加强教学常规管理-有效提高教学质量
如何抓好教学常规管理-提高教育教学质量
如何抓好教学常规管理，提高教育教学质量云贵乡中心学校郭珍全教学常规管理是教学工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的前提。
那么，如何抓好教学常规管理?关键是构建起适合教师自我发展的教学常规管理模式。
具体要求是：严格实行教师“坐班制"，强化教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、检测的过程管理,形成科学严谨的教学习惯，把学科的作业训练纳入集体备课的要求，作业要立足基础，分层要求，尽可能做到当堂解决，当堂订正.一、加强备课管理备课管理要实行教师资源共享,促进教师相互学习，同伴相助,教学相长.在教案设计中,注重预设与生成关系，注重三维目标达成,关注学生的发展.针对有的教师照抄照搬老教案或名家教案,要出台教师教案检查表，不定期进行检查指导，力争做到一周一次重点检查,并做到有记录、有反馈。
把检查的情况与教师的月考核有机结合起来，确保教学目标落实，确保教学管理流程落到实处.二、抓实课堂监控上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径.在提高课堂效率上，要求教师要做到多读、多讲、多练，在课堂上注意教师的导入、讲课、提问、作业、板书,处理好“创新”与“双基”两个关系,力求当堂任务当堂清，同时，学校可开展以老带新、以新促新、相互听课、领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂、学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂上的教学行为，实现课堂教学的有效性。
三、注重作业布置与批改管理作业是巩固知识、形成技能的重要环节,是反思教学改进教学重要依据,作业布置与批改要做到认真、细致、及时。
精心设计作业。
作业内容必须要有针对性、选择性.坚决杜绝重复抄写与罚作业现象,减轻学生过重的课业负担,使不同的学生得到不同的提高.精心批改作业.教师批改要做到及时准确,不使用“×”，必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价。
批改的形式要灵活多样。
尽可能采取面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。
提升教学常规管理 持续提高教学质量
提升教学常规管理持续提高教学质量背景教学常规管理是提高教学质量的重要环节。
有效的教学常规管理可以帮助教师提高教学效果，保证课堂秩序，鼓励学生参与和互动，促进研究成果的达成。
然而，要提升教学常规管理并持续提高教学质量，需要采取一系列有效的策略和措施。
策略和措施以下是提升教学常规管理和持续提高教学质量的一些策略和措施：1. 设定明确的教学目标：教师应当在每堂课开始前设定明确的教学目标，以确保教学的重点和方向明确。
这样可以帮助教师更好地组织教学内容和活动，使学生的研究更加有针对性。
2. 制定详细的教学计划：教师应当提前制定详细的教学计划，包括每个教学环节的时间安排、教学资源准备和评估方式等。
这样可以确保教学的有序进行，减少教学时间的浪费，提高学生的研究效果。
3. 保持课堂秩序：教师应当建立和维护良好的课堂秩序。
可以采用一些管理技巧，如设立明确的规则和纪律，用积极的语言引导学生行为，及时处理不良行为，激发学生的积极性和参与度。
4. 运用多种教学方法：教师应当灵活运用多种教学方法，结合学生的研究特点和需求，以提高教学的吸引力和有效性。
可以使用小组讨论、案例分析、实践操作等方式，培养学生的思维能力和动手能力。
5. 提供有效的反馈和指导：教师应当及时提供学生的研究反馈和指导。
可以通过批改作业、组织答疑和个别辅导等方式，帮助学生发现问题、改进研究方法，并激发学生的研究动力。
6. 加强师生沟通与合作：教师应当积极与学生进行沟通和合作。
可以定期组织班会、家长会等活动，了解学生的研究情况和需求，并与家长共同关注学生的研究进展。
结论通过采取上述策略和措施，可以提升教学常规管理并持续提高教学质量。
教师可以更好地组织和管理课堂，使学生的研究更加有针对性和高效性。
这将有助于提高学生的研究成果和整体教学质量的提升。
以上是关于提升教学常规管理并持续提高教学质量的文档。
加强教学常规管理有效提高教学质量
加强教学常规管理有效提高教学质量教学常规管理工作贵在坚持，重于落实。
“坚持”与“落实”犹如两只“慧眼”，它把教育的迷雾看穿——洞察教育的本质，有效地提高教育教学的质量。
加强教学常规管理有效提高教学质量教学工作是学校工作的中心环节，加强教学常规管理，实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成学校教育教学任务的基本保证，是提高教学质量的基本途径。
笔者认为必须紧紧围绕学校的工作目标，以“新课程改革”为重点，以“质量立校、管理兴校、特色强校”的办学精神为指导，全面贯彻落实《海南省中小学教师教学常规》的要求，坚持不懈地抓好教学常规管理工作，实现教学常规管理工作的制度化和规范化，不断提高教育教学质量。
一、加强课程管理，规范教学行为严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，开齐开足课程，不随意加课减课。
把教师在课程计划执行中有无违规现象，纳入个人学年度考核。
学校对教学活动实行严格管理，校长、教导主任、行政值班人员每天进行巡视检查，如有私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，未按规定时间作息等现象，都要认真做好记录，并根据学校管理制度进行师德、师风教育。
二、制定教学管理细则，细节决定成败学校必须重视教学常规管理细则的制定，它对抓好教学常规管理工作具有重要的作用。
常规管理细则要对教师的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价和课后反思等教学常规工作有明确的要求，使教学常规管理工作有章可循，有明确、具体的工作目标。
三、实施教学常规流程管理，扎实有效地做好教学常规管理工作1、教师要精心备好每一节课，不得出现无教学设计方案进课堂的现象。
教学设计方案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重点难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法，字迹尽量要工整、清晰。
教学设计方案要有教学随感（反思），随感（反思）一定要及时撰写，字数不作规定，内容应该是教学过程中教师的想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈等，要求写一些实在的得与失。
加强教学管理提高教学质量的几点措施
加强教学管理提高教学质量的几点措施提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。
为全面提高教育教学质量，我校从以下几方面入手：工作思路：以思想工作为主导，切实加强落实教学管理为主要手段，以建立健全激励机制为动力，调动教师、学生积极心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教学质量。
一、集思广益，搭建良好工作平台学校领导干部首先端正工作态度，理清工作思路。
通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量。
学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。
教导处召开学生干部培训会，与班主任配合培养班干部，做好班级工作。
学校领导深入各班级召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。
每次月考、期中、期末考试后，配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。
总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素。
为提质工作打好基础。
二、制定工作目标，明确努力方向以上期期末考试学生成绩为基础，各年级学科教师制定提高教学质量目标，将具体落实到学生，制定学生各学科应达到的及格率、合格率、优秀率目标，记录在案，一式两份，学校教师各持一份，教师要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行教师奖罚的依据。
三、加强常规管理，优化课堂教学(一)向常规工作要质量⒈加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。
继续完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。
完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动，为培养学生良好的生活研究惯奠定基础。
⒉认真做好教师备课工作的检查监督。
美满教师备课制度，教导处认真检查、记录、反馈教师的备课情况，对不符合要求的教案赐与指导并限期整改。
落实《教学常规》规范教学管理提高教学质量
落实《教学常规》规范教学管理提高教学质量2022年12月吉林省教育厅下发了《吉林省义务教育教学常规》，几年来，我校教学工作紧紧围绕《教学常规》，夯实教学常规管理，减轻学生课业负担，加强对学困生的帮扶，进一步促进了学校教学管理工作的规范化，提高了教师教学工作的有效性，全面提高了教学质量，使学校教学工作步入了良性的发展轨道。
一、科学贯彻落实《教学常规》，促进学校教学管理工作的规范化（一）、提高认识，开展培训，保证《教学常规》的顺利执行。
《教学常规》是落实法律法规有关教学规定的重要保证，执行《教学常规》是加强学校教学管理，实现义务教育内涵发展的内在要求。
为此，我校从2022年开始先后8次组织教师学习和培训《教学常规》，对《教学常规》中的各项条款进行了解读，通过培训加深对《教学常规》的理解和把握，进一步增强执行《教学常规》的自觉性。
（二）、夯实教学常规管理，健全管理机制。
为促进教学质量的提高，我校大力加强教学常规管理，每学期学校和教师都制定切合实际的教学工作计划，落实并执行好教学工作各项规章制度，夯实了教师的备课、上课、批改、辅导等工作。
1、开展多层次备课，大力提高备课质量。
两年来我校严格执行备课制度，改革备课方式。
每学期都组织教师参加区里的备课活动，掌握备课要求，明确教学进度，指导教学工作。
加强日常备课工作的管理，严格落实日常备课时间，要求教师在备课环节上做到五备。
同时，我校充分发挥教师集体备课的作用，确定每周四以学年为单位进行单元集体备课。
在教案的书写上要求规范、切实可行，二次备课内容充实，每周至少二次教学反思。
2、优化课堂教学，形成有效、高效的课堂。
积极构建有效课堂新模式，促进学生有效学习和教师有效教学。
严禁教师上课无准备、无教案，在教学中体现学生的主体地位。
形成学生自主学习、体验学习、合作学习与探究学习良好氛围，同时认真做好教导处对教师课上、课后的检查和相应指导，使课堂教学更有科学性和实效性。
3、落实作业、本簿批改，巩固教学成果。
小学2023—2024学年关于进一步加强教学常规管理全面提高教学质量的实施方案
小学2023-2024学年关于进一步加强教学常规管理全面提高教学质量的实施方案教学质量是学校生存发展的生命线，是落实立德树人教育根本任务的重要保障。
为认真贯彻《**市教育体育局关于进一步加强教学常规管理全而提高教学质量的实施方案（试行）》的要求，全面加强学校教学管理，规范教学行为，进一步在广大教师中营造“比业绩、谋突破、赶先进、提质量、争一流”的良好氛围，确保在“双减”背景下深入实施素质教育，推动学校教学质量提升取得新的突破，根据学校教学工作实际及质量提升面临的新任务，制定本方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，把提高教学质量作为构建“五育并举”育人体系的重要任务。
遵循“常规为本、管理提质”的原则，以问题为导向，以高效的质量管理制度和工作机制建立为抓手，加强教学常规管理，促进全校教学管理制度化、科学化和规范化，切实提高学校教学管理水平，全面提高教学质量，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
二、总体目标围绕落实“双减”政策、实现“双升”目标，以加强教学管理为工作重点，巩固提升教学中心地位，通过健全机制体制，高水平构建全面、全员、全程质量管理体系，进一步夯实质量提升基础，全面提高学校教学质量，全面落实立德树人根本任务，全力推动学校高质量发展取得新突破。
三、基本原则（-）坚持统筹推进教育整体工作与突破教学质量提升阶段性重点任务相结合的原则。
在全面抓、整体抓教育改革与发展各项工作的同时，把教学质量的提升作为当前和今后一段时间内工作的重中之重着力推进。
（二）坚持实施素质教育与突出教学质量核心地位相结合的原则。
聚焦立德树人根本任务，坚持“五育并举”，进一步夯实智育基础，促进学生全面发展。
（三）坚持过程管理与结果管理相结合的原则。
通过加强教学常规管理建章立制工作和制定新的工作措施，构建覆盖全面、易于操作、兼顾过程管理和结果管理的教学常规管理体系。
四、工作措施（-）严格执行国家课程方案，促进学生全面发展1.规范课程设置。
关于加强常规管理和提高教育教学质量工作措施
关于加强常规管理和提高教育教学质量工作措施学校工作中教学质量是生命线，也是一所学校的立足之根本，更是教师之立足之根本，本着为孩子着想，为社会负责的态度，学校常规管理是提高教学质量的根本保证，现将进一步加强学校常规管理和提高教学质量工作从以下几个措施着手。
一、加强常规管理1、加强教师道德修养，加强教师的敬业意识让教师安心工作、热心工作，努力工作。
2、加强值周工作，值周教师要每天第一个先起床，先到校，巡视学生的到校情况，监督好每个角落的卫生工作，确保卫生工作整洁，干净，环境优美。
晚上最后一个离校，正副值周教师各司其职，值周教师组织路队工作，副值周教师到学校分道口组织舒通学生十字路口的路队工作。
加强中午纪律的管理工作，让每个学生进入教室安心学习，安心休息，确保师生中午的安静。
3、加强班主任工作，班主任工作是学校各项工作的运转者。
加强班级管理，首先要开好班会，认真贯彻学校的各项会议精神和班级制度，选好培养班干部，让每个班委同学各负其职，事事有人管。
其次培养学生的养成教育，礼仪教育，从点滴小事抓起，绝不忽略班级中的细小错误，对于问题学生要跟踪管理。
并且逐年完善班主任工作积分办法。
4、加强校委会班子建设及分管工作责任制。
校委会班子要各负其职并且责任制。
各分管教师要对自己的分管工作负责任制，并且为自己的管理拿实招，想办法，确保自己的工作有起色，有创新，有成绩。
5、加强教师请假和课程出差工作委托管理，教师要有计划请假，事先请假，并且委托各自的课程及分管工作，接受教师要认真完成委托工作。
二、努力提高教育教学质量1、加强制度建设，确保每位教师上好每一节课，管理好学生，积极完善《教育教学工作奖罚办法》和《常规管理责任制问责制》。
2、教导处及教研组切实出实招，想办法，出制度，努力提高教学质量，积极组织落实教研教学工作计划，确保周周考研计划工作不走过程，不搞形式。
加强月考责任制及评优奖励办法，加强后进生的个别辅导工作，不从工作表面入手，不从材料入手，从手把手教抓起，不搞集体抓，开发学生活动拿书学，教师不管不问的现象，教师抓好晨读，让学生进教室就知道学习，自习前星期一二学语文，星期二学数学，星期五学英语的大概自学框架。
加强教学常规管理全面提高教学质量PPT课件
活、新。
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(4)精心设计教学过程：充分估计学生的知识 基础、学习状态等实际情况，精心设计好 教学活动，思路要清晰，要有利于调动学 生学习的兴趣和积极性，有利于学生有效 地学习知识，有利于启迪和开阔学生思维、 发展潜能，有利于培养学生的主动探索精 神和创新能力。
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▪ （5）修改教案、制作课件或准备好学 具。 根据评议意见，由主备人对集体备课 教案进行进一步修改，打印成电子稿， 形成精品课教案，制作好课件，放入教 学资源库内，供下一年的任课教师备用。
（本学期每个教师必须上传精品课教案至 少3份，课件到少1个，试卷至少1份）
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（二）集体备课必须坚持“三性”原则 ▪ 统一性原则 ▪ 超前性原则 ▪ 完整性原则
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▪ 2、正确处理好备课与试讲的关系。
▪ 备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指 导。集体备课之后，有时间和机会的话， 由一人或几人进行试教，每次教后及时组 织评课。执教者发挥自己的特长，上出自 己的风格。备的内容统一，教的风格可以 百花齐放，方法可以各有不同。概括地说， 备课要统一，上课在不离开备课提纲的情 况下，可以百花齐放，上出自己的个性和 特色。
另外，在重要的环节处应及时写好教学设 计意图。
(5)板书设计要简明扼要，形式灵活，有针对 性。
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四、积极进行教学反思
教学反思要结合教学实际，记录自己的教 学得失，如教学设计的实践情况、有何创 新、有何遗漏待补等，进行反思，有所感 悟，对教学设计有重建、有改进。
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做教学的有心人！
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▪ 我有一种理念，就是教学的本质是一种 自我发现。教学的过程是学生发现自我的 过程，同时也是教师发现自我的过程。这 是双向激发的生命运动：学生内心深处最 美好的东西被教师激发出来，在这一过程 中，教师自己心灵中最美好的东西也同时 被激发出来，这样教与学双方都达到了一 种真实的精神的提升。 ——选自钱理群 《我的教师梦》
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加强教学常规管理有效提高教学质量
教学常规管理工作贵在坚持，重于落实。
“坚持”与“落实”犹如两只“慧眼”，它把教育的迷雾看穿——洞察教育的本质，有效地提高教育教学的质量。
加强教学常规管理有效提高教学质量
教学工作是学校工作的中心环节，加强教学常规管理，实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成学校教育教学任务的基本保证，是提高教学质量的基本途径。
笔者认为必须紧紧围绕学校的工作目标，以“新课程改革”为重点，以“质量立校、管理兴校、特色强校”的办学精神为指导，全面贯彻落实《海南省中小学教师教学常规》的要求，坚持不懈地抓好教学常规管理工作，实现教学常规管理工作的制度化和规范化，不断提高教育教学质量。
一、加强课程管理，规范教学行为
严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，开齐开足课程，不随意加课减课。
把教师在课程计划执行中有无违规现象，纳入个人学年度考核。
学校对教学活动实行严格管理，校长、教导主任、行政值班人员每天进行巡视检查，如有私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，未按规定时间作息等现象，都要认真做好记录，并根据学校管理制度进行师德、师风教育。
二、制定教学管理细则，细节决定成败
学校必须重视教学常规管理细则的制定，它对抓好教学常规管理工作具有重要的作用。
常规管理细则要对教师的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价和课后反思等教学常规工作有明确的要求，使教学常规管理工作有章可循，有明确、具体的工作目标。
三、实施教学常规流程管理，扎实有效地做好教学常规管理工作
1、教师要精心备好每一节课，不得出现无教学设计方案进课堂的现象。
教学设计方案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重点难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法，字迹尽量要工整、清晰。
教学设计方案要有教学随感（反思），随感（反思）一定要及时撰写，字数不作规定，内容应该是教学过程中教师的想法、做法，学生在课
内的反应情况及学生作业反馈等，要求写一些实在的得与失。
教导处把它作为教学常规检查的重点，把检查结果作为考核教师业务能力的重要条件之一。
2、课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键，因此要体现“新课程标准”的理念，认真处理好学、教、练三者的关系。
要构建素质教育的课堂教学氛围，在师生平等的基础上强调教学互动，在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动；要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度；要重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养；要把培养学生良好的心理素质和健康的审美情趣列入教学目标；要帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，鼓励合作学习、探究学习，促进师生之间相互交流，相互沟通，共同发展，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯；要充分利用现有的优质教学资源或自制课件来优化教学过程，激发学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会知识的迁移,得到创新的启迪，体验成功的喜悦，获得新的知识。
3、教师要精心布置作业，加强针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量。
语文忌死抄、死背，注重积累性、应用性作业的布置，数学忌机械、重复性作业，注重实践性、应用性作业，其他各学科也应创造性地布置作业。
各年级要扎扎实实抓好写字工作，严格抓好学生的写字质量。
作业批改要认真、及时、正确，要加强面批的次数。
4、课外辅导要紧紧围绕“提优转差”这一总目标，既要面向全体，又要分层次进行个别辅导，做到因材施教，辅导的计划要有可操作性，辅导内容要有针对性和实效性，对“学困生”的辅导务必做到耐心和细致，帮助学生选择和构建适合其本人的学习方式和学习方法，努力使每一位学生在原有基础上有所进步。
5、考试与评价是促进教师、学生全面发展的过程。
加强教学质量监控，实行月考制度，以考试促进教与学。
教导处要及时反馈月考情况，与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，制定解决问题的策略。
采用开放、多元、多样的评价方式，建立教师、学生、家长共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价。
建立“以学论教”的发展性评价模式。
对学生学习态度、兴趣、习惯、方法、知识技能、实践能力、创新精神和解决问题能力等方面进行评价。
评价既要关注学习结果更要关注学习过程，坚持质性评价和量化评价相结合，终结性评价与过程性评价相结合，注重过程性评价，突出质性评价。
四、加强教学研究工作，实施校本研训工程
1、校本研训工作纳入常规教学管理，继续教育结硕果。
制订校本研训方案，提出校本研训工作的管理措施。
在实施过程中，要适时地根据实际需要探索创新性的管理方法。
例如：在实施每一次教研活动时，学校教导处要制定具体的活动计划，然后召开会议，布置教研活动内容，再由各科组根据学科特点、制定科组教研活动计划。
学校领导参加每个科组举行的活动，教研组长是科组活动的第一责任人，是科组活动的组织者、参与者、促进者和指导者。
教研活动做到“四有”，即每次活动要有专题，有中心发言人，有全组教师共同探讨，集思广益，有考勤和活动记录。
教师在教学实践中遇到的真实问题，教学中亟待解决的问题、难题，新的教学理念、新教材、新教法的学习、实践和推广，必须以开展教研活动为主渠道，通过举办专题研究课，课堂会诊、案例评析、成果展示、问题探讨、共同切磋、经验交流、集思广益等形式予以落实。
积极倡导科学精神，营造宽松、求真、务实、严谨、交流合作的研究氛围，促进教师积极进行思考，让教师在发现问题、提出问题、解决问题的实践中得到锻炼；让教师在参加科组集体研究和学习过程中反思自己的教学行为，整合自己的知识结构，接受新的教学信息，不断提高教师的教研能力和综合素质。
在开展课堂教学研讨时，每位教师每学期要选定一个研究课题，上好一节专题研究课，提供一份有关研究课的说课材料，写好一篇最佳教案或教学案例，制作一个课件，撰写一篇教学论文。
通过实施“六个一”活动，有效地促进教师的专业化发展。
2、注重研究学生，关注学生的成长。
针对学生的学习状况、思想道德状况展开研究。
首先，教育学生学会做人。
学校以积极向上的校园文化熏陶学生、塑造学生美好的心灵，形成刻苦学习、锐意进取的读书观、人生观和价值观，养成健全的人格。
其次，学校立足“全面培养”和“特长培养”，以学生为本，走扎扎实实的素质教育之路。
开足课程，保证每周的课外活动，形成张弛有度、动静结合的学习、活动、环境氛围。
再次，学校经常对学生重新定位，注重对学生学习的收效和提高。
对于成绩较好的学生，提出更高的要求，对于中等及中等偏下的学生，教师则注重“个别辅导、分层推进”切实做到抓两头、促中间，有的放矢地培养学生，给予他们更多的关注与引导，让不同的学生得到不同的成长。
3、开展课题研究工作，提升教科研水平。
在培训、教研、实践活动日渐成熟的基础上尝试性地进行课题研究。
牢固树立科研兴校、科研强校意识，营造浓厚的教育科研氛围。
学校对参加课题研究的教师给予大力支持，在综合考核上有
加分体现，在评优评先中有政策倾斜，在外出学习培训上有优先安排，在教学奖励上有一定比例，激发教师参与课题研究工作的热情。
教学常规管理工作贵在坚持，重于落实。
“坚持”与“落实”犹如两只“慧眼”，它把教育的迷雾看穿——。