如何抓好教学常规管理促进教学质量提高
如何落实教学常规管理
如何落实教学常规管理如何使教学常规管理更具实效，更好地为提高教学质量服务呢？学校的管理要从点点滴滴抓起。
“治大国如烹小鲜”，把小事做好了，就能细中求精，平中见奇。
教学常规管理贵在坚持精细，重在过程，关键在落实，难在持之以恒。
第一、实施精细管理，注重一个“实”字教学常规管理必须双脚着地，必须实施“精细化”的管理。
1.抓制度建设首先要建章立制，做到有规可依，有章可循。
常规的制定要考虑“三个必须”：一是学校的工作常规必须是明确的、可行的、易操作的并且较为科学的。
有常规总比没有常规好，即使标准低一点，也要有一个常规。
但如果把常规制定的过于繁琐，人们不便把握与执行，则形同虚设。
道理很简单，因为常规的制定不是目的，按着常规去执行才是目的。
所以制定常规必须考虑其可行性和易操作性。
二是常规必须得到大多数教师和各级行政领导的认同。
立规矩难不难？也难也不难。
说不难，是因为目前各个学校都有可供借鉴的成果，我们可以不动脑子搬来他人现成的常规。
说难是因为要制定切合自身实际的新常规就要考虑学校文化所造成的差异，就要结合本校的具体情况，就要得到多数教师和行政领导的认同。
只有这样，才能建立起执行常规的基础，化解执行过程中的阻力，形成发展的合力。
三是常规需要与时俱进，必须修订常规中与学校发展不相适应的内容。
常规之“常”是因为它具有稳定性，但同时它又不是一成不变的。
如过去教学常规五个字“备、教、批、辅、测”，随着校本教研的开展，“研”又成了教学工作不可或缺的组成部分。
再比如，随着教学改革的推进，传统的作业批改方式发生了变化，“问题跟踪”越来越受到重视，如何改进作业批改方式，则成了新常规研究的重点。
因此，常规的管理工作也要根据学校的工作实际需要和发展状况不断更新。
2.加强过程监控为做到对教学常规和教学行为的有效监控，学校要不断加大教学检查和调研力度。
每学期教导处定期检查与随机抽查相结合，了解教师的教学计划执行、备课本以及作业批改等情况。
教学常规督促实施方案
教学常规督促实施方案教学常规督促实施方案是学校教育管理工作中的一项重要内容，它对教师的教学行为进行规范和指导，促进教师的专业成长，提高教学质量。
下面就教学常规督促实施方案进行详细阐述。
一、教学常规督促的背景和意义。
教学常规督促是以教师的日常教学活动为重点，通过对教师的教学行为进行观察、评价和指导，促使教师不断提高教学水平，进一步提高教学质量。
教学常规督促的实施，有利于加强学校对教学工作的管理，推动学校教育教学工作的全面发展。
二、教学常规督促的具体实施方案。
1. 设立教学常规督促小组。
学校应设立专门的教学常规督促小组，由学校领导和教育专家组成，负责制定教学常规督促的具体方案和实施细则。
2. 观摩和评价。
通过定期的课堂观摩和评价，对教师的教学行为进行全面的了解和评估，发现问题并及时提出改进建议。
3. 指导和辅导。
针对教师在教学中存在的问题，教学常规督促小组应及时给予指导和辅导，帮助教师改进教学方法，提高教学效果。
4. 建立档案。
对教师的教学常规督促情况进行详细记录和归档，形成教师的教学档案，作为评优、评先的重要依据。
5. 定期总结和交流。
教学常规督促小组应定期总结教学常规督促工作的情况，并与学校其他相关部门进行交流和沟通，共同推动教学工作的改进和提高。
三、教学常规督促的保障措施。
1. 完善制度。
学校应完善教学常规督促的相关制度和规章，明确教学常规督促的程序和要求，确保教学常规督促工作的顺利开展。
2. 加强培训。
学校应加强对教学常规督促小组成员的培训，提高其教学观察和评价的专业水平，确保教学常规督促工作的科学性和准确性。
3. 营造氛围。
学校应营造良好的教学常规督促氛围，倡导教师相互学习、相互促进，形成共同提高的良好局面。
四、教学常规督促的效果评估。
学校应定期对教学常规督促工作的效果进行评估，通过学生学习成绩、教师教学水平等方面的数据，客观地评价教学常规督促工作的实际效果，并及时调整和改进工作措施。
五、教学常规督促的展望。
如何抓好教学常规管理-提高教育教学质量
如何抓好教学常规管理，提高教育教学质量云贵乡中心学校郭珍全教学常规管理是教学工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的前提。
那么，如何抓好教学常规管理?关键是构建起适合教师自我发展的教学常规管理模式。
具体要求是：严格实行教师“坐班制"，强化教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、检测的过程管理,形成科学严谨的教学习惯，把学科的作业训练纳入集体备课的要求，作业要立足基础，分层要求，尽可能做到当堂解决，当堂订正.一、加强备课管理备课管理要实行教师资源共享,促进教师相互学习，同伴相助,教学相长.在教案设计中,注重预设与生成关系，注重三维目标达成,关注学生的发展.针对有的教师照抄照搬老教案或名家教案,要出台教师教案检查表，不定期进行检查指导，力争做到一周一次重点检查,并做到有记录、有反馈。
把检查的情况与教师的月考核有机结合起来，确保教学目标落实，确保教学管理流程落到实处.二、抓实课堂监控上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径.在提高课堂效率上，要求教师要做到多读、多讲、多练，在课堂上注意教师的导入、讲课、提问、作业、板书,处理好“创新”与“双基”两个关系,力求当堂任务当堂清，同时，学校可开展以老带新、以新促新、相互听课、领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂、学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂上的教学行为，实现课堂教学的有效性。
三、注重作业布置与批改管理作业是巩固知识、形成技能的重要环节,是反思教学改进教学重要依据,作业布置与批改要做到认真、细致、及时。
精心设计作业。
作业内容必须要有针对性、选择性.坚决杜绝重复抄写与罚作业现象,减轻学生过重的课业负担,使不同的学生得到不同的提高.精心批改作业.教师批改要做到及时准确,不使用“×”，必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价。
批改的形式要灵活多样。
尽可能采取面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。
狠抓教学常规管理 促进教学质量提高
狠抓教学常规管理促进教学质量提高前半学期，我校教学教研工作在学校的直接引领下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导,认真落实学校教学教研工作计划。
紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程,严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教导处教学研究，教学指导,教学管理和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。
前半学期我校各项教学教研工作开展得有声有色，始终以提高教学质量为中心，较好地完成期初制定的各项任务，现就前半学期的教学教研工作汇报如下：一、求真务实，加强了学校教学常规工作的管理。
抓好常规管理是提高学校教学质量的基础。
抓好教学常规管理是顺利地进行一切教学活动的前提。
开学初，要求每位教师制定工作目标，特别是制定出所任学科在全镇的位次目标.学校再根据班情、生情明确细化工作目标。
期末,对达到目标的教师进行重重奖励，对未达到目标的教师进行重重惩罚。
树立教学榜样，增强教师间的竞争意识。
开学前要求教师有计划,期末有总结，有学生成绩记载和试卷分析。
学校前半学期分别对语文、数学、英语学科进行了专题教研，每次教研都精心安排,合理规划。
上课前老师们都踊跃按一节课“两设计三反思”的模式，积极备课，大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案,课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用.业务学习、备课、上课、辅导、作业的布置与批改以及听课、评课、考查，均是教学管理的一部分,本学期，我校规范了教师的教学行为，建立良好的教学秩序，推动了课改的发展。
1、前半学期开学前学校教导处根据新课程标准和教材要求,制定出本期切实可行的教育教学与教研工作计划，开学就组织全体教师学习、讨论,使全体教师在具体的教育教学与教研工作中做到心中有数,有的放矢，明明白白地进行教育教学教研。
我们还坚持利用教研时间或例会加强对教育教学教研工作的指导。
2、严格执行课程计划，按计划开齐课程，开正开足课时，合理安排好活动课(活动课中安排了学科活动课与兴趣活动课及科技文体、艺术等活动课)，配齐了各科教师,成立了教研组、兴趣组。
加强教学常规管理实施方案
加强教学常规管理实施方案
首先，加强教学常规管理需要明确目标。
学校应该明确教学管理的基本目标，
包括提高教学质量、促进学生全面发展、维护校园秩序等。
只有明确了目标，才能有针对性地制定管理方案。
其次，建立健全的管理制度。
学校应该建立一套完善的教学管理制度，包括教
师管理、学生管理、课程管理等各个方面。
制度的建立需要充分考虑学校的实际情况，注重可操作性和有效性。
再次，加强教师队伍建设。
教师是教学管理的主体，他们的素质和能力直接关
系到教学管理的效果。
学校应该加强对教师的培训和考核，提高他们的专业水平和管理能力。
此外，加强学生教育与引导也是非常重要的。
学校应该加强对学生的教育，引
导他们养成良好的学习习惯和行为习惯。
同时，也要加强对学生的管理，建立健全的学生管理制度，严格执行。
最后，要加强与家长的沟通与合作。
家长是学生教育的重要参与者，学校应该
加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长，共同维护学校的教育环境。
总之，加强教学常规管理是学校教育工作中的一项重要任务，需要全校师生的
共同努力。
学校要明确目标，建立健全的管理制度，加强教师队伍建设，加强学生教育与引导，加强与家长的沟通与合作。
只有这样，才能有效地加强教学常规管理，促进学校教育事业的发展。
狠抓常规管理,全面提高教育教学质量
狠抓常规管理，全面提高教育教学质量教学质量是学校的生命。
如何全面提高教育教学质量，应该是学校的管理者—校长深入思考的问题。
通过多年的教育教学和管理实践，我觉得重视常规，狠抓落实，是提高教育教学质量的重要途径。
下面从五个方面谈谈我校常规管理的做法和体会。
一、强化三个“六认真”我们明确提出了教师“教学六认真”：认真备课、认真上课、认真选编和批改作业、认真下班辅导、认真组织课外活动、认真组织考试；学生“学习六认真”：认真预习，认真听课，认真完成作业，认真复习巩固，认真参加课外活动，认真参加考试；为了保证教与学这两个“六认真”落在实处，收到实效，我们又提出了“常规管理六认真”：认真开展集体备课、认真组织听课、认真组织评课、认真进行常规检查、认真考核评估、认真反馈调控。
这三个“六认真”清晰明了，便于操作，不为抓常规而抓常规，收到了实效。
二、为教师搭建平台我校采取多种措施为教师搭建平台。
1、坚持“学”、“练”、“比”三到位“学”--通过集中学、小组学、自学等方式，学师德规范，树立“学生欢迎，家长满意，社会尊重，同行佩服”的二中教师形象。
学方针政策，坚定立场，提高政治素养。
学业务知识，通过校本教研、培训、教学基本功训练、公开教学等途径，提高教师业务素质，不断丰富和完善教师知识结构。
学校及时整理印发有关材料，供教师自学和提高；图书室定期更新教育期刊；教师计算机房全天向教师开放，让老师们及时了解新课改最前沿的信息，组织教师学习课件制作知识，学会上网查阅资料。
“练”—对青年教师明确提出“一年入门，两年过关，五年成骨干”的要求，采取“以老带新”的方式，青年教师先听课后上课，由经验丰富的老教师跟踪指导，落实青年教师的培养。
老师们通过自学、自练、互教、互学相结合的方式，练习普通话、三笔字、简笔画、写教案、写论文、计算机应用等。
同时以课堂为主阵地，精心安排教学，不断提高教育教学能力。
“比”—以比促练，积极开展“优质课竞赛活动”，以课堂教学的形式汇报自己的课题研究成果，展示自己的课堂教学水平。
教师教学工作常规管理制度（3篇）
教师教学工作常规管理制度是为了规范和优化教师的教学工作，确保教学质量和效果，同时提高教师的教学水平，提供一种行之有效的管理方式。
一、教学工作常规管理原则：1.发挥教师的主体作用，激发教师的积极性和创造性；2.建立科学、有效的教学管理机制，保证教学工作的顺利进行；3.提高教学效果，关注学生的发展和综合素质的培养；4.重视实践教学、鼓励创新实验和项目教学；5.加强教师的培训和专业发展，提高教师的教育水平。
二、教学工作常规管理内容：1.教学计划管理：制定学期教学计划，明确教学目标和任务，合理安排教学进度；2.教材管理：选择适合的教材，统一使用教材，定期更新教材；3.备课管理：认真备课，准备教案、教材、教具等教学资源；4.教学方法管理：采用多种教学方法，灵活运用教学手段，注重培养学生的学习主动性；5.课堂管理：保证课堂秩序，关注学生的学习情况，及时进行课堂反馈和评价；6.教学评价管理：定期进行学生学习情况的评价和反馈，及时纠正教学方法和策略；7.教学成果管理：统计和总结教学成果，建立教学档案；8.教学研究与创新管理：鼓励教师开展教学研究和创新实践，提高教学质量。
三、教学工作常规管理的具体操作：1.制定教师教学工作规章制度，明确教师的职责和权益；2.定期组织教研活动，促进教师间的交流与合作；3.定期组织教师培训与进修，提高教师的教育水平和专业素养；4.搭建教师教学平台，提供教学资源和教学指导；5.建立定期的教学评估机制，反馈教学情况和改进建议；6.建立教学档案管理制度，记录和归档教学成果和经验；7.加强与家长的沟通和合作，关注学生的学习情况和发展需求；8.鼓励教师参与教学竞赛和科研项目，提高教学创新能力；9.建立学生奖励和表彰制度，激励学生的学习和创新成果。
教师教学工作常规管理制度的实施，有助于规范和提升教师的教学水平，保证教育教学质量，为学生的全面发展提供保障。
教师教学工作常规管理制度（2）一、总则(一)学校工作以教学为中心，教师工作以“爱”为核心。
如何抓好教学常规管理，促进教学质量提高
如何抓好教学常规管理，促进教学质量提高教学工作是学校的中心工作，作为教育教学的执行者，下面，就此谈谈我个人的一些肤浅的看法：一、加强备课管理，备课是提高教学质量的根本保证备课，是衡量教师师德的主要标准。
备课，是教师工作责任感的具体表现；备课，是教学工作中最重要的一个环节。
教学工作是教师最经常、最大量的工作，对这些工作是充分准备、一丝不苟呢，还是马虎从事，应付了之呢，这是衡量一个教师的师德是否高尚的主要标准。
要教好课，就得先备好课，这一点对新教师来说是如此，对老教师也不例外。
备课，是教师不断学习和提高教学能力的过程。
有人会觉得，我已经读过几年大学，对中学的这些简单知识，不过是小菜一碟而已。
记得有句行话叫做要给学生一杯水，教师必须有一桶水。
不要说现在科学技术一日千里，不少的新知识摆在我们面前，等待着我们去认识，就算是所谓的旧知识也有个提高的问题。
例如相关文言知识，退一步来说，教师即使把自己懂得的问题，在课堂上有条不紊地对学生讲一遍，学生也不一定就懂。
这是为什么？这里还有一个怎样教的问题，讲得雅致一点，就是一个教学艺术问题。
因此要上好每堂课，教会每一个学生，还必须周密考虑教学步骤和教学方法，这就得认真备好课。
备课，是提高教学质量的根本保证。
教学有法无定法，贵在得法。
作为教师，要完成教学大纲中规定的任务，又要发展学生的智力，培养学生的能力，这就是中学教师备课的总要求。
所以教师必须认真钻研教学大纲，明确教学目的和要求，做到心中有数，有的放矢。
正所谓：善教者学逸而功倍，不善教者学劳而功半。
二、加强课堂教学管理，提高了课堂效率第一、坚持课堂管理目标原则。
新课程坚持以学生发展为本的基本原则，强调要根据学生的认知能力和心理特点来确定教学目标。
新课程的这种变革对传统课堂管理形成巨大的冲击，要求课堂管理以学生的发展为核心，根据学生的身心特点，来确定课堂管理目标，从而促进课堂的生长。
正确的目标本身具有管理功能，直接影响和制约师生的课堂活动，并起积极的导向作用。
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抓教学常规管理促教学质量提高
小店中心小学白红乐
教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。
那么如何抓好教学常规管理，更好地为提高教学质量服务，怎样才能提升学校品牌的含金量呢？经过近几年的积极思考和探索，我校基本构建起了符合本校实情和教师自我发展教学常规管理模式，即：管理更有效，教学更创新的学校总体目标，落实“抓好开头，精细过程，关注结果”管理思路，围绕强化，个“实”，讲究一个“严”，控制一个“量”，坚持一个“恒”，追求一个“新”, 体现一个“齐”上做文章，努力实现管理过程精细科学化，突出教学常规管理有序性，实效性。
开学初，我校进一步明确教学管理和教学工作的具体要求，严格实行教师“坐班制”强化对教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、阶段测查过程管理要求，形成科学严谨的教学习惯，把学科作业训练纳入集体备课的要求，作业要立足基础，分层要求，做到当堂解决问题，点点清、段段清。
一、加强备课管理，强化一个“实”字
我校要求在备课中，教师共享资源，促进教师备课相互学习，同伴相助，教学相长，在教案的编写当中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。
在实施中，我校发现一小部分教师没有按照备课的要求进行备课，善于投机取巧，学会了“拿来主义”。
再设计、教学反思。
存在空、虚、假现
象，作业批改数量差，批改有时也不及时。
本学期我校针对上述存布的问题，学校又先后出台教师教案检查表，学生作业批改检查表，学校不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一月一重点检查，并做到有检查、有记载、有反谈，并把检查的情况与考核考评有机结合起来，确保教学管理流程落到实处。
二、抓紧课堂监控，讲究一个“严”字
上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，在提高课堂效率上，我校要求教师要做到“三多”和“五技能”（三多即要多读、要多讲、要多练）（五技能即：导入技能、讲课、提高、结束、板书）处理好“创新”与“双基”“手段与目标”二个关系，力求“当堂任务当堂清”，与此同时，学校还开展了以老带新，以新促新相互听课，领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。
三、注重作业布置与批改管理，控制一个“量”字
作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此我校要求教师作业布置与批改做到“三精、三必、三杜绝”。
精心布置学生作业内容。
作业内容设置必须要有针对性、选择性。
坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。
精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价，同时，批改的形式灵活多样，通过这一措施，进一步提高学生学会欣
赏和正确评价他人。
对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。
坚决杜绝教师误批现象。
精心小结。
善于总结工作才会有提高，细节决定成败。
任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。
因此，学校要求教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，记录在“教师作业批改录”本中。
坚决杜绝教师的随意性。
为科学有效地指导学生学习提供一手资料，形成典型的学生作业案例。
学校每月进行检查，保证学生作业的规范、高效。
四、抓好课后辅导与阶段测查，坚持一个“恒”字
1 、抓好辅导工作
辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。
在抓好课堂教学的同时。
我校始终持之以恒抓牢培优补差这一工作。
开学初，我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作，做好教学质量整体提升，学校制定出培优补差计划和措施，每位教师依据学校的计划和措施，结合本班学生的实际情况制定出本班培优补差计划和措施，并认真做好培优补差记载，做到培优要定时，补差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。
学期末学校通过学生座谈，家长问卷等形式，了解学生辅导的情况。
若有一人不满意扣两分，依次类推。
同时对参加辅导的学生进行统一抽考，其结果与教师的考核挂钩。
2 、抓教质量检测
质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和
存在的问题，学期末，学校对教师的教学效果进行质量检测，检测结果在学期末全体教师大会上，进行集中反馈。
在反馈中对于教师工作中的成功之处予以肯定，对于存在的问题及时指出并提出整改意见。
五、突出教改教研先导地位，追求一个“新，字
根据校情，学校围绕“科研兴校”开展工作，以此提升教师整体素质，提高学校教学质量。
1 、创设氛围，转变观念打造教育科研工作参与的全员化。
随着课程改革的逐步推进，我校认识到，如何将课程改革的先进理念切实有效的转化为广大教师的教学行为：如何解决课堂中不断出现的一系列问题？不断提高教学质量是我校面临的重要课题。
我校认为：教学科研是解决这些问题的关键。
是推进学校发展的动力。
为此，学校在发展规划中明确把兴校之策定在教育科研上。
首先我校结合学校实际，在科研兴校方面抓好了“两转变、两确立”的过程。
即由科研少数人向全员化转变，确立了人人参与的意识：由个人向集体合作转变，确立发挥集思广益的群体合作精神。
虽然我校小、教师少，正是通过这一系列措施，创设氛围，让教师充分认识到了教育科研在学校教育和发展中的重要作用，真正做到了全员参与化。
六、规范学习常规，养成良好的学习惯
学生学习常规的管理，有利于指导和推动学生的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，我校在培养学生良好习惯的过程中，十分注重有利于学生良好习惯形成的班级文化建设，让
学生在环境中得到熏陶，根据学生的学习习惯常规要求，设立“智慧星”、“聪明星”、“希望星”的星级评比。
每学期期末教师对照评比标准采用自评、同伴评、教师评、家长评等形式，让家长了解孩子1 的学习情况，让学生知道自己学习中的收获及不足之处，激励学生积极上进，增强学习的信心和动力。
凡是在班级被评为“智慧星”的学生，将成为校级的“学习之星”。
同时，学校举办了优秀作业展，开展了古诗文吟诵比赛等活动，在学生中“树典型、学典型”，从而激发学生的上进心，通过多种形式培养学生良好的学习习惯逐渐养成。
七、团队协作形成合力，体现一个“齐”字
人常说：“人心齐、泰山移”发挥团队合作精神是我校一贯良好的做法，在工作中领导、教师、学生、家长形成合力，实现工作目标。
l 、领导意识强。
“质量是学校的生命，没有高质的教育教学质量，学校是难以生存和发展的“，为了提高学校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处，学校领导先深入到薄弱班级进行蹲点，包班到人，逢会必讲质量，必讲教学。
把教学质量落实到平时的工作中，针对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见，有了领导的重视与支持，教师们信心倍增，质量意识更加增强。
2 、团队意识增强。
在教学中，教师们一起合作、交流，解决教学中存在的问题，再抓教学质量的流程上，学校上下齐抓共管。
教师在工作上很快就拧成了一股绳，经常交流，互通信息，对相关内容进行疏理归类，探寻解决问题的种种方法，教师在教学工作上各尽其职，各显其能，从而促使学校教学质量整体提高。
总之，通过抓教学常规促使我校己经形成：①有一套“科学合理、井井有条、卓有成效”的工作方法。
②有一种“锲而不舍、只争朝夕、千净利索”的敬业习惯。
③有一盛“卷面整洁、数量齐全、训练量合理”的学生作业本。
④有一本“格式规范、字迹美观、重点突出富有创意”的备课本。
⑤有一方“秩序井然、节奏明快、活泼生动”的课堂环境。
⑥有一个“人心齐、泰山移”的团队群体，我深信我校教学质量的提高将会出现一个质的飞跃。