱，勇于
承担责任； • 发挥特长，共同发展； • 加强沟通，合作无间。
班级常规管理
• （一）教师的榜样作用 • 1.严格遵守幼儿园与班级常规 • 2.优雅的行为举止 • （二）良好的环境创设 • 1.活动室要经常保持整洁有序 • 2.让标志与符号说话
• ③ 做好家长工作可以充分发挥家长的积 极性，帮助和促进老师改进工作。
• 2.家长工作的任务 • ①指导家庭教育，提高家庭教育质量。 • ②加强家园联系，实现同步教育的质量。 • ③了解家长的要求，更好的服务家长。 • ④争取家长配合，加强与社会的联系。
• 3.家长工作的方式和途径
• 幼儿园班级管理中的家长工作主要分成 个别的形式和集体的形式两大类。
五、幼儿园班级管理的方法
• 1.规则引导法：它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体 活动的方向和要求保持一致或确保幼。
• 2.情感沟通法：它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及 幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的 基础是教师对幼儿的理解和爱。
班级管理 —— 由幼儿园班级中的保教人 员通过计划、实施、总结、评价等过程协 调班级集体内外的人、财、物，以达到高 效率实现保育和教育目的的综合性活动， 简而言之就是对班级工作有关的“人、财、 物”的管理。
幼儿园班级管理的内容
• 幼儿园班级管理一般由生活管理、教育 管理、家园交流管理、班级间交流管理、 幼儿社区活动管理等几方面组成。幼儿 园班级中管理人员包括保教人员、幼儿、 幼儿家长。其他方面的管理工作服务于 幼儿的生活、教育管理。
• 3.互动指导法：它指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用 的方法。
幼儿园班级管理 全套课件
展的需要，更是提高幼儿教育质量的根本保证。 ❖ 3、学习幼儿园班级管理是培养和提高幼儿园管理队伍素质
和管理水平的需要。
二、学习幼儿园班级管理的要求
❖ 1、加强学习，具有扎实的理论和基础知识 ❖ 2、理论联系实际 ❖ 3、创造性地学习
第一章 小结
幼儿园管理概述 一、管理概述
二、幼儿园管理的对象和内容
幼儿园班级管理
（二）幼儿
《幼儿园教育指导 纲要》明确指出： “尊重幼儿在发展 水平、已有经验、 学习速度与风格等 方面的个体差异， 允许幼儿以自己的 方式学习，并给予 必要的支持与帮助， 使每一个幼儿都能 感受到安全、愉快 和成功”。
幼儿园班级管理
关于幼儿编班与班级人数《规程》规定：
年龄段 （岁）
幼儿园班级管理
2.保育员的主要职责《规程》规定：
（1）负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生和 消毒工作； （2）在教师指导下，科学照料和管理幼儿生活 ，并配合本班教师组织教育活动； （3）在卫生保健人员和本班教师指导下，严格 执行幼儿园安全、卫生保健制度； （4）妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。
当，因此，每班幼儿男女性比例也应 该大体相当。
幼儿园班级管理
幼儿园班级管理应从以下几个方面关注 幼儿个体差异： 1、每个领域的教育内容的选择要体现“ 以幼儿健康发展为本”的观念； 2、在教育活动过程中各种素材和教具的 选择要体现“因材施教”的原则； 3、在师生互动教育活动中教师的引导和 点拨要“充分尊重幼儿个体差异”。
（2）创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供 丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动；
（3）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配 合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作；
和管理水平的需要。
二、学习幼儿园班级管理的要求
❖ 1、加强学习，具有扎实的理论和基础知识 ❖ 2、理论联系实际 ❖ 3、创造性地学习
第一章 小结
幼儿园管理概述 一、管理概述
二、幼儿园管理的对象和内容
幼儿园班级管理
（二）幼儿
《幼儿园教育指导 纲要》明确指出： “尊重幼儿在发展 水平、已有经验、 学习速度与风格等 方面的个体差异， 允许幼儿以自己的 方式学习，并给予 必要的支持与帮助， 使每一个幼儿都能 感受到安全、愉快 和成功”。
幼儿园班级管理
关于幼儿编班与班级人数《规程》规定：
年龄段 （岁）
幼儿园班级管理
2.保育员的主要职责《规程》规定：
（1）负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生和 消毒工作； （2）在教师指导下，科学照料和管理幼儿生活 ，并配合本班教师组织教育活动； （3）在卫生保健人员和本班教师指导下，严格 执行幼儿园安全、卫生保健制度； （4）妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。
当，因此，每班幼儿男女性比例也应 该大体相当。
幼儿园班级管理
幼儿园班级管理应从以下几个方面关注 幼儿个体差异： 1、每个领域的教育内容的选择要体现“ 以幼儿健康发展为本”的观念； 2、在教育活动过程中各种素材和教具的 选择要体现“因材施教”的原则； 3、在师生互动教育活动中教师的引导和 点拨要“充分尊重幼儿个体差异”。
（2）创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供 丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动；
（3）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配 合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作；
《幼儿园班级管理》课件
案例三：如何培养幼儿的自信心和自尊心
案例背景：某幼儿园班级中，部分幼儿缺乏自信心和自尊心
实践方法：通过游戏、活动等方式，鼓励幼儿积极参与，提高自信心和自尊心
实践效果：经过一段时间的实践，幼儿自信心和自尊心得到明显提升
实践总结：培养幼儿的自信心和自尊心，需要教师和家长共同努力，通过多种Байду номын сангаас式激发幼儿的潜 能和自信心。
效果评估：幼儿焦虑情绪得到缓 解，适应幼儿园生活
案例二：如何处理幼儿之间的冲突
观察冲突：了解冲突的原因和程度
建立规则：制定班级规则，明确行为规范
引导沟通：鼓励幼儿表达自己的感受和需 求
调解冲突：帮助幼儿理解对方的立场和感 受
教育引导：通过故事、游戏等方式，教育 幼儿学会解决冲突
家长沟通：与家长沟通，共同关注幼儿的 社交发展
04
幼儿园班级管理的方法和技巧
建立良好的师生关系
尊重和理解：尊重孩子的 个性和需求，理解他们的 情绪和想法
平等对待：公平对待每个 孩子，不偏袒或歧视
积极沟通：与孩子进行有 效的沟通，了解他们的需 求和问题
鼓励和支持：鼓励孩子尝 试新事物，支持他们的努 力和进步
建立信任：通过诚实、公 正和负责任的行为建立信 任
《幼儿园班级管理》 PPT课件
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目录
01 02 03 04 05 06
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幼儿园班级管理概述
幼儿园班级管理的基本理念
幼儿园班级管理的方法和技 巧
幼儿园班级管理的实践案例 分析
幼儿园班级管理的反思与展 望
01
添加章节标题
02
幼儿园班级管理概述
幼儿园班级管理的定义和重要性
幼儿园班级管理ppt课件
此外，在组织活动时，需要确保每个孩子都得到适当的关注和照顾，并确保他们不会发生意外。例如，在 组织户外活动时，需要确保每个孩子都得到适当的关注和照顾，并确保他们不会发生意外。
幼儿园班级教育环境创设
PART ONE
1. 幼儿园班级教育环境创设的定义和重要性。
1. 促进幼 儿全面发
展
2. 提高教 学质量
孩子的自信心和责任感。
5. 教师与家长应保持密切联系，及时反馈孩子在幼儿园的表现和情况。例如，教师可以定期向家长 发送孩子的照片、视频等资料，让家长及时了解孩子在幼儿园的学习和生活情况。
谢谢观看
演讲人姓名
手工等活动。
3. 幼儿园班级教育环境创设的实践案例分析。
幼儿园班级教育环境创设的实践 案例分析如下：
其次，为保证幼儿有充分的时间和 空间参与到幼儿园班级教育环境创 设中，可组织幼儿参与设计活动， 如“我的幼儿园”主题活动。
首先，应明确环境与幼儿园教育的 密切关系，它具有隐形教育的功能。 例如，幼儿园可建立多样化的游戏 空间，让孩子在玩耍中学会社交和 沟通，促进幼儿的情感和智力的提 升。
品德。
良好的教育环境 可以提高家长对 幼儿园班级管理 的参与度和认同 感，增强家园合 作，共同促进幼
儿成长。
良好的教育环境 可以提升幼儿园 的品牌形象，增 强幼儿园的竞争 力，吸引更多家
长选择该园。
2. 幼儿园班级教育环境创设的原则和方法。
1. 安全 性
环境应具有教育 意义，促进幼儿 身心发展，如启 发幼儿思考、培
幼儿园班级管理的策略 与实践
演讲人姓名
目录
01.
幼儿园班级管理的概述
02.
幼儿园班级日常管理
03.
幼儿园班级活动组织与管理
幼儿园班级教育环境创设
PART ONE
1. 幼儿园班级教育环境创设的定义和重要性。
1. 促进幼 儿全面发
展
2. 提高教 学质量
孩子的自信心和责任感。
5. 教师与家长应保持密切联系，及时反馈孩子在幼儿园的表现和情况。例如，教师可以定期向家长 发送孩子的照片、视频等资料，让家长及时了解孩子在幼儿园的学习和生活情况。
谢谢观看
演讲人姓名
手工等活动。
3. 幼儿园班级教育环境创设的实践案例分析。
幼儿园班级教育环境创设的实践 案例分析如下：
其次，为保证幼儿有充分的时间和 空间参与到幼儿园班级教育环境创 设中，可组织幼儿参与设计活动， 如“我的幼儿园”主题活动。
首先，应明确环境与幼儿园教育的 密切关系，它具有隐形教育的功能。 例如，幼儿园可建立多样化的游戏 空间，让孩子在玩耍中学会社交和 沟通，促进幼儿的情感和智力的提 升。
品德。
良好的教育环境 可以提高家长对 幼儿园班级管理 的参与度和认同 感，增强家园合 作，共同促进幼
儿成长。
良好的教育环境 可以提升幼儿园 的品牌形象，增 强幼儿园的竞争 力，吸引更多家
长选择该园。
2. 幼儿园班级教育环境创设的原则和方法。
1. 安全 性
环境应具有教育 意义，促进幼儿 身心发展，如启 发幼儿思考、培
幼儿园班级管理的策略 与实践
演讲人姓名
目录
01.
幼儿园班级管理的概述
02.
幼儿园班级日常管理
03.
幼儿园班级活动组织与管理
幼儿园班级管理ppt课件
01 律，让孩子了解并遵
守
培养孩子良好的生活
03 习惯，如按时作息、
保持个人卫生等
鼓励孩子积极参与班
02 级活动，培养团队合
作精神
引导孩子养成良好的
04 学习习惯，如认真听
讲、按时完成作业等
班级环境创设
空间规划
1
区域划分：根据活动需求，合理划分活 动区、休息区、学习区等
2
色彩搭配：选择适合幼儿心理发展的色 彩，营造温馨、舒适的氛围
幼儿园班级管理
演讲人
目录
01 班 级 管 理 原 则 03 班 级 活 动 组 织
02 班 级 环 境 创 设 04 班 级 教 师 协 作
班级管理原则
安全第一
04
加强教师培训，提高安
全意识和应对能力
03
制定应急预案，应对突
发情况
02
定期检查幼儿园设施，
确保其安全可靠
01
确保幼儿在幼儿园内的安
03
02
游戏目的：促 进幼儿社交、 认知、情感等 方面的发展
04
游戏组织：明确 游戏规则，确保 幼儿安全，鼓励 幼儿积极参与
亲子活动
目的：增 进亲子关 系，促进 孩子成长
内容：亲 子游戏、 亲子手工、 亲子阅读 等
时间：周 末、节假 日等
组织方式： 幼儿园组 织，家长 自愿参加
01
02
03
04
班级教师协作
全，防止意外事故发生
尊重幼儿个性
尊重幼儿的兴趣
1 和需求，提供多 样化的活动和材 料
鼓励幼儿表达自
2 己的想法和感受， 培养他们的自信 心和自主性
关注幼儿的个体
3 差异，提供个性 化的教育方案和 指导
守
培养孩子良好的生活
03 习惯，如按时作息、
保持个人卫生等
鼓励孩子积极参与班
02 级活动，培养团队合
作精神
引导孩子养成良好的
04 学习习惯，如认真听
讲、按时完成作业等
班级环境创设
空间规划
1
区域划分：根据活动需求，合理划分活 动区、休息区、学习区等
2
色彩搭配：选择适合幼儿心理发展的色 彩，营造温馨、舒适的氛围
幼儿园班级管理
演讲人
目录
01 班 级 管 理 原 则 03 班 级 活 动 组 织
02 班 级 环 境 创 设 04 班 级 教 师 协 作
班级管理原则
安全第一
04
加强教师培训，提高安
全意识和应对能力
03
制定应急预案，应对突
发情况
02
定期检查幼儿园设施，
确保其安全可靠
01
确保幼儿在幼儿园内的安
03
02
游戏目的：促 进幼儿社交、 认知、情感等 方面的发展
04
游戏组织：明确 游戏规则，确保 幼儿安全，鼓励 幼儿积极参与
亲子活动
目的：增 进亲子关 系，促进 孩子成长
内容：亲 子游戏、 亲子手工、 亲子阅读 等
时间：周 末、节假 日等
组织方式： 幼儿园组 织，家长 自愿参加
01
02
03
04
班级教师协作
全，防止意外事故发生
尊重幼儿个性
尊重幼儿的兴趣
1 和需求，提供多 样化的活动和材 料
鼓励幼儿表达自
2 己的想法和感受， 培养他们的自信 心和自主性
关注幼儿的个体
3 差异，提供个性 化的教育方案和 指导
幼儿园班级管理课件课件
案例三：如何有效进行家园沟通
总结词
建立信任，加强沟通，共同促进幼儿成长。
详细描述
家园沟通是幼儿园班级管理中的重要环节。教师需要与家长建立良好的信任关系，通过多种方式加强沟通，如 家长会、电话、短信等。及时向家长反馈幼儿在园的表现和进步，同时了解幼儿在家的情况。对于幼儿的问题 或困难，要及时与家长协商解决方案。通过有效的家园合作，共同促进幼儿的成长和发展。
班级氛围评估
关注班级氛围，包括师生关系、同伴关系等，为营造良好的教育环 境提供保障。
04
幼儿园班级管理策略与方法
幼儿园班级环境创设策略
总结词
提供安全、舒适、富有启发性的学习环境
详细描述
幼儿园班级环境创设应以安全性、舒适性和教育性为原则，为幼儿提供充满探索和学习的空间。首先，要确保 教室的空气流通，采光良好，空间布局合理，满足幼儿的活动需求。其次，应根据不同年龄段幼儿的发展特点 ，创设富有启发性的学习环境，如墙面的装饰、区角的设置等，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
幼儿园班级教育质量管理
01
教育目标
根据幼儿发展目标和家长需求，制定教育目标，确保幼儿在德、智、
体、美等方面得到全面发展。
02
教育内容
根据教育目标，选择适合幼儿的教育内容，包括各类课程、游戏、活
动等。
03
教育评价
对幼儿的学习成果进行评价，发现问题并及时调整教育内容和目标。
幼儿园班级财务管理
预算编制
05
幼儿园班级管理典型案例分析
案例一：如何应对幼儿之间的冲突
总结词
详细描述
引导为主，教育为辅，培养幼儿自主解决冲 突的能力。
幼儿之间发生冲突是常见现象，教师需要耐 心引导，以启发幼儿自主解决矛盾为主要方 法。首先，要鼓励幼儿表达自己的感受和想 法，引导他们理解别人的观点；其次，通过 角色扮演、故事讲述等方式，帮助幼儿学会 换位思考，增强共情能力；最后，教育幼儿
幼儿园班级管理ppt课件
解和遵守。
04
定期评估和调整： 班级规则需要根 据实际情况进行 定期评估和调整， 以适应学生的成
长和变化。
建立良好师生关系
尊重幼儿：尊重幼儿的 个性和需求，平等对待
每一个幼儿
关爱幼儿：关心幼儿的 生活和学习，关注幼儿
的身心健康
沟通与交流：与幼儿保 持良好的沟通，了解幼
儿的需求和想法
鼓励与表扬：鼓励幼儿 积极参与活动，表扬幼
演讲人
1 班级管理原则 2 班级管理策略 3 班级管理方法 4 班级管理效果
目录
1
安全第一
01
确保孩子 在幼儿园 的安全， 避免意外 伤害
02
定期检查 幼儿园设 施，确保 安全无隐 患
03
加强教师 培训，提 高教师安 全意识和 应对能力
04
制定应急 预案，应 对突发事 件
尊重幼儿个性
1
2
3
4
化教学。
加强与家长的沟通与合作，共 同促进幼儿的学习和成长。
增强班级凝聚力
STEP1
STEP2
STEP3
STEP4
建立良好的师 生关系：尊重、 关爱、理解学 生，建立信任 和友谊
组织班级活动： 通过集体活动， 增强学生之间 的互动和交流
培养团队精神： 鼓励学生参与 集体活动，培 养团队协作和 互助精神
04
给予肯定：对幼儿的参与给予肯定和表 扬，增强他们的自信心和参与热情。
3
制定日常计划
D
鼓励家长参与制定计划，共同促进孩子成长
C 定期检查和调整计划，确保计划符合实际情况
B 制定每周、每月和每学期的教学计划和目标
A 确定每日活动安排，包括课程、游戏、休息时间等
04
定期评估和调整： 班级规则需要根 据实际情况进行 定期评估和调整， 以适应学生的成
长和变化。
建立良好师生关系
尊重幼儿：尊重幼儿的 个性和需求，平等对待
每一个幼儿
关爱幼儿：关心幼儿的 生活和学习，关注幼儿
的身心健康
沟通与交流：与幼儿保 持良好的沟通，了解幼
儿的需求和想法
鼓励与表扬：鼓励幼儿 积极参与活动，表扬幼
演讲人
1 班级管理原则 2 班级管理策略 3 班级管理方法 4 班级管理效果
目录
1
安全第一
01
确保孩子 在幼儿园 的安全， 避免意外 伤害
02
定期检查 幼儿园设 施，确保 安全无隐 患
03
加强教师 培训，提 高教师安 全意识和 应对能力
04
制定应急 预案，应 对突发事 件
尊重幼儿个性
1
2
3
4
化教学。
加强与家长的沟通与合作，共 同促进幼儿的学习和成长。
增强班级凝聚力
STEP1
STEP2
STEP3
STEP4
建立良好的师 生关系：尊重、 关爱、理解学 生，建立信任 和友谊
组织班级活动： 通过集体活动， 增强学生之间 的互动和交流
培养团队精神： 鼓励学生参与 集体活动，培 养团队协作和 互助精神
04
给予肯定：对幼儿的参与给予肯定和表 扬，增强他们的自信心和参与热情。
3
制定日常计划
D
鼓励家长参与制定计划，共同促进孩子成长
C 定期检查和调整计划，确保计划符合实际情况
B 制定每周、每月和每学期的教学计划和目标
A 确定每日活动安排，包括课程、游戏、休息时间等
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第一，利用低幼阶段“还没有太多自己想法”的特点，运用环境塑造 “有价值的行为习惯”；
第二，利用低幼阶段“具体形象思维的固着性”的特点，强化或重新塑 孩子当然的秩序感，为以后的生态的认识和尊重奠定基础；
第三，到高幼阶段，当抽象思维开始萌芽时，才开始了解规则背后的 “尊重”“公平”等价值。
二、生活常规管理的内容
二、心理发展特点 1、思维不断变化，由直觉行动思维向具体形象思维发展 （思维的表面性，不可逆性，自我中心性，拟人性）
2、小班幼儿能够进行想象，同时恐惧感逐渐发展起来 （1）一般没有预定目的，受外在事物影响较大。 （2）想象的极度夸张性与幼儿“说谎”。 （3）想象时欠缺辨别真假的能力与“恐惧感”。
3、小班幼儿语言能力发展较快 3－4岁是词汇发展飞跃的时期，可达1100左右。 以名词动词为主，日常生活中常用的形容词也能说一些， 但略显困难。
情境性
4、小班幼儿逐渐形成自我概念 （1）逐渐了解自己的性格特点，但对他人的
认识并不清晰。
（2）他们形成了粗略的、比较积极的自我印 象，对自已的能力有不切实际的想法。
幼儿园班级管理
xx
本课程结构
小、中、大班幼儿发 展特点和管理方法
小班幼儿发展特点、入园管理、常规管 理
中班幼儿发展特点、集体特征、生活 常规管理、教育常规管理
大班幼儿发展特点、集体特征、入学 准备和班级组织、常规管理
幼儿常见行为问题 及处理
打人、不爱分享、拒绝服从、拿不属于自己 的东西、扰乱集体活动、损坏玩具、不自信、 爱发脾气、过于讨好别人、粘人、寻求关注、
考核方式
1、日常到课情况：10分，全勤满分，缺课一次扣三分，迟到每三次 扣三分。
2、课堂表现、课堂讨论及展示：20分。 3、期末考试：70分。
严禁使用手机娱乐!
第一篇 小、中、大班儿童发展特 点和管理方法
第一章 小班幼儿特点及管理方法
第一节 小班幼儿年龄特点 第二节 小班幼儿入园管理 第三节 小班幼儿常规管理
多；材料的位置固定且标记清楚。属于孩子的材料要贴些照片或做标 记。 （5）幼儿交朋友 （6）能间接指导的就不直接指导 （7）让家长看到小朋友的进步。
第三节 小班生活常规管理
一、建立常规的意义 常规教育是寻找规律，制定规则的过程和结果，是对生命、生
态的认识和尊重。 常规只是“服从规则，听话”？ 建立常规有更深层的意义：
（3）逐渐形成性别意识。 （4）自我意识的形成并不代表自控能力很强。
5、小班幼儿情感的发展 （1）分离焦虑与陌生人焦虑； （2）初步的同情感、羞耻感、虚荣心； （3）逐步发展出道德感，主要基于成人评价，往往肤浅易
变；同时，道德判断基于结果而不基于动机。
（4）情绪不稳定，易变化
6、社会行为、技能的发展 （1）对老师的绝对服从； （2）助人行为萌芽, 是考虑不到助人出现的后果； （3）分享行为在老师启发下发生； （4）合作行为在游戏中经常出现，时间较短，相互协调性
乐就要过来老师身边，户外活动回来时听到这个音乐就坐在椅子上” 2、要求要比较宽松，多给孩子留余地 3、老师要不断提醒时间 “我们还可以多玩五分钟”还是“还有五分钟就要收拾玩具了”？ 4、提出常规要求要从少到多，循序渐进。
第四节 小班教育常规管理
一、小班教育常规管理的内容 二、小班教育常规管理的方法
三、生活常规管理的方法
1、听故事法
2、标记的用处
3、通过游戏来熟悉
4、通过儿歌等熟记
5、外在奖励
6、指令的不同表达
7、示范、模仿法
8、化整为零：渐进式区域教学法
比如玩玩具，先各玩个的，再能看到对方的，再到一起玩。
四、注意事项： 1、要求要比较简单 比如，不能说“玩玩具时听到这个音乐就要收拾玩具，平时听到这个音
第一节 小班幼儿的年龄特点
一、生理方面的特点 1、大脑：幼儿脑机能初步发展，皮质兴奋和抑制过程均有
所加强，条件反射也容易建立并且比较巩固 2、身体：骨骼继续骨化，弹性大，易弯曲，表现出耐性差、
易疲劳、不易做剧烈运动。幼儿发育尚未成熟，机体组织 较弱，易受损伤，感染各种疾病。 3、动作：动作发展迅速，手眼动作协调，生活自理行为。
第二节 小班入园管理 （三）影响因素 1、外部因素：环境变化因素、家长因素、教师因素 2、内部因素：孩子自身的反应特点、过去的经验
二、入园引导 1、家园工作：家长会、家访、提前适应（参观、亲子课） （1）家长要带幼儿多讲讲，多看看，多听听，多向往。。。 （布奇乐乐园“明天我还要上幼儿园”视频） （2）家长怎样介绍老师 （3）家长对孩子的情况介绍与要求 （4）教师要将传达给家长教育的理念
发展较好，但有时也会发生冲突。
（5）工具性攻击，而非言语性；大多为了物品分配。
第二节 小班入园管理 一、入园常见的不适应现象 （一）现象 1、哭闹、恐惧、恋物、喂食困难、入睡困难。 2、任性专横、强占霸道。 3、行为散慢、不会学习、生活不习惯。
第二节 小班入园管理 （二）原因 情感上的依恋性、习惯上的不适应、能力上的压力感、人际
要引导家长，而不能让家长牵着鼻子走。要讲给家长的： （1）分离焦虑的原因及积极意义； （2）尽快适应幼儿园生活的积极意义； （3）孩子能做的事让孩子自已做！（意义是什么？） （4）孩子能决定自己的饭量； （5）孩子对于“教师打”的描述不一定那么真实，如有冲
突要理智联系。
2、入园之初怎样处理分离焦虑与陌生人焦虑 （1）教师的身份 （2）活动要有家庭延伸的影子 （3）教师的语言和行为 （4）创设尊重喜欢的环境：独立的小空间，熟悉的娃娃家，材料单一但
不参与活动、不爱社说话会、性挑食。。。
班级事务管理
一日常规 安全管理
环境创设 家长工作
主题活动 评价
教材 张富洪主编.幼儿园班级管理.复旦大学出版社
参考文献 1、张莅颖主编.幼儿园班级管理.高等教育出版社 2、唐淑，虞永平主编.幼儿园班级管理.南京师范大学出版社 3、蔡伟忠著.幼儿园教师实用手册.农村读物出版社 4、Laverne著.幼儿园班级管理技巧150.中国轻工业出版社 5、蔡明华，张欣主编.幼儿园组织与管理.复旦大学出版社
第二，利用低幼阶段“具体形象思维的固着性”的特点，强化或重新塑 孩子当然的秩序感，为以后的生态的认识和尊重奠定基础；
第三，到高幼阶段，当抽象思维开始萌芽时，才开始了解规则背后的 “尊重”“公平”等价值。
二、生活常规管理的内容
二、心理发展特点 1、思维不断变化，由直觉行动思维向具体形象思维发展 （思维的表面性，不可逆性，自我中心性，拟人性）
2、小班幼儿能够进行想象，同时恐惧感逐渐发展起来 （1）一般没有预定目的，受外在事物影响较大。 （2）想象的极度夸张性与幼儿“说谎”。 （3）想象时欠缺辨别真假的能力与“恐惧感”。
3、小班幼儿语言能力发展较快 3－4岁是词汇发展飞跃的时期，可达1100左右。 以名词动词为主，日常生活中常用的形容词也能说一些， 但略显困难。
情境性
4、小班幼儿逐渐形成自我概念 （1）逐渐了解自己的性格特点，但对他人的
认识并不清晰。
（2）他们形成了粗略的、比较积极的自我印 象，对自已的能力有不切实际的想法。
幼儿园班级管理
xx
本课程结构
小、中、大班幼儿发 展特点和管理方法
小班幼儿发展特点、入园管理、常规管 理
中班幼儿发展特点、集体特征、生活 常规管理、教育常规管理
大班幼儿发展特点、集体特征、入学 准备和班级组织、常规管理
幼儿常见行为问题 及处理
打人、不爱分享、拒绝服从、拿不属于自己 的东西、扰乱集体活动、损坏玩具、不自信、 爱发脾气、过于讨好别人、粘人、寻求关注、
考核方式
1、日常到课情况：10分，全勤满分，缺课一次扣三分，迟到每三次 扣三分。
2、课堂表现、课堂讨论及展示：20分。 3、期末考试：70分。
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第一篇 小、中、大班儿童发展特 点和管理方法
第一章 小班幼儿特点及管理方法
第一节 小班幼儿年龄特点 第二节 小班幼儿入园管理 第三节 小班幼儿常规管理
多；材料的位置固定且标记清楚。属于孩子的材料要贴些照片或做标 记。 （5）幼儿交朋友 （6）能间接指导的就不直接指导 （7）让家长看到小朋友的进步。
第三节 小班生活常规管理
一、建立常规的意义 常规教育是寻找规律，制定规则的过程和结果，是对生命、生
态的认识和尊重。 常规只是“服从规则，听话”？ 建立常规有更深层的意义：
（3）逐渐形成性别意识。 （4）自我意识的形成并不代表自控能力很强。
5、小班幼儿情感的发展 （1）分离焦虑与陌生人焦虑； （2）初步的同情感、羞耻感、虚荣心； （3）逐步发展出道德感，主要基于成人评价，往往肤浅易
变；同时，道德判断基于结果而不基于动机。
（4）情绪不稳定，易变化
6、社会行为、技能的发展 （1）对老师的绝对服从； （2）助人行为萌芽, 是考虑不到助人出现的后果； （3）分享行为在老师启发下发生； （4）合作行为在游戏中经常出现，时间较短，相互协调性
乐就要过来老师身边，户外活动回来时听到这个音乐就坐在椅子上” 2、要求要比较宽松，多给孩子留余地 3、老师要不断提醒时间 “我们还可以多玩五分钟”还是“还有五分钟就要收拾玩具了”？ 4、提出常规要求要从少到多，循序渐进。
第四节 小班教育常规管理
一、小班教育常规管理的内容 二、小班教育常规管理的方法
三、生活常规管理的方法
1、听故事法
2、标记的用处
3、通过游戏来熟悉
4、通过儿歌等熟记
5、外在奖励
6、指令的不同表达
7、示范、模仿法
8、化整为零：渐进式区域教学法
比如玩玩具，先各玩个的，再能看到对方的，再到一起玩。
四、注意事项： 1、要求要比较简单 比如，不能说“玩玩具时听到这个音乐就要收拾玩具，平时听到这个音
第一节 小班幼儿的年龄特点
一、生理方面的特点 1、大脑：幼儿脑机能初步发展，皮质兴奋和抑制过程均有
所加强，条件反射也容易建立并且比较巩固 2、身体：骨骼继续骨化，弹性大，易弯曲，表现出耐性差、
易疲劳、不易做剧烈运动。幼儿发育尚未成熟，机体组织 较弱，易受损伤，感染各种疾病。 3、动作：动作发展迅速，手眼动作协调，生活自理行为。
第二节 小班入园管理 （三）影响因素 1、外部因素：环境变化因素、家长因素、教师因素 2、内部因素：孩子自身的反应特点、过去的经验
二、入园引导 1、家园工作：家长会、家访、提前适应（参观、亲子课） （1）家长要带幼儿多讲讲，多看看，多听听，多向往。。。 （布奇乐乐园“明天我还要上幼儿园”视频） （2）家长怎样介绍老师 （3）家长对孩子的情况介绍与要求 （4）教师要将传达给家长教育的理念
发展较好，但有时也会发生冲突。
（5）工具性攻击，而非言语性；大多为了物品分配。
第二节 小班入园管理 一、入园常见的不适应现象 （一）现象 1、哭闹、恐惧、恋物、喂食困难、入睡困难。 2、任性专横、强占霸道。 3、行为散慢、不会学习、生活不习惯。
第二节 小班入园管理 （二）原因 情感上的依恋性、习惯上的不适应、能力上的压力感、人际
要引导家长，而不能让家长牵着鼻子走。要讲给家长的： （1）分离焦虑的原因及积极意义； （2）尽快适应幼儿园生活的积极意义； （3）孩子能做的事让孩子自已做！（意义是什么？） （4）孩子能决定自己的饭量； （5）孩子对于“教师打”的描述不一定那么真实，如有冲
突要理智联系。
2、入园之初怎样处理分离焦虑与陌生人焦虑 （1）教师的身份 （2）活动要有家庭延伸的影子 （3）教师的语言和行为 （4）创设尊重喜欢的环境：独立的小空间，熟悉的娃娃家，材料单一但
不参与活动、不爱社说话会、性挑食。。。
班级事务管理
一日常规 安全管理
环境创设 家长工作
主题活动 评价
教材 张富洪主编.幼儿园班级管理.复旦大学出版社
参考文献 1、张莅颖主编.幼儿园班级管理.高等教育出版社 2、唐淑，虞永平主编.幼儿园班级管理.南京师范大学出版社 3、蔡伟忠著.幼儿园教师实用手册.农村读物出版社 4、Laverne著.幼儿园班级管理技巧150.中国轻工业出版社 5、蔡明华，张欣主编.幼儿园组织与管理.复旦大学出版社