提高小学语文阅读素养的策略研究

提高小学语文阅读素养的策略研究

发表时间：2019-05-27T14:54:05.080Z 来源：《中小学教育》2019年第364期作者：唐洪冠

[导读] 阅读素养高低直接关系着小学生的语文学习成绩，良好阅读素养有助于小学生端正学习态度、形成语文语感，进而提高小学语文学习效率与质量。

广西岑溪市诚谏中心小学543211

摘要：阅读素养高低直接关系着小学生的语文学习成绩，良好阅读素养有助于小学生端正学习态度、形成语文语感，进而提高小学语文学习效率与质量。

关键词：小学语文阅读素养提升策略

一、小学语文阅读重要意义

1.培养学生的写作能力。语文写作能力培养不是一朝一夕可以完成的，而是需要长时间的锻炼、积累。通过语文阅读不仅能够帮助小学生掌握、理解生僻字，同时还能从中摘取到很多精辟词汇、优美语句，并在潜移默化中提高自身文学素养。小学生通过语文阅读开拓了眼界、提高了思维，为语文写作搜集了宝贵素材，有利于写作能力提升。

2.提高学生的表述能力。小学阶段正处于学生语言学习启蒙时期，大部分学生在词汇量掌握方面存在很多不足之处，严重限制了学生的语言表述能力发挥。研究发现，通过不断的阅读学习，能够为学生词汇量积累提供便捷渠道，为学生表达所想所思奠定了词汇基础，提高了学生的交流沟通能力及语言表述能力。

3.扩展学生的思维想象。阅读素养培育为小学生外部知识获取提供了可靠渠道，有助于小学生认识世界、了解社会，并且为学生良好品格、健全人格塑造打下坚实基础。小学生通过对语文素材的阅读学习能够涉猎到不同理论知识，在拓宽眼界视野的同时，提高了独立思考、发现问题、解决问题的能力，有助于自身文学素养培育及发散思维培养。

4.奠定坚实学习基础。小学生正处于世界观、价值观养成的初级阶段，对于世界万物都保有好奇感、涉猎欲。老师、家长应该把握住这一关键时期，积极引导学生阅读高品质文学素材，通过对古典文学、典型文章的阅读分析，陶冶自我情操，塑造良好人格，为价值观养成给予正确指导。

二、小学语文阅读素养提升策略

1.采取适宜方式激发学生的阅读兴趣。常言道“兴趣是最好的老师”。如何激发学生阅读兴趣成为了小学语文教师需要重点关注的问题，研究发现舒适、轻松的学习氛围有助于学生融入语文阅读学习中，多元化的教学方式能够充分调动学生的阅读学习热情，以人为本的教学原则能够最大限度地展示学生性格特点。鉴于此，小学语文教师在日常教学中需要尊重学生主观个性，根据学生个性特点及学习能力采取适宜的教学方法，例如：低年级小学生喜欢童话寓言类故事，在对《乌鸦喝水》、《青蛙看海》、《猴子捞月》等文章进行阅读时，教师可以利用多媒体技术播放配套音乐营造优美意境，并要求学生跟着音乐诵读，在强化学生文字记忆的同时激发学生的想象力，提高学生的语文阅读能力。

2.利用现有教材传授学生阅读方法。人教版教材作为小学语文阅读主要资料，涵盖了诗词、童话、散文、故事、科普论文等不同类型的文章素材，语文教师需要在现有教材的基础上完成知识扩展传授，并帮助学生掌握最佳阅读方法。对于大纲要求的精读文章，教师应该要求学生在诵读的同时进行标记、注释，可以将精彩的语句摘录出来，或者在空白位置写上自己的感悟，并通过长时间的积累丰富语言储备。此外，教师还需要有意识地培养学生自我分析能力，让学生带着问题阅读，长此以往掌握深入剖析的渗透阅读方法，为语文阅读素养提高奠定基础。

3.通过读写结合培养学生的思维能力。语文阅读素养培育的目的在于提高学生的语言表述能力，因此阅读的同时离不开写作练习，读写结合的学习模式能够有效培养学生的发散思维。小学生通过阅读会在脑海中出现某些疑问、猜想，若将这些疑问、猜想落到纸面，经过反复思考有助于加深语言文字的理解，并能将自我感知准确地表述出来，通过长时间练习必能获得“下笔如有神”的成就感。若将阅读看作学生认识、考虑事物的手段，那么写作则是学生感知事物深层涵义的有效方式，读写结合的语文学习模式有助于学生了解不同事物间的区别、联系，并能帮助学生将很多零碎的理论知识串联到一起，有助于学生发散思维的提高。

4.理论联系实际积累基本写作素材。语言文字与生活、学习的方方面面密切相连，语文学习的最终目的在于更好地感悟生活、服务社会。只有将理论、实际有机结合起来才能学到真本领，获得宝贵的语言财富。研究发现很多作文素材都是来源于生活琐事的，因此作为小学语文重要组成部分的语文阅读蕴含了更为深刻的理论现实意义。为了提高小学生的语文阅读素养，语文教师可以鼓励学生多多观察生活中的平凡小事，一旦遇到疑问困惑，通过查阅课外书或提问的方式找寻答案，并将获得的信息进行归纳整理，不仅加深了所学知识的记忆，同时还为作文写作奠定了理论基础。

阅读素养作为小学语文的重要教学目标，对于基础知识理解、语文成绩提高发挥重要作用，因此小学语文教师需要重视学生阅读素养培育。为了提高小学生的语文阅读素养，语文教师应该采取适宜方式激发学生的阅读兴趣，利用现有教材传授学生阅读方法，通过过读写结合培养学生的思维能力，最终在理论联系实际的基础上为语文写作提供基础素材。

参考文献

[1]杨慧青关注阅读，践行核心素养：基于学生核心素养的小学语文阅读教学初探[J].课外语文，2018，（9），136。

[2]罗士琐宋乃庆王雁玲基于实证的小学语文素养阅读素养研究：内涵、价值及表现形式[J].中国教育学刊，2016，（10），43-44。

[3]刘亚雄把握教材特色提升阅读素养：部编小学语文教材低年级阅读教学实施建议[J].湖南教育，2017，36-37。