15走一步再走一步教学设计
走一步再走一步教学设计一等奖3篇
走一步再走一步教学设计6【教学目标】１、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
２、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
３、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。
４、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
【教学重难点】１、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。
２、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
【教学准备】１、通过预习初步掌握字词的含义，把握文章的大概内容。
２、品味文中优美语句，领悟其深刻含意。
３、借助于投影仪、小黑板、图片等辅助性教学用具。
【教学设想】使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。
让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力。
教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟，帮助学生端正克服困难的态度和树立坚强的个性。
【教学安排】第一课时〖教学目标〗１、能够整体感知课文，能复述课文内容。
２、在朗读的基础上把握文章的主题思想。
〖教学过程〗一、导入新课同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。
在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，今天我们就学习这样一篇文章。
二、整体感知课文自由泛读课文，要求学生能够复述课文内容。
（投影提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程）三、研读和赏析根据自由泛读课文，复述课文内容，完成下列问题。
（投影仪显示问题，学生自由讨论，自由回答）１、根据复述提示：时间、地点、人物、环境、故事过程，课文可以分为几部分，各写了些什么内容？明确：本文可以分四部分，具体如下：⑴起因（１～３）：游戏玩厌，去爬悬崖。
《走一步,再走一步》教学设计（精选五篇）
《走一步,再走一步》教学设计（精选五篇）第一篇：《走一步,再走一步》教学设计《走一步，再走一步》教学设计【教学目标】：1．训练学生条理清楚地复述故事的能力。
2．多角度、有创意地理解课文。
3．结合语境理解重点词、句的深刻含义，联系自身生活体验，感悟人生哲理。
【教学重难点】：1．在细节描写中感悟人物的心理变化和思想感情。
2．感悟人生哲理指导学生正确面对人生道路上的困难挫折。
【学情分析】：七年级学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力，他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。
但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有困难。
另外，还考虑到刚进初中的学生学习注意力容易分散，且学习能力、感悟能力区分又有不同，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
这篇文章的内容浅显，学生易读懂，对文章主旨的把握比较容易，因此，就文本阅读本身而言，并无太大的障碍。
但是文章对人物刻画的方法，尤其是对男孩由胆怯到自信这一过程的细节再现，是当下学生写作中缺乏的，值得学生学习借鉴。
【课时分配】：1课时【教学设计】：教学过程设计一、新课导入在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。
今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
二、七嘴八舌掀书皮1．朗读课文、正音正字。
2．复述故事情节。
把课文分成“冒险”“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐2～3人上台复述，学生点评。
明确：复述要求“响亮流利、条理清楚、详略得当”；用“我讲述的部分是……我的讲述完了，谢谢大家。
”这样的句式复述导航：根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
关于《走一步,再走一步》的优秀教案（通用15篇）
《走一步,再走一步》的优秀教案关于《走一步,再走一步》的优秀教案（通用15篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的关于《走一步,再走一步》的优秀教案，希望对大家有所帮助。
《走一步,再走一步》的优秀教案篇1【教学目标】1、有感情地诵读课文，把握文章主要内容，感受人物在悬崖上所学到的经验对生活的意义2、条理清楚地复述故事情节;多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
3、树立战胜一切艰难险阻的信心，激励勇敢精神。
【教学重点、难点】1、整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事情节。
2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
【教学准备】1、学生：⑴课前自读课文，借助工具书解决生字、词，了解课文大意。
⑵圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
⑶预习课后练习二，准备与同学交流。
2、教师：⑴备课时，把课后练习融于教学的过程中。
⑵可用多媒体辅助教学或借助小黑板，小卡片等辅助工具。
【设计思路】《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的，它回忆了8岁时一次爬悬崖的经历。
这篇文章，富有教益，从中可以学到作者小时候在那座小悬崖上学到的经验──不论怎样的危险和困难，只要把它分解成一个个小困难，就不难克服。
课文叙事性较强，足以唤起学生的生活经验。
在整体把握课文内容，领会写作意图时，可以从事与理的角度入手，要求学生复述故事情节，说说从中悟出的生活哲理。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是着眼于那最初的一小步这一句，喻意更值得体味。
教学时应致力于引导学生主动进行探究性学习，倡导学生多角度、有创意地阅读课文，从而认识世界，发展思维，获得思想启迪，享受审美乐趣。
至于朗读教学，应跟课文教学的整个过程结合起来，教师可以挑爬下悬崖这一重要片断进行教读，以加深体会和领悟。
《走一步再走一步》教案(3篇)
《走一步，再走一步》教案（3篇）教学目标：学问与力量：1、要求学生借助工具书和解释，初步感知课文内容，精确复述课文内容；2、感受文中的心理描写和语言描写，体会的思想感情；过程与方法：1、引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与熟悉，提升自己的思想熟悉，正确把握本文的思想内涵；2、采纳读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。
引导学生多角度解读课文和品尝语言；情感与价值：激发学生勇于克制困难，敢于战胜困难的决心与士气。
教学重点：复述故事情节。
整体感知课文，把握详略得当的写作技巧。
教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
把握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，镇静应付的信念和决心。
教学方法：朗读；自主、合作、探究教学课时：两课时教材分析：《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是小时侯一次在小陡崖上的遇险经受。
从这次经受中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切困难险阻的人生阅历。
同时，这篇文章在构造线索、起伏照顾、心理刻画等方面都特别有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。
因此，教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容，领悟叙述的人生哲理。
在引导学生反复朗读的根底上进展探究，理解的写作意图，学到一些写作技巧。
一、导入新课：在生活中，我们经常会遇到一些意想不到的困难，学习上的，家庭中的与人相处时的……，面对这些，你怎么办呢？其实，在人生路上遇到困难是正常的。
今日我们学习《走一步，再走一步》，从文中这个孩子的脱险经受中寻求启发吧。
二、检查生字词的预习：需留意的：训诫（jiè）迂回（yū）抽泣（chuò）纳罕(hn)头晕目眩(yūn)抖动(chān)（这个环节主要目的是字词积存）三、默读课文，然后回答下列问题：1、故事发生的地点在哪？2、故事发生的时间？3、爬崖的孩子有几个？出名字的是谁？4、那座陡崖有多高？石架有多高？5、孩子们为什么去爬陡崖？6、“我”为什么不下来？7、“我”最终是怎样下来的？（本环节的设计所针对的是我所授课的初一学生，听课、读书留意力不够集中，效率差的问题。
语文公开课教案《走一步,再走一步》教学设计反思优秀教案
语文公开课教案《走一步，再走一步》教学设计反思优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者在困境中勇敢面对、积极进取的精神风貌。
2.培养学生通过阅读理解、感悟人生哲理的能力。
3.提高学生的写作水平，学会用生动、具体的语言表达自己的情感和观点。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者在困境中勇敢面对、积极进取的精神风貌。
2.教学难点：引导学生学会通过阅读理解、感悟人生哲理，提高写作水平。
三、教学过程1.导入新课a.利用图片、视频等手段，引导学生关注课文主题。
b.简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.自主阅读a.学生自主阅读课文，理解内容。
b.教师通过提问、讨论等方式，检查学生对课文的理解程度。
3.精讲课文a.分析课文结构，梳理故事情节。
b.着重讲解课文中的重点语句、关键词汇，帮助学生理解课文内涵。
c.引导学生关注课文中的写作技巧，如对比、排比、拟人等。
4.感悟人生哲理a.通过课文内容，引导学生思考人生哲理。
b.鼓励学生分享自己的感悟，进行交流讨论。
5.写作训练a.根据课文内容，设计相关写作题目。
b.引导学生运用课文中的写作技巧，进行写作实践。
6.课堂小结b.强调课文中的精神风貌，激发学生的学习动力。
四、教学反思1.教学效果a.学生对课文内容的理解程度较高，能够感悟到作者在困境中勇敢面对、积极进取的精神风貌。
b.学生在课堂上的参与度较高，写作训练效果明显。
2.教学改进a.在讲解课文时，可以更多地引导学生关注课文中的写作技巧，提高学生的写作水平。
b.在感悟人生哲理环节，可以增加学生的分享和讨论，让学生更深入地理解课文内涵。
3.教学拓展a.可以组织学生进行课外阅读，拓展学生的知识面。
b.可以引导学生关注生活中的类似情境，让学生学会将课文中的精神风貌运用到实际生活中。
一、教学目标1.理解课文《走一步，再走一步》的主题思想，感受作者在困境中勇敢面对、积极进取的精神风貌。
2.学会通过阅读理解、感悟人生哲理，提高自己的写作能力。
《走一步，再走一步》教案（15篇）
《走一步，再走一步》教案（15篇）《走一步，再走一步》教案(15篇)作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《走一步，再走一步》教案，希望对大家有所帮助。
《走一步，再走一步》教案1一、教学目标与重点1.让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
3.注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
二、教学步骤第一课时1.导语(1)让一个同学读“导语”。
(2)“导语”补充。
“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”，既然是“脱险”，那么，是什么险呢?怎么会陷入险境的呢?又是怎么能脱险的呢?时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢?说“其中蕴含着生活的哲理”，是什么哲理呢?2.默读默读要注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文大约1500字，要求4分半钟看完。
到时说“时间到”。
默读后要请同学复述故事情节，复述的难点往往是时间、地点、人物、数字，默读时要注意看清楚。
3.复述故事情节(1)复述前的准备抢答：故事发生在美国哪个城市?故事发生在什么时间?爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?那座悬崖有多高?岩石架有多高?(2)把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。
(3)根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。
把经验记下来。
4.字词教学看课本列出的词语，看注释，查词典，读一读，讲一讲。
5.朗读训练要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。
6.课文主旨研讨(1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?(2)在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思?(3)一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思?(4)为什么不要想着距离有多远?7.小结这次研讨的经验。
《走一步,再走一步》 教学设计
《走一步，再走一步》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）积累“闷热、训诫、耸立、迂回、凝视、啜泣、纳罕、瘦骨嶙峋、心惊肉跳、头晕目眩”等词语。
（2）有感情地朗读课文，理解课文内容，概括故事情节。
（3）学习作者通过心理描写、动作描写等刻画人物的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和概括能力。
（2）引导学生结合自己的生活体验，深入理解文中蕴含的人生哲理。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
（2）培养学生在面对困难时保持冷静、坚定信念的品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解“走一步，再走一步”的含义和它在文中的作用。
（2）掌握文中人物的心理变化和细节描写，体会作者的思想感情。
2、教学难点（1）感悟文中蕴含的人生哲理，培养学生积极应对困难的人生态度。
（2）引导学生将文中的启示与自己的生活实际相结合，学会在困难面前勇敢前行。
三、教学方法1、朗读法：通过有感情地朗读，让学生深入体会文中人物的情感和心理。
2、讲授法：讲解重点字词、语句，帮助学生理解课文内容。
3、讨论法：组织学生讨论文中的关键问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设情境，让学生更好地感受文中的氛围和人物的处境。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，常常会遇到各种各样的困难和挑战。
有时候，这些困难看起来似乎难以克服，让我们感到无比的恐惧和无助。
但是，只要我们勇敢地迈出第一步，再迈出第二步，一步一步地坚持下去，或许就能战胜困难，迎来成功的曙光。
今天，我们就一起来学习一篇关于克服困难的文章——《走一步，再走一步》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（1）出示生字词：闷热、训诫、耸立、迂回、凝视、啜泣、纳罕、瘦骨嶙峋、心惊肉跳、头晕目眩（2）请学生读出生字词，教师正音。
《走一步再走一步》教学设计方案
《走一步再走一步》教学设计方案一、教学目标1.让学生理解课文《走一步再走一步》的中心思想，培养学生面对困难，勇敢迈出第一步的勇气。
2.通过分析课文，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.引导学生学会在现实生活中运用“走一步再走一步”的方法，克服困难，实现人生目标。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者的情感。
2.教学难点：如何引导学生将课文中的精神内涵运用到现实生活中。
三、教学步骤1.导入新课（1）让学生分享自己在生活中遇到的困难和挑战，引导学生思考如何克服困难。
（2）引出课文《走一步再走一步》，简要介绍课文背景和作者。
2.课文阅读与理解（1）让学生自读课文，感知课文内容。
（2）分段落讲解，帮助学生理解课文主旨。
（3）讨论课文中的关键词语和句子，体会作者的情感。
3.深入分析（1）分析课文中的写作手法，如对比、象征等。
（2）引导学生从不同角度理解课文，提高阅读理解能力。
4.实践运用（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈如何运用“走一步再走一步”的方法克服困难。
（2）分组讨论，分享实践经验，互相学习。
（2）拓展课文主题，引导学生关注现实生活中的美好事物。
四、教学评价2.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生对课文的理解程度。
3.期末考试：考察学生对课文内容的掌握情况。
注意事项：1.避免课堂节奏过快，导致学生无法消化吸收。
解决办法：适当放慢教学速度，确保每个学生都能跟上进度。
可以设置一些互动环节，让学生在轻松的氛围中学习，比如小组讨论，让学生充分表达自己的观点。
2.防止学生对课文内容理解过于表面化。
解决办法：通过设计深入的问题，引导学生思考课文背后的深层含义。
比如，可以让学生分析课文中的比喻、象征等修辞手法，理解其背后的情感和哲理。
3.避免学生只是被动接受知识，缺乏主动探索的机会。
解决办法：鼓励学生主动提问，发表自己的看法。
可以在课堂上设置问答环节，让学生提出自己的疑惑，或者对课文内容提出自己的见解。
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17《走一步，再走一步》教学设计
莫顿•亨特
教学目标：
知识教学：1.要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
2.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
能力训练：3.理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。
思想情感教育：
4.激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
教学重点:
1、复述故事情节。
2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
教学难点：
1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
2、体会详略得当的写作技巧。
教学方法：朗读、复述；自主、合作、探究教学课时： 2课时
教学过程：
第一课时
一、导入（ 2'）上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。
其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。
那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃，还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿•亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
（板书课题）
、走进作者莫顿•亨特，美国当代作家。
他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。
在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿 ?享特65岁那年写的回忆 8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了 1/3 高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
三、初读课文，弄清字词读音，意义
训诫（ji e）陡峭qi do）嶙峋（I in x m）耸立（s d ng）啜泣（chu b ）着眼Zhu o）头晕目眩（xu d n）迂回（y u）纳罕n d）h岔）小心翼翼（y i）
四、默读文章，整体感知内容
要整体把握课文内容，理解中心意思，还要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读现代文每分钟不少于 500字。
默读完课文，请学生复述课文内容。
大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。
[ 学法指导 ]
a.默读要求（时间、内容）
b.复述要求（时间、地点、人物、环境、情节）
学生讨论、交流、补充、评论（可小组交流，也可大班交流）。
教师引导学生复述课文内容时，要突出“脱险”的过程这个重点。
五、小组合作探究，领悟主旨
合作探究1:
通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。
他是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理 ?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。
大屏幕投影出示问题组:
a. “我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？
b这件小事给你哪些启示？
学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。
［教师小结］:从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。
这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
合作探究2:
联系你的生活，讲讲你“吃一堑，长一智”的经历，把你的感悟与同学们分享，让大家都变得聪明起来！
例1:小学五年级期中考试我考了全班第三十名，开完家长会，爸爸对我说期末考试一定要考前十名，当时我想天哪！我怎么办？打死我也做不到呀！我对学习渐渐失去了兴趣。
班主任发现了，找我谈心。
告诉我，先定目标考到前二十名，再考前十五名，再努力争取考前十名，而且他说他非常喜欢聪明的我，而且他坚信我一定可以实现我的想望的。
［教师鼓励，“想望”一词已能够学以致用！语言积累很重要！］
六、体验反思
同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。
［大屏幕投影问题:联系生活，说说自己在生活中是怎样战胜困难，实现理想的 ?］
学生拿出准备的练笔，可小组交流，也可全班交流（只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要鼓励）。
［教师小结］:进入初中，这是人生路上的一个新的起点。
要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。
怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。
希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。
第二课时
一、教学重点、难点:
1、理清课文的结构和详略安排。
2、能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。
［借此对“我”的性格进行分析］
二、教学过程:
（一）分析结构
1、按事件的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分，并在课文中标出。
（板书）
2、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。
（二）分析描写心理的词语并理解其作用。
1从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？
（孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫）或“乖、懦弱、胆怯”
2、 但在玩厌了弹子游戏想找新花样来玩的心绪中，禁不住伙伴们的鼓动，终于也跟着大家去爬悬崖, 结果被困在了悬崖上。
3、 齐读第二部分，戈y 出描写“我”的心理状态的词语。
（全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目 眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。
）
4、 这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？
（有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是 恐惧感）
5、 如何理解课后练习三中的前一句话？
（“我”此时非常害怕摔死，以致自己在啜泣一时也不知道。
） 6、 为何不直接写“我”哭了？
（一是真实的需要，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将 “我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。
）
7、 分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？
最初：毫无信心 继而：信心萌发 随后：信心大增 最后：激动啜泣
3、记叙的顺序是什么?
板书设计：
（顺叙）
叙事
（一）
“我‘‘跟小伙伴去爬悬崖.略写 (-)
“我"爬到半途陷入困境。
以事厲理
以
小见大
（三）“我'，在父亲的指点下爬下悬崖。
详写
议论
（四）童年经历留给’用
r 的人生经验。
“我下不来…..我会摔死
的。
”
“这似乎是能办到的”
8、学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？
①假如你是“我”,将怎么办？
②假如你是“我”的同学，将怎么办？
③杰利与其他孩子有什么不同？
④父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？请同学们在课间讨论交流，整理在练笔
本上。
［明确］重点讨论④：父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一次，但不可能救他一辈子。
父亲教给我好方法，让我一辈子受用。
［小结］：授之以鱼，莫若授之以渔。
父亲并没有责备不听话的“我”，先是安慰“我”，他要和“我” 一起回家吃晚饭；给“我”鼓励，给与信心和勇气，“你能办得到的。
”；他还夸“我”，说“好”，让“我”不要担心；当“我”踩到了岩石后，他又一次夸“我”，说“很好”，并告诉“我”如何做下
一步。
可见“父亲”指点有方，给“我”信心和勇气，终于有了人生第一次成功的经历！［总结］本文是美国作家莫顿-亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。
作者把这一经
验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。
这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。
善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。
板书设计:
走一步，再走一
莫顿•亨
特
遇险
失败自信、脱险成功勇敢。