项羽本纪-配套课件-教师版
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苏教版高中语文选修系列《史记选读》项羽本纪公开课教学课件共55张PPT(共55张PPT)
“《史记》一百三十篇中，以《项 羽本纪》为最。而《项羽本纪》中， 又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之 会为最。反复诵观，可歌可泣在此 数端耳。”
郑板桥 -----清代文人画家“扬州八怪”之一
二“垓下悲歌”内容梳理
❖ 1 课文朗读 把握情节 ❖ 2 按情节划分层次，说说你对哪个情
节最感人？试为各层拟一个小标题 ❖ （霸王别姬 东城快战 乌江自刎） ❖ 3 分组解决各段重点语言知识
（古义：重金收买，悬赏；今义：购买）
五、写出下面多义词的意义
书足以记名姓而已。 （足够） 剑一人敌，不足学，——学万人敌。（值得） 下梁地 （攻下） 闻之皆争下项王。 （归顺）
分析项羽失败的原因有哪些？
❖“性格决定命运”，项羽的悲剧 性格决定了他的悲剧结局。（综合
项羽自身的原因和当时的客观条件，结合我们所学的政治、 历史、地理知识以及司马迁对项羽的评价，）
❖ 1、战略因素：背关怀楚，失去地 利；
❖ 2、路线因素：专恃武力，失去 民心；
3、性格因素：自矜功伐，不善用
五：价值导向
❖某种意义上，性格决定命运！
❖ 项羽的悲剧警醒我们：
❖在漫漫人生旅途中，头脑清醒，把 握契机，谦逊豁达，知耻后勇，
❖培养健全理想的人格和良好的心理 素质，对成功具有重要的意义。
六 试结合课文内容，分析刘邦、司 马迁对项羽的评价
（一） “夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外， 吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮 道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取， 吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此 吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其 所以为我擒也。” （《高祖本纪》）
❖骁勇善战
思考与探究 3：
❖“乌江自刎”通过哪些 细节描写突出人物形 象？
项羽本纪公开课课件
05
项羽的历史评价与 争议
后世的评价
后世对项羽的评价主要基于其在 秦末农民战争和楚汉战争中的表
现。
历史上许多文人墨客都对项羽表 达了敬仰之情，如杜牧、王安石 等，他们赞扬项羽的英勇善战和
气吞山河的气概。
也有一些史学家对项羽持批评态 度，认为他残暴无情，不善用人
，最终导致了自身的失败。
争议与批评
详细描述
项羽在战场上表现出色，但他的刚愎自用也使得他难以接受别人的意见和建议。在政治和军事决策中 ，他往往因为过于自信而做出错误的判断，导致失败。
重情重义
总结词
项羽性格中的重情重义也是值得称道的 ，他对待亲人和朋友非常忠诚，为了他 们可以不顾一切。
VS
详细描述
项羽非常重视亲情和友情，对待亲人和朋 友始终忠诚不渝。在战场上，他为了保护 亲兵和友军，经常不顾自身安危，冲锋陷 阵。这种重情重义的性格也使得他在历史 上留下了美好的口碑。
巨鹿之战
项羽亲自率军攻打汉兵， 最终将汉兵围困在巨鹿城 中，消灭了汉兵的主力。
彭城之战
项羽在彭城之战中再次战 胜刘邦，并俘虏了刘邦的 妻子和父亲，进一步巩固 了自己的军事地位。
政治成就
分封天下
项羽在称霸天下后，推行 分封制，将天下分封给各 个诸侯王，实现了政治上 的统一。
建立楚政权
项羽建立了楚政权，成为 楚朝的开国皇帝，实现了 政权形式的创新。
勇猛果敢
总结词
勇猛果敢是项羽性格中最为突出的特点，他敢于采取冒险的行动，不畏艰险，勇往直前 。
详细描述
在战场上，项羽勇猛无比，敢于采取冒险的行动，如率领少量亲兵突袭敌军大营，往往 能够取得出奇制胜的效果。他的果敢决断使得他在战争中屡次获胜，成为一代英雄。
司马迁《项羽本纪》中国古代文学史文学作品选陈立人教授课堂课件
謀以求援助，終被劉邦、韓信、彭越等諸侯圍攻於垓 下，陷入苦戰。 ▪ 領八百壯士，突破漢軍包圍。迷失道路，陷於沼澤， 身旁僅剩二十八個騎兵。在困境之中，仍以身斬殺漢 將，終因疲於奔命，於烏江自刎。
文學人物
四、匹夫之勇，婦人之仁
▪ 棄關中，念家鄉，無統一大計，說者諫項王：
▪ “關中阻山河四塞，地肥饒，可都以霸。”項王卻欲東 歸，曰：“富貴不歸故鄉，如衣繡夜行，誰知之者！” 說者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”項王聞之， 烹說者。
周亮工《尺牘新鈔》三集卷二釋道盛
▪ 余獨謂垓下是何等時，虞姬死而子弟散，匹馬 逃亡，身迷大澤，亦何暇更作歌詩！即有作， 亦誰聞之而誰記之?吾渭此數語者，無論事之 有無，應是太史公筆補造化，代為傳神。
司馬遷的“論贊”
肯定： “政由羽出，號為‘霸王’，位雖不終，近古
以來未嘗有也。” 批評：
“項羽自矜功伐，奮其私智而不師古” “欲以力征經營天下，五年卒亡其國，身死東
城，尚不覺寤而不自責，過矣。乃引‘天亡 我，非戰之罪也’，豈不謬哉！”
本文要点
▪ 本紀--正确的人物定位 ▪ 傳記--體例的基本架構 ▪ 項羽家世和微時的作用 ▪ 項羽經歷四階段的主題 ▪ 歷史人物之項羽 ▪ 文學形象之項羽 ▪ 人物刻畫的藝術
歷史人物之項羽
▪ 1、時代車輪的助推者和阻擋者 ▪ 2、軍事巨人和政治侏儒 ▪ 3、舊道德束縛與超越中的掙扎者
本文要点
▪ 本紀--正确的人物定位 ▪ 傳記--體例的基本架構 ▪ 項羽家世和微時的作用 ▪ 項羽經歷四階段的主題 ▪ 歷史人物之項羽 ▪ 文學形象之項羽 ▪ 人物刻畫的藝術
正确的人物定位
▪ 《史記》的本紀是給在一定歷史時期以內掌握 國柄的最高統治權者寫的。而項羽從起兵反秦 勝利到他被漢軍所敗而自殺烏江（前209~前202）， 終生未完成帝業，司馬遷把項羽傳記列入“本 紀”，不是“求名責實，再三乖謬”（劉知幾） ，而是表現了司馬遷察“王跡所興,原始察終, 見盛觀衰”從歷史的實際出發的客觀態度。因 為在秦亡以後，漢興以前的過渡階段，項羽實 際支配著當時的政局，代表著當時的政權。
文學人物
四、匹夫之勇，婦人之仁
▪ 棄關中，念家鄉，無統一大計，說者諫項王：
▪ “關中阻山河四塞，地肥饒，可都以霸。”項王卻欲東 歸，曰：“富貴不歸故鄉，如衣繡夜行，誰知之者！” 說者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”項王聞之， 烹說者。
周亮工《尺牘新鈔》三集卷二釋道盛
▪ 余獨謂垓下是何等時，虞姬死而子弟散，匹馬 逃亡，身迷大澤，亦何暇更作歌詩！即有作， 亦誰聞之而誰記之?吾渭此數語者，無論事之 有無，應是太史公筆補造化，代為傳神。
司馬遷的“論贊”
肯定： “政由羽出，號為‘霸王’，位雖不終，近古
以來未嘗有也。” 批評：
“項羽自矜功伐，奮其私智而不師古” “欲以力征經營天下，五年卒亡其國，身死東
城，尚不覺寤而不自責，過矣。乃引‘天亡 我，非戰之罪也’，豈不謬哉！”
本文要点
▪ 本紀--正确的人物定位 ▪ 傳記--體例的基本架構 ▪ 項羽家世和微時的作用 ▪ 項羽經歷四階段的主題 ▪ 歷史人物之項羽 ▪ 文學形象之項羽 ▪ 人物刻畫的藝術
歷史人物之項羽
▪ 1、時代車輪的助推者和阻擋者 ▪ 2、軍事巨人和政治侏儒 ▪ 3、舊道德束縛與超越中的掙扎者
本文要点
▪ 本紀--正确的人物定位 ▪ 傳記--體例的基本架構 ▪ 項羽家世和微時的作用 ▪ 項羽經歷四階段的主題 ▪ 歷史人物之項羽 ▪ 文學形象之項羽 ▪ 人物刻畫的藝術
正确的人物定位
▪ 《史記》的本紀是給在一定歷史時期以內掌握 國柄的最高統治權者寫的。而項羽從起兵反秦 勝利到他被漢軍所敗而自殺烏江（前209~前202）， 終生未完成帝業，司馬遷把項羽傳記列入“本 紀”，不是“求名責實，再三乖謬”（劉知幾） ，而是表現了司馬遷察“王跡所興,原始察終, 見盛觀衰”從歷史的實際出發的客觀態度。因 為在秦亡以後，漢興以前的過渡階段，項羽實 際支配著當時的政局，代表著當時的政權。
高中语文 第十二专题《项羽本纪》课件 苏教版选修《史记选读》
《史记》选读之 研究性学习
<项 羽 本 纪> (总 课 题)
项羽的人生悲剧
ppt精选
1
学习目标
• 1 结合文本知识及搜集的资料，通过小组合 作探究,全面深入了解项羽的性格特点,客观分 析项羽最终失败的原因。
• 2 结合项羽的性格特点以及项羽失败原因的 分析,通过小组集中展示,客观全面认识项羽悲 剧命运的必然性.
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10
作业布置
请结合研究成果,以“项羽的人生” 为话题写一篇人物随笔，要求: 700 字左右。 (检测评价)
ppt精选
11
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
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6
总结：项羽的人生悲剧
一是 个人性格的缺陷
二是 政治谋略的缺失
三是 领导才能的不足
ppt精选
7
学以致用
思 考
研 1 我们应从项羽的人 讨 生悲剧中吸取怎样的
教训？
2 我们又该如何完善 自身的人格修养？
ppt精选
8
ppt精选
9
项羽的悲剧 警醒我们：
要能够在人生的转折关头，头脑清醒，把 握契机,多谋善断，冷静果敢,培养理想人格和 良好的心理素质.否则只能像项羽那样仰天长 啸,慷慨悲歌,给自己，给历史留下一个个遗 憾……
• 1 早年求学立志时的项羽.
• 2 破秦入关时的项羽.
• 3 鸿门宴上的项羽.
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4
子课题二
悲歌末路叹项羽
• 1 垓下别姬时的项羽. • 2 东城快战中的项羽. • 3 拒渡乌江,选择死亡的项羽.
ppt精选
5
总结：项羽的性格缺陷
• 第一个 • 第二个 • 第三个 • 第四个 • 第五个
<项 羽 本 纪> (总 课 题)
项羽的人生悲剧
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1
学习目标
• 1 结合文本知识及搜集的资料，通过小组合 作探究,全面深入了解项羽的性格特点,客观分 析项羽最终失败的原因。
• 2 结合项羽的性格特点以及项羽失败原因的 分析,通过小组集中展示,客观全面认识项羽悲 剧命运的必然性.
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10
作业布置
请结合研究成果,以“项羽的人生” 为话题写一篇人物随笔，要求: 700 字左右。 (检测评价)
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6
总结：项羽的人生悲剧
一是 个人性格的缺陷
二是 政治谋略的缺失
三是 领导才能的不足
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7
学以致用
思 考
研 1 我们应从项羽的人 讨 生悲剧中吸取怎样的
教训？
2 我们又该如何完善 自身的人格修养？
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8
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9
项羽的悲剧 警醒我们：
要能够在人生的转折关头，头脑清醒，把 握契机,多谋善断，冷静果敢,培养理想人格和 良好的心理素质.否则只能像项羽那样仰天长 啸,慷慨悲歌,给自己，给历史留下一个个遗 憾……
• 1 早年求学立志时的项羽.
• 2 破秦入关时的项羽.
• 3 鸿门宴上的项羽.
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4
子课题二
悲歌末路叹项羽
• 1 垓下别姬时的项羽. • 2 东城快战中的项羽. • 3 拒渡乌江,选择死亡的项羽.
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5
总结：项羽的性格缺陷
• 第一个 • 第二个 • 第三个 • 第四个 • 第五个
【全版】项羽本纪教学课件推荐PPT
项羽是否应该自刎?
题乌江亭
[唐] 杜牧
乌江亭
[宋]王安石
胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。
百战疲劳壮士哀， 中原一败势难回。 江东子弟今虽在， 肯为君王卷土来。
夏日绝句
[宋] 李清照
生当做人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
你你认认为呢呢??
五 探究项羽性格特点
籍长八尺余， （力能一扛鼎），才气过人“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外， 吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮 1、文中哪些地方能体现出项羽的拔山之功和盖世豪气？
使动，使……沉下去，使…破 名做动，亲身参加，身经
反必复欲诵 烹观而，翁可，道歌则可幸，泣分在我吾此一数杯端羹不耳。。如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取， 吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此 连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。
形做动，为-----发怒
吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其 反复诵观，可歌可泣在此数端耳。
汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，曰‘约为兄弟’，吾翁即若翁。 项羽：直率粗犷，胸无城府；
所以为我擒也。” 反映了项羽性格中凶狠残暴的一面 （《高祖本纪》）
此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。 分析人物性格应从人物外貌、语言、行为、动作、心理等方面入手。 刘邦能够招揽人才，知人善任，故得江山；
7吾为若德
形做名，好处
8为其守礼义，为主死节 为……而死
9汉王为发哀，泣之而去 为……而泣
10陈涉首难，豪杰蜂起 名作状，像蜂一样
11奋其私智而不师古
名做动，师法
而
• 彼可取而代也
• 项王乃复引兵而东
苏教版语文选修《项羽本纪》ppt课件
第一段交代了 有关项羽家世有何用意？
项羽家世：①世代为楚将。②祖父为秦所 戮。 用意：有对人物铺垫的作用：①世代为楚 将。生为将门虎子，这是项羽兴兵起义的 资本，是成就英雄霸业的根基。 ②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞 不二，志在灭秦，嫉恶如仇，驰骋疆场， 冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。
当打败了秦军，项羽召见诸侯的将领，他 们进入辕门时，无不跪在地上，用两膝前 行，没有人敢抬头仰视。项羽从此成为诸 侯的上将军，各路诸侯都隶属于他。
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。
乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。
战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆
沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒
项梁曾因案件牵连被栎阳县捕去，就请蕲县的狱 椽曹咎写信给栎阳的狱椽司马欣，因为这个缘故， 被牵累的事得以了结。项梁杀了人，和项籍在吴 中逃避仇人。吴中有贤能的士大夫都不及项梁。 每当吴中有大徭役和丧事，项梁常为他们主持办 理，暗中用兵法部署约束宾客和子弟，借此了解 他们各人的才能。秦始皇出游到会稽，渡浙江时， 项梁和项籍一块去观看。项籍说：“那个人我可 以取而代之! ”项梁捂住他的口，说：“不要胡 说，会灭族的! ”项梁因此认为项籍奇特。项籍 身高八尺有余，力能举起大鼎，才气过人，即使 是吴中的子弟都已敬畏项籍了。
于是楚军一到就包围了王离，与秦军相遇 ，交战多次，截断他们的甬道，大破秦军 ，杀了苏角，俘虏王离。涉间拒不降楚， 自焚而死。在这时，楚军奋勇当先居诸侯 之首。巨鹿城下，诸侯援军有许多座营寨 ，没有哪一个敢放兵出战。等到楚军攻打 秦军时，诸军将领都在壁垒上观战。楚军 战士无不以一当十，楚军杀声震天，诸侯 军无不人人惊惧惶恐。
《项羽本纪》教学课件(14张)
探讨：
• 太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳 子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？ 何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰 蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸， 乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦， 分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸 王”，位虽不终，近古以来未尝有也，及羽 背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己， 难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古。谓霸 王之业，欲以力征经营天下。五年卒亡其国， 身死东城，尚不觉寐而不自责，过矣。乃引 “天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！
拓展：
项羽是一个真正的“人”，一个顶天立 地的男子汉，通过对＜＜史记·项羽本纪＞＞ 的解读，我们得以走进项羽丰富的内心世界， 得以与霸王同喜同悲，得以感受英雄独特的 人格魅力，在项羽身上，我们有得到怎样的 启示，又如何在现实中升华自我呢？
自信但不自负 面对失败不能怨天尤人 做事 要有耐心 不能半途而废
题乌江亭 杜牧
胜败兵家事不期, 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来士哀， 中原一战势难回。 江东子弟今虽在， 肯为君王卷土来？
思考：结合前人的评价分组讨论项 羽是否应该自刎乌江？
• 明确：杜牧这首诗体现了他不以成败论英雄的敏锐 触角和非凡气度，他认为胜败乃兵家常事，而真正 的男子汉是不怕失败，而能忍辱负重，病败雄心在。 （正如刘欢所唱《从头再来》）诗句针对项羽兵败 身亡的史实，批评他不能包羞忍耻，不肯总结教训， 惋惜其英雄事业归于覆灭。王安石以一个大政治家 的非凡气度和远见卓识，对于项羽之死又提出了与 众不同的见解。如果说杜牧对项羽评价注重“该不 该”， 王安石则看重“能不能”， 杜牧认为项羽 不该乌江自刎，该重整旗鼓，以便东山再起；王安 石则深入分析了民心的向背和大势所趋。楚汉相争， 战乱频仍，百姓饱受战乱之苦，而望烽烟止息。此 时刘邦已稳定了大局，项羽则一败涂地，回天无力， 民心和形势都决定了项羽不可能再有东山再起、卷 土重来的辉煌。其中民心的向背和顺应形势的高论， 就很发人深思，时至今日，更显得是至理名言！
高中语文(苏教版选修史记)教学课件：《项羽本纪》(司马迁)
活埋他们。 诣：到。坑：活埋 13.故且降，待大王 所以姑且投降，来等待大王 14.从此以东，梁地十余城皆恐，莫肯下矣。
从这里向东，梁地的十几个城邑（的百姓） 都会很畏惧，就没有人肯归顺（您）了。
下：名作动，屈尊，降低身份，“归顺” 15.项王然其言，乃赦外黄当阬者。 项王认为他的话对,就赦免了应当活埋的外黄人. 然：以……为然，认为……是对的，意动用法
项羽本纪(节选)
司马迁
学习目标
▪ 1、让学生学会深入阅读人物传记。了解项 羽生平事迹，更要学会从字里行间去分析 人物；
▪ 2、对项羽进行辨证的认识、评价； ▪ 3、 对传记文学有更进一步的认识； ▪ 4、学会用批评的眼光去视察，去思考。
▪ 重点/难点： 掌握重要文言词语，归纳各种 文言现象。
正音正字
5.虞兮虞兮奈若何！ 虞姬呀虞姬，我拿你怎么办？
第三部分重点词句（9）：
6.歌数阕，美人和之 项王唱了几遍，美人虞姬在一旁应和
7.项王泣数行下，左右皆泣 项王几行眼泪流下来，左右侍者也都跟哭泣 8.莫能仰视。
没有人能抬开端来看他。
第三部分重点词句（10）：
1.麾下骑从者八百余人 骑马跟从的部下有八百多人
1.积累文中重要的实词、虚词的意义 用法以及句式的特点。
2.了解项羽一生的主要经历，体会其 性情特点对命运的影响。
3.了解司马迁等人对项羽的评价，进 而形成自己对项羽的认识和评价。
▪ 霸王别姬（演唱者：屠洪刚）
我站在烈烈风中
恨不能荡尽绵绵心痛 我心中你最重
望苍天四方云动
悲欢共
剑在手
生死同
问天下谁是英雄
以……为苦,形容词意动。 通“疲”,疲
困
徒：只，仅仅，以：因为
从这里向东，梁地的十几个城邑（的百姓） 都会很畏惧，就没有人肯归顺（您）了。
下：名作动，屈尊，降低身份，“归顺” 15.项王然其言，乃赦外黄当阬者。 项王认为他的话对,就赦免了应当活埋的外黄人. 然：以……为然，认为……是对的，意动用法
项羽本纪(节选)
司马迁
学习目标
▪ 1、让学生学会深入阅读人物传记。了解项 羽生平事迹，更要学会从字里行间去分析 人物；
▪ 2、对项羽进行辨证的认识、评价； ▪ 3、 对传记文学有更进一步的认识； ▪ 4、学会用批评的眼光去视察，去思考。
▪ 重点/难点： 掌握重要文言词语，归纳各种 文言现象。
正音正字
5.虞兮虞兮奈若何！ 虞姬呀虞姬，我拿你怎么办？
第三部分重点词句（9）：
6.歌数阕，美人和之 项王唱了几遍，美人虞姬在一旁应和
7.项王泣数行下，左右皆泣 项王几行眼泪流下来，左右侍者也都跟哭泣 8.莫能仰视。
没有人能抬开端来看他。
第三部分重点词句（10）：
1.麾下骑从者八百余人 骑马跟从的部下有八百多人
1.积累文中重要的实词、虚词的意义 用法以及句式的特点。
2.了解项羽一生的主要经历，体会其 性情特点对命运的影响。
3.了解司马迁等人对项羽的评价，进 而形成自己对项羽的认识和评价。
▪ 霸王别姬（演唱者：屠洪刚）
我站在烈烈风中
恨不能荡尽绵绵心痛 我心中你最重
望苍天四方云动
悲欢共
剑在手
生死同
问天下谁是英雄
以……为苦,形容词意动。 通“疲”,疲
困
徒：只，仅仅，以：因为
《史记项羽本纪》课件
高的可信度。
语言节奏明快
司马迁在叙述过程中注重语言的节 奏感，使得整个作品读起来明快有 力，具有很强的感染力。
语言内涵丰富
司马迁在《项羽本纪》中运用了丰 富的语言内涵，使得整个作品具有 很高的艺术价值和文化内涵。
04
项羽的历史评价
后人对项羽的评价
正面评价
项羽被认为是一位英勇善战、威武霸气的英雄，具有强烈的 个人魅力和豪情壮志。他的形象在文、艺术和影视作品中 经常被塑造为具有传奇色彩和英雄气概的代表。
《史记项羽本纪》ppt课件
目录
• 《史记》简介 • 《项羽本纪》概述 • 《项羽本纪》的文学艺术特点 • 项羽的历史评价 • 《史记项羽本纪》的现代意义
01
《史记》简介
作者司马迁简介
司马迁（约公元前145年-约公元前90年），字子长，是西汉时期著名的史学家、文 学家和思想家。
他的父亲是司马谈，曾任太史令，对司马迁的成长和学术发展产生了深远影响。
社会价值观的引导
作为现代人，我们应该树立正确的社会价值观，注重集体利益和社会公共利益，同时也要尊重个体的权 利和自由。通过对《史记项羽本纪》的研究，我们可以从中汲取经验和教训，更好地引导社会价值观的 健康发展。
THANKS
感谢观看
对历史的认识和反思
历史事件的真实性
通过《史记项羽本纪》，我们可以了解秦末汉初的历史事 件，并对这些事件进行深入的思考和反思，探究历史的真 实性和可信度。
历史人物的评价
对于项羽这样的历史人物，我们可以从多个角度去评价他 的功过是非，从而更加全面地认识历史人物，并从中汲取 经验和教训。
历史的启示
通过对《史记项羽本纪》的解读，我们可以从中得到历史 的启示，思考如何避免历史的悲剧重演，以及如何更好地 推进社会的发展和进步。
语言节奏明快
司马迁在叙述过程中注重语言的节 奏感，使得整个作品读起来明快有 力，具有很强的感染力。
语言内涵丰富
司马迁在《项羽本纪》中运用了丰 富的语言内涵，使得整个作品具有 很高的艺术价值和文化内涵。
04
项羽的历史评价
后人对项羽的评价
正面评价
项羽被认为是一位英勇善战、威武霸气的英雄，具有强烈的 个人魅力和豪情壮志。他的形象在文、艺术和影视作品中 经常被塑造为具有传奇色彩和英雄气概的代表。
《史记项羽本纪》ppt课件
目录
• 《史记》简介 • 《项羽本纪》概述 • 《项羽本纪》的文学艺术特点 • 项羽的历史评价 • 《史记项羽本纪》的现代意义
01
《史记》简介
作者司马迁简介
司马迁（约公元前145年-约公元前90年），字子长，是西汉时期著名的史学家、文 学家和思想家。
他的父亲是司马谈，曾任太史令，对司马迁的成长和学术发展产生了深远影响。
社会价值观的引导
作为现代人，我们应该树立正确的社会价值观，注重集体利益和社会公共利益，同时也要尊重个体的权 利和自由。通过对《史记项羽本纪》的研究，我们可以从中汲取经验和教训，更好地引导社会价值观的 健康发展。
THANKS
感谢观看
对历史的认识和反思
历史事件的真实性
通过《史记项羽本纪》，我们可以了解秦末汉初的历史事 件，并对这些事件进行深入的思考和反思，探究历史的真 实性和可信度。
历史人物的评价
对于项羽这样的历史人物，我们可以从多个角度去评价他 的功过是非，从而更加全面地认识历史人物，并从中汲取 经验和教训。
历史的启示
通过对《史记项羽本纪》的解读，我们可以从中得到历史 的启示，思考如何避免历史的悲剧重演，以及如何更好地 推进社会的发展和进步。
苏教版 高二 下册 项羽本纪 PPT课件
• 拒渡、赠马、赐头、自刎、争尸受封五个情节。疑问：欲东渡为什么又不渡？ 既然不渡为什么从东城至乌江亭？难道只为找个风水绝佳的地方自刎吗？
项羽究竟死在何处？
• 我们用“互现法”读《史记》。《高祖本纪》中也有关于项羽之死的明确记 载：
• “五年，高祖与诸侯兵共击楚军，与项羽决胜垓下。……项羽卒闻汉军之楚歌 ，以为汉尽得楚地，项羽乃败而走，是以兵大败。使骑将灌婴追杀项羽东城 ，斩首八万，遂略定楚地。”
• 项羽本在家乡同叔父学兵法，怎么跑去观始皇出游了呢？ 其间发生了什么事情？
• 项梁吃官司受牵连 • 项梁杀人带项羽在吴中避祸
• 《项羽本纪》为什么写项梁，写了项梁什么？
• 吴中贤士大夫才能皆在项梁之下； • 吴中大徭役及丧事由项梁主办； • 以兵法部署当地客民和壮丁；
• 这就说明项梁有管理、组织、军事才能，作为一个外乡人才能高， 在当地树立了威望，受人尊敬。
• 《项羽本纪》“五年卒亡其国，身死东城。”
• 这就是说项羽死在之前的东城快战中，不存在乌江自刎之说。 • 司马迁在《项羽本纪》中却采用民间传说，是为了完善人物性格和战神形象
，使其完整一体，不打折扣。项羽绝不苟且偷生，视死如归的万丈豪情，英 雄气概永存后世。司马迁这番操作注意到了传记人物的真实性和文学性，为 我们塑造了一个完整的英雄帝王形象。
第2节 项羽家世显赫，出身贵族，他是怎样由一个少年成长为一个将领？
• 项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成，项梁怒之。籍 曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌 。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟 学。项梁尝有栎阳逮（有罪连及），乃请蕲狱掾曹咎书抵 栎阳狱掾司马欣，以故，事得已。项梁杀人，与籍避仇于 吴中（苏州属会稽郡），吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴 中有大徭役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒（部署） 宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁 与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“ 毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎， 才气过人，虽吴中子弟，皆已惮（畏惧）籍矣。
项羽究竟死在何处？
• 我们用“互现法”读《史记》。《高祖本纪》中也有关于项羽之死的明确记 载：
• “五年，高祖与诸侯兵共击楚军，与项羽决胜垓下。……项羽卒闻汉军之楚歌 ，以为汉尽得楚地，项羽乃败而走，是以兵大败。使骑将灌婴追杀项羽东城 ，斩首八万，遂略定楚地。”
• 项羽本在家乡同叔父学兵法，怎么跑去观始皇出游了呢？ 其间发生了什么事情？
• 项梁吃官司受牵连 • 项梁杀人带项羽在吴中避祸
• 《项羽本纪》为什么写项梁，写了项梁什么？
• 吴中贤士大夫才能皆在项梁之下； • 吴中大徭役及丧事由项梁主办； • 以兵法部署当地客民和壮丁；
• 这就说明项梁有管理、组织、军事才能，作为一个外乡人才能高， 在当地树立了威望，受人尊敬。
• 《项羽本纪》“五年卒亡其国，身死东城。”
• 这就是说项羽死在之前的东城快战中，不存在乌江自刎之说。 • 司马迁在《项羽本纪》中却采用民间传说，是为了完善人物性格和战神形象
，使其完整一体，不打折扣。项羽绝不苟且偷生，视死如归的万丈豪情，英 雄气概永存后世。司马迁这番操作注意到了传记人物的真实性和文学性，为 我们塑造了一个完整的英雄帝王形象。
第2节 项羽家世显赫，出身贵族，他是怎样由一个少年成长为一个将领？
• 项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成，项梁怒之。籍 曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌 。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟 学。项梁尝有栎阳逮（有罪连及），乃请蕲狱掾曹咎书抵 栎阳狱掾司马欣，以故，事得已。项梁杀人，与籍避仇于 吴中（苏州属会稽郡），吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴 中有大徭役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒（部署） 宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁 与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“ 毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎， 才气过人，虽吴中子弟，皆已惮（畏惧）籍矣。
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霸 王 别 姬 屠 洪 刚
归来我我 去世的心 斜也泪中 阳当向你 正称天最 浓雄冲重
ห้องสมุดไป่ตู้羽本纪
成武一中高二语文组
《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴 衰历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂 而波澜起伏的四个阶段。 吴中起兵————事业的起点 巨鹿之战————功业的顶点 鸿门宴—————由盛而衰的转折点 垓下自刎————英雄未路的终点
第1段重点词句：
项羽家世
1.项籍者，下相人也 2.其季父项梁， 3.梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也 4.项氏世世为楚将，封于项
1.项籍是下相人
2.他的小叔父（是）项梁，
3.项梁的父亲就是楚国的将领项燕，项燕就 是被秦国将领王翦所杀戮的那个人。 4.项氏世世代代做楚国的大将，被封在项地
研习课文第2段
换 你 生 悲 我 葬多 谁伤 我 红人 问 剑 望 心恨 我 我 用 死 欢 心 送少 不心 独 世 天 在 苍 痛不 站 豪 柔 同 共 中 年 同处 爱 间 下 手 天 能 在 情情 你 恩 别你 有谁 四 荡烈 天刻 最 爱 时那 百是 方 尽烈 纵骨 重 匆 路一 媚英 云 绵风 匆 有种 千雄 动 绵中
敢放兵出战．
巨鹿之战
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。 乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。 战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河， 皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示 士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与 秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角， 虏王离。涉间不降楚，自烧杀。
思考:划线这段叙述的句式、节奏有什么特点？和这 段文字所表达的内容有什么关系？
东城之战
1.麾下骑从者八百余人 骑马跟从的部下有八百多人,者,后置标志 2.直夜溃围而出，驰走。 趁夜色突破重围，向南冲出，飞驰而逃 3.平明，汉军乃觉之 天亮的时候，汉军才发觉 4.令骑将灌婴以五千骑追之。 命令骑将灌婴率领五千骑兵去追赶他
第5段重点词句：
东城之战
5.骑能属者百余人耳。 能跟上的骑兵（只剩下）一百多人了 6.问一田父，田父绐曰“左。” 去问一个农夫,农夫骗他说:“向左边走。” 7.以故汉追及之。 因此，汉兵追上了他们。
第5段重点词句：
东城之战
8.项王乃复引兵而东 项王就又带着骑兵向东进发 9.乃有二十八骑 仅仅有二十八个人 10.汉骑追者数千人。者，后置的标志 追赶上来的汉军骑兵有几千人。 11.项王自度不得脱。duó ,估计，推测 项王自己估计不能逃脱了 12.身七十余战，所当者破 亲自(参加)了七十多次战斗，抵抗的敌人 都被打垮
《史记·项 羽 本 纪》 (节选)
第一部分：项羽家世（第1自然 段） 第二部分：少年言志（第2自然 段） 第三部分：巨鹿之战（第3自然 段） 第四部分：霸王别姬（第4自然 段） 第五部分：东城之战（第5自然 段） 第六部分：乌江自刎与尾声 （第6——8自然段） 第七部分：项羽本纪赞（第9自 然段）
残暴凶狠，好杀成性（坑杀降卒，屠咸阳，杀子婴，烧秦宫， 杀义帝） 刚愎自用，听信谗言（虽关心士卒，却抑制谋臣，猜忌贤能） 目光短浅（西楚霸王）、吝啬小气（官印迟迟不分给功臣）、 优柔寡断（鸿门宴）、迷信武力、妇人之仁、沽名钓誉
问题探讨
项羽曰： “此天之亡我，非战 之罪也。”
再给项羽一次机会
夏日绝句
第5段重点词句：
东城之战
13.所击者服，未尝败北 我所攻击的敌人都降服，从来没有失败过 14.遂霸有天下；然今卒困于此 于是称霸据有天下，但是如今终于被困在 这里 15.此天之亡我，非战之罪也。 这是上天要灭亡我，不是作战的过错。 16.今日固决死，愿为诸君快战 今天本来一定会死，我愿意为了诸位痛痛 快快地打一仗
霸王别姬 6.歌数阕，美人和之 项王唱了几遍，美人虞姬在一旁应和 7.项王泣数行下，左右皆泣 项王几行眼泪流下来，左右侍者也都跟哭泣 8.莫能仰视。 没有人能抬起头来看他。
霸王别姬
项羽《垓下歌》的思想？
明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之
时的英雄气短、儿女情长。地厚天高，却托 身无所，一种愤怒，万种低回，是一种英雄 穷途末路之哭。
注意此处的三个“无不”、两个“莫敢”。
巨鹿之战
巨鹿之战
这里用了侧面烘托的手法（三个“无不”、
两个“莫敢”），通过各位诸侯在项羽的威 严面前佩服得五体投地，反衬了项羽不可一 世的霸王之气，给人想象，给人回味。
垓 下 悲 歌
第 三 部 分
研习课文第4段
霸王别姬
第4段重点词句：
霸王别姬
1.项王军壁垓下 项王的部队（在）垓下修筑了营垒 2.夜闻汉军四面皆楚歌 深夜，听到汉军四面都唱着楚歌 3.是何楚人之多也！ 这里为什么楚国人这么多呢？ 4.项王则夜起，饮帐中 项王就连夜起来，（在）帐中饮酒。 5.虞兮虞兮奈若何！ 虞姬呀虞姬，我该拿你怎么办？
[宋 ] 李清照
题乌江亭
[唐 ] 杜牧
生当做人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。
他会成功吗
刘邦曰：
“夫运筹帷帐之中，决胜千里之外， 吾不如子房（即张良）。镇国家， 抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不 如萧何。连百万之军，战必胜，攻 必取，吾不如韩信。此三者，皆人 杰也，吾能用之，此吾所以取天下 也。项羽有一范增而不能用，此其 所以为我擒也。”
2.项梁对他的行为感到愤怒 3.剑术，一个人就可抵挡，不值得学 ……我要学习成千上万人方能抵挡的本领 4.粗略地懂得了一点儿兵法的大意，又不肯 完成学业。
少年言志 第2段重点词句： 5.彼可取而代也 6.毋妄言，族矣！ 7.梁以此奇籍 8.籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟 皆已惮籍矣。
5.那个人的地位我可取而代之 6.不要胡说，要灭族的！ 族：灭族,名作动 7.项梁因此认为项籍非同一般。 奇：以……为奇,认为……不一般 形容词的意动 8.项羽身高八尺有余，力气能够两手举起大鼎， 才能勇气超出常人，即使是吴地中部一带的子弟， 都已畏惧项羽。
第5段重点词句：
东城之战
17.乃分其骑以为四队，四向。 于是把他的骑兵分成四队，面朝四个方向。 18.吾为公取彼一将。 我替你们拿下他一个将领！ 19.令四面骑驰下，期山东为三处。 命令四面骑兵驱马飞奔而下，约定在山的 东边（古今异义），分作三处集合。
第5段重点词句：
东城之战
20.汉军皆披靡 汉军像草木随风倒伏一样溃败了 21.赤泉侯为骑将，„„辟易数里 赤泉侯杨喜担任汉军骑将„„退避了好几里 22.与其骑会为三处 项王与他的骑兵在三处会合 23.复聚其骑，亡其两骑耳 又聚拢他的骑兵，（仅仅）损失了两个人
“霸王别姬”中项羽为什么哭了？如果删掉“左右皆
霸王别姬
泣，莫能仰视”效果如何？
霸王别姬
明确：项羽陷入十面埋伏之中，四面皆楚歌，他 意识到失败的命运无可挽回了，他惊慌失措，却 又无计可施，只好借酒浇愁。他慷慨悲歌，热泪 滚滚，左右随从受其感染，也一同悲泣起来。
研习课文第5段
东城之战
第5段重点词句：
乌江自刎
第6－8段重点词句：
15.吾闻汉购我头千金，邑万户 我听说汉王（用）黄金千斤，封邑万户 悬赏我的脑袋 16.吾为若德。 我给你(一点）恩惠！
段落大意
垓下悲歌
1.“汉楚相争”的最后一战，四面楚歌，
项王慷慨悲歌。 2.项王趁夜突围， 为部下快战 3.项王拒绝东渡乌江， 最后自刎乌江。
乌江自刎
第6－8段重点词句：
乌江自刎
6.天之亡我，我何渡为！ 上天要灭亡我，我为什么还渡乌江呢！ 7.且籍与江东子弟八千人渡江而西 况且我项籍和江东子弟八千人渡江西征 8.纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？ 即使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我 （有）什么脸面去见他们？ 9.纵彼不言，籍独不愧于心乎！ 即使他们不说什么，我难道心中没有愧吗？ 10.吾知公长者。 我知道您是位忠厚长者
豪迈不群与少年言志体现了项羽除暴 安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿； 粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用 事，优柔寡断，拒纳良言， 错失良机，大失 人心埋下了落败的种子。
第2段重点词句：
少年言志
1.学书不成，去 2.项梁怒之 3.剑一人敌，不足学……学万人敌 4.略知其意，又不肯竟学。
1.学习文字(认字写字),没有学成，就舍弃不学了
少年言志
少年言志
2. 第2自然段写了项羽几件事？各表现了项羽怎样 的性格特点？与一生功业的成败有何联系？
明确：两件。一是少时学习情况。不想学书、学剑，想学万 人敌的兵法，说明他的豪迈不群的性格特 点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的 性格特点。 二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。
少年言志
巨鹿之战
巨鹿之战
提示：这节前面用了直接描写的手法，句式
简短，节奏急促，写出了势如破竹的气势 （所向披靡，无人能挡），而且抓住战士的 心理（破釜沉舟），展示了他卓越、非凡的 指挥才能。文字虽然不多，但项羽勇猛善战、 一往无前的将帅形象展现在我们面前。
巨鹿之战
当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者 十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从 壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声 动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦 军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行 而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将 军，诸侯皆属焉。
少怀壮志
1、学万人敌 2、想代秦皇 1、起义反秦 2、巨鹿之战 1、霸王别姬 2、东城快战 3、乌江自刎
叱咤风云
垓下悲歌
全 文 情 节 大 意
问题探讨
用简洁的语言概括项羽这一人物形象
胸怀大志（始皇巡游）、勇猛善战（巨鹿之战）、 儿女情长 （项王别姬）、仁爱恻隐（思民苦）、义重如山（与部下同甘 苦，财共享）、果毅决断（杀宋义自立）
叱 咤 风 云