如何提高技校德育课堂教学质量[论文]
提高职业高中德育课教学效果的有效方法研究
提高职业高中德育课教学效果的有效方法研究随着职业高中教育的不断发展，德育课作为培养学生综合素质和职业道德的重要课程，在学校教育中的作用越来越受到重视。
目前在实际教学中，德育课的教学效果并不尽如人意，出现了一些问题和挑战。
提高职业高中德育课教学效果成为当前亟待解决的问题之一。
本文将针对这一问题，探讨提高职业高中德育课教学效果的有效方法。
一、鼓励学生参与互动提高职业高中德育课教学效果的有效方法之一是鼓励学生参与互动。
德育课是培养学生思想道德品质和职业道德的重要课程，而德育课教学往往是通过对学生进行价值观教育和道德品质培养来实现的。
在德育课的教学中，鼓励学生参与互动是非常重要的。
通过师生互动、同学互动等方式，可以有效地激发学生的学习热情，增强学生的参与感和体验感，提高学生的道德情操和职业素养，从而达到提高德育课教学效果的目的。
二、注重案例分析提高职业高中德育课教学效果的有效方法之二是注重案例分析。
案例分析是一种非常有效的教学方法，它可以帮助学生理解、分析和解决道德和职业道德方面的问题。
在德育课的教学中，引导学生通过案例分析来思考和讨论一些道德问题和职业道德问题，可以增强学生的道德思考能力和道德判断能力，提高学生的道德素养和职业道德水平。
注重案例分析是提高职业高中德育课教学效果的有效方法之一。
三、关注校园文化建设提高职业高中德育课教学效果的有效方法之三是关注校园文化建设。
校园文化是学校教育的重要组成部分，是学校教育的精神支柱和价值导向，对提高德育课教学效果起着至关重要的作用。
职业高中德育课的教学应该与校园文化建设相结合，通过多种方式和途径来培养学生的道德情操和职业素养。
可以通过举办道德讲堂、组织道德实践活动、开展道德模范评选等方式来引导学生践行社会主义核心价值观和职业道德规范，提高学生的德育水平和职业道德素养。
四、加强师资队伍建设提高职业高中德育课教学效果的有效方法之四是加强师资队伍建设。
师资队伍是教育教学的重要支撑，是提高教学效果的关键。
提高职业高中德育课教学效果的有效方法研究
提高职业高中德育课教学效果的有效方法研究一、加强教师德育素质培养教师的德育素质直接关系到德育课教学效果的好坏。
在教师的德育素质培养方面，可以通过以下几个方面进行加强：1. 提升自身道德修养。
教师应以身作则，注重自身的道德修养，做学生的榜样。
只有自己有良好的道德品质，才能更好地进行德育教育工作。
2. 加强德育理论学习。
教师应加强德育理论的学习，提高自身的德育素质。
各种书籍、期刊、报纸都是教师学习德育理论的重要途径，可以提高教师的德育认知水平。
3. 参加德育相关培训。
教师可以通过自己的学校或者外部组织，参加各类德育相关的培训，通过交流学习，增进自身对德育教育的认识和理解。
二、创新德育课教学方式在提高职业高中德育课教学效果方面，创新德育课教学方式是非常重要的。
传统的德育课教学方式已经不能适应现代学生的需求，教师需要及时进行更新和改进。
1. 以案例教学为主。
案例教学是一种非常有效的德育课教学方式，通过实际的案例，让学生了解和体验德育理念，增进学生对德育教育的理解和认知。
2. 开展德育主题活动。
通过组织德育主题活动，学生可以在活动中感受德育的魅力，从而更好地接受德育教育。
3. 引导学生参与德育实践。
德育课教学不仅仅是理论的灌输，更需要学生在实践中去体会和领悟。
教师可以引导学生参与各类德育实践活动，让学生在实践中懂得做人的道理。
三、注重校园文化建设学校的校园文化建设对于德育教育的开展具有至关重要的作用。
一个积极向上、健康向善的校园文化氛围，可以帮助学生更好地接受德育教育。
1. 建立健康向上的校园文化。
学校应加强校园文化建设，营造出一种积极向上、健康向善的文化氛围。
通过各种形式的活动，让学生在校园文化中感受到德育的力量。
2. 加强班级文化建设。
班级是学生学习和生活的主要场所，每个班级都应该建立起积极向上的班级文化，让学生在班级文化中增进对德育的理解和认知。
3. 引导学生参与校园文化建设。
学校可以开展各类校园文化建设活动，引导学生积极参与，通过参与校园文化建设，让学生对德育有更深刻的体会。
谈提高中职学生德育教育质量的有效策略
谈提高中职学生德育教育质量的有效策略首先，借助现代科技手段开展德育教育。
中职学生对科技产品的熟练应用给德育教育提供了新的机会。
学校可以开发德育教育相关的手机应用程序，为学生提供方便、易于接触的德育教育资源。
例如，学校可以开展德育故事分享活动，鼓励学生通过手机应用分享自己的成长故事，借此激励自己和他人。
此外，学校可以组织在线讨论活动，学生可以通过手机应用参与讨论和交流，培养合作意识和团队精神。
第二，开展德育活动与实践。
传统的德育教育主要注重学生的德育知识的传授，而德育活动和实践则能更好地引导学生将德育观念转化为实际行动。
学校可以组织德育主题活动，例如义工活动、环保活动和文明礼仪活动等，让学生亲身参与其中，体验德育教育的真实意义。
此外，学校也可以开展德育实践课程，鼓励学生自主选择一个德育项目进行实践，例如帮助贫困地区的孩子、服务社区和参与环境保护等，通过实践的方式培养学生的责任感和奉献精神。
第四，加强家校合作。
家庭是孩子德育教育的重要场所，与学校的配合和合作对提高德育教育质量十分关键。
学校应该加强与家长的沟通与合作，定期与家长进行面谈，详细了解学生在家中的情况，帮助家庭共同关注学生的品德发展。
学校还可以定期邀请家长参加德育教育培训和讲座，分享德育教育相关的经验和方法，提供更多的支持和指导。
最后，注重德育评价体系的建立。
德育教育的目标是培养学生的良好道德品质和行为习惯，学校必须建立科学有效的德育评价体系，对学生的德育发展进行全面评价。
评价不仅仅要注重学生的表面行为，更要着眼于学生的内在品质和态度的培养。
学校可以制定德育评价指标，包括学生的道德思想觉悟、人际关系能力、公民意识等方面，通过系统的评价反馈，帮助学生发现自己的优势和不足，并给予相应的激励和引导。
综上所述，提高中职学生德育教育质量需要综合运用多种策略。
借助现代科技手段开展德育教育，开展德育活动与实践，注重师生关系建设，加强家校合作，以及注重德育评价体系的建立，将有助于提高中职学生的德育教育质量，培养更优秀的中职毕业生。
浅谈如何提升中职学校德育课教学质量
浅谈如何提升中职学校德育课教学质量随着社会的发展，中职学校作为培养高级技能人才的重要阶段，其德育课教学也越来越受到关注。
德育课在中职学校的教学中起着重要的作用，对学生的品德、素质、道德修养等方面的培养具有重要意义。
然而，中职学校德育课的教学质量存在一些问题，如教师力量不足、教材薄弱等。
因此，如何提升中职学校德育课教学质量成为一个亟待解决的问题。
本文将从改善教师队伍、优化教材体系、强化实践教学等方面提出解决问题的方法和建议。
一、改善教师队伍提升中职学校德育课教学质量的关键在于加强教师队伍的建设。
首先，学校应该加强对德育教师的培养和引进工作。
可以通过设立德育教师岗位、举办德育教师培训班等方式，为德育教师提供专业化的培训和交流平台，提升其专业素养和教学水平。
其次，学校应该建立激励机制，提高德育教师的待遇和职业发展空间，增强他们的教学热情和责任感。
再次，学校可以鼓励德育教师参与学术研究和教学改革，提高他们的教学经验和教学创新能力。
二、优化教材体系德育课的教材是教学的基础和保证，必须要进行优化和更新。
首先，学校应该建立健全的德育教材编写和审定机制，确保教材的科学性、先进性和应用性。
其次，教材的内容要贴近实际、贴近学生的实际需求，关注学生的思想、品德、行为等多个层面的培养。
再次，教材的呈现方式要多样化，注重培养学生的创新思维和动手能力，充分发挥学生的主体作用。
此外，教材还可以与社会实践相结合，通过实践活动，让学生更加深入地了解社会，增强社会责任感和公民意识。
三、强化实践教学德育课作为德育教学的重要环节，实践教学是必不可少的。
学校可以通过举办德育实践活动、开展社会实践等方式，让学生亲身参与到德育活动中，增强学生的实践能力和实践意识。
同时，学校还可以加强与社会资源的合作，为学生提供更多的实践机会和平台。
例如，可以与社区、企业、社会组织等合作，开展志愿活动、社会实践等，让学生更加贴近社会，了解社会，从而使德育课的教学更加生动有趣。
浅谈如何提升中职学校德育课教学质量
浅谈如何提升中职学校德育课教学质量【摘要】中职学校德育课教学在学生综合素质提升中起着重要作用，但问题仍然存在。
为提升教学质量，应建立健全德育教学体系，加强师资队伍建设，创新课程内容和教学方法，加强学校与家庭合作，提升学生德育意识和素养。
通过以上举措，可以有效提高中职学校德育课教学质量，培养学生成为有社会责任感和良好道德素养的人才。
提升中职学校德育课教学质量不仅关乎学生个人成长，也为社会发展培养出更多有益人才。
倡导相关部门和社会各界关注和支持，进一步推动中职学校德育课教学质量的提升。
【关键词】关键词：中职学校、德育课、教学质量、健全体系、师资队伍、创新内容、教学方法、学校家庭合作、学生德育意识、素养提升、重要性、呼吁支持。
1. 引言1.1 中职学校德育课教学的重要性中职学校德育课教学在学生成长过程中具有重要的意义和作用。
德育课是中职学校教育计划中不可或缺的一环，通过德育课教学，可以培养学生正确的价值观和道德观念，提高学生的综合素养和修养水平。
德育课教学不仅是为了培养学生的品德，更是为了帮助学生树立正确的人生观和世界观，引导他们树立正确的人生目标和追求。
在当今社会，道德风气的败坏问题愈发凸显，中职学校德育课教学的重要性更为突出。
中职学校德育课教学不仅是知识的传授，更是品德和人格的塑造。
通过德育课，学生可以学习到道德规范和行为准则，明确自己应该如何做人，如何对待他人，从而建立正义、仁爱、诚信、友善等良好品质。
德育课不仅仅是课堂上的宣讲和讲解，更是贯穿在学校教育教学过程中的方方面面，是学校进行人才培养、价值观塑造的重要途径和手段。
中职学校德育课教学的重要性不容忽视，亟待提升和加强。
1.2 目前存在的问题目前存在的问题包括：中职学校德育课教学质量较低、课程内容陈旧、教学方法单一，师资队伍不足、师资水平不高，学校和家庭之间缺乏有效合作，学生德育意识和素养不够。
这些问题导致学生对德育课程的兴趣不高，学习效果不明显，无法起到应有的教育作用。
怎样提升中职德育课程教学水平论文
小议如何提升中职德育课程教学水平【摘要】德育教学一直是中职教学课程的重要部分,担负着优化学生品德、促进学生全面发展的重要责任。
中职院校实行德育课程教学可以对学生产生良好的熏陶效果,将学生培养成德智体全面发展、道德品质优秀的人才,为其今后踏入社会奠定稳固的思想基础。
德育课程既是加强学生思想道德建设的有效手段,又是素质教育理念的实际体现,因此如何提升中职德育课程教学水平就成了我们专职德育教学工作者们一直关注的重点问题。
作者就从事德育教育事业的几年经验来简要谈谈如何有效地提升中职德育课程的教学水平。
【关键词】中职德育课程教学水平基本原则有效方法【中图分类号】 g423 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0025-02我们教学工作者都会以成为一个教学水平高、受学生欢迎程度高的教师为基本目标,但是这个目标的实现不是光靠说说就行的,要经过长时期的教学活动以积累丰富的教学经验和知识技术水平,并将自身多样化的教学手段方法灵活地融入到教学活动中,给学生带来颇具吸引力的课堂教学体验。
在中职德育课程教学活动中,教师教学水平的提高更是一个需要持续的长期过程,但是伴随着教学年数的增加,教学经验的丰富,教学方法的积累,作者相信自己的实际教学水平肯定在一定程度上得到提升,开展德育课程教学活动时也更加得心应手、游刃有余,在对学生们进行知识讲授的时候也能够做到有的放矢、目标明确。
下面作者就根据自己德育教学实际案例来发表一下关于提升教学水平的个人意见。
1 强化教师自身软件这里所说的教师自身软件指的是教师内在的德育课程知识水平。
通过提高课程知识水平,可以有效达到提升教学水平的目的。
德育课程知识水平应该基于课程教学内容,即我们教师要将所有书本内外的教学内容做到掌握理解、熟练通透。
这样就可以保证在面对学生进行教学时能够做到信手拈来,既能够极大地提升教学效率,促进教学任务的及时有效完成,又能做到让学生对教师的知识水平信服钦佩,继而在心理上对教师的教学水平和个人魅力提出肯定,喜欢上德育课,将其学习兴趣充分激发出来。
浅谈如何提升中职学校德育课教学质量
浅谈如何提升中职学校德育课教学质量中职学校德育课是我国高中教育体系中不可或缺的一门课程，其重要性在于培养学生的思想品德、道德观念和行为习惯。
然而，在德育课教育实践中，非常容易陷入单调、枯燥的教学模式，导致一些学生缺少对德育课程的兴趣和参与。
因此，如何提升中职学校的德育课教学质量是一个重要的问题。
本文将从三个方面探讨如何提升中职学校德育课教学质量。
一、德育课教学理念的转变德育课是一种综合性课程，它不仅涉及到道德、伦理、心理健康等方面的问题，而且还涵盖了很多社会性问题，如：家庭教育、人际关系、和谐社区建设等。
为了让德育课更加生动有趣、更加深入人心，必须要更新教学理念。
具体方法如下：1、从传统教育到创新教育。
传统教育只能提供一种被动、单调的学习方式，难以满足学生的多样化需求。
相对地，创新教育注重学生的主动性和积极性，将学生的主体地位放在教学活动的中心。
例如，可以通过让学生自我描述性格或通过角色扮演或模拟实践等方法来帮助学生更全面地认识自己，从而更好地完成教学目标的达成。
2、从知识传授到学生自学和自我探索。
传统教育注重知识输入和老师的讲解，在知识传输的过程中，学生难免会出现理解偏差和接受偏差。
然而，学生自学和自我探索却能让学生从中体验和发现知识，这是传统教育难以达到的效果。
学生自学和自我探索的方式可以通过让学生选择自己感兴趣的话题，并在教师的指导下进行学习和实践，以此提升学生的学习效果。
3、从知识点传统教育到能力型教学。
目前，德育课程的教学重点往往是道德、社会公德、家庭教育等相关知识点的讲解、解析和强化，这使得学生在课程中的学习极为被动。
相对地，能力型教学可以让学生锻炼各种能力，如领导能力、组织能力、口头表达能力、批判性思维能力等。
这种教学形式可以通过教师引导学生积极参与、发现问题并寻找解决方案来进行。
二、德育课教学形态的转变德育课教学的形态需要由单调无味的课堂讲授或一味强调道德与知识的灌输，转变为遵循学生兴趣、贴近学生生活实际的综合教学实践。
浅谈如何提高中职德育教育的教学水平
实效浅谈如何提高中职德育教育的教学水平姜源摘要：随着我国教学体系的日趋完善和健全，培养德智体美劳全面发展的技术人才，成为当前中职院校必须完成的教学任务。
而为了顺利的实现教学目标，就需要恰当地渗透德育教育，积极的应对各种教学挑战，切实解决学生成长中遇到的困惑，探究其成因，从而培养大批德才兼备的技能型人才。
作为中职教育者，要把课堂当做主阵地，针对当前中职教育存在的各种状况，有意识的进行德育教育，健全课堂教学的运行体制，培养高素质的专业化人才，从而提高中职教育的教学效果。
关键词：提高；中职；德育教育；教学水平当前，知识和经济的飞速发展，推动中职院校的教育教学改革，得以深入的开展起来，全新的教学局面，为德育教育的深入进行创造广阔的空间。
对目前的中职院校教育教学来说，教学观念和形式已经发生质的改变，特别是德育教育的开展和实施，更为整体中职院校各专业教学实践的深入进行，提供高效的保障。
众所周知，学生的身心发展问题一直是重中之重，明确德育教育的目标，为国家社会培养出德技双能的人才，尤为必要。
作为中职院校的教育者，要跻身于当前教育教学改革的实践之中，明确德育教育的培养目标和方向，全面研究专业化的内容，与德育教育进行有机的统一，大刀阔斧的进行课堂教学的创新，确保德育教育畅通无阻的开展起来，从而全面提升学生的道德修养和专业技能。
具体的方法和策略如下：一、构建系统化的德育体系，推动德育教育的全面实施德育教育工作，不是没有目的性的，需要通过健全的德育体系，全面的进行引导和设计，遵循客观实际，全方位进行研究和分析，逐渐形成完整的德育教育结构，注重对学生的引领，让学生亲身体验和感受德育教育的氛围，并积极地投身到各种形式的实践行活动中，正面引领学生，添加丰富的德育资源，顺利的开启德育教育的大门，从而全面提高学生的综合素养和能力。
在中职院校各专业的课堂教学实践中，构建德育体系的具体做法有：首先，中职德育教育工作必须根据学生的身心发展规律，制定有针对性的培养措施才能提高德育教育效果。
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浅谈如何提高技校德育课堂教学质量
想要提高技校学生的思想素质，通过提高德育课堂教学质量是当之无愧的最有效的途径。
本文对提高技校德育课堂教学质量的现实意义、迫切性进行了分析，并提出了三点行之有效的建议措施。
德育教育课堂教学教学质量
随着城市化进程的加快和现代企业的发展，对即将走向社会的技校学生的素质也提出了更高的要求，不仅需要有较高的专业知识和劳动技能，也需要具备较好的思想品质和敬业精神。
而无论就传统教育，还是就素质教育而言，课堂教学都是一种有效的一时无法替代的重要教学形态，更是维系学校生命的主战场。
因此，想要提高技校学生的思想素质，通过提高德育课堂教学质量是当仁不让的最有效的途径。
一、提高技校德育课堂教学质量的现实意义
德育课堂教学的功能和作用就是通过系统化了的课堂教学，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟，帮助学生树立正确的择业观。
现在的技校学生是未来社会发展建设的主力军，他们的政治思想状况和职业道德状况，不仅是当前社会文明程度的具体体现，而且对国家未来的社会风貌也有着决定性的影响。
技校德育课堂教学质量的好坏高低，极大程度地影响了学生们接受德育知识的效果。
质量不高的德育课堂教学，不仅会影响学生的思维活动，压抑学生的创新精神，阻碍学生的个性发展，更为严重的是不能帮助学生对自己
的人生有更深层次的认识，不能帮助学生树立正确的人生价值观和择业观等，这对于思想未定性的本身素质就差的技校学生来说，是极为可怕的。
因此，提高技校德育课堂教学质量具有现实意义。
二、提高技校德育课堂教学质量刻不容缓
在我国中职技校教育体系中，德育课一直是必修课，越来越受到重视。
然而，由于多方面的原因，当前德育课堂教学仍然面临着不少突出的问题，处于一个十分尴尬的境地。
要想改变僵局，走出瓶颈，提高德育课教学质量刻不容缓。
1.学生对德育课的重视程度不够
由于职业教育的培养目标，主要是在生产与服务第一线从事管理和直接运作的实用人才，因此，学生对那些直接影响其生存能力的专业课以及实用的技能课和基础课比较重视，而忽视了侧重培养学生道德品质、思想素质和精神素质的德育课堂本身存在的意义，有的学生甚至认为德育课堂是“虚课”，可有可无，可听可不听。
2.传统的德育课教学向新型教学方式转变的尴尬
传统德育课教学，以教师为中心的“一言堂”现象相当普遍，学生处于被动地位，长期以来对德育课的学习兴趣低下，“学而不信，知而不行”，这就直接影响了教学的效果。
因此在一些发达地区有些实验性的学校开始改革现行课堂教学方式，研究和探索更有效的德育教学模式。
然而，由于改革方法也还在摸索期间，广西的教育水平又相对落后，在传统教学与新型教学方法的转换之间，我们显得尤其尴尬。
快速地提高我们的德育课堂教学质量，快速地掌握更
先进的方法，缩短与发达地区德育教育水平的差距是迫在眉睫、刻不容缓的。
三、提高技校德育课堂教学质量的一些建议措施
1.塑造教师良好形象，显示榜样力量
（1）良好的形象离不开形神兼备的教态
形神兼备的教态是一种重要的教学手段。
一位教师和蔼可亲的神态、生动活泼的语言、饱满焕发的精神面貌，可以唤起学生的注意，并感染学生。
技校学生课堂注意力本来就容易涣散，教师保持整洁美观良好的形象，不仅可以激发出学生在课堂上更多的活力，还可以让学生感受到教师对他们的重视。
据报载，目前全国已有部分中小学推行教师“轻妆淡抹”上讲台的作法，无疑是一种有益的尝试。
（2）德育课堂要显示人格榜样力量
教师是德育课堂教育工作的最直接的实施者，车尔尼雪夫斯基曾说过：“教师要把学生造就成什么人，自己就应当是这种人”，教师应成为“道德的化身”、“人格的楷模”、“心灵的镜子”。
所以，教师要把握课堂仅有的几十分钟，向学生充分展示自己的学科素质、文化底蕴，用自然诚实、乐观自信、充满热情的态度去感染学生。
只有这样，教师才会充满着人格魅力；只有充满人格魅力教师，才会教出富有人格魅力、品格高尚的学生。
2.充分挖掘教材，竭力丰富课堂教学内容
可能没有哪一类学校，像技校使用的教材那样版本之复杂、更换之频繁。
一切皆源于劳动版原教材的内容实在过于陈旧，只好逐渐
“淡出”而不断尝试改版。
要想提高德育课堂教学质量，充分把握新大纲、挖掘新教材是至关重要的。
教师要耐心钻研教材，把每节课的教学目标有计划、有步骤地渗透到课堂教学中去。
另外，丰富新颖的教学内容，是学生学习过程中不可或缺的“兴奋剂”，能升华内在的学习愿望，迸发出学习兴趣的火花。
在技校，对教学内容绝不可照本宣科，德育课堂，一个看似大道理满天飞的地方，就更加要上得精彩生动。
只有这样，才能迎合学生的学习口味，激发学生的学习情绪，调动学生的学习积极性，把那些道理内化成学生自己的知识。
毕竟，现在的90后学生所处的时代是一个传媒高度发达的时代，他们对当代社会的新生事物的敏感度绝不亚于教师，任何低估学生学习口味的想法都是错误的，都是以最终降低教学质量为代价的。
所以，老师对自己也要不断要求进步，多读书看报，再利用强大的网络媒介，把时下发生的新闻、案件经过修改变成适合课堂教学的案例，配合教材，让学生听得有滋有味、学得兴趣盎然。
3.尊重学生主体作用，在互动中“还”课堂于学生
课堂教学，其实就是通过教师与学生、学生与学生多极主体之间的交往互动活动，以实现学生社会化的过程。
苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”德育课堂的最终目的也是将外在的、他律的道德转化为自律的道德，即内化为学生的道德意识、道德信念，养成学生的道德习惯，培养学生良好道德品质，塑造学生健康人格。
德育课堂如果脱离了学生
主体的参与就会落空。
要想提高课堂教学质量，上好每一堂精彩的德育课，我们就必须转变教学观念，对德育课堂教学进行改革。
现今最流行的“体验式教学法”无疑就是发挥学生主体作用，“还”课堂于学生最恰如其分的教学新方法。
它的核心在于激发学生的情感，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合，激情与明理、导行的相互促进，让学生在快乐、积极、活泼的体验氛围中主动去学习有关的知识内容，领悟做人道理，选择行为方式，实现“自我教育”。
参考文献：
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